《我變成了一棵樹》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《我變成了一棵樹》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《我變成了一棵樹》教學設計

【教材分析】

文本內(nèi)容分析

《我變成了一棵樹》是統(tǒng)編語文教材三年級下冊第五單元的第二篇課文。本單元是學生第二次接觸的習作單元，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，激發(fā)學生的習作興趣，使他們樂于表達。單元教學目標直指“習作”，學習策略是“想象"。

《我變成了一顆樹》從“我”的愿望出發(fā)，展開想象，講述了“我"變成一棵樹之后發(fā)生的一連串有趣的事情。全文語言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。課文配有插圖，一棵大樹上長著各種形狀的鳥窩，樹干上有水珠滴下來。充滿童趣的生動畫面能幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們對想象世界的向往。

【學情分析】

這是學生第二次接觸習作單元，對如何學習已有一定的認識和實踐。三年級學生的學習能力逐步提高，團隊合作的意識逐步形成，這有利于學生培養(yǎng)想象興趣，也為交流分享的形式與內(nèi)容提供了更多的可能。本課的學習重在讓學生體會有趣的想象，初步培養(yǎng)學生放飛思緒、大膽想象的意識和習慣。這符合三年級學生天馬行空、不拘一格的思維特點和心理特點，有助于激發(fā)學生的習作興趣。

【教學目標】

1.認識“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐"等12個字，會寫“形狀、狐貍”等16個詞語。

2.了解“我"變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

【教學重點】

了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受作者大膽神奇的想象。

【教學難點】

學習順著故事情節(jié)大膽想象，創(chuàng)編故事。

【教學準備】教學課件

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

板塊一:讀題質(zhì)疑，導入新課

1.上一節(jié)課，我們走進了《宇宙的另一邊》，感受了想象的神奇。今天這節(jié)課我們再次進人想象的世界。

2.出示課題:我變成了一棵樹。

3.讀題質(zhì)疑:讀了課題，你有什么疑問

4.師生交流，提取關鍵問題:“我"為什么想要變成一棵樹“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些有趣的事情

【設計意圖】借助質(zhì)疑，增強閱讀的目的性，提高學生提取、分析與整合信息的能力。同時以問引學，充分體現(xiàn)“學為中心"的主體意識。

板塊二:初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通語句。思考:“我”為什么想要變成一棵樹“我變成一棵樹后發(fā)生了哪些有趣的事情

2.出示生字詞，學生認讀，相機正字音。

希望鱷魚零食香腸小饞貓癢癢的糖醋排骨

3.圍繞問題，師生交流，梳理課文的主要內(nèi)容。

（1）“我"為什么想要變成一棵樹

預設:“我”因為不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹。(板書:變成樹)

（2）“我"變成一棵樹后發(fā)生了哪些有趣的事情請默讀課文，畫出關鍵語句。

（3）學生匯報，相機板書。

板塊三:品讀文本，感受神奇

1.出示研學任務:默讀課文，找出你覺得想象有意思的部分，畫出關鍵詞句。

2.小組合作交流。

3.學生自由匯報。

預設1:

我變成的樹上長滿了各種形狀的鳥窩:三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

（1）關注省略號“……”，發(fā)揮想象:還會有哪些形狀的鳥窩

小結(jié):原來，一個小小的標點符號，也藏著說不完、道不盡的神奇呢!

（2）關注“跳起了舞”，結(jié)合插圖想象畫面:你見過會跳舞的鳥窩嗎想象一下這些不同形狀的鳥窩會怎么跳舞呢。

小結(jié):鳥窩不僅有各種形狀，還有各種顏色，風一吹，還能在枝頭跳舞，真有趣。這樣的想象真奇特!

預設2:

我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。

（1）這句話想象奇特在哪里？鳥窩里住的不是鳥而且陸地上的小動物。

（2）除了小動物，誰還可以住進來？

出示：如果你喜歡，也可以住進來。

你怎么住進來別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。

小結(jié):大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思!（板書：大膽想象）

板塊四：續(xù)品課文，感受神奇

1.提出問題:在這些故事情節(jié)中，還有哪些想象讓你覺得有意思

2.學生匯報。

預設1:

媽媽打開背包，從里面拿出好多東西:巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的烏窩里津津有味地吃了起來。

（1）讀著“津津有味”，你仿佛看到誰在吃，它是怎么吃的

（2）想象一下，媽媽和小動物們一起吃著美味的食物，他們會聊些什么呢你能發(fā)揮想象，說一說嗎

預設2:

“咦，下雨了。"小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒有。

“是你的牛奶打翻了嗎”小鱷魚問小松鼠。

“你看，這不好好的嘛。"

“那么，可能是一只蟲子撒的尿。”

“不對，是大樹在哭。"小白兔發(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。

唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。

（1）觀察插圖，發(fā)揮想象:如果你是住在樹上的一員，會覺得這“水珠”可能是什么呢

小結(jié):同學們，你們抓住了“口水"的特點，展開了大膽的想象。我們在寫習作時，可以關聯(lián)事物的特點來想象，這樣的想象既合理，又有趣。(板書:關聯(lián)特點)

（2）小組合作，分角色朗讀對話。

（3）展示交流。

3.出示