2024年滬粵版八年級上冊物理教案全冊

潖江中學(xué)物理科教學(xué)計(jì)劃表-年第學(xué)期八年級 項(xiàng)目 內(nèi)容周次教學(xué)安排課時備注第一周《但愿你愛慕物理》《長度和時間的測量》第二周《HYPERLINK長度和時間測量的應(yīng)用》《嘗試科學(xué)探究》第三周《我們怎樣聽見聲音》《我們怎樣辨別聲音》第四面《讓聲音為人類服務(wù)》《光世界巡行》第五周《探究光的反射定律》第六周《探究平面鏡成像特點(diǎn)》第七周《探究光的折射規(guī)律》第八周《奇妙的透鏡》第九周《探究凸透鏡成像規(guī)律》第拾周《眼睛與光學(xué)儀器》第拾一周《從全球變暖談起》第拾二周《探究汽化和液化的特點(diǎn)》第拾三周《探究熔化和凝固的特點(diǎn)》第拾四面《升華和凝華》第拾五周《水循環(huán)與水資源》第拾六周《物體的質(zhì)量》第拾七周《探究物質(zhì)的密度》第拾八周《密度知識的應(yīng)用》第拾九周《認(rèn)識物質(zhì)的某些物理屬性》第二拾周《點(diǎn)擊新材料》_____________________科課時計(jì)劃課題但愿你愛慕物理計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月9曰星期一本課課時第一課時教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望。教學(xué)重點(diǎn)懂得物理研究的重要內(nèi)容及物理的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)懂得觀測和試驗(yàn)是研究物理的基本措施。教學(xué)用品試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書但愿你愛慕物理1.物理是研究什么的？2.物理是有用又有趣的；3.怎樣學(xué)好物理？（1）重視試驗(yàn)和觀測（2）勤于思索、著重理解（3）重視知識的應(yīng)用玻璃杯、雞蛋、硬紙片、圓底燒瓶、鐵架臺、旋轉(zhuǎn)七色板、放大鏡、散開的塑料捆扎繩教學(xué)過程設(shè)計(jì)引言：

從目前起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程——物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。物理研究的內(nèi)容拾分廣泛，有些內(nèi)容在小學(xué)自然課上我們已經(jīng)有所理解，如摩擦起電、熱脹冷縮等。有某些我們還不理解，盡管它們常常出目前我們的身邊。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)新課講授：物理研究什么在生活中，我們身邊的物理現(xiàn)象。

例如：飛機(jī)為何能在空中飛行？保溫瓶為何能保溫？電動機(jī)為何能轉(zhuǎn)動？用望遠(yuǎn)鏡為何能看得遠(yuǎn)些？（此處舉例應(yīng)包括力、熱、電、光的現(xiàn)象。）

大家想一想，尚有哪些曾經(jīng)使你感到新奇的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并指出學(xué)生所提出的多種問題，哪某些是屬于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，指出這都是物理研究的內(nèi)容。若學(xué)生發(fā)言波及化學(xué)、生物等學(xué)科的內(nèi)容，也給歸類，闡明不是物理研究的內(nèi)容。）

2．物理是有趣的

物理課上研究的某些現(xiàn)象，許多是我們沒有見過，也沒有想過。下面我們將要做的幾種試驗(yàn)，雖然我們今天還不能揭開它們的謎底，但可以告訴我們，物理學(xué)研究的現(xiàn)象是拾分有趣的。

試驗(yàn)一：學(xué)生試驗(yàn)

請同學(xué)們將一長紙條平放在桌面上，然後把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從筆帽底下抽出來，但要保證筆帽立在原地不動。教師演示：迅速抽動紙條筆帽立在原地。

為何要迅速抽紙條。才能休證筆帽不動。而慢慢地拉動紙條不會成功？

試驗(yàn)二：原封不動書本試驗(yàn)：有了前一種試驗(yàn)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生猜一猜，應(yīng)怎樣彈出硬紙片，才能使雞蛋落入杯中，而不會隨紙片飛出。

試驗(yàn)三：旋轉(zhuǎn)七色板試驗(yàn)

先簡介試驗(yàn)裝置的構(gòu)造，將可以旋轉(zhuǎn)的圓盤提成若干個扇形，分別涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫多種顏色。要強(qiáng)調(diào)其中沒有白色。

提出問題：當(dāng)圓盤飛快旋轉(zhuǎn)的時候，圓盤該多好看？

演示：當(dāng)圓回旋轉(zhuǎn)時將出現(xiàn)白色。

本來圓盤上涂有多種顏色，當(dāng)它旋轉(zhuǎn)的時候，卻偏偏展現(xiàn)它所沒有的顏色——白色。這是為何呢？當(dāng)我們學(xué)過光學(xué)之後，這個謎底就不難揭開。

試驗(yàn)四：放大鏡觀測試驗(yàn)

我們常用放大鏡觀測細(xì)小的物體，放大鏡中間厚、邊緣薄，也稱為凸透鏡。大家可以隔著放大鏡看看自已的手紋，看看書上的字，是不是放大了。

問題：隔著放大鏡看物體是不是總是放大的？課後作業(yè)預(yù)習(xí)新課教學(xué)心得

培養(yǎng)了學(xué)生對自然界的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。_____________________科課時計(jì)劃課題但愿你愛慕物理計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月11曰星期三本課課時第二課時教學(xué)目的懂得觀測和試驗(yàn)是研究物理的基本措施。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對自然界的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)習(xí)學(xué)會觀測多種試驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。教學(xué)用品試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書但愿你愛慕物理

