2024年高考作文備考：模擬題+范文學習高分寫作方法

停在港口的小船最安全

【原題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

停在港口的小船最安全，但這不是造船的目的；船更享受激起一個個浪花，越過一

道道灣，沿著燈塔的方向，靠近光，成為光，散發(fā)光。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

【審題立意】

在2023央視主持人大賽第四期的舞臺上，選手侯雪雍在三分鐘自我展示文稿《流

動的記憶》做了這樣的表達：在這樣流動的波濤中，我就好像是一艘小船歷經(jīng)著一個個

新聞直播和采訪一線，而如今我的這艘小船行駛到了這個舞臺，是因為我知道停在港口

的小船最安全，但這不是造船的目的。我享受激起一個個浪花，越過一道道彎，沿著燈

塔的方向靠近光，成為光，散發(fā)光。

材料以小船和光作為隱喻，揭示了一個生活的真諦：安逸的停滯不前并非人生之目

的，真正的意義在于航行與探索；在探索中不斷成長，堅守信念、勇往直前，成為自己

的光，照亮前行的道路。

人生就像一場航行，我們都是那艘在波濤洶涌的大海中航行的小船。留在港口的小

船，看似安全，卻失去了前進的意義；只有勇敢地面對風浪，才能領(lǐng)略到更廣闊的海洋、

更美麗的風景。“激起一個個浪花，越過一道道灣”也提示學生在航行的過程中還會有

很多考驗和挑戰(zhàn)，這些考驗和挑戰(zhàn)都構(gòu)成人生中最寶貴的財富，要學會面對挑戰(zhàn)、克服

困難，讓它們成為航行的見證和榮譽，成為前進的動力和勇氣，這正是航行的精髓。小

船雖小，卻能越過險阻，因為它有向前的勇氣，有超越平凡的渴望。而“燈塔”是光明

的引導(dǎo)，“光”的特點就是能夠給人帶來光明和溫暖，能夠照亮黑暗、指引道路，能夠

給你智慧與啟迪。它不僅在遠處閃爍，更在心中燃起，航行不僅是前行，更是不斷散發(fā)

內(nèi)在光芒的過程。追逐光明，不只是為了接近它，更是為了融入它，成為自己的光，照

亮前行的道路。

我們在前行的過程中，要想辦法靠近優(yōu)秀的人才,追隨他們，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，

成為跟他們一樣優(yōu)秀的人，同時發(fā)揮我們的光彩,顯示我們的才能,造福人類，回報社會。

在這里，給出了一個提示語“這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”中“怎樣的”應(yīng)

該包括材料的兩個內(nèi)容：人生的意義在于勇往直前地航行與探索；在成長中實現(xiàn)個人價

值，成為光，散發(fā)光?！奥?lián)想與思考”則要結(jié)合個人體驗或?qū)ι鐣畹挠^察，分析、

歸納、反思相關(guān)現(xiàn)象，調(diào)動聯(lián)想、遷移、推理，闡述審辨思考后凝練成自己的觀點，再

尋找并使用恰當?shù)淖C據(jù)支撐觀點，呈現(xiàn)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)

性，表達個人成長中的感悟與思考。

【參考立意】

揚帆遠航，逐光而行；

無懼前行，成為自己的光；

不經(jīng)歷急流中的千難萬險,就不會有舞臺上的光彩奪目；

奮斗的青春才會閃光；等等。

【范文賞析】

莫愁前路艱且遠，揚帆起航逐星光

“青年如初春，如朝日，如百奔之萌動，如利刃新發(fā)于研IJ,人生最可寶貴之時期也。”

