K－主從句句型的特征歸納-觀察與總結(5句)2023-2024學年七年級上冊英語基礎知識小冊教學設計（外研版）

K－主從句句型的特征歸納——觀察與總結(5句)2023-2024學年七年級上冊英語基礎知識小冊教學設計（外研版）主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自外研版七年級上冊英語基礎知識小冊，主要涉及K-主從句句型的特征歸納。具體內容包括以下五個方面：

1.賓語從句：介紹賓語從句的定義、構成及應用，例如："Whatdidyousay?""HeaskedwhatIthink."

2.定語從句：講解定語從句的用法和關系詞的選擇，例如："Thebookyougavemeisinteresting.""Ilikethemoviethatyourecommended."

3.狀語從句：解析狀語從句的類型和用法，例如："Igotoschoolbybusbecauseitisconvenient.""Heisworkingnow,sohecan'tanswerthephone."

4.表語從句：闡述表語從句的構成和應用，例如："Herhobbyisreadingbooks.""Theproblemisthatwedon'thaveenoughtime."

5.主語從句：介紹主語從句的定義和用法，例如："Whetheryoucomeornot,wewillwait.""Itisobviousthatheislying."核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維品質和學習策略。具體包括以下三個方面：

1.語言能力：通過觀察和總結主從句句型的特征，提高學生的英語聽說讀寫能力，使其能夠正確運用主從句進行有效溝通。

2.思維品質：通過分析、歸納和總結主從句句型的特征，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

3.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠主動尋找學習資源，與他人合作解決問題，并進行有效的自我評估和反思。重點難點及解決辦法1.重點：主從句句型的特征歸納。

解決辦法：通過例句展示、分組討論和練習題鞏固，讓學生反復觀察和比較不同類型的主從句，自主發(fā)現(xiàn)并總結其特征。

2.難點：關系詞的選擇和運用。

解決辦法：通過案例分析、角色扮演和填空練習，讓學生在具體語境中體會關系詞的作用，引導其正確選擇和使用關系詞。

3.重點：主從句句型的實際應用。

解決辦法：設計不同場景的對話和寫作任務，讓學生在實際交流中運用所學的主從句句型，提高其語言運用能力。

4.難點：主從句句型的復雜句子構建。

解決辦法：通過分析復雜句子結構、圖解和仿寫練習，幫助學生理解并掌握主從句在復雜句子中的運用，提高其句子構建能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、教學黑板、學生座位表。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習軟件。

3.信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、在線練習題、主從句句型案例庫。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問答、填空練習、對話編寫、寫作任務。

5.教輔材料：英語基礎知識小冊、主從句句型練習冊、語法參考書。

6.評估工具：課堂提問、練習答案、小組討論評價表、學生作業(yè)、口語表達錄音評價表。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）教師通過提問方式引導學生回顧已知的一般疑問句，如“Whatdoyoulike?”，并板書句型。

（2）教師創(chuàng)設情境，展示一幅圖片，并提出問題：“Canyouguesswhattheyaretalkingabout?”，引導學生思考并回答。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師通過PPT展示主從句句型的定義和特征，如賓語從句、定語從句、狀語從句、表語從句和主語從句。

（2）教師通過例句分別展示不同類型的主從句，并引導學生觀察和總結其特征。

（3）教師進行講解，強調關系詞的選擇和運用，如that、which、who等。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師設計練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，讓學生鞏固所學的主從句句型。

（2）學生獨立完成練習題，教師巡回指導并解答學生疑問。

（3）教師組織學生進行小組討論，共同解決練習題中的難題。

4.課堂提問（5分鐘）

（1）教師針對本節(jié)課所學內容進行提問，檢查學生對主從句句型的理解和掌握。

（2）學生回答問題，教師給予評價和反饋。

5.總結與拓展（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調主從句句型的特征和運用。

（2）教師提出拓展任務，如運用主從句句型編寫一段對話或短文。

（3）學生展示拓展成果，教師給予評價和反饋。

總時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語電影片段：為學生提供一些含有主從句句型的英語電影片段，如《哈利·波特》、《獅子王》等，讓學生在欣賞電影的同時，注意其中的主從句句型，并嘗試進行解析。

