大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《撲克牌的站立》課件

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《撲克牌的站立》課件大班科學(xué)教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好預(yù)備，作為人民老師，我們會(huì)仔細(xì)負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好預(yù)備，大部分的教案都是為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行猜測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫(xiě)詳細(xì)的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是我為大家整理的“大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《撲克牌的站立》課件”，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)玩撲克，鼓舞幼兒大膽查找讓撲克站立的方法。

2、通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)潔的力學(xué)原理。

3、學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果，并愿意在集體中表達(dá)自己的想法。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、撲克牌人手二十張。

2、記錄紙、筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

(一)、引出課題

老師：小伴侶你們看這是什么呀?撲克牌是用來(lái)干什么的?今日，老師要請(qǐng)小伴侶和撲克牌來(lái)玩新嬉戲。

(二)、幼兒探究怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。

老師：老師在每個(gè)小伴侶的桌子上放了兩張撲克牌，你們?nèi)ピ囈辉嚕茨懿荒茏寭淇伺普驹谧雷由?。然后把你們的方法記錄在紙上，待?huì)來(lái)告知大家。

1、幼兒第一次嘗試。

2、嘗試后溝通

(1)、你是用什么方法讓撲克牌站立在桌子上的。(請(qǐng)幼兒出示記錄紙并進(jìn)行解釋和示范)。

(2)、為什么這個(gè)方法能讓撲克牌站在桌子上呢?

(3)、我剛才觀(guān)察有幾個(gè)小伴侶也用這個(gè)方法讓撲克牌站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事?

(4)、有不一樣的方法嗎?

(5)、他這個(gè)方法和剛才的有什么不同?

3、幼兒其次次嘗試

剛才小伴侶想出了種讓撲克牌站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小伴侶用這種方法你都去試一試，待會(huì)你來(lái)告知大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)。

4、嘗試后溝通

(1)、你覺(jué)得這種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩(wěn)?

(2)、為什么?

(三)、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的方法，將撲克牌搭建的更高。

1、老師：剛才我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也爭(zhēng)論了哪一種方法可以讓撲克牌站的的更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小伴侶預(yù)備了20張撲克牌，干什么呢?老師要請(qǐng)你利用這些撲克牌來(lái)搭小房子，看看誰(shuí)的房子搭的又高又堅(jiān)固，待會(huì)也請(qǐng)你把搭房子的方法記錄在紙上。

2、幼兒嘗試

3、請(qǐng)先搭好的小伴侶拿著自己的記錄紙和他人進(jìn)行溝通。

(1)、溝通搭建的不同方法。

(2)、溝通剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。

4、集體溝通

(1)、老師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。(老師將事先拍好的照片放出來(lái)與幼兒的記錄紙進(jìn)行比較)

(2)、你向小伴侶來(lái)介紹一下自己的記錄紙和搭房子的方法。

(3)、你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的?誰(shuí)有更好的方法來(lái)關(guān)心他解決這個(gè)問(wèn)題?

(四)、延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒合作搭建

剛才小伴侶搭的都

非常好，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，用更多的撲克牌搭更高的房子好不好?

活動(dòng)反思

經(jīng)過(guò)這一次的科學(xué)探究活動(dòng)，讓我更深的體會(huì)到了，孩子們的才智真是不行估量。在開(kāi)頭進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還始終在擔(dān)憂(yōu)，小伴侶們能不能想到讓撲克牌站起來(lái)的方法，假如啟發(fā)不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。

但是他們?cè)谟靡粡埮普酒饋?lái)時(shí)就想出了許多的方法。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒雖有肯定難度，但他們?cè)谔骄恐袊L試，始終愛(ài)好有佳，最終結(jié)束時(shí)還意猶未盡。本次活動(dòng)，幼兒在嬉戲活動(dòng)中也獲得樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)條理清楚，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清晰很順暢。

