2024年高三班主任工作總結(jié)例文（六篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年高三班主任工作總結(jié)例文在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，展現(xiàn)出了諸如成熟、自信與堅(jiān)韌等積極特質(zhì)，但同時(shí)也伴隨著脆弱與面對(duì)困境時(shí)易于退縮的傾向。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師的關(guān)懷與引導(dǎo)顯得尤為重要，旨在激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。尤為值得注意的是，那些存在不良行為或習(xí)慣的學(xué)生，他們長(zhǎng)期處于批評(píng)與誤解的陰影之下，更需教師的理解與關(guān)愛(ài)。因此，高中班主任需在學(xué)習(xí)、生活及思想等多個(gè)層面給予他們細(xì)致入微的關(guān)懷與引導(dǎo)，營(yíng)造出一個(gè)溫馨和諧、充滿關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師的親切與溫暖。一、以情感為紐帶，實(shí)施柔性管理針對(duì)高中生中普遍存在的吸煙現(xiàn)象，我們應(yīng)采取更為人性化與科學(xué)化的管理方式。面對(duì)屢教不改的學(xué)生，強(qiáng)硬措施往往適得其反。此時(shí)，教師應(yīng)積極聯(lián)系家長(zhǎng)，形成家校共育的合力，共同引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)吸煙的危害。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，同時(shí)賦予他們一定的責(zé)任感與使命感，如安排其為教師服務(wù)的小任務(wù)等。這種柔性管理策略，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們自覺(jué)摒棄不良習(xí)慣，積極融入班級(jí)生活。二、弘揚(yáng)民主精神，實(shí)施制度化管理高中生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)與表現(xiàn)欲望，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)民主精神，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的意見(jiàn)與建議。同時(shí)，教師應(yīng)注重科學(xué)化管理，制定公正、公平、透明的班級(jí)管理制度，確保每位學(xué)生都能得到公平對(duì)待。對(duì)于班干部這一特殊群體，教師更應(yīng)嚴(yán)格要求，不偏袒、不縱容，通過(guò)量化考核等方式加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督與管理。這種制度化管理方式，能夠有效地規(guī)范學(xué)生的行為舉止，提升班級(jí)的整體管理水平。三、實(shí)施精細(xì)化管理，常抓不懈精細(xì)化管理是高中班主任做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定一套切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，并嚴(yán)格按照制度規(guī)定執(zhí)行獎(jiǎng)懲措施。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)變化，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等方面的情況，并做到每周一小結(jié)、每月一總結(jié)。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予提醒與指導(dǎo)；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種精細(xì)化管理方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀況，為他們的健康成長(zhǎng)提供有力保障。四、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教高中班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要引路人，其言行舉止對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止是否符合教師的職業(yè)規(guī)范與道德要求。在日常工作中，班主任應(yīng)以身作則、率先垂范，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如，在遇到亂扔亂畫(huà)等不文明現(xiàn)象時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)彎腰撿起垃圾或擦拭污漬等，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。這種言傳身教的方式比單純的說(shuō)教更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力?？傊?，做好高中班主任工作需要教師具備高度的責(zé)任心與使命感以及豐富的教育智慧與管理藝術(shù)。在今后的工作中我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。2024年高三班主任工作總結(jié)例文（二）本學(xué)年上半學(xué)期，我們進(jìn)入了高三年級(jí)的關(guān)鍵階段，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，我們主要實(shí)施了以下幾項(xiàng)工作：一、強(qiáng)化班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，與班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的示范作用密不可分。