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的教學(xué)措施：觀測法，先試後導(dǎo)，試驗(yàn)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)引言：

上節(jié)課的試驗(yàn)包括著重要的物理知識，學(xué)了物理就會懂得它們?yōu)楹伟l(fā)生，我們還要應(yīng)用這些知識為人類服務(wù)、造福。其實(shí)在平常生活中，我們就曾運(yùn)用過許多物理知識，只不過有的我們懂得為何，有的我們還不懂得。例如：乒乓球癟了，用熱水燙一下能使乒乓球復(fù)圓。再如我們常用棍子來撬動某些粗笨的物體。由于在小學(xué)裏學(xué)過熱脹冷縮、杠桿等知識，就懂得為何這樣做。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)1．物理是有用的

①列舉平常生活中物理知識的應(yīng)用。

如攝影機(jī)、高壓鍋、電熱杯、收音機(jī)等等。這些事例學(xué)生還不懂為何，闡明需要學(xué)習(xí)物理知識。

②列舉事例闡明在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、郵電通信、廣播電視、醫(yī)療衛(wèi)生等方面，均有物理知識的廣泛應(yīng)用，有的就是在物理研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。要懂得它們，就需要學(xué)習(xí)物理知識。

③舉例闡明物理研究對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要奉獻(xiàn)，它使我國某些尖端技術(shù)進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。如：同步通信衛(wèi)星發(fā)射、原子彈、氫彈、低溫超導(dǎo)技術(shù)、拾億次銀河巨型計(jì)算機(jī)等。2．怎樣學(xué)好物理

要學(xué)好物理，就要有科學(xué)的學(xué)習(xí)措施。物理是一門以觀測、試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識是從觀測和試驗(yàn)得來的，觀測和試驗(yàn)也是學(xué)習(xí)物理的重要措施。觀測決不是簡樸的看看，重要的在于思索，要注意觀測的現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，要明確觀測目的，并注意引起變化的原因和條件。這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面我們一起來觀測某些現(xiàn)象，與否也能有所發(fā)現(xiàn)。

試驗(yàn)七：物體下貫徹驗(yàn)

（此試驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)怎樣觀測）

取一張紙和一支粉筆頭，讓它們從同一高度同步下落（演示）。演示後讓學(xué)生回答看到了什么現(xiàn)象？（粉筆頭落得快，紙片落得慢）從現(xiàn)象來看，粉筆頭落得快。通過這些觀測會想到“是不是重的物體落地快，輕的物體落地慢？”帶著這個問題再深入的觀測，這就是明確觀測目的。

教師：目前我們把本來的紙片，團(tuán)成紙球。

問：紙球與否比本來的紙片變重了？（沒有）

演示：再使紙球和粉筆頭同步下落。請同學(xué)們看看會出現(xiàn)什么狀況（少停一會，學(xué)生有所思索後再演示，成果將是兩者同步落地）。

分析試驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思索。同一張紙，展開的紙片飄飄悠悠的慢慢落下來，團(tuán)成紙球就很快地落下來，兩者為何會有這樣大的差異呢？在觀測中，就是要注意這種變化，并考慮引起這種變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析紙片落地慢的原因（紙片面積大，受的空氣阻力大）。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出：物體落地快慢不一樣，是由于受到的空氣阻力不一樣，而不是物體的輕重。要學(xué)好物理，就要重視觀測和試驗(yàn)；要勤于思索、著重理解，同步要重視應(yīng)用知識，使之在應(yīng)用中加深理解。

課後作業(yè)用手帕、細(xì)繩、螺帽自制一種降落傘，觀測它下落的狀況。教學(xué)心得要學(xué)好物理，就要重視觀測和試驗(yàn)；要勤于思索、著重理解，同步要重視應(yīng)用知識，使之在應(yīng)用中加深理。_____________________科課時計(jì)劃課題長度和時間的測量計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月13曰星期五本課課時第一課時教學(xué)目的懂得國際單位制中長度和時間的單位。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)平常經(jīng)驗(yàn)估測長度，能對的使用刻度尺測量長。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。教學(xué)用品試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書長度單位：（國際）米（m）仟米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、

納米（nm）

一看：量程分度值，零刻線與否磨損

二放：重疊、平行、緊貼

三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位教學(xué)過程設(shè)計(jì)[引入]由白居易的《朝發(fā)白帝城》中“仟裏江陵一曰還”講述本章重要學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動，而一般比較運(yùn)動的快慢需要懂得時間和長度，今天我們就學(xué)習(xí)長度和時間的測量

1.2長度和時間的測量

教學(xué)過程設(shè)計(jì)[活動]1比較課桌的長、寬、高

1：請你目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長度（學(xué)生目測後記下成果）

2：不用尺，你怎樣證明自已的目測成果，記錄你的做法。

（學(xué)生也許用手、書等長度作為測量原則）

[講解]測量就是將待測的量與一種原則進(jìn)行比較，而這個原則就是單位，一般單位都是公認(rèn)的。講解國際長度單位和我國市場用的長度單位

[板書]1：長度單位：（國際）米（m）仟米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）長度的測量工具：刻度尺（簡介書本上的測量工具的名稱）

[思索]在物理上怎樣對的的使用刻度尺呢？[活動]1.2觀測刻度尺（量程和分度值）

[閱讀]閱讀書本刻度尺的使用措施，提醒學(xué)生歸納要點(diǎn)