陳獨秀如是說。青瑰麗而多彩，我們不應(yīng)因僅貪戀一時溫暖而縮在自我的臨時棚戶中得

過且過，而因應(yīng)在袤遠的地平線上勇取奔跑，腳下的路充滿危險并因危險而瑰麗。莫愁

前路艱且遠，揚帆起航逐星光。

“道阻且長，行將且至?！眴⒑?，成為追逐光。

英國著名歷史學家托馬斯?卡萊爾曾言：“要迎著晨光實干，不要面對晚霞幻想。

我們不應(yīng)畏懼前路的艱難，更應(yīng)挑戰(zhàn)未知，啟航逐光。仰觀中國神話，有精衛(wèi)“長將一

寸身，銜木到終古”書寫“大海無平期，我心無絕時”的傳奇佳觀；俯觀時下世人，白

發(fā)蒼蒼，有“古籍大佬”沈燮元99歲高齡仍筆耕不輟，“要留些有用的東西給后人”；

青春靚麗，有醫(yī)學博士生呂夢葛與科研“較勁”而廢寢忘食。他們不畏前路之迷霧，追

光逐夢，最終實現(xiàn)人生之理想。故青春正好，珍惜時光，揚帆起航。

“凡心所向，素履所往，生如逆旅，一葦以航。"我們望著天邊的點點星光，終登

百尺危樓，手摘星光，亦成星光。

“贈人玫瑰，手有余香?！瘪v足，發(fā)散光。

一朵花的開放說明不了春天，百花齊放方為春色滿園。若一朝功成名就，就應(yīng)發(fā)散

光輝，照亮他人之前路。君曾見“燃燈校長”張桂梅扎根深山，用教育將大山里的女孩

子從無數(shù)個貧瘠而沒有選擇的人生中拉出來；君曾見中國首位女指揮家鄭小瑛先生在演

出前進行內(nèi)容解說，用一顆真心推動歌劇，推動優(yōu)美藝術(shù)走向大眾；君曾見陸元九為中

國火箭事業(yè)立下汗馬功勞，可曾聽聞他“學好科學，救中國的錚錚誓言”……他們在名

利在手之后并沒有選擇孤芳自賞，而是發(fā)散光芒，為他人幸福鋪墊道路，為他人成長指

引方向。吾儕青年當如此，追光更成光，成光更散光，在成就自我也成就他人中書寫人

生華章！

“天高海闊萬里長，華夏少年意氣揚，發(fā)奮圖強做棟梁，不負年少”。溫室里長不

出最絢麗的花朵，船唯有終銹蝕，而唯有迎風踏浪才讓其銹跡斑斑也熠熠生輝。青年如

船，乘風破浪；青年如船，不懼波濤！讓我們接過時代的如椽巨筆，揚航，啟航！

學之道，即思之道

【原題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

學習是永恒的話題?！皩W之道，即思之道”，有的人思考何為學習，有的人思考為

何學習，有的人思考如何獲得學習資源，有的人思考如何創(chuàng)新學習方法。人，就是在

對“學”的思考中，逐漸認識自己，認識他人，認識世界。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合你的生活閱歷，寫出你的思考與感悟。

要求：①綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；②

不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；③不少于800字。

【審題立意】

這是一道引語式的材料作文題。

無論是勸耕、勸讀的古代，還是流行“學習強國”“學習進行時”的今天，“學習”

