三年級下冊數(shù)學教案-第3課時　簡單的小數(shù)加、減法-人教版

三年級下冊數(shù)學教案第3課時簡單的小數(shù)加、減法人教版教案：三年級下冊數(shù)學教案第3課時簡單的小數(shù)加、減法人教版一、教學內(nèi)容今天我要向大家介紹的是人教版三年級下冊的數(shù)學內(nèi)容，第3課時，簡單的小數(shù)加、減法。我們將通過教材第66頁例1和例2，以及第67頁的練習，來學習小數(shù)加、減法的基本運算方法。二、教學目標通過這節(jié)課的學習，我希望孩子們能夠掌握小數(shù)加、減法的基本運算方法，并且能夠靈活運用到實際問題中，提高他們的數(shù)學應用能力。三、教學難點與重點重點：掌握小數(shù)加、減法的運算方法，能夠正確進行計算。難點：理解小數(shù)加、減法的運算規(guī)則，能夠正確解決實際問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、小數(shù)加、減法運算卡片。學具：練習本、小數(shù)加、減法運算卡片、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：假設小明有2.5元，他又買了一支0.8元的鉛筆，問他現(xiàn)在還剩下多少錢？2.例題講解：（1）出示例1：3.2+1.5講解步驟：將兩個數(shù)寫成加法算式，然后從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相加，如果有一方不夠，就要向高位借位，寫出結果。（2）出示例2：4.31.8講解步驟：同樣地，將兩個數(shù)寫成減法算式，從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相減，如果被減數(shù)不夠，就要向高位借位，寫出結果。3.隨堂練習：（1）0.7+2.3（2）5.62.14.小組討論：讓孩子們分小組，討論一下他們在計算過程中遇到的困難和問題，并互相解答。六、板書設計板書示例：小數(shù)加法：3.2+1.5_____4.7小數(shù)減法：4.31.8_____2.5七、作業(yè)設計1.完成練習冊第66頁的練習題。題目：（1）0.6+1.7（2）8.52.2（3）3.4+4.6（4）7.23.8答案：（1）2.3（2）6.3（3）8（4）3.42.思考題：假設你有2.8元，你想買一本0.9元的書和一支0.5元的鉛筆，你還剩下多少錢？八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：除了小數(shù)加、減法，我們還可以進一步學習小數(shù)的乘法和除法，讓孩子們能夠更加全面地掌握小數(shù)運算的規(guī)則。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)是需要特別關注的。小數(shù)加、減法的運算規(guī)則是本節(jié)課的核心內(nèi)容，孩子們需要清楚地理解小數(shù)點的作用和小數(shù)位的對齊原則。例題的講解步驟和隨堂練習的設計，是為了讓孩子們能夠通過實際操作，加深對小數(shù)加、減法運算的理解。再者，板書設計簡潔明了，有助于孩子們直觀地理解小數(shù)加、減法的運算過程。作業(yè)的設計既包括了基礎的計算練習，也包括了思考題，以培養(yǎng)孩子們的應用能力。對于這些重點細節(jié)，我將進行詳細的補充和說明。小數(shù)加、減法的運算規(guī)則是本節(jié)課的核心內(nèi)容。小數(shù)加、減法的運算規(guī)則與整數(shù)的加、減法運算規(guī)則類似，都是從低位開始相加或相減，但是如果被加數(shù)或被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)不足，就需要向高位借位。例如，當我們要計算0.7+2.3時，我們需要將兩個數(shù)寫成加法算式，然后從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相加，如果有一方不夠，就要向高位借位。具體步驟如下：1.將兩個數(shù)寫成加法算式：0.7+2.32.小數(shù)點后面的位數(shù)相加：7+3=103.因為結果大于等于10，所以需要向高位進位：將1寫在下一行的十位上，0寫在個位上4.高位相加：1+2=35.寫出最終結果：3.0，因為個位上的0可以省略，所以最終結果為3例題的講解步驟和隨堂練習的設計，是為了讓孩子們能夠通過實際操作，加深對小數(shù)加、減法運算的理解。