中考語文試題精講特例分析之北京古詩文在試卷中占比（素材）

中考語文試題精講特例分析之北京古詩文在試卷中占比（素材）中考語文試題精講：特例分析之北京古詩文在試卷中占比

北京2023年中考試題總分100分，其中古詩文17分，占分17%，時(shí)間是150分鐘。

這里單說一下古詩文試題的特點(diǎn)，我覺得用“看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻有些刁鉆古怪"來概括，似乎較為妥當(dāng)。

因?yàn)槠湓囶}主要來自語文課本，的確有較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，這應(yīng)該是出于顧及大多數(shù)的考慮，以便都能夠達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)線，然而，其搞怪的題目也是有的，這應(yīng)該是為那些為數(shù)不多的拔尖者準(zhǔn)備的。

先看古詩文的默寫題，簡(jiǎn)單的題目是直接在劃線處默寫：

（1）岱宗夫如何？___________。（杜甫《望岳》）

（2）伐竹取道，下見小潭，___________。（柳宗元《小石潭記》）

這個(gè)的確不難，都是來自課本中要求背誦的篇目，只要會(huì)背就都能夠做出來。

而接下來的一題就是提升題目了，如果沒有一定的古詩文儲(chǔ)備，可能就會(huì)無所措手足。請(qǐng)看這個(gè)題目：

（3）如果引用兩句古詩文來表達(dá)你的志趣，你會(huì)選用“①________，②______”。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）。

如何答題呢？首先是要弄清楚題目的具體要求，否則就會(huì)丟分。具體要求是不算少的，你必須看清楚再下筆。我給你捋一捋：一是必須是兩句，因?yàn)橐?hào)內(nèi)有個(gè)逗號(hào)，說明這詩句是兩個(gè)連貫的句子，你少寫多寫都不合乎要求；二是要能夠表達(dá)“你的志趣”，請(qǐng)注意，是“你的”，也就是你答卷人自己的，而不是別人的，必須符合自己的身份特征，同時(shí)，詩句必須是表現(xiàn)人的志向的或者興趣所在的，也就是那種勵(lì)志的正能量的句子；三是試卷中已經(jīng)出現(xiàn)的古詩文句子不能寫進(jìn)來；四是必須是古代詩文中的句子，而不能是現(xiàn)代的，也不能是自己編寫的。

你看看，這審題的難度就不小吧，稍不注意就容易走偏。這幾乎都趕上作文的審題難度了！

不過，雖然限制挺多的，但總體上看這還是一個(gè)開放性的題型，只要你有足夠的古代詩文名句的儲(chǔ)存，你就會(huì)得心應(yīng)手。而對(duì)于缺少儲(chǔ)備的學(xué)生來說，可就要搜腸刮肚去找了，即使能夠找到合乎要求的句子，但總得花費(fèi)一些時(shí)間，時(shí)間成本就上來了。

那么，這一題目的答案是什么呢？答案肯定是很多的。試卷給出的示例答案是：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這一句雖然寫的是志在登上頂峰，但同時(shí)也寓含了立志取得最好成績(jī)的意義。

也有人給出了“采菊東籬下，悠然見南山"的詩句，這也是可以的，這一詩句表現(xiàn)了對(duì)菊花的鐘愛，也由此表現(xiàn)了高潔的志趣。

同學(xué)們有興趣的話，可從自己的知識(shí)積累中找出合乎要求的詩句或文句。

有人會(huì)問：寫范仲淹的那句名言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可以嗎？我的回答是：太可以了。題目并沒有說必須是詩句，而是說“古詩文”，這是范仲淹《岳陽樓記》中的名句，雖然不是“詩”，但卻是“文”，因此是可以的。

還有的同學(xué)會(huì)問：曹操的“老驥伏櫪，志在千里”可以嗎？這個(gè)我就不好回答了。如果純粹從“志趣"的角度來說，這個(gè)志趣很是勵(lì)志和滿含了正能量，但問題是：與答題者的現(xiàn)實(shí)狀況不符合?。☆}目要求是“你的志趣”，也就是說要用古詩文的句子來表達(dá)青少年的志趣，而稱為“老驥"那顯然是不得體的。因此，同學(xué)們答題還是要注意“得體”，也就是說話要符合自己的身份特征。

也許會(huì)有同學(xué)問，如果不是課本中的句子可以嗎？我說是可以的，因?yàn)轭}目中并沒有說必須來自課本。

好了，關(guān)于古詩文默寫試題的分析就這么多。下面說一下上述的古詩文題目中的搞怪題目給我們的啟示。

我覺得，這個(gè)搞怪的題目啟示我們：文言文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本上的幾十篇必背篇目，也不能僅僅依靠課本上所提供的古詩文篇目，一定要善于拓展延伸。

文言文學(xué)得不深入的一個(gè)重要原因是：目光短淺，認(rèn)為只要能夠應(yīng)付考試就可以了，而不是說認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好古代的語言，便于將來不管是從事什么職業(yè)，都善于也有能力去從浩瀚的博大精深的古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中去汲取養(yǎng)料。