因此，我們根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)班委進(jìn)行了大膽改革，以激發(fā)全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班長(zhǎng)和紀(jì)律委員的調(diào)整，對(duì)全班產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在學(xué)期初就顯著改善，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、在政教處指導(dǎo)下，通過(guò)主題班會(huì)加強(qiáng)德育思想教育，提升學(xué)生整體素質(zhì)本學(xué)期我們組織了關(guān)于“我的理想”、“中學(xué)生早戀的危害”、“中學(xué)生形象”以及“火災(zāi)防范”等主題的班會(huì)，使同學(xué)們對(duì)自己的目標(biāo)有了更深入的理解，行為更加規(guī)范，積極參與到緊張的學(xué)習(xí)中。例如，季宏同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起為班級(jí)掛窗簾的工作，確保全班同學(xué)能在舒適的環(huán)境中上課。在冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，全班的共同努力使我們?nèi)〉昧烁呷昙?jí)第三名的好成績(jī)，即使班主任不在場(chǎng)，同學(xué)們的表現(xiàn)也十分出色，彰顯了班級(jí)的凝聚力。三、通過(guò)家訪了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，進(jìn)行養(yǎng)成教育本學(xué)期，我們對(duì)陳鑫、馬云萌、趙躍、毛發(fā)軍、張萍、季宏等同學(xué)進(jìn)行了家訪，并對(duì)王瑩、周永泉、陳鑫三位同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)跟進(jìn)。這些活動(dòng)得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的積極支持，使我們對(duì)這些同學(xué)有了更深入的了解。然而，由于工作執(zhí)行的不足，也導(dǎo)致了像趙躍這樣長(zhǎng)期違反紀(jì)律的學(xué)生未能得到有效轉(zhuǎn)變。存在的挑戰(zhàn)與反思在后期管理中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度有所下降，導(dǎo)致班級(jí)整體工作出現(xiàn)混亂；在思想工作方面，我們未能做到足夠細(xì)致，也出現(xiàn)了期末考試期間的違紀(jì)現(xiàn)象；在紀(jì)律管理上，出現(xiàn)了初期嚴(yán)格、后期松懈的問(wèn)題；在衛(wèi)生方面，制定的班級(jí)規(guī)定未能充分執(zhí)行，影響了衛(wèi)生成績(jī)的提升。2024年高三班主任工作總結(jié)例文（三）在高三下學(xué)期，學(xué)習(xí)氛圍展現(xiàn)出更為顯著的拼搏與積極進(jìn)取態(tài)勢(shì)，相較于上學(xué)期實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。1.我們尤為關(guān)注學(xué)生自信心的塑造。每場(chǎng)模擬考試后，均與學(xué)生細(xì)致剖析成績(jī)得失，密切關(guān)注其心理狀態(tài)及情緒波動(dòng)，并適時(shí)采取補(bǔ)救措施，助力學(xué)生及時(shí)糾偏。面對(duì)學(xué)生成績(jī)的顯著波動(dòng)，我堅(jiān)定地告知他們，只要遵循老師的指導(dǎo)，終將達(dá)成理想成績(jī)。尤記某次模擬考，班級(jí)成績(jī)出現(xiàn)較大波動(dòng)，與平行班級(jí)拉開(kāi)差距。我迅速調(diào)整學(xué)生情緒，以自身自信感染學(xué)生，引領(lǐng)他們走出情緒低谷，重燃學(xué)習(xí)熱情。2.沖刺階段，我高度重視與學(xué)生的溝通交流。利用值班查寢及課余時(shí)間，深入了解學(xué)生內(nèi)心變化，及時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，陪伴學(xué)生共度高三的艱難時(shí)光。3.高三后期，班級(jí)內(nèi)務(wù)、紀(jì)律及跑操等常規(guī)管理依然得到重視。這些看似與學(xué)習(xí)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的管理措施，實(shí)則對(duì)穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)、凝聚班級(jí)力量具有重要意義。針對(duì)內(nèi)務(wù)管理，我采取獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的方式，激勵(lì)學(xué)生保持整潔的居住環(huán)境，因?yàn)椤耙晃莶粧吆我話咛煜隆薄Ｍ瑫r(shí)，我堅(jiān)持對(duì)紀(jì)律要求的嚴(yán)格執(zhí)行，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的良好秩序。跑操活動(dòng)亦得到重視，通過(guò)提升集體跑操質(zhì)量，進(jìn)一步凝聚班級(jí)力量，使后期管理更為順暢。4.我注重情感投入，與師生間建立了深厚的感情基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生的生病請(qǐng)假等情況，我總能及時(shí)給予關(guān)懷與問(wèn)候，讓學(xué)生感受到班主任的溫暖與支持。5.我秉持真心換真情的理念，與學(xué)生建立深厚的信任與理解。例如，體育生胡安濤因違紀(jì)與我發(fā)生沖突后，我們通過(guò)深入交流增進(jìn)了彼此的理解與信任。6.我重視與任課教師的溝通交流，共同分析學(xué)生成績(jī)及存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決任課教師反饋的問(wèn)題。7.面對(duì)突發(fā)事件，我能夠保持冷靜并積極處理。如電風(fēng)扇脫落事件發(fā)生時(shí)，我迅速組織師生將受傷學(xué)生送醫(yī)并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系家長(zhǎng)，確保了事件的妥善處理。然而，回顧高三下學(xué)期的工作，我也認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。例如，在處理學(xué)生小違紀(jì)行為時(shí)略顯倉(cāng)促與沖動(dòng)；對(duì)于男女學(xué)生交往密切的問(wèn)題缺乏有效處理方式；對(duì)體育生及職業(yè)學(xué)院?jiǎn)握泄ぷ鞯闹笇?dǎo)與宣傳存在不足等。這些都將成為我今后工作中需要改進(jìn)與提升的方向。2024年高三班主任工作總結(jié)例文（四）在過(guò)去的學(xué)期中，我承擔(dān)了高三（1）班的班主任職責(zé)，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和各科教師的緊密協(xié)作，我所帶領(lǐng)的班級(jí)展現(xiàn)出積極的學(xué)風(fēng)和良好的道德風(fēng)貌，學(xué)生們?cè)赺___年高考中取得了令人滿意的成果?