當(dāng)然，在這次的活動(dòng)中，我也有失誤，老師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，但是在幼兒用一張牌站起來(lái)時(shí)想出的許多方法時(shí)，這兒我引導(dǎo)的還不夠，沒(méi)發(fā)覺(jué)幼兒更多的閃光點(diǎn)。在合作和組合的問(wèn)題上沒(méi)有提出來(lái)，導(dǎo)致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動(dòng)中敲響了警鐘，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)肯定要考慮周全，在上課之前要設(shè)想多種可能發(fā)生的狀況，多留意幼兒的引導(dǎo)，這樣上課才能更加的從容不迫。

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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《水果撲克牌》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)10以?xún)?nèi)的加法，提高幼兒計(jì)算力量。

引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)預(yù)備

教具：大撲克牌9張。

幼兒材料：水果牌36張(1-9)、大王1張。

教學(xué)過(guò)程

一、引入活動(dòng)。

老師出示水果牌，引發(fā)幼兒的嬉戲愛(ài)好。

二、集體嬉戲“湊10”。

1、老師介紹嬉戲的玩法。讓幼兒將自己的36張水果牌打亂挨次洗好扣放成一摞。

2、老師出示一張大撲克牌，幼兒翻開(kāi)水果牌最上面的一張看是否和老師的大撲克牌數(shù)相加后得10。

3、如能湊成10就把這張牌放在一邊做為贏(yíng)卡，如不能湊成10則不動(dòng)。等待老師下一次出大撲克牌。

4、嬉戲結(jié)束時(shí)，比一比誰(shuí)的贏(yíng)卡多。

三、幼兒嬉戲“湊10捉王”。

1、老師講解玩法。

玩法：將36張水果牌打亂挨次洗好后捉著分發(fā)成四摞，每摞8張，將大王隨便放在其中一摞牌的最下面，剩余4張水果牌留在手中作為機(jī)動(dòng)牌。

然后分別翻開(kāi)每摞最上面的牌，用4張牌中的任意幾張相加或相減湊“10”，假如能湊成“10”就可以拿走這幾張牌放在一邊，再連續(xù)翻開(kāi)拿走的那幾張牌下面的牌，連續(xù)“湊10”，直到露出大王為止。

假如翻開(kāi)的4張牌不能湊成“10”，可翻開(kāi)機(jī)動(dòng)牌關(guān)心湊數(shù)，假如還不能湊成“10”，則表示嬉戲無(wú)法進(jìn)行下去，捉王失敗。

2、幼兒進(jìn)行嬉戲，老師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒把握嬉戲的技巧，假如用兩張或三張撲克牌都能湊成“10”時(shí)，應(yīng)選用三張撲克牌，這樣才能爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)翻開(kāi)更多的牌。

四、老師針對(duì)嬉戲狀況進(jìn)行總結(jié)。

反思：

本次活動(dòng)是在幼兒把握簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)方法、建立初步等分概念的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行數(shù)的分解和組成的練習(xí)，提高幼兒的計(jì)算力量。

活動(dòng)主要分兩部分綻開(kāi)，在師生共同活動(dòng)“湊10”中，幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中，完成了活動(dòng)的目標(biāo)。

在幼兒獨(dú)自進(jìn)行“湊10捉王”嬉戲時(shí)，難度提高了，要在4張牌中任意幾張相加或相減得10，幼兒在嬉戲過(guò)程中愛(ài)好

非常身高，嬉戲的玩法和規(guī)章也把握得較好。

在巡回檢查中，對(duì)個(gè)別未能把握嬉戲玩法和規(guī)章的幼兒，在邊操作邊溝通中啟發(fā)引導(dǎo)他們把握嬉戲的技巧。當(dāng)幼兒熟識(shí)了玩法之后，他們對(duì)數(shù)的分解和組成有了深厚愛(ài)好，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的。

