第4課《古代詩歌四首·次北固山下》-課件 2024-2025學年七年級 語文上冊（統(tǒng)編版2024）

次北固山下王灣導入

古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。詩人途經(jīng)北固山去游吳中，但見船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中鄉(xiāng)愁，于是寫下這首傳世佳作。學習目標1.感受詩歌掌握有關作者王灣的文學常識，了解律詩的文體知識。2.準確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀，展開想象。3.感悟詩歌中寄寓的情感。了解詩人

王灣（約693年—約751年），字號不詳，唐代詩人，洛陽（今河南洛陽）人。玄宗先天年間（712年）進士及第，授滎陽縣主簿。后由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。王灣“詞翰早著”，現(xiàn)存詩10余首，其中最出名的是《次北固山下》。寫作背景

《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作,格調(diào)壯美,意境開闊,預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說,宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江北。解題（1）次：停宿（2）北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江北。（3）點明地點，意為：（旅途中）停宿在北固山下從詩的標題中可以知道哪幾層意思？律詩

1.發(fā)源于南朝，至初唐進一步發(fā)展定型，盛行于唐宋時期。2.律詩每首八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。3.按照每句的字數(shù)，主要有五言律詩和七言律詩兩種。4.頷聯(lián)對偶句，頸聯(lián)對偶句，二、四、六句押韻。文體知識1.自由朗讀詩歌。次北固山下

王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。整體感知2.把握歌節(jié)奏。

五言律詩，一般的節(jié)奏為“2-2-1”或“2-1-2”，那么這首詩的節(jié)奏是什么樣呢？請大家在詩句中劃分一下，然后再試著讀一讀。次北固山下

王灣客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處/達？歸雁/洛陽/邊。旅途通向青山之外，船行在綠水之間。春潮與岸相平，江面更加寬闊，恰遇順風，一桅白帆高懸。殘夜尚未退盡，紅日已從海上升起，舊年還沒逝去，江上已露出一絲春暖。思鄉(xiāng)的書信怎樣才能送到洛陽？只有寄希望于北歸的大雁。描述詩意詩句品析客路青山外，行舟綠水前。（1）青山，客路，綠水，行舟。（2）詩一開頭就提“客路”，緊扣詩題，點明自己是客游在外。詩人此刻在“行舟”上，是看不到“客路”的，這里運用想象，表明到達北固山之后還要去其他地方，透露出羈旅漂泊之意。1.首聯(lián)寫了哪些景物？試分析“客路”與“行舟”的妙處。詩句品析潮平兩岸闊，風正一帆懸。（1）描繪了潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，順風行船，一片白帆高高懸掛的圖景。（2）潮平”，顯出“兩岸寬闊”，寫出了寬闊的江景；“風正”，帆才能“懸”，表明此時風順且風和。這兩句詩寫景傳神,意境豪放，寬闊之景表明詩人開闊的胸襟。1.頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？為什么要特別提到“潮平”和“風正”？此時詩人的心境是怎樣的？詩句品析海日生殘夜，江春入舊年。1.殘夜指夜將盡未盡之時；舊年指一年末尾。2.描繪了夜還未消盡，紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過新春已來的圖景，這兩幅圖景點名了時令，都包含了時序交替。1.殘夜和舊年分別指什么時候？（回到教材）2.頸聯(lián)描繪了怎樣的圖景？這兩幅圖景有什么作用？又有什么相似之處？詩句品析海日生殘夜，江春入舊年。3.對偶——句式工整，節(jié)奏感強。擬人——“生”，“入”采用擬人手法，將“海日”，“江春”（新生的美好事物的象征）人格化，賦予了它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。在描寫景物、?jié)令之中蘊含著一種深刻的自然的哲理：新事物必將代替舊事物（或：舊事物中孕育著新事物。）。啟示：保持樂觀、積極向上3.此聯(lián)運用了什么修辭手法？暗含了什么哲理？給人們什么啟示？詩句品析鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。答：1.照應首聯(lián)，點明主旨。2.運用設問的修辭和典故，借助北歸的鴻雁直抒胸臆，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。1.尾聯(lián)在全詩中有什么作用？2.此聯(lián)采用什么表達方式？抒發(fā)了怎樣的思想感情？典故“鴻雁傳書”：（《漢書·蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使要求釋放蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報，知蘇武在某澤中，于是也謊稱漢天子上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。）首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)點題：客路青山、舟行綠水寫景：潮平岸闊、風正揚帆寫景：海日殘夜、江春舊年思鄉(xiāng)：北歸大雁、捎書洛陽次北固山下思鄉(xiāng)寓情于景，情景交融小結(jié)

詩人在相同的時令，不同的境況之下來到北固山，同樣的景色卻引發(fā)詩人不同的感受。初游江南，一切都是新奇而獨特的，他眼界大開、心情舒暢，詩中流露出詩人積極、樂觀向上的情懷；第二次來到鎮(zhèn)江，卻是因故久不能歸，看到江南的春景，竟引起詩人淡淡的思鄉(xiāng)之情。中華上下五千年，留給我們的是數(shù)之不盡的文化瑰寶，而詩歌，是情感最真實的表達，是“我手寫我心”最好的詮釋。拓展延伸

1．思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”，一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在我們語文七年級下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的《春夜洛城聞笛》，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。

2．當歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后，我們有了火車、飛機，有了電話、網(wǎng)絡，我們的神州五號也順利“上天”了，地球已經(jīng)變成地球村了，同學們有沒有想過，我們的思鄉(xiāng)情感又怎樣呢？有還是沒有？多還是少？淡還是濃？現(xiàn)在我想讓大家先欣賞一首著名詩人于光中先生寫的現(xiàn)代詩，題目叫做《鄉(xiāng)愁》

鄉(xiāng)愁

于光中

小時候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呵

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親呵在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠而近，再由近及遠，遠近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠近間主題實現(xiàn)，遠近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因為本詩真正要表現(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。

如果沒有四個精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。

《鄉(xiāng)愁》詩美，《鄉(xiāng)愁》中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美。

討論：信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎？

熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點，它同愛國主義是相通的，再放大一點，它同人類的家園也是相通的。自