；仡欉@一學(xué)期的工作，以下是我采取的主要措施和體會(huì)：1.著重日常班級(jí)管理，營(yíng)造有益學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍在學(xué)期之初，面對(duì)高三的繁重學(xué)業(yè)，學(xué)生們普遍感到壓力大、學(xué)習(xí)強(qiáng)度高。我意識(shí)到這種情況，因此在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上進(jìn)行了動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)這一年奮斗的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在思想上做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，以積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的沖刺。在后續(xù)的班會(huì)中，我持續(xù)進(jìn)行思想動(dòng)員，激發(fā)他們的積極性，使他們能專注并珍視這一年的學(xué)習(xí)生活。2.強(qiáng)化學(xué)業(yè)指導(dǎo)，助力成績(jī)提升高三階段是決定高考成敗的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展。我協(xié)助學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)以鞏固高中知識(shí)。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高三一年的寶貴，是提升自我、彌補(bǔ)不足的最后機(jī)會(huì)。無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀還是有待提高的學(xué)生，我都鼓勵(lì)他們抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我。在思想工作基礎(chǔ)上，我與各科教師密切配合，為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，通過(guò)班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，邀請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步顯著的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)各科科代表介紹學(xué)習(xí)方法，借鑒教師的指導(dǎo)；后期則組織座談會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接向教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)問(wèn)題。3.注重心理健康，積極應(yīng)對(duì)高考?jí)毫Ω呷龑W(xué)生面臨巨大的心理壓力，關(guān)注他們的心理健康至關(guān)重要。我密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們調(diào)整心態(tài)?？记埃疫M(jìn)行了心理輔導(dǎo)，提醒學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)心態(tài)調(diào)整的重要性。同時(shí)，我努力保持積極的狀態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度影響學(xué)生，讓他們始終保持信心。作為班主任，我深感責(zé)任重大，但同時(shí)也收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和滿足感。我陪伴著學(xué)生們度過(guò)了充滿挑戰(zhàn)的一年，見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我為他們的未來(lái)祈禱，同時(shí)也為這段經(jīng)歷中的收獲心懷感激。我堅(jiān)信，我們的學(xué)校將會(huì)因他們的成就而更加光彩奪目。2024年高三班主任工作總結(jié)例文（五）在學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們積極倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，互相學(xué)習(xí)，以提升整體學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們利用模擬考試成績(jī)，精準(zhǔn)定位臨界生，采取個(gè)性化的輔導(dǎo)策略，將需要提升的學(xué)科分配給任課教師，確保每個(gè)學(xué)生都能保持強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。4、關(guān)注專業(yè)與理科基礎(chǔ)，尋找學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵點(diǎn)”。在高考中，專業(yè)科目占據(jù)了顯著的分?jǐn)?shù)比例，達(dá)到____分。而理科基礎(chǔ)則強(qiáng)調(diào)對(duì)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有效的復(fù)習(xí)策略能夠迅速提升分?jǐn)?shù)。因此，我們要求學(xué)生充分利用課堂時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，認(rèn)真做筆記，并在課后及時(shí)復(fù)習(xí)。每位學(xué)生都應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，整理考試中的錯(cuò)誤，分析失分原因，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)的漏洞、思維方式的偏差或答題規(guī)范的問(wèn)題。通過(guò)深入分析錯(cuò)誤，從根源上解決問(wèn)題，調(diào)整思維習(xí)慣，規(guī)范解題步驟，避免重復(fù)犯錯(cuò)。三、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重學(xué)科間的平衡。高考是對(duì)整體能力的考驗(yàn)，要求學(xué)生具備全局觀念。