幼兒百科：最早撲克牌張數(shù)，各地不一。意大利的每副78張，德國(guó)的每副32張，西班牙的每副40張，法國(guó)的每副52張。以后成為國(guó)際性撲克牌每副52張，再加上”丑角“（Joker，亦稱(chēng)大小王或大小鬼）兩張，共54張。至此，撲克牌上花色、點(diǎn)數(shù)及k、q、j圖案，基本上定型了。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《站立的盒子》課件

設(shè)計(jì)意圖：

在一次嬉戲中，一個(gè)男孩舍命想讓一個(gè)頭重腳輕的罐子站立起來(lái)，結(jié)果嘗試了好幾次都沒(méi)有勝利。溝通的時(shí)候全班孩子幫他想方法，最終他們?cè)诠拮永锕嗳胨?，讓罐子勝利地站穩(wěn)了。這件事給了我設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的靈感，并促使我進(jìn)一步思索。思索之一是，在這個(gè)探究活動(dòng)中幼兒最需要學(xué)習(xí)的是什么，即最重要的"核心概念"有哪些，這些核心概念應(yīng)既能使幼兒理解科學(xué)的價(jià)值，又能為他們將來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)做好預(yù)備。思索之二是，如何找到讓幼兒感知科學(xué)概念的媒介。經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，我把一個(gè)長(zhǎng)牙膏盒和一個(gè)短牙膏盒組合起來(lái)制作了L形小玩具，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試在L形盒子底部加入肯定數(shù)量的沙袋，通過(guò)變換沙袋的位置，轉(zhuǎn)變盒子的重心，觀(guān)看盒子的靜止穩(wěn)定性。

2.通過(guò)試驗(yàn)學(xué)習(xí)合理猜測(cè)及取材。

活動(dòng)預(yù)備：

用廢舊牙膏盒制作的兩個(gè)末端分別標(biāo)有紅點(diǎn)、黑點(diǎn)的L形盒子(中空的、內(nèi)有沙袋的各若干)，袋裝細(xì)沙若干，可供幼兒站立操作的桌子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示盒子，導(dǎo)入活動(dòng)

師(出示L形盒子)：看，老師帶來(lái)了什么?它是什么樣的?

師：它是用什么材料做的?生活中有許多廢舊的東西可以再使用，今日我們就來(lái)和這個(gè)由牙膏盒變的L形盒子一起做嬉戲。

二、第一次探究：讓空盒子站起來(lái)

師：你們覺(jué)得這個(gè)L形盒子能站起來(lái)嗎?

(個(gè)別幼兒操作示范。)

師(小結(jié))：你們真棒，發(fā)覺(jué)L形盒子長(zhǎng)的部分橫躺在桌上，盒子站起來(lái)了;短的部分橫躺在桌上，盒子站起來(lái)了;長(zhǎng)的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起來(lái)了。

師：現(xiàn)在盒子上的紅點(diǎn)和黑點(diǎn)有點(diǎn)不服氣了，它們也想朝下，讓盒子站起來(lái)。你們有方法嗎?假如讓紅點(diǎn)或黑點(diǎn)朝下，還能讓盒子站立起來(lái)嗎?(幼兒猜想后進(jìn)行嘗試。)

三、爭(zhēng)論：為什么紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)盒子站不起來(lái)

師：你們的盒子站起來(lái)了嗎?紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)都不能嗎?

師：你們看清晰它們是怎么倒下的嗎?朝哪個(gè)方向倒的?為什么?(老師演示并嘗試朝幾個(gè)方向放置L形盒子，驗(yàn)證幼兒的猜想。)

師(小結(jié))：當(dāng)紅點(diǎn)朝下時(shí)，長(zhǎng)的部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不讓短的部分站著。當(dāng)黑點(diǎn)朝下時(shí)，短的部分也用它自身的重量把長(zhǎng)的部分拉倒，不讓長(zhǎng)的部分站著。

四、其次次探究：讓紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下的盒子站起來(lái)

師：我這里還有一個(gè)盒子，你們看我來(lái)試一試(演示紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下都不會(huì)倒的不倒盒)。