有人也或許會(huì)說，這不是說大話嗎？其實(shí)，對(duì)于一名世界觀正在形成之中的初中學(xué)生來說，家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該給孩子灌輸這樣的理想與愿景，只有放眼未來立大志，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力并激發(fā)無限的能量。而目光短淺就不可能去廣泛汲取知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)。

把目光從應(yīng)付小小的考試而轉(zhuǎn)向充滿無限可能的未來，那么，這首先就從心理上、思想上做好了準(zhǔn)備，接下來的精學(xué)課本課文、延伸擴(kuò)展學(xué)習(xí)課本之外的內(nèi)容，就會(huì)順理成章、水到渠成、勢(shì)所必然。這就叫做“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外"。

至于課本上的古詩文，必背篇目自然是重點(diǎn)，但還是不夠的，其他的閱讀篇目也是要好好學(xué)的。

至于課外的古詩文，那就在平時(shí)的積累。最好的辦法是跟著課本去學(xué)。比如初一的時(shí)候?qū)W到《世說新語》中的兩篇，就是《詠雪》《陳太丘與友期行》，那么，就可以由此看看《世說新語》中的其他名篇。小學(xué)課本中就從中選過兩篇，一是《楊氏之子》，另一是《王戎不取道旁李》。還有以前考試經(jīng)?？嫉降摹豆軐幐钕返?，都很有趣益智的，而且能夠從中學(xué)到好多文言文知識(shí)，培養(yǎng)文言語感。

再如，課本中學(xué)到了清代著名文言小說作家蒲松齡的《狼》，那么，就可以把蒲松齡的短篇小說集《聊齋志異》找來讀一讀，或者選讀一些篇目。高中課本中還有《聊齋志異》中的小說《促織》。因此，不管是參加中考還是高考，都要把《聊齋志異》選讀一些，好處多多。畢竟《聊齋志異》是千古名作。

最近很火的一首歌叫做《羅剎（chà）海市》，這本來就是《聊齋志異》中一篇小說，作者肯定就是從《聊齋志異》中獲得了靈感。

唐詩宋詞也當(dāng)熟悉其中的最為有名的一些篇目。特別是唐詩，這是我國(guó)古代詩歌發(fā)展的頂峰，課本中選的基本上都是唐詩。唐代三大最為著名的詩人李白、杜甫、白居易的詩歌應(yīng)該熟悉其中的最為有名的詩篇。

讀者朋友如果有耐心讀到此處，也可能會(huì)有個(gè)疑惑，初中生怎么去選擇閱讀呢？怎么去讀得懂呢？

確實(shí)如此，除了課上負(fù)責(zé)任的老師為你準(zhǔn)備閱讀材料和相關(guān)指導(dǎo)，也可以關(guān)注一些有內(nèi)容有質(zhì)量的公眾號(hào)。

本人的公眾號(hào)也將會(huì)根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)需要進(jìn)行一些課外閱讀選擇與指導(dǎo)。請(qǐng)關(guān)注吧！

接下來再說說北京中考試題中的文言文閱讀題，同樣是看似簡(jiǎn)單卻也很搞怪。這也是來自課本中的課文。

題目是這樣的：

閱讀《記承天寺夜游》，完成問題——

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（1）“水中藻、荇交橫”中的“交"與下列詞語中加點(diǎn)的字，意思相同的一項(xiàng)是（）。

A.四季交替

B.阡陌交通

C.交口稱贊

D.君子之交

（2）文中的“閑人”意蘊(yùn)豐富。下列對(duì)“閑人"的理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A.有雅趣的人。以“閑人”自稱，隱含著豁達(dá)的人生態(tài)度。

B.有閑暇的人。以“閑人"自稱，透露出兩人夜游的情致。

C.被閑置的人。以“閑人”自稱，反映了兩人的政治處境。

D.被貶謫的人。以“閑人"自稱，表現(xiàn)了空虛的精神狀態(tài)。

我來先說第二小題中對(duì)“閑人”的理解。這是考查對(duì)于課文內(nèi)容的理解，不算難，都是學(xué)過的，可以采用“直選法"直接選D。當(dāng)然，如果你拿不準(zhǔn)，為了保險(xiǎn)起見，也可以花點(diǎn)時(shí)間去篩選，也就是采用“排除法”。這一題不算難題，也不算怪題，應(yīng)該是送分題。

題目要求是選出理解不正確的一項(xiàng)，D項(xiàng)中的“空虛"說法是錯(cuò)誤的。學(xué)過這篇文章就會(huì)知道，蘇軾是個(gè)豁達(dá)的人，雖然被貶謫到黃州，無事可做，但消極、悲觀、無聊之類的負(fù)能量的東西，在他身上一般是不存在的，而此時(shí)，他與朋友月夜賞夜景，在枯燥的生活中尋找樂趣，更與“空虛”不沾邊，倒是給人雖然官場(chǎng)受挫而生活很是充實(shí)的感覺。因此，“空虛"之說顯然錯(cuò)誤，可以直接選出。

