三年級下數(shù)學教案-第一單元除法練習一-北師大版

三年級下數(shù)學教案第一單元除法練習一北師大版作為一名經驗豐富的教師，我深知教案的重要性。下面是我為三年級下數(shù)學教案第一單元除法練習一北師大版所準備的教學內容、教學目標、教學難點與重點、教具與學具準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計以及課后反思及拓展延伸。一、教學內容本節(jié)課的教學內容來源于北師大版三年級下冊數(shù)學教材，主要涵蓋第一單元除法練習一的相關知識。具體包括：除法的概念、除法算式的構成、除數(shù)與被除數(shù)的關系、除法的運算規(guī)律等。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解除法的概念，掌握除法算式的構成，了解除數(shù)與被除數(shù)的關系，以及熟練運用除法的運算規(guī)律。三、教學難點與重點重點：除法的概念、除法算式的構成、除數(shù)與被除數(shù)的關系、除法的運算規(guī)律。難點：除數(shù)與被除數(shù)的關系，以及除法的運算規(guī)律的應用。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT、練習題。學具：練習本、筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：以分水果的情景引導學生思考如何平均分配。2.例題講解：以分蘋果的例子，講解除法的概念和除法算式的構成。3.隨堂練習：讓學生獨立完成練習題，檢驗學生對除法概念和除法算式的掌握。4.講解除數(shù)與被除數(shù)的關系：通過舉例，講解除數(shù)與被除數(shù)的關系，讓學生理解除法的運算規(guī)律。5.練習除法的運算規(guī)律：讓學生運用除法的運算規(guī)律，解決實際問題。六、板書設計板書設計如下：除法的概念：除法算式的構成：除數(shù)與被除數(shù)的關系：除法的運算規(guī)律：七、作業(yè)設計（1）有12個蘋果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？（2）有18個橘子，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子？2.答案：（1）每個小朋友能分到4個蘋果。（2）每個小朋友能分到3個橘子。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生直觀地理解了除法的概念和除法算式的構成。在講解除數(shù)與被除數(shù)的關系時，通過舉例使學生掌握了除法的運算規(guī)律。在教學過程中，注重讓學生獨立思考和解決問題，提高了學生的動手能力和思維能力。課后，學生可以通過做練習題，鞏固所學知識，提高除法的運算能力。同時，可以引導學生將除法的運算規(guī)律應用到實際生活中，解決實際問題。在下一節(jié)課中，可以進一步拓展除法的應用，如分數(shù)的認識和計算。重點和難點解析除數(shù)與被除數(shù)的關系以及除法的運算規(guī)律是學生進行除法運算的關鍵，因此，在講解除數(shù)與被除數(shù)的關系和練習除法的運算規(guī)律環(huán)節(jié)，我通過舉例和練習題的方式，讓學生理解和掌握這一關系和規(guī)律。我解釋了除數(shù)與被除數(shù)的關系。我告訴學生，除數(shù)是被除數(shù)的幾倍，被除數(shù)是除數(shù)的幾份。例如，如果有一個除法算式8÷4，那么4是8的除數(shù)，8是4的被除數(shù)，因為4乘以2等于8，所以8是4的兩倍，或者說4可以分成2份。然后，我講解了除法的運算規(guī)律。我告訴學生，進行除法運算時，可以根據被除數(shù)和除數(shù)的關系，快速計算出結果。例如，如果被除數(shù)是除數(shù)的幾倍，那么商就是幾；如果被除數(shù)比除數(shù)多幾，那么商就是1，余數(shù)就是被除數(shù)減去除數(shù)的差；如果被除數(shù)比除數(shù)少幾，那么商就是0，余數(shù)就是被除數(shù)減去除數(shù)的差。我通過舉例和練習題的方式，讓學生理解和掌握這一關系和規(guī)律。例如，我給出了一個除法算式12÷4，我告訴學生，因為12是4的3倍，所以商就是3。然后，我讓學生獨立完成一些類似的除法算式，檢驗他們是否理解了這一規(guī)律。在教學過程中，我還特別注重讓學生通過實際操作和思考來解決問題，而不是簡單地記憶和模仿。例如，在講解除數(shù)與被除數(shù)的關系時，我讓學生通過實際分水果的情景來體驗和理解這一關系；在練習除法的運算規(guī)律時，我讓學生通過解決實際問題來應用和鞏固這一規(guī)律?？偟膩碚f，我認為除數(shù)與被除數(shù)的關系和除法的運算規(guī)律是學生理解和運用除法的核心。通過講解、舉例、練習和實際操作，我希望學生能夠理解和掌握這一關系和規(guī)律，從而能夠熟練地進行除法運算。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我采取了一些特定的教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果和興趣。我注重語言語調的運用。在講解除法的概念和除法算式的構成時，我使用簡潔明了的語言，并通過語調的變化和停頓，引起學生的注意。在講解除數(shù)與被除數(shù)的關系和除法的運算規(guī)律時，我使用生動的例子和有趣的語言，使學生更容易理解和記憶。我合理分配了時間。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間去觀察和思考；在例題講解環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間去理解和消化；在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間去嘗試和解決問題。再次，我積極引導學生進行課堂提問。在講解過程中，我鼓勵學生提出問題，并給予他們足夠的時間和空間去思考和回答。通過課堂提問，學生能夠更好地理解和鞏固所學的知識。我注重情景導入的運用。通過分水果的情景，我讓學生直觀地理解了除法的概念和除法算式的構成。這種情景導入的方式，使學生更容易理解和接受所學的知識。在教學過程中，我還使用了一些小竅門。例如，在講解除數(shù)與被除數(shù)的關系時，我使用了一張圖片，展示了一個水果被分成幾份的情景。這張圖片幫助學生更直觀地理解了除數(shù)與被除數(shù)的關系。教案反思在教案的編寫過程中，我注重了內容的邏輯性和連貫性。我確保每個環(huán)節(jié)都能夠緊密銜接，過渡自然。在教學過程中，我也根據學生的反應和理解程度，適時進行調整和補充。同時，我也注意了教學目標的明確性。我明確了我希望學生能夠理解和掌握的知識點，并在教學過程中，時刻引導學生朝著這些目標前進。然而，我也意識到在教學過程中，我可能沒有給予學生足夠的時間去進行實際操作和思考。在今后的教學中，我將會更加注重學生的動手能力和思維能力的培養(yǎng)，通過實際操作和思考，讓學生更好地理解和運用所學的知識。總的來說，我認為本節(jié)課的教學技巧和竅門，以及教案的編寫和實施，都是成功的。通過合理的語言語調運用、時間分配、課堂提問和情景導入，我成功地引導學生理解和掌握了除法的概念和運算規(guī)律。然而，我也意識到在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際操作和思考能力的培養(yǎng)。課后提升（1）有15個橘子，要平均分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個橘子？（2）有20個糖果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個糖果？（1）24是幾的3倍？（2）18是幾的2倍？（1）12÷4=3（2）16÷5=3……1（1）36÷6=？（2）45÷9=？（1）28÷7=？（2）56÷8=？答案：1.（1）每個小朋友能分到3個橘子。（2）每個小朋友能分到5個糖果。2.（1）24是8的3倍。（2）18是9的2倍。3.（1）正確。因為12是4的3倍。（2）錯誤。因為16除以