師：咦，當(dāng)紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)，這個(gè)盒子上長(zhǎng)的部分和短的部分怎么都不會(huì)倒下呢?可能會(huì)是什么緣由?(鼓舞幼兒大膽猜想。)

師：告知你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過(guò)是不是有了沙袋的幫忙，盒子的長(zhǎng)的部分和短的部分就肯定能站立起來(lái)呢?現(xiàn)在給你們每人一個(gè)有沙袋的盒子，你們?nèi)ピ囋嚳?，是不是?huì)和我這個(gè)盒子一樣。

(每個(gè)幼兒操作一個(gè)有沙袋的盒子，通過(guò)變換沙袋的位置，使盒子靜止，保持穩(wěn)定。)

師：咦，原來(lái)倒下的長(zhǎng)的部分和短的部分為什么都能站立起來(lái)了呢?

師：是沙袋在里面的關(guān)系嗎?沙袋有什么作用呢?

師(小結(jié))：有了沙袋的幫忙，長(zhǎng)的部分和短的部分就有力氣反抗了。當(dāng)紅點(diǎn)朝下時(shí)，短的部分和沙袋一起反抗住長(zhǎng)的部分的力氣，它就站起來(lái)了。"來(lái);自.屈;老師;教.案;當(dāng)黑點(diǎn)朝下時(shí)，長(zhǎng)的部分也和沙袋一起反抗住短的部分的力氣，它也就站起來(lái)了。

師(用透亮?????的盒子和幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證)：沙子落在盒子的底部，有紅點(diǎn)(黑點(diǎn))的部分重量重起來(lái)了，就不會(huì)倒下了。

五、制作不倒盒

師：想不想挑戰(zhàn)一下，自己來(lái)做一個(gè)不倒盒?請(qǐng)把剛才給你們的空盒子拿出來(lái)，我再給你們每桌一些沙袋，這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們?cè)囋囎屔炒鼇?lái)幫忙，讓盒子站起來(lái)。要求是：沙袋不能打開(kāi)，只能一袋一地加。

師：我們來(lái)探究一下，紅點(diǎn)朝下，短的部分站住，最少要請(qǐng)幾個(gè)沙袋來(lái)幫忙?黑點(diǎn)朝下，長(zhǎng)的部分站住，最少要請(qǐng)幾個(gè)沙袋來(lái)幫忙?

(幼兒把沙裝入盒子進(jìn)行試驗(yàn)。)

師：你的試驗(yàn)完成了嗎?請(qǐng)XXX演示一下。

師：長(zhǎng)的部分最少用了幾個(gè)沙袋來(lái)幫忙?短的部分最少用了幾個(gè)沙袋來(lái)幫忙?為什么會(huì)不一樣呢?

師：原來(lái)長(zhǎng)的部分自身的重量比短的部分重，長(zhǎng)的部分的力氣也就比短的部分大了，所以它用兩個(gè)沙袋來(lái)幫忙就能站住了;短的部分的重量輕，所以要請(qǐng)更多的沙袋來(lái)幫忙才能站住。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

師：假如不請(qǐng)沙袋來(lái)幫忙，你們有方法在紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)，請(qǐng)長(zhǎng)的部分和短的部分站起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)討論吧。

點(diǎn)評(píng)：

該活動(dòng)教具設(shè)計(jì)奇妙、新奇。老師在活動(dòng)中運(yùn)用小玩具讓幼兒玩玩、學(xué)學(xué)、做做，這樣的做法體現(xiàn)了"做中學(xué)"的新理念：運(yùn)用一個(gè)模型指向也許念。而這個(gè)也許念為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)搭建了最初的腳手架。在活動(dòng)中，老師通過(guò)清楚的環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言關(guān)心幼兒逐層梳理操作閱歷，把核心概念演繹得清晰、到位，使重點(diǎn)、難點(diǎn)特別突出，有利于幼兒形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