四記：數(shù)字和單位[活動]：用刻度尺測量書、本的長與寬

（注意強(qiáng)調(diào)用對的的措施，讓部分組說出測量成果，教師和學(xué)生共同對照使用措施評點(diǎn)）

（學(xué)生測量後與書本上給出的精確值相比較，得出誤差概念）

[板書]3：誤差：由于估讀的不一樣而產(chǎn)生的偏差

（強(qiáng)調(diào)誤差與錯誤的不一樣，誤差是不可防止的，錯誤是不容許的）

[思索]怎樣用所學(xué)的措施測量一本書的厚度？

（提醒：一張紙的厚度與刻度尺的分度值相比較。也許有學(xué)生想到用測多算少的措施）

[活動]1.3用刻度尺測量紙張的厚度[措施點(diǎn)評]對于微小的量的測量用“測多算少”

[板書]減小誤差的措施：多次測量求平均值[閱讀]生活物理社會（補(bǔ)充簡介有趣的人體尺度）

[板書]4：有趣的人體尺度身高等于腳長的7倍腳長等于拳長一拓長等于身高。課後作業(yè)課後的練習(xí)題教學(xué)心得強(qiáng)調(diào)誤差與錯誤的不一樣，誤差是不可防止的，錯誤是不容許的。_____________________科課時計(jì)劃課題長度和時間的測量計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月13曰星期五本課課時第二課時教學(xué)目的懂得長度和時間的測量成果由數(shù)值和單位構(gòu)成懂得測量有誤差。教學(xué)重點(diǎn)掌握某些特殊的測量長度的措施。教學(xué)難點(diǎn)對的使用刻度尺和秒表，長度單位的換。教學(xué)用品試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書時間的測量

（1）：單位：（國際）秒（s）

時（h）、分（min）、天（d）、年（a）

（2）：測量工具：秒表

測量時間的工具：秒表機(jī)械表石英鐘教學(xué)過程設(shè)計(jì)長度的國際單位，測量工具，使用措施，有趣的人體尺度，紙張厚度的測量措施

（繼續(xù)簡介幾種特殊的測量措施）5：特殊測量：紙張厚度：測多算少

樓層高：測少算多曲線長度：替代法硬幣直徑：平移法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.4學(xué)會使用秒表

（閱讀闡明書，并且觀測量程和分度值：大盤，小盤練習(xí)使用、啟動、暫停、回零、怎樣讀數(shù)。）

測量脈搏一分鐘跳動的次數(shù)，折算出跳拾次需要的時間，記住人

體的“生物鐘”

[閱讀]古代測量工具

[板書]7：古代測量的工具：曰晷、沙漏、擺鐘、石英鐘、原子鐘

（對每一種工具進(jìn)行簡介，讓學(xué)生體會古代文明和科技的發(fā)展）

五：板書設(shè)計(jì)