高三（7）班的成績(jī)提升，既凝聚了各科教師的辛勤付出，也得益于我們教師團(tuán)隊(duì)的緊密協(xié)作。我們有幸得到經(jīng)驗(yàn)豐富的年級(jí)組長(zhǎng)李萬(wàn)民老師、岳永申老師和葉培祥主任的指導(dǎo)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的周后來(lái)老師、堅(jiān)韌不拔的李昕老師、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的趙菊蘭老師、彭濤老師、王平老師，以及教學(xué)方法獨(dú)特的周衛(wèi)平老師和肖新社老師。他們?yōu)榘嗉?jí)學(xué)生和共同的目標(biāo)付出了大量心血。我們所有人始終以班級(jí)整體利益為重，有時(shí)甚至主動(dòng)為某一學(xué)科騰出時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)各科均衡發(fā)展。我們追求共贏，避免搶奪時(shí)間，防止學(xué)生在多學(xué)科中疲于奔命。四、加強(qiáng)溝通，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的身心疲勞程度是可變的。作為高三班主任，重要任務(wù)之一就是降低學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，調(diào)整他們的心理承受能力。隨著學(xué)習(xí)強(qiáng)度的增加，我班大部分學(xué)生的心理承受力變得尤為脆弱，特別是男生，成績(jī)波動(dòng)可能影響他們的自信心。因此，我們需要定期與學(xué)生交談，引導(dǎo)他們正確看待成績(jī)變化，尋找自身原因。進(jìn)步或退步不應(yīng)簡(jiǎn)單歸因，而應(yīng)深入探究學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題策略或考試心態(tài)等方面的問(wèn)題。找到問(wèn)題根源，對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向前，爭(zhēng)取在下次考試中取得好成績(jī)。我們深知，反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤是需要避免的，而及時(shí)改正錯(cuò)誤是進(jìn)步的關(guān)鍵。3、調(diào)整考試心態(tài)，掌握應(yīng)試策略。高考是對(duì)學(xué)生知識(shí)、心理和身體素質(zhì)的全面考驗(yàn)。作為班主任，我們需要指導(dǎo)學(xué)生以冷靜、智慧的態(tài)度應(yīng)對(duì)高考。我們鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的心態(tài)，保持良好的生活習(xí)慣，如保持規(guī)律的生物鐘，適度運(yùn)動(dòng)，保持清潔，以最佳狀態(tài)迎接考試。在考試策略上，應(yīng)遵循整體把握、先易后難、冷靜答題、膽大心細(xì)、保持卷面整潔的原則，避免倉(cāng)促作答。面對(duì)高考的挑戰(zhàn)，我們要讓學(xué)生明白，這是一場(chǎng)需要全面準(zhǔn)備的戰(zhàn)斗，而不僅僅是知識(shí)的比拼。歷經(jīng)風(fēng)雨，我們共同走過(guò)了這一年，其中有汗水，有淚水，也有歡笑。我們的努力不僅帶來(lái)了喜悅，更積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)正等待我們?nèi)?chuàng)造。讓我們以微笑面對(duì)，繼續(xù)努力，共同譜寫(xiě)____屆的輝煌篇章。2024年高三班主任工作總結(jié)例文（六）本學(xué)期內(nèi)，依據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃和高三年級(jí)的特性，我們持續(xù)強(qiáng)化“全面管理、時(shí)刻管理”的理念，確保對(duì)每位學(xué)生的全面關(guān)懷。我們的工作重點(diǎn)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范、思想品德教育、集體意識(shí)，以及加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，以增強(qiáng)教育管理力度，為高三的備考創(chuàng)造有利的環(huán)境。1.強(qiáng)化思想引領(lǐng)，激發(fā)備考積極性我們重視提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，通過(guò)理想教育、態(tài)度教育和信心教育，激發(fā)學(xué)生面對(duì)高三學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，利用晨會(huì)時(shí)間，設(shè)計(jì)多元化的演講主題，讓學(xué)生表達(dá)心聲，也在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造積極的備考氛圍，實(shí)現(xiàn)自我教育的效果。2.塑造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)習(xí)慣我們重申校規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的守時(shí)、守紀(jì)和責(zé)任感，尤其在保持安靜走廊和教室秩序方面加強(qiáng)管理，引導(dǎo)學(xué)生有效利用課間時(shí)間。目前，學(xué)生在課間能保持安靜，積極參與學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建良好的備考環(huán)境奠定基礎(chǔ)。3.優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)效率我們根據(jù)新教材、新課標(biāo)和新教法的特點(diǎn)，結(jié)合高考最新趨勢(shì)，提供學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注綜合科目的應(yīng)用和學(xué)科滲透，以及各科目的個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生行為和學(xué)法習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.促進(jìn)師生協(xié)作，構(gòu)建和諧班級(jí)我們充當(dāng)任課教師和學(xué)生的橋梁，促進(jìn)師生間的良好配合，建設(shè)和諧的班級(jí)氛圍。我們引導(dǎo)學(xué)生