應(yīng)是既常談也常新的話題。

“學習是永恒的話題”引出材料的核心詞“學習”。

“學之道，即思之道”出處不明，又引出“思”的話題，此處“學”與“思”并提，

二者等重，從邏輯上看是“全同關(guān)系”，簡單來說就是“學而思”“學且思”。

“有的人思考何為學習，有的人思考為何學習，有的人思考如何獲得學習資源，

有的人思考如何創(chuàng)新學習方法?！敝饕畔⑹恰八伎紝W習”，從語法角度看，這是動賓

結(jié)構(gòu)，兩者關(guān)系有了輕重之分，“學習”是核心詞，是“思考”的對象，而“思考”成

了一種動作狀態(tài)。

不妨遷移一下，“思考學習”和“思考人生”“點燃善念”“傳遞愛心”一樣，著

力點無疑是“人生”“善念”“愛心”，如果丟掉了這個核心，那力道就使偏了。反之，

如果泛談“人生”“善念”“愛心”，不涉及“思考”（對學習進行深刻、周到的思維

活動）、“點燃”（使之燃燒，點著）、“傳遞”（從我到你，從你到他）的過程或狀

態(tài)，也是不切題的。

材料又從不同維度分解“學習”一一

“何為學習”是學習的概念和本質(zhì)；

“為何學習”是學習的意義和作用；

“如何獲得學習資源”“如何創(chuàng)新學習方法”則是學習的途徑與方法。

“認識自己，認識他人，認識世界”側(cè)重于學習的意義與作用，只能對應(yīng)前面“為

何學習”，作為結(jié)語未能概括整個材料。

整個作文材料，多次轉(zhuǎn)換話題，也在添加作文要素，不難想象考生審題時會有糾結(jié)，

都寫會“眉毛胡子一把抓”，不管輕重難分主次，只寫一點又怕“按下葫蘆浮起瓢”，

顧此失彼丟了要點。

學生包括一些優(yōu)生的審題疑問：文章寫何謂學習、學習為何、如何學習，本身就是

一種對學習的“思考”，還有必要再將“思考”單獨列出嗎？還要特別強調(diào)“思考”這

一過程嗎？

寫作時，比較明智的做法是：以“學習”為中心，從“何為”“為何”“如何”的

一個或幾個角度寫，并考慮“思考”在材料中多次亮相，不能棄之不理，要寫出“思考”

的大致過程，或?qū)懗觥皩W習”和“思考”的關(guān)系。如果只談“學習”不談“思考”，不

能算切合題意，但考慮命題的因素，也不宜太過苛責（事實上很多優(yōu)生都沒抓住“思考”）；

如果只談“思考”不談“學習”，則有偏題之虞了。

例如，要寫“學習”的意義，可聯(lián)系新青年的實際和當下時代背景，重新“思考”