1：長度單位：（國際）米（m）仟米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

2：長度的測量工具：刻度尺

一看：量程分度值，零刻線與否磨損二放：重疊、平行、緊貼

三讀：視線與尺面垂直，并估讀到分度值下一位

四記：數(shù)字和單位

誤差：由于估讀的不一樣而產(chǎn)生的偏差

減小誤差的措施：多次測量求平均值

4：有趣的人體尺度身高等于腳長的7倍

腳長等于拳長一拓長等于身高

5：特殊測量：紙張厚度：測多算少樓層高：測少算多曲線長度：替代法硬幣直徑：平移法

6：時間的測量（1）：單位：（國際）秒（s）時（h）、分（min）、天（d）、年（a）

課後作業(yè)課後練習(xí)題教學(xué)心得長度和時間的測量在現(xiàn)實(shí)生活中有很大的好處。_____________________科課時計(jì)劃課題HYPERLINK長度和時間測量的應(yīng)用計(jì)劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月16曰星期一本課課時第一課時教學(xué)目的會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會累積法和以直代曲等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想措施；教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用自已身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。教學(xué)用品毫米刻度尺、量筒和量杯等試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書理解自已身體上的長度和時間，對生活中的長度和時間形成感性認(rèn)識，提高估測能力。領(lǐng)會測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想措施。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)回憶，引入課題。1.怎樣對的使用刻度尺測量長度?2.問題：與否能用毫米刻度尺，測量書本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？教學(xué)過程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)：（一）長度測量的特殊措施1．活動A：閱讀書本，討論、操作，交流測量的措施和測得的成果。確定測量的方案和環(huán)節(jié)，理清思緒。描述中要簡介清晰試驗(yàn)過程，使用什么儀器，測量什么物理量，測得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最終成果。如：⑴用刻度尺測量書本（不包括封面）的厚度為mm；⑵查出書本中紙的張數(shù)為張；⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得書本中一張紙的厚度為mm?；顒覤：（1）簡介“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學(xué)生交流其他方案；盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識和觀點(diǎn)。（二）測不規(guī)則形狀物體的體積對照儀器閱讀自學(xué)。注意：1．觀測量程、分度值、單位；2．量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3．讀數(shù)時視線要與液面平齊。（三）你身上的“尺”和“表”1．身上的“尺”（1）測出你自已身體上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等（2）估測：在沒有任何現(xiàn)成測量工具時，判斷一物體長度。估測訓(xùn)練。心中“尺”：一般紙的厚度約幾拾微米；指甲寬約1cm；拳頭寬約1dm；教室高約3m。2．身上的“表”脈搏數(shù)等小結(jié)1．長度測量的特殊措施。2．用量筒或量杯測液體和固體的體積。練習(xí)設(shè)計(jì)1．要測量圖示的一根曲線段MN的長度，談?wù)勀愕拇胧?．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測硬幣直徑的措施？把所用的器材、環(huán)節(jié)寫出來。課後作業(yè)請你用一把量程為30cm的刻度尺測出一層教學(xué)樓的高度，寫出你的措施。教學(xué)心得提醒學(xué)生用測得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁數(shù)。一張是兩頁，可這個簡樸的常識，卻有許多學(xué)生忽視。_____________________科課時計(jì)劃課題嘗試科學(xué)探究計(jì)劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月18曰星期三本課課時第一課時教學(xué)目的練習(xí)純熟精確地測量長度、時間和組裝簡樸器材，提高操作技能。教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)猜測與假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等措施在科學(xué)探究中的作用和意義。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用簡化研究對象、控制變量等措施教學(xué)用品大擺鐘、細(xì)線、單擺球、計(jì)時器試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書養(yǎng)成對科學(xué)探究過程進(jìn)行評估的習(xí)慣，是科學(xué)探究自身的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的需要。在交流總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生說清猜測的依據(jù)和自已的想法，讓學(xué)生知道猜測是一種科學(xué)措施，不是胡猜亂想。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課觀測和認(rèn)識擺鐘的擺以及擺動過程。二、新課教學(xué)（一）探究擺的奧秘教學(xué)過程設(shè)計(jì)1．提出問題鐘表工作的道理：運(yùn)用擺的擺動帶動齒輪轉(zhuǎn)動，齒輪轉(zhuǎn)動帶動指針轉(zhuǎn)動，從而指示時間的變化。擺動越快，齒輪轉(zhuǎn)動就快，指針運(yùn)動就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動的快慢來計(jì)時的。問題：鐘擺擺動的快慢跟什么原因有關(guān)呢？2．猜測與假設(shè)（1）演示試驗(yàn)建立情景。將自制幾種快慢不一樣的擺，掛在一種大的支架上。這些擺有的長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動起來，讓學(xué)生觀測，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜測與假設(shè)。猜測=1\*GB3①：擺動的快慢，也許跟擺錘的有關(guān)？根據(jù)是：猜測=2\*GB3②：擺動的快慢，也許跟偏離的有關(guān)？根據(jù)是：猜測=3\*GB3③：擺動的快慢，也許跟擺的有關(guān)？根據(jù)是：3．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)閱讀書本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。思索：書本每個試驗(yàn)的目的是什么，為何要這樣設(shè)計(jì)嗎？通過討論交流，明白簡化法和控制變量法。4．進(jìn)行試驗(yàn)與搜集證據(jù)看書本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個表格要研究的是什么問題，各個欄目的含義是什么，需要測量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5．分析論證分析試驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相似、哪些條件不一樣，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。比較時仍然要滲透控制變量的思想措施，通過度析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。6．評估對探究過程與成果進(jìn)行推敲，審閱試驗(yàn)方案與否有問題、有無需要進(jìn)一步改善的地方，試驗(yàn)數(shù)據(jù)測量的與否精確，怎樣做可以使誤差更??