教學(xué)反思：

1、縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了勝利的歡樂(lè)，獲得了有關(guān)分類(lèi)、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合力量的進(jìn)展。

2、透過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，我們得到這樣的啟迪：

(1)簡(jiǎn)潔、操作性強(qiáng)的材料，有利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，有利于幼兒的探究和制造。

(2)只有當(dāng)幼兒可以根據(jù)自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí)，他們才能全身心投入活動(dòng)之中，才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、敏捷性和制造性。

大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《好玩的撲克牌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的好玩，通過(guò)大牌管小牌的嬉戲使幼兒區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小。

2、能依據(jù)牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進(jìn)行分類(lèi)、“組隊(duì)”，并能進(jìn)行制造性的思維，能對(duì)撲克牌進(jìn)行有規(guī)律的排序、接龍。

3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

小伴侶在家里面有過(guò)玩撲克牌的閱歷

物質(zhì)預(yù)備：

兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹好玩的撲克牌

出示撲克牌吸引幼兒的留意，同時(shí)老師簡(jiǎn)潔介紹撲克牌。

分析：通過(guò)此環(huán)節(jié)吸引幼兒的留意，使得幼兒關(guān)注本次的活動(dòng)，為活動(dòng)的正常開(kāi)展做好鋪墊。

二、嬉戲：大牌管小牌

1、請(qǐng)每個(gè)小伴侶都抽取三張牌，并聽(tīng)老師講解嬉戲規(guī)章

2、嬉戲：老師敲小鼓和小伴侶共同說(shuō)兒謠，聽(tīng)到老師說(shuō)：一、二出牌的時(shí)候才能出牌，大牌的小伴侶贏(yíng)牌。要求輸牌的小伴侶給贏(yíng)牌的孩子捶背、或背一下等。

3、分析：這個(gè)環(huán)節(jié)的支配，一方面是讓小伴侶在操作前有明確的目標(biāo)，內(nèi)心有一種要解決問(wèn)題的動(dòng)力，他們更情愿投入學(xué)習(xí)。另一方面也有一個(gè)難易的遞進(jìn)，如會(huì)玩撲克牌比較大小，然后在進(jìn)行比較難的按著花色給撲克牌分類(lèi)排序

三、給四種花色的撲克牌分類(lèi)和排序

1、老師邊說(shuō)兒謠邊發(fā)撲克牌并請(qǐng)小伴侶數(shù)數(shù)每人發(fā)了幾張撲克牌。

2、請(qǐng)找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說(shuō)我們把這個(gè)尖當(dāng)作1。我們要一起

玩一個(gè)按花色接龍的嬉戲。

3、老師講解規(guī)章，幼兒嬉戲。

分析：這個(gè)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)單一操作練習(xí)的形式，而以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題為中止，讓幼兒在生活化的嬉戲中拓展數(shù)學(xué)閱歷，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。

幼兒分組探究，進(jìn)行相互合作和解決問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)并參加到幼兒活動(dòng)中來(lái)。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和提升，并在活動(dòng)中老師能夠真正的觀(guān)看到孩子對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解程度，更進(jìn)一步的對(duì)分類(lèi)和排序有充分的理解和認(rèn)知。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、請(qǐng)小伴侶回到家里和家長(zhǎng)玩撲克牌嬉戲

2、請(qǐng)小伴侶思索并嘗試還有哪些排序的方法。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較抽象的，老師能把抽象的數(shù)同學(xué)活化并讓幼兒在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)這是特別難得的。撲克牌一個(gè)生活中常見(jiàn)的物品，能有這么多的數(shù)學(xué)的神秘，是老師留意觀(guān)看生活，并把生活中的數(shù)學(xué)提升到課堂，幼兒在這種趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)到到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，也會(huì)自覺(jué)地的查找生活中數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)，這是特別重要的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。撲克牌簡(jiǎn)便輕松，玩起來(lái)千變?nèi)f化，引人入勝，可以有效地培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。通過(guò)操作撲克，來(lái)玩數(shù)學(xué)嬉戲，幼兒能在撲克牌中，了解許多許多的數(shù)學(xué)嬉戲和數(shù)學(xué)神秘。老師通過(guò)撲克嬉戲，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化、嬉戲化，使孩子玩得輕松，學(xué)得開(kāi)心。