（反思、考量、評估）“學習”這一古老話題，賦予它有別于傳統(tǒng)（學而優(yōu)則仕、顏如

玉與黃金屋）的新內(nèi)涵，可結(jié)合材料“認識自己”“認識他人”“認識世界”的角度，

并使之形成一定的邏輯關(guān)系，如：認識自己是學習意義的“內(nèi)化”，認識他人和世界是

學習意義的“外化”。

此外，注意“結(jié)合你的生活閱歷”的作文要求，考生應(yīng)寫出親身經(jīng)歷，闡述真切感

受，而不是羅列學習的名人事例，或空洞闡述有關(guān)學習的道理。

【參考立意】

綜上所述，作文可從以下幾個方面立意：

會學習的人，也要會思考。

一個會思考的人，才能更好地學習。

學習與思考都重要，不可脫節(jié)和偏廢。

且學且思，知己知人知世界。

學思并舉才能形成更好的成長合力。

身處新時代，要反思學習的目的與意義。

互聯(lián)網(wǎng)背景下，要持續(xù)思考、及時更新學習方法。

思考學習的三維度：何為、為何、如何。

學習是思考的基礎(chǔ)，思考是學習的靈魂。

學習如江河湖海，思考如源頭活水。

學習增強實力，思考開拓創(chuàng)新。

學習夯實基礎(chǔ)，思考奇妙助力。

學習是量的穩(wěn)步累積，思考提供更強的裂變能力。

既要做好學習的“加法”，也要善用思考的“乘法”。

只學不思效率低下，只思不學空有冥想。

沒有思考的學習是機械復(fù)制，沒有學習的思考是縹緲虛無。

【范文賞析】

01

學習與思考同在

從“學不可以已”到“道之所存，師之所存也”，先古圣賢正是在對學習的無盡思

考中把握學習的真諦。千百年來，人們在學習前人經(jīng)驗、開拓新知的循環(huán)中豐盈生命、

感知世界，留下了一筆筆獨特而又價值無窮的精神財富。如今，我們站在巨人的肩膀上，

學習與思考是我們與生俱來的能力，更是我們發(fā)展的工具，也是我們一生都要思考的話

題。

“人非生而知之者，孰能無惑？”誠然，人生來并非知曉一切，世間萬事萬物都等

著我們親身經(jīng)歷以探索深究，而這個探索的過程便是學習。學習是模仿、抽象、深化，

最終將客觀世界逐步內(nèi)化于心的過程。從牙牙學語到滿腹經(jīng)綸，從亦步亦趨到開拓創(chuàng)新,

從以好奇心叩問世界真理的大門到把握世間萬物規(guī)律真諦，都是學習的過程，也都是思

考的過程。

思考是無時無刻不在進行的思維活動，是將學得的知識“反芻”深化的過程?！皩W

而不思則罔，思而不學則殆”，學習與思考相伴相生、相輔相成：學習為思考提供資料

源泉，無學習便無思考之來源；思考又將學得的內(nèi)容以個體的思維消化、內(nèi)化，為學習

新知奠定舊知基礎(chǔ)、開拓新的方法?？偠灾?，學習與思考的辯證反復(fù)是我們不斷邁向

更高認知水平的動力源泉。

在這學習與思考的辯證反復(fù)中，對于學習本身的思考的結(jié)果——學習觀形成了，學

習觀的核心是學習與思考的關(guān)系。學習不能離開思考，脫離了思考的學習過程只能停留

在模仿他人的亦步亦趨之中，是不可能達到內(nèi)化于心的目標境界的無用功。而當我們跳

出學習與思考的過程，從外圍宏觀地評估這一過程，便是對學習本身的思考，其成果就

是學習觀。

學習觀折射人生觀，學習觀的更新是人生觀的蛻變。我們在對生命多姿多彩的歷程

中反求諸己、叩問人生哲理，我們在學習先賢經(jīng)典、誦讀詩詞歌賦中了解民族歷史、品

悟千年文化魅力，我們在牛頓經(jīng)典力學的世界里探求萬物的奧秘，我們在馬克思主義哲

學的熏陶下回望崢嵯歲月、暢想復(fù)興未來……“少而好學，如日出之陽”，我們的人

生之帆剛剛揚起，十余載學業(yè)之旅讓我們在挫折與一馬平川的交相輝映中推進學習觀的

更新，帶給我們對自我的思考，使我們能初窺社會門徑，讓我們的人生觀之境界不斷擴

展延伸。

學遍萬千世界，讓思維仗劍走天涯；乘思維之大鵬，在學習之風中直上九萬里?！皦?/p>

而好學，如日中之光”，即將成年的我們，終將是承擔起民族復(fù)興偉業(yè)的一代，唯有不

斷地學習與思考，在學習觀的更新中思索人生蛻變，讓青春在實現(xiàn)新時代中國夢的火熱

實踐中綻放絢麗之花。

02

學以助思，思而促學

“學而不思則罔，思而不學則殆”，孔子的古訓，千百年來仍然閃耀著它不滅的光

輝：學習和思考相輔相成。

學習為思考提供深耕的土壤，沒有學習的思考是缺少靈魂的空想。在學習中，知識

的積累和認知的更新不斷開拓我們的視野、豐富我們的見聞，為思考提供更為充實完整

的泉源。太史公“網(wǎng)羅天下放失舊聞”，方能“究天人之際，通古今之變”；魏征通曉

天文地理、縱覽詩書兵法，方能以十思疏勸誡太宗。學習中習得的知識和道德，始終保

證著思考在正軌上行駛，而不至于脫韁野馬一般落入毫無拘束的胡思亂想。古人缺乏現(xiàn)

代科學，就只能用魔鬼神獸、陰陽兩極解釋世界；人工智能違背倫理道德，就可能誤入

威脅人類的不歸歧途。學習拓展思考的深度，使人們不再停留和局限于淺顯的表面，而

深入探索未知。人類的科技史就是對這句話完美的寫照，牛頓站在巨人肩膀上創(chuàng)立了經(jīng)

典力學，愛因斯坦和普朗克又在牛頓的物理宇宙中創(chuàng)立