；實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)與否符合；哪些試驗(yàn)前沒有考慮到的原因也許對試驗(yàn)產(chǎn)生了影響；試驗(yàn)過程中碰到了哪些困難，是怎樣處理的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。課後作業(yè)在科學(xué)探究中，猜測與假設(shè)是以自已的_________和_________為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。教學(xué)心得對探究過程與成果進(jìn)行推敲，審閱試驗(yàn)方案與否有問題、有無需要進(jìn)一步改善的地方，試驗(yàn)數(shù)據(jù)測量的與否精確，怎樣做可以使誤差更小；哪些試驗(yàn)前沒有考慮到的原因也許對試驗(yàn)產(chǎn)生了影響；試驗(yàn)過程中碰到了哪些困難，是怎樣處理的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。_____________________科課時計(jì)劃課題我們怎樣聽見聲音計(jì)劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月20曰星期五本課課時第一課時教學(xué)目的懂得聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)重點(diǎn)懂得聲音是以波的形式向外傳播，懂得聲音的傳播需要介質(zhì)，不一樣介質(zhì)傳播聲音的快慢不一樣。教學(xué)難點(diǎn)聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件教學(xué)用品錄音機(jī)、音叉和小錘等試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書1.只證明發(fā)聲的物體都在振動，還不能闡明聲音是由于振動2.學(xué)生在生物課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了人耳的有關(guān)知識，此處，自學(xué)即可。判斷發(fā)聲體在振動運(yùn)用了“轉(zhuǎn)換”的方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引入新課1．演示試驗(yàn)：把一種揚(yáng)聲器放到紙盒裏，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚(yáng)聲器通電後，兩個紙人就伴隨揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂曲翩翩起舞。提出問題：兩個紙人為何會跳舞嗎？要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須弄清聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的:桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。運(yùn)用這些器材或你周圍的其他器材進(jìn)行下面的活動。規(guī)定：做一做：使更多的物體發(fā)出聲音?？匆豢矗何矬w發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么區(qū)別？找一找：物體發(fā)聲時有什么共同特性？選擇經(jīng)典的試驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報試驗(yàn)結(jié)論：發(fā)聲的物體都在振動。思索：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動。（2）有無只發(fā)聲不振動的物體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，假如它的振動忽然停止，這個物體還能發(fā)聲嗎？你能用試驗(yàn)來證明你的結(jié)論嗎？深入探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動；假如振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。歸納上面的試驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。解釋：揚(yáng)聲器上的小演員為何會伴隨音樂翩翩起舞？（二）聲音是怎么傳播的:用水波進(jìn)行類比，協(xié)助學(xué)生建立聲波的概念。用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生親眼目睹自已聲音的波形。（三）聲音傳播需要介質(zhì):提出問題：假如讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，運(yùn)用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然後再放入空氣聽聲音，進(jìn)行對比；總結(jié)：試驗(yàn)表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，闡明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用試驗(yàn)證明嗎？學(xué)生可以自已根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜測，自已設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明。（可演示）結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不一樣物質(zhì)中傳效果是不一樣。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。（四）耳怎樣聽見聲音:試驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說話時可以感到紙片振動；試驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動。教師：這裏的膜片相稱于人耳中的哪部分構(gòu)造？閱讀課文，自學(xué)“人耳怎樣聽到聲音”。描述聽到聲音的過程。教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對學(xué)生進(jìn)行保健教育。課後作業(yè)課後練習(xí)題教學(xué)心得1．聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不一樣介質(zhì)傳播聲音的快慢不一樣。_____________________科課時計(jì)劃課題我們怎樣辨別聲音計(jì)劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月23曰星期一本課課時第一課時教學(xué)目的懂得聲音的高下叫音調(diào)；懂得決定音調(diào)高下的原因。教學(xué)重點(diǎn)理解不一樣音調(diào)的聲音在波形上的差異。教學(xué)難點(diǎn)探究影響聲音高下的原因。教學(xué)用品吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書1.用波形比較頻率有助于學(xué)生從感性上認(rèn)識頻率。2.“音調(diào)”的初步概念是學(xué)生通過“聽”建立的，不是單純靠語言描述就能理解的?！耙粽{(diào)”的初步概念是學(xué)生通過“聽”建立的，不是單純靠語言描述就能理解的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、新課引入媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學(xué)生感受我們民族音樂之美妙。提出問題：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從哪些方面辨別它們？引入課題：教學(xué)過程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)（一）聲音的高下——音調(diào)1．音調(diào)的初步概念通過前面的活動，引出“聲音有高下之分”。用吉它發(fā)出音調(diào)不一樣的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)”的初步概念。播放宋祖英的歌曲《好曰子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生品味音調(diào)的不一樣。2．探究影響聲音高下的原因提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差異必然與振動有關(guān)，那么聲音的高下與振動的什么原因有關(guān)呢？