大班教師教學反思

大班教師教學反思在幼兒園老師與兒童進展溝通的過程中,老師應加強與兒童之間的思想及語言溝通,踴躍引導兒童對語言課堂中的問題進展答復和詢問,繼而在日常的語言教學過程中充分發(fā)揮生成性教育的作用，作為大班老師對于自己的教學該反思什么?下面我為大家整理了大班老師教學反思，歡送參考。

大班老師教學反思篇一

在造就幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒有遵照平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角視察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，找尋著自己的名字，爭論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和時機，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成必須的時間觀念，有著更深遠的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進展。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白奢侈，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，教師勢必要規(guī)定“排好隊’，“不要隨意講話”……一些限制實力差的孩子，活潑的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的指責。過多的指責，造成幼兒與教師的關系驚慌;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動開展，應當盡早改革。

教師領先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和時機，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學習合理地運用時間，支配自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的特性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩締造了條件，而且為他們今后沉著地面對社會打下了良好的根底。

大班老師教學反思篇二

《手指歌》是一首比擬形象好玩的兒歌。邊念邊進展手指表演可能孩子們會更簡單承受。所以在教學時，我先用簡潔的“轱轆轱轆”手部嬉戲來吸引幼兒的留意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來;然后我再依據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么?最終讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學念一首兒歌，明顯孩子們對這種方式特別樂易承受，個個快樂地念著、學著、做著……很是投入!

理論分析：

幼兒的兒歌教學也可采納以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1、采納嬉戲形式對幼兒進展兒歌教學。嬉戲是幼兒最感愛好的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒嬉戲活動的，對此類兒歌，我常采納先做嬉戲后教學的方法，遵照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊視察，充分體驗開心的情趣，為學習兒歌打下根底。

2、運用故事法對幼兒進展兒歌教學。依據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數(shù)和句式的局限，敘事的跳動是兒歌的特點之一。這時老師選擇一些恰當?shù)年P連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，依據(jù)兒歌要求，適當增加有關的生動好玩的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒綻開想象更好地理解記憶兒歌供應協(xié)助。

大班老師教學反思篇三

這學期，我們大班組經(jīng)過幾次提議，最終實現(xiàn)了輪番教學。這對我們來說是一個探究，是挑戰(zhàn)。緣由是我們大班里面，五位男教師除了我之外，其他四位教師都不是幼教專業(yè)畢業(yè)的，但每位教師都各懷特色，而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經(jīng)歷。唯一缺乏的是，每位教師都有自己的特色和特點，但身兼多個課程，每位教師的特長都沒有呈現(xiàn)出來了，要么就資源沒有充分的利用好。像吳昊教師，美術專業(yè)的，他們班總有好玩好玩的美術作品出來，這是我們其他班所沒有的，孩子們都很艷羨。

但吳昊教師音樂教學薄弱，這剛好與音樂專業(yè)出身而美術老師薄弱的馮教師形成了互補。就在這樣一個背景下，我們大班組經(jīng)過幾次的的探討和課程的支配，最終確定就以這種形式開展大班組的教學活動。

由于我不同其他教師都是專業(yè)老師，我是地地道道幼師畢業(yè)的，每樣都能上手，但卻也沒有突顯出自己作為男幼師的優(yōu)勢。在實施輪番老師這種教育模式后，吳昊教師教美術，吳煒教師教樂器，馮偉偉教師帶音樂，最初安排全茂教師帶體育，而我是幼師出身，便把科學課留給了我。但幾經(jīng)思索，我覺得帶科學也不錯，終歸這樣我也能突顯出男老師在科學方面的獨特的方式。但我個人覺得自己還是比擬喜愛體育活動的，之前也始終都想在體育方面有所探究，但種.種.種.種緣由始終沒有實現(xiàn)，選擇有了這樣好的時機平臺，我應當爭取一下。于是最終和級組長和全教師商討之后，最終確定了我和全教師平分科學和體育課程，一人擔當十周科學課程，十周體育課程。

很快樂我先擔當前十周的體育課程，此時此刻我已經(jīng)上了四周的體育課，感覺真的越來越好，說明輪番教學的方式還是值得開展的。下面是我對這四周開展體育課以來的個人反思。

對于體育課來說，先天條件來說也是很重要的，全教師體型壯碩，給人感覺是比擬像一位體育教師。雖然我沒有全教師這方面的優(yōu)勢，但我擅長融入孩子中，以活潑的形式提起孩子們對體育活動的愛好。就拿這四周來說，我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場跑圈進展熱身。但第一周還行，其次周孩子們就不太情愿那么規(guī)則的跟著你跑了。

也是，每次都這么跑，我自己都覺得有些味同嚼蠟，何況孩子。于是我其次周起先帶他們跑的時候就告知他們，我們今日還是站成兩隊跑步，但前提是你們必需遵守規(guī)那么，一個跟著一個，不推不擠，教師必須能讓你們跑出看的的形態(tài)出來。于是我第一圈還是先繞圈跑，看孩子們還是替守規(guī)那么的，于是我就起先帶他們繞城S型跑，有孩子說：“教師，似乎在舞龍啊?！蔽乙豢催€真有點像，我就加大難度，跑得形態(tài)越來越彎曲，越來越像舞龍，孩子都很喜愛，幾乎都能站在兩條隊伍上，但每個班也還是有幾個小摯友一興奮就亂跑，我一般先和他溝通，實在不行，我就讓他站在最終，我抓住了孩子們不情愿站最終的一個的心理，我謹慎的實行一兩次，效果還是不錯。

看法要強硬，該遵守的規(guī)那么要遵守，但課程內(nèi)容還是要好玩味性一些。后來，我在跑步熱身的時候，再加上一些器械，如紙箱、啞鈴和背著書包負重跑等。枚隔一段時間有些不一樣的東西，孩子們就很有愛好。

其實課程內(nèi)容和以前的差不多，只不過此時此刻一周內(nèi)都上一樣內(nèi)容的一節(jié)