在講解例題時，我會詳細解釋每個步驟的原因和依據(jù)，讓孩子們理解小數(shù)加、減法運算的規(guī)則。例如，在講解例1時，我會解釋為什么從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相加，為什么需要向高位借位，以及如何寫出最終結果。在隨堂練習中，我會鼓勵孩子們自己動手計算，然后與我給出的答案進行對比，以檢查他們的理解程度。再者，板書設計簡潔明了，有助于孩子們直觀地理解小數(shù)加、減法的運算過程。在板書設計中，我會將小數(shù)加、減法的運算步驟以簡潔明了的方式展示出來，讓孩子們能夠一目了然地理解運算過程。例如，在板書小數(shù)加法時，我會將兩個數(shù)寫成加法算式，然后從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相加，如果有一方不夠，就會向高位借位，寫出結果。這樣的板書設計有助于孩子們直觀地理解小數(shù)加、減法的運算過程，并且能夠幫助他們記憶運算規(guī)則。作業(yè)的設計既包括了基礎的計算練習，也包括了思考題，以培養(yǎng)孩子們的應用能力。通過完成這些作業(yè)，孩子們能夠進一步鞏固小數(shù)加、減法的運算規(guī)則，并且能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。例如，在思考題中，孩子們需要將所學的小數(shù)加、減法運算規(guī)則應用到實際購買商品的情境中，計算出剩余的錢數(shù)。這樣的作業(yè)設計不僅能夠鞏固孩子們的小數(shù)加、減法運算能力，還能夠培養(yǎng)他們的應用能力和解決問題的能力。小數(shù)加、減法的運算規(guī)則、例題的講解步驟和隨堂練習的設計、板書設計以及作業(yè)的設計，都是本節(jié)課的重點細節(jié)。通過對這些重點細節(jié)的補充和說明，我希望能夠幫助孩子們更好地理解小數(shù)加、減法的運算規(guī)則，并且能夠靈活運用到實際問題中。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我以生動活潑的語言和適當?shù)恼Z調(diào)來吸引孩子們的注意力。在講解小數(shù)加、減法的運算規(guī)則時，我盡量使用簡單明了的語言，讓孩子們能夠輕松理解。2.時間分配：我合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解例題時，我會留出時間讓孩子們跟我一起計算，并及時解答他們的問題。3.課堂提問：我通過提問的方式激發(fā)孩子們的思考，讓他們積極參與課堂。在講解例題時，我會提問孩子們?yōu)槭裁葱枰蚋呶唤栉唬约叭绾螌懗鲎罱K結果。4.情景導入：我通過實踐情景引入，讓孩子們能夠直觀地理解小數(shù)加、減法的實際應用。例如，我假設孩子們有2.8元，他們想買一本0.9元的書和一支0.5元的鉛筆，然后讓孩子們計算還剩下多少錢。教案反思：在本節(jié)課中，我注重讓孩子們通過實際操作和思考，加深對小數(shù)加、減法運算的理解。通過講解例題和隨堂練習，孩子們能夠掌握小數(shù)加、減法的運算規(guī)則，并且能夠靈活運用到實際問題中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。對于小數(shù)位數(shù)的對齊原則，有些孩子們?nèi)匀淮嬖诶Щ蟆Ｔ诮窈蟮慕虒W中，我需要更加詳細地講解對齊原則，并且通過更多的練習來加強孩子們的掌握。總的來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。孩子們在課堂上的參與度很高，通過實際操作和思考，他們對小數(shù)加、減法的運算規(guī)則有了更深入的理解。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重孩子們的實際操作和思考，并且根據(jù)他們的掌握情況，及時進行教學調(diào)整，提高他們的數(shù)學能力。課后提升（1）0.8+2.6（2）3.4+1.5（3）0.2+0.9答案：（1）3.4（2）4.9（3）1.1（1）5.72.3（2）4.81.6（3）0.30.7答案：（1）3.4（2）3.23.應用題：小明有3.5元，他想買一本2.8元的書和一支0.9元的鉛筆，他還剩下多少錢？答案：小明還剩下0.6元。4.