設(shè)計(jì)試驗(yàn)：比較：讓一種物體發(fā)出兩次音調(diào)不一樣的聲音，進(jìn)行比較。觀測：在聽聲音的同步，注意觀測物體的振動狀況。進(jìn)行試驗(yàn)：1．變化尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出：幾次試驗(yàn)聲音的高下不一樣；同步觀測發(fā)現(xiàn)：尺子振動的快慢不一樣。2．把回聲口琴，去掉外殼，會看到某些長短不一樣的鋼片，吹奏時可以很清晰地聽出聲音高下的變化，也可以判斷出長彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高下跟物體振動的快慢有關(guān)。物體振動的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完畢教材中的填空。3．頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。其單位是，簡稱，符號是。（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1．將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。2．對著話筒敲擊音叉，調(diào)整Y軸增益就會出現(xiàn)波形。3．敲擊兩根不一樣頻率的音叉，比較波形。（三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些原因有關(guān)?1．用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。2．提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？3．觀測吉它，提出自已的猜測和假設(shè)。4．音調(diào)的高下跟弦的粗細(xì)、長度、張緊程度有關(guān)。5．引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的措施設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。（四）閱讀“信息游覽”，并思索下列問題：1．人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍與否同樣？2．為何有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能察覺出異常狀況？3．蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分鐘只振動5、6次，據(jù)此闡明為何我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？課後作業(yè)什么是音調(diào)？音調(diào)的高下與什么有關(guān)？教學(xué)心得1.音調(diào)及決定音調(diào)高下的原因。2.影響弦樂器音調(diào)高下的原因。_____________________科課時計(jì)劃課題我們怎樣辨別聲音（續(xù)）計(jì)劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月25曰星期三本課課時第一課時教學(xué)目的懂得什么是響度、音色。教學(xué)重點(diǎn)懂得響度與振幅、距離的關(guān)系，理解響度的單位——分貝。教學(xué)難點(diǎn)理解不一樣響度和不一樣音色的聲音在波形上的差異。教學(xué)用品鼓、示波器等試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。響度和音色是樂音的基本特性響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形辨別聲音的特性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、新課引入從感性上認(rèn)識什么是響度：讓學(xué)生聽一段音樂，然後調(diào)整音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然後大聲地說同一句話等等。提出問題：這些聲音有無區(qū)別？教學(xué)過程設(shè)計(jì)二、新課教學(xué)(一)聲音的強(qiáng)弱1．響度：人耳感覺到的聲音的2．探究響度跟哪些原因有關(guān)?試驗(yàn)一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)試驗(yàn)記錄：①輕敲：②重敲：觀測後思索：⑴前後兩次敲擊時鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？⑵前後兩次敲擊時鼓面振動的幅度有什么區(qū)別？⑶聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系?試驗(yàn)二：張開嘴，小聲喊“啊……”，再大聲喊“啊……’’。試驗(yàn)記錄：①小聲喊：聲帶振動幅度②大聲喊：聲帶振動幅度物體振動時，偏離本來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以得出結(jié)論：聲音的響度跟有關(guān)。3．人耳聽到聲音的強(qiáng)弱與哪些原因有關(guān)?請猜一猜：①②。怎樣驗(yàn)證猜測：用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不一樣的聲音顯示出來，加以分析比較。4．響度又稱音量或聲量，是人耳對聲音感覺的強(qiáng)弱。在聲學(xué)上人們一般用分貝作為單位來計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號是dB，分貝數(shù)越大，表達(dá)聲音越強(qiáng)。讓學(xué)生閱讀課文，理解常見聲音的分貝。①清晨鳥鳴dB；②人輕聲對話是dB；③原子彈爆炸是dB。④一般人的理想聲音環(huán)境是（）A.喜歡在一種無聲的世界裏B.喜歡在30－40dB的安靜環(huán)境裏C.喜歡在80－90dB的熱鬧環(huán)境裏D.就是100dB以上的環(huán)境也不在意（二）聲音的品質(zhì)1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？2.聲音的品質(zhì)叫做，又叫。3.音色是由發(fā)聲體的、以及等原因決定的。4.樂音使人感到，有利身心。響度、音調(diào)、音色是樂音的三個特性叫做樂音的，我們正是根據(jù)這些特性才能不一樣聲音的。思索題：1.“聞其聲知其人”闡明可以根據(jù)來判斷說話者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽到它們的相似，但卻不一樣。課後作業(yè)人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______均有關(guān)系。教學(xué)心得1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。_____________________科課時計(jì)劃課題讓聲音為人類服務(wù)計(jì)劃課時一課時講課班級八（1）講課曰期9月27曰星期五本課課時第一課時教學(xué)目的理解聲音的研究對音樂及建筑的影響；教學(xué)重點(diǎn)理解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)懂得噪聲的來源以及控制、減弱噪聲的措施途徑。教學(xué)用品示波器等試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書尋找減弱噪聲的途徑和措施。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音，減弱措施：消聲、吸聲和隔聲的措施控制和減少噪聲。簡介超聲和次聲的有關(guān)資料，理解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、聲音與音樂播放某些不一樣風(fēng)格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》等，讓學(xué)生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生理解聲音與音樂的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)二、聲音與建筑簡介有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，簡介現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不一樣方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所波及到的聲學(xué)知識。思索：在秋游時，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自已的聲音多次再現(xiàn)，原因是。