而第一小題卻似乎有點(diǎn)偏和怪。

這一題是考查文言實(shí)詞的，卻偏偏選了一個(gè)“交”。而課文中對(duì)這個(gè)“交橫"的“交”并未作注，老師在上課時(shí)也很難把這個(gè)“交"看做是本課的重點(diǎn)實(shí)詞。

假如這個(gè)“交橫”被你重視到了，一看就知道是“交錯(cuò)縱橫"的意思，同時(shí)也重視到了“阡陌交通”中的“交通"是“交錯(cuò)相通”的意思，那么，恭喜你，你直接采取“直選法"選B就可以了，你將節(jié)省好多時(shí)間。

但如果你忽視了這個(gè)“交”，沒有對(duì)其義項(xiàng)進(jìn)行過梳理，感覺無從選擇，那么，你可以采取“代入法"和“排除法”?！八募窘惶?不難理解吧，即使無法確知“交”的意思，但“交替"是“替換、輪替”的意思應(yīng)該能夠看出來吧，那好，你再把“替換、輪替"的意思代入到“交橫”當(dāng)中，看能不能講得通。一代入，就感覺說不通，那就排除一個(gè)了。以此類推，也是可以選出答案的。但這樣太花時(shí)間了。

其實(shí)，在課本中，文言實(shí)詞“交"出現(xiàn)的頻率還是比較高的。我來梳理一下。

在初中課本中，“交”的義項(xiàng)就是兩個(gè)，一個(gè)是“交往”，課文中的句子是《論語》中的“與朋友交而不信乎”，意思是“與朋友交往而不誠(chéng)實(shí)嗎"。順便說一下，試題中的“君子之交”的“交"顯然就是這個(gè)意思。另一個(gè)意思就是“交錯(cuò)”，或者說“交叉、交互、交相”，文言課文中的句子就多了，除了試題中出現(xiàn)的兩個(gè)句子外，還有：《醉翁亭記》中的“觥籌交錯(cuò)”，意思是“酒杯與酒籌交叉錯(cuò)雜"；《與朱元思書》中的“疏條交映，有時(shí)見日”，意思是“稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)還能見到陽光"；《答謝中書書》中的“兩岸石壁，五色交輝”，意思是“兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映"。

再看看試題中出現(xiàn)的兩句：《記承天寺夜游》中的“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，意思是“水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，大概是竹子和柏樹的影子吧"。特別強(qiáng)調(diào)一下，有的學(xué)生可能會(huì)看到相關(guān)資料上的譯文是這樣的：水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，原來是竹子和柏樹的影子?？闯鰜砹税?，有人把“蓋”譯為“原來是"。這里要注意的是：課本上是把“蓋”解為“大概是”，而有的資料上是解為“原來是”。那么，采取哪一個(gè)說法呢？文言文中的詞句有不同的理解，這個(gè)正常，但作為學(xué)生，還是要以課本上的注釋為準(zhǔn)，也就是說，在考試的時(shí)候，要按照課本上的注釋去回答。

上面簡(jiǎn)析了試題中的文言實(shí)詞“交”，下面說一下啟發(fā)。

啟發(fā)一：文言文學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“字句落實(shí)”。關(guān)于“字字落實(shí)、句句落實(shí)"的學(xué)習(xí)方法，在好多年前，上海有一個(gè)著名的語文教育家曾經(jīng)大力倡導(dǎo)，影響很大。但近些年來，這個(gè)學(xué)習(xí)方法似乎被忽視了，有的大談什么“重在內(nèi)容理解”“重在整體把握"重在培養(yǎng)語感”，結(jié)果讓一些不愿意花大力氣去細(xì)細(xì)講解的老師們拿來作為“護(hù)身符”，明目張膽地不去細(xì)細(xì)講了，而是讓學(xué)生去“整體把握”“讀出語感"。

其實(shí)，對(duì)內(nèi)容的整體把握也好，對(duì)語感的大力培養(yǎng)也好，最基礎(chǔ)的最首要的是要把握字詞句的含義，如果連這個(gè)基本的字詞句都弄不通，還整體把握個(gè)頭啊！還能有什么語感可言！

因此，把“字字落實(shí)”與“整體把握"文言語感”不是對(duì)立的，而是前后相承的關(guān)系，也就是首先做到字句落實(shí)，把文言文讀懂了，然后才能把握內(nèi)容，才能形成語感。拋開“字句落實(shí)”，那是舍本逐末。

中考往往都是要直接考文言文實(shí)詞的。就算不像北京那樣直接考“交”這樣的文言實(shí)詞，文言實(shí)詞同樣在閱讀理解中考到，試想一下，文言實(shí)詞不能把握好，那文言文內(nèi)容能夠看得懂嗎？因此，文言文實(shí)詞是文言文學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵和重要的內(nèi)容