（2）英語歌曲：為學生推薦一些英語歌曲，如《Yesterday》、《SmellsLikeTeenSpirit》等，讓學生在欣賞音樂的過程中，關注其中的主從句句型，并嘗試進行解析。

（3）英語原著：向學生推薦一些英語原著書籍，如《ToKillaMockingbird》、《PrideandPrejudice》等，讓學生在閱讀的過程中，注意其中的主從句句型，并嘗試進行解析。

（4）在線英語學習平臺：為學生提供一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在自主學習的過程中，進一步鞏固和拓展主從句句型的知識。

2.拓展建議：

（1）讓學生觀看英語電影片段和英語歌曲，可以提高他們的學習興趣，同時讓他們在真實的語境中感受和理解主從句句型的運用。

（2）讓學生閱讀英語原著，可以提高他們的閱讀能力，同時讓他們在閱讀的過程中，更好地理解和掌握主從句句型的知識。

（3）讓學生利用在線英語學習平臺進行自主學習，可以提高他們的自主學習能力，同時讓他們在自主學習的過程中，進一步鞏固和拓展主從句句型的知識。

（4）鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，可以提高他們的口語表達能力，同時讓他們在實際交流中更好地運用主從句句型。

（5）建議學生進行英語寫作練習，如編寫日記、撰寫文章等，讓學生在寫作的過程中，靈活運用主從句句型，提高他們的寫作能力。

（6）引導學生進行英語語法總結，如制作思維導圖、撰寫語法心得等，讓學生在總結的過程中，更好地理解和掌握主從句句型的知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入電影片段、歌曲等多元化的教學資源，創(chuàng)設生動有趣的英語學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.交互式教學：采用提問、討論等互動方式，鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的思維品質和口語表達能力。

3.自主學習：引導學生利用在線英語學習平臺和拓展資源，進行自主學習和拓展訓練，提高學生的自主學習能力和綜合運用英語的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在講授新課時，可能因為拓展資源的展示和討論占用了一些時間，導致課堂時間安排較為緊張，需要進一步優(yōu)化時間分配，確保課堂內容的完整性。

2.學生個體差異較大：在小組討論和練習時，發(fā)現(xiàn)部分學生對主從句句型的理解和掌握程度存在差異，需要針對不同學生制定更細致的教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

3.教學評價方式有待豐富：目前的教學評價主要依靠課堂提問和練習答案，可能無法全面反映學生的實際學習情況，需要增加更多元化的評價方式，如口語表達評價、寫作評價等。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：在保證課堂互動和拓展學習的同時，合理安排講授新課的時間，確保學生能夠充分理解和掌握主從句句型的知識。

2.差異化教學策略：針對學生個體差異，制定針對性的教學策略，如針對基礎較弱的學生進行更多的引導和輔導，針對基礎較好的學生提供更多挑戰(zhàn)性的任務和活動。

3.豐富教學評價方式：增加口語表達評價和寫作評價等多元評價方式，全面評估學生的學習情況，幫助學生提高綜合運用英語的能力。

4.提供更多自主學習機會：鼓勵學生在課堂外進行自主學習和拓展訓練，如利用在線英語學習平臺、閱讀英語原著等，提高學生的自主學習能力和綜合運用英語的能力。

5.定期進行教學反思：定期對自己的教學進行反思，總結教學經驗，發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)實際情況進行調整和改進，不斷提高教學質量。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出主從句句型的特征和運用，幫助學生理解和掌握相關知識。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，分為導入、新課、鞏固練習、課堂提問、總結與拓展等部分，便于學生跟隨教學流程。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉地概括主從句句型的特征和用法。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如采用不同顏色、符號、圖形等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

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主從句句型特征歸納

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導入：|

提出問題|

創(chuàng)設情境|

新課：|

賓語從句|

-定義|

-構成|

-應用|

...

鞏固練習：|

練習題