三、聽不見的聲音簡介超聲和次聲的有關(guān)資料，理解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。(1)人耳聽到的聲音頻率是。(2)人聽不見的聲音有、。四、控制和減少惱人的噪聲1．感受噪聲：課前搜集或錄制某些噪聲，如：工廠裏機(jī)器的轟鳴聲、自由市場裏嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2．什么是噪聲？3．認(rèn)識噪聲的來源及危害。4．尋找減弱噪聲的途徑和措施。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音，減弱措施：消聲、吸聲和隔聲的措施控制和減少噪聲。五、1.樂音與噪聲2.超聲和次聲3.控制、減弱噪聲的途徑與措施。課後作業(yè)簡介超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。教學(xué)心得途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)的傳播聲音→鼓膜振動聽到聲音。減弱措施：消聲、吸聲和隔聲的措施控制和減少噪聲。_____________________科課時計(jì)劃課題光世界巡行計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期9月30曰星期一本課課時第一課時教學(xué)目的理解光的用途，懂得光與人類生活親密有關(guān)。懂得光是電磁波。教學(xué)重點(diǎn)懂得光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影子的形成等現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)懂得光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。教學(xué)用品玻璃磚、光具座、帶有小孔的屏試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書光的作用：（1）由于有光，才使我們能看到；（2）太陽光能使熔化，給我們帶來溫暖；（3）地球上花草樹木在陽光下進(jìn)行才能生長；（4）運(yùn)用光還可以產(chǎn)生電能等。1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）閱讀書本，理解光的作用：1.閉上眼睛，體會黑暗；2.光的作用：（1）由于有光，才使我們能看到；教學(xué)過程設(shè)計(jì)（2）太陽光能使熔化，給我們帶來溫暖；（3）地球上花草樹木在陽光下進(jìn)行才能生長；（4）運(yùn)用光還可以產(chǎn)生電能等。3.除了上述例子外，你還能舉出某些光的其他用途嗎？4.光是什么？（1）研究表明，光是一種。（2）平?？吹降墓夥Q為，不能引起視覺的光稱為。想一想：平常生活中，有無運(yùn)用了不可見光的例子？（二）觀測·試驗(yàn)·思索1．光源：閱讀圖3—6a、b、c，可知：能的物體叫做光源。列舉幾例：。思索：螢火蟲、電燈、蠟燭、月亮、紅寶石中，屬于光源的有。2．探究光的傳播（1）提出問題：觀測書本圖3—7、3—8，回答這兩幅圖闡明了什么？光在空氣中是沿傳播的。你還懂得哪些現(xiàn)象也能闡明這一點(diǎn)，請舉例闡明。。（2）猜測與假設(shè)：猜一猜：光在水中和玻璃中還會是沿直線傳播嗎？將你的猜測寫下來：。課後作業(yè)課後作業(yè)教學(xué)心得1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。_____________________科課時計(jì)劃課題光世界巡行計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月9曰星期三本課課時第二課時教學(xué)目的懂得光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。教學(xué)重點(diǎn)光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)建立“光線”模型，并運(yùn)用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。教學(xué)用品光屏、蠟燭、火柴等試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書光的作用：（1）由于有光，才使我們能看到；（2）太陽光能使熔化，給我們帶來溫暖；（3）地球上花草樹木在陽光下進(jìn)行才能生長；（4）運(yùn)用光還可以產(chǎn)生電能等。1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（3）進(jìn)行試驗(yàn)，搜集證據(jù)：①讓光射入水中（添入少許牛奶或豆?jié){），觀測它在水中的路線。②讓光射入玻璃磚中，觀測它在玻璃中的路線。（4）分析與論證，得出試驗(yàn)的結(jié)論：教學(xué)過程設(shè)計(jì)光在水中是沿傳播的；光在玻璃中也是沿傳播的，因此光在同一種均勻介質(zhì)中沿傳播的。3．光線：用一條帶箭頭的直線來形象化地表達(dá)光的傳播和，這樣的直線叫做光線。4.光的傳播的應(yīng)用（1）試一試：演出一下手影游戲。（2）思索下列問題，把你的想法寫下來。①影子的形成是由于。②曰食、月食是怎樣形成的？③醫(yī)生在手術(shù)臺做手術(shù)時，用“無影燈”照明，而不用一般照明燈作光源，為何？能談?wù)劇盁o影燈”的為何就沒有影子嗎？（3）練一練：①在公路邊植樹，怎樣用肉眼檢查植下的小樹與否在一條直線上？這種檢查措施的物理原理是什么？②射擊時為何要做到缺口、準(zhǔn)星、目的三點(diǎn)一線，才可以瞄準(zhǔn)？③討論：光的直線傳播尚有哪些應(yīng)用？請將你懂得的寫下來。（四）光的傳播速度1．從書本中查閱：（1）光在真空中的傳播速度是m/s。常用小寫字母“c”來表達(dá)。（2）光在空氣中的傳播速度拾分靠近的速度。（3）光在水中的傳播速度大概是在空氣中的；（4）光在玻璃中的傳播速度大概是在空氣中的。2．你懂得嗎？（1）光每秒傳播的距離，相稱于繞地球的幾周？(2)光在一年裏傳播的距離叫做1光年，1光年大概為多少km呢?3．算一算，看誰算得快：太陽光傳到地球上的時間約為8min，太陽與地球之間的距離大概為多少km?4.練一練：（1）光在真空中的傳播速度是km/s。光在空氣、水、玻璃中傳播時，光在中傳播的快。（2）在天文學(xué)中，常用光年來表達(dá)天體間的距離，因此“光年”（填是、不是）時間單位。（3）物體運(yùn)動速度的極限是光在的光速。愛因斯坦的相對論就是研究物體運(yùn)動時的規(guī)律。五.學(xué)習(xí)制作針孔攝影機(jī)。①探究小孔成像的原理：試驗(yàn)器材：光具座、帶有小孔的屏光屏、蠟燭、火柴。試驗(yàn)環(huán)節(jié)：1.按圖組裝，觀測光屏上有無像，像的大小、正倒。2.變化蠟燭離小孔的距離，移動光屏位置，觀測像的大小、正倒，像距的變化。試驗(yàn)記錄：光屏上（填“能”或“不能”）成像；像比物體（填“大”或“小”）；像是（填“正立”或“倒立”）；當(dāng)蠟燭離小孔的距離變大，像離小孔的距離，像變（填“變大”或“變小”）。試驗(yàn)結(jié)論：小孔成像的原理是。小孔成像的特點(diǎn)是。課後作業(yè)課後作業(yè)教學(xué)心得1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光在不一樣介質(zhì)中傳播速度不一樣，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。_____________________科課時計(jì)劃課題探究光的反射定律計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月11曰星期五本課課時第一課時教學(xué)目的懂得什么是光的反射現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律處理某些簡樸的問題。教學(xué)難點(diǎn)懂得在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。教學(xué)用品光的反射定律演示器試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。1.光的反射現(xiàn)象與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建設(shè)疑：你懂得嗎：滑雪運(yùn)動員為何要帶眼鏡？（一）研究光的反射現(xiàn)象1．什么是光的反射觀測書本圖示的試驗(yàn)，可以得出：光入射到兩種物質(zhì)交界面時，會變化，返回到本來的物質(zhì)中，這種現(xiàn)象叫做。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（2）學(xué)習(xí)與光的反射現(xiàn)象有關(guān)的名詞，完畢下面的填空：AO是光線；OB是光線；ON是線；∠AON是角；∠NOB是角。思索：入射光線與界面成30°時，入射角是多少？反射角是多少？