幼兒園中班教案《玩撲克牌》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園中班教案《玩撲克牌》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解8以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、感知等量物體不同的空間排列形式。

3、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、進(jìn)展觀(guān)看、辨別、歸案的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

3~8畫(huà)有圖案的大撲克牌，沒(méi)有數(shù)字。撲克牌大小的卡片，數(shù)量多于班級(jí)人數(shù)的4倍以上，每張卡片上事先寫(xiě)好4~8的數(shù)字。人手一個(gè)小印章。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、結(jié)合紙牌，理解8以?xún)?nèi)的實(shí)際意義，引發(fā)愛(ài)好。

1、老師出示紙牌8，提問(wèn)：這是什么？（紙牌）紙牌上有什么？（數(shù)字和圖案）你能發(fā)覺(jué)什么隱秘？（數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。）

2、老師連續(xù)出示8以?xún)?nèi)的紙牌，引導(dǎo)幼兒看圖的數(shù)量來(lái)說(shuō)紙牌上的數(shù)字，關(guān)心幼兒理解8以?xún)?nèi)的實(shí)際意義。

提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶看一看、數(shù)一數(shù)每張紙牌上有幾個(gè)圖案，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)上數(shù)字幾？

幼兒心里默數(shù)，數(shù)完以后舉手回答問(wèn)題，老師依據(jù)幼兒敘述給每張紙牌填上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，并且引導(dǎo)幼兒念一念。

3、老師小結(jié)：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數(shù)字和圖案，并且數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。

二、學(xué)習(xí)依據(jù)8以?xún)?nèi)的數(shù)字，按不同的空間排列形式畫(huà)出相應(yīng)的點(diǎn)子。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，產(chǎn)生愛(ài)好。

老師出示卡片，告知幼兒：今日我們來(lái)開(kāi)一個(gè)紙牌加工廠(chǎng)，請(qǐng)小伴侶來(lái)做紙牌。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)數(shù)字按不同排列形式畫(huà)出相應(yīng)的點(diǎn)子。

a、老師出示4張同一個(gè)數(shù)的卡片（5），提問(wèn)：看一看，這4張卡片，你能發(fā)覺(jué)什么隱秘？（都是數(shù)字5的卡片，圖案和數(shù)字的數(shù)量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣）

老師小結(jié)：紙牌加工廠(chǎng)給每個(gè)小伴侶4張相同數(shù)字的紙牌，要小伴侶在紙牌上畫(huà)出與數(shù)字相等數(shù)量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。

b、老師請(qǐng)2名幼兒上前示范制作紙牌，清晰操作要求。

老師先請(qǐng)一力量中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀(guān)看是否做對(duì)，如正確，請(qǐng)?jiān)撚變簲⑹銎洳僮鬟^(guò)程，老師提問(wèn)：“你是怎么做的？”如做錯(cuò)，請(qǐng)其他幼兒關(guān)心改正。

老師再請(qǐng)一力量較強(qiáng)的幼兒上前示范做紙牌，并請(qǐng)其敘述操作過(guò)程，老師提問(wèn)：“你是怎么做的？”

三、清晰要求，做紙牌。

1、老師強(qiáng)調(diào)要求：每人4張卡片，依據(jù)數(shù)字畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。

2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，情愿多做的可再做一些。老師檢查幼兒有沒(méi)有按紙牌上的數(shù)來(lái)畫(huà)相應(yīng)的圖案，提示幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。老師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓舞做的不符合要求的幼兒重新做一張。

四、會(huì)用多種方法玩紙牌，體驗(yàn)紙牌的樂(lè)趣