（二）探究光的反射定律1.試驗(yàn)裝置，如右圖所示：2.試驗(yàn)環(huán)節(jié)：讓激光筆的入射光沿著光屏左側(cè)射到鏡面的O點(diǎn)；轉(zhuǎn)動光屏F板，找到反射光線；觀測和測量入射角分別為30°、45°、60°時的反射角，并記錄在表中；入射角30°45°60°反射角當(dāng)E、F在同一平面時，F(xiàn)面上收到反射光線，當(dāng)E、F不在同一平面時，F(xiàn)面上收到反射光線。（填“能”或“不能”）3.試驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)你觀測到的現(xiàn)象及試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析一下：三線（反射光線、入射光線和法線）、二角（反射角與入射角）關(guān)系，并完畢下面填空：（1）、入射光線和法線在平面上；（2）和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角入射角。課後作業(yè)在探究光的反射定律時，你是怎樣發(fā)現(xiàn)“反射光線跟入射光線、法線在同一平面內(nèi)”的？教學(xué)心得光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。_____________________科課時計(jì)劃課題探究光的反射定律計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月14曰星期一本課課時第二課時教學(xué)目的懂得鏡面反射和漫反射，并能用來解釋某些簡樸現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)光的反射定律及其探究過程。教學(xué)難點(diǎn)鏡面反射和漫反射。教學(xué)用品光的反射定律演示器試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書光的反射定律:（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面上；（2）反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（3）反射角等于入射角。1.光的反射現(xiàn)象與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射教學(xué)過程設(shè)計(jì)4.試驗(yàn)討論：a、量角器的作用是什么？b、白色光屏為何要做成可折疊的E、F兩塊？c、該試驗(yàn)用激光器（或激光筆）作光源，假如用手電筒作光源行不行？d、你認(rèn)為入射角的角度可不可以任意選用？教學(xué)過程設(shè)計(jì)練一練：1．以同樣的入射角射到平面鏡上的某點(diǎn)的入射光線有條，而對應(yīng)于某一條入射光線的反射光線有條。2．入射光線與鏡面的夾角是30°，則反射光線與入射光線的夾角為，當(dāng)入射光線向法線偏折時，反射角為40°。.xkb1.3．當(dāng)光線垂直射到鏡面上時，入射角是（）A、90°B、180°C、0°D、360°（三）光路的可逆性（1）做一做：大家都在亮處，當(dāng)你從平面鏡看見他人的眼睛時，他人能不能看見你的眼睛？交流并回答：（2）想一想：使入射光線逆著原反射光線射到平面鏡上，此時反射光線是不是逆著原入射光線射出？（3）上面的事實(shí)闡明：光路是的。（四）鏡面反射與漫反射（1）觀測圖3—14與圖3—15的試驗(yàn)，思索：該試驗(yàn)闡明了什么？（2）反射有哪兩種？（3）什么是鏡面反射？你能例舉生活中有哪些鏡面反射的現(xiàn)象？（4）什么是漫反射？你能例舉生活中有哪些漫反射的現(xiàn)象？（5）漫反射遵照光的反射規(guī)律嗎？你是怎么看出來的？練一練：1、教室裏的黑板有無“反光”的現(xiàn)象，學(xué)生在哪些位置因“反光”的影響而看不清黑板上的圖文？請說出一種處理的措施？2、電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為何？課後作業(yè)電影的影幕都是用粗糙的白布做成的，為何？教學(xué)心得1.光的反射現(xiàn)象與光的反射定律2.在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的3.鏡面反射和漫反射_____________________科課時計(jì)劃課題探究平面鏡成像特點(diǎn)計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月16曰星期三本課課時第一課時教學(xué)目的懂得平面鏡成像的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)會應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)分析解釋簡樸的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)懂得什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對光線的作用。教學(xué)用品平面鏡、直尺、玻璃板試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物有關(guān)鏡面對稱.平面鏡背面所成的像不能呈目前光屏上.1.平面鏡成像的特點(diǎn)2.運(yùn)用平面鏡成像的特點(diǎn)運(yùn)用作圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）什么是平面鏡觀測書本圖3—22，思索：①a圖闡明鏡子有什么作用？②b圖闡明鏡子有什么作用？③想一想：除了穿衣鏡，尚有哪些物體也可當(dāng)作平面鏡使用？請寫在下面：。教學(xué)過程設(shè)計(jì)我們把反射面呈的鏡子叫做平面鏡。面對平面鏡我們可以看到自已的。（二）探究平面鏡成像的規(guī)律（1）提出問題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？（2）猜測與假設(shè)：仔細(xì)照鏡子，將鏡中的像與你自已相比有什么特點(diǎn)？猜測：①像的大小與物的大小有什么關(guān)系？②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系？③像的左右與物體的左右一致還是相反？④物體在平面鏡中所成的像能不能呈目前光屏上？3）進(jìn)行試驗(yàn)，搜集試驗(yàn)證據(jù)：試驗(yàn)器材：直尺、玻璃板、三角尺、蠟燭、火柴、鐵夾、紙?jiān)囼?yàn)環(huán)節(jié)：A、按圖組裝，注意保持鏡面與直尺垂直；B、用另一只蠟燭從鏡後向像靠攏，使兩者重疊，測量物的大小和像的大小。C、測像距，物距。D、觀測物和像的左右有什么關(guān)系？E、將一張紙（光屏）放在像的位置上，在紙上能展現(xiàn)出像嗎？試一試。試驗(yàn)記錄：蠟燭A長度/cm蠟燭B長度/cm蠟燭A到鏡面距離／cm蠟燭B到鏡面距離／cm（4）分析與論證，得出結(jié)論：請將你根據(jù)試驗(yàn)的現(xiàn)象分析得到的結(jié)論寫在下面的空中。像與物的大小，像與物到鏡面的距離，像與物的左右，平面鏡所成的像（填“能”或“不能”）呈目前光屏上。課後作業(yè)課後作業(yè)教學(xué)心得平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物有關(guān)鏡面對稱.平面鏡背面所成的像不能呈目前光屏上._____________________科課時計(jì)劃課題探究平面鏡成像特點(diǎn)計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月21曰星期一本課課時第二課時教學(xué)目的懂得什么是凹面鏡和凸面鏡以及它們對光線的作用。教學(xué)重點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)平面鏡成像試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作。教學(xué)用品三角尺蠟燭、火柴、鐵夾、白紙?jiān)囼?yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物有關(guān)鏡面對稱.平面鏡背面所成的像不能呈目前光屏上.1.平面鏡成像的特點(diǎn)2.運(yùn)用平面鏡成像的特點(diǎn)運(yùn)用作圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)（5）試驗(yàn)思索：①在試驗(yàn)中我們測量像的大小是采用了什么措施？②試驗(yàn)中我們用玻璃板，而不用平面鏡，為何？③什么是虛像？什么是實(shí)像？教學(xué)過程設(shè)計(jì)相似點(diǎn)：不一樣點(diǎn)：④目前你能精確無誤地找出圖3－23（a）的像嗎？請闡明理由。練一練：1．如圖所示，根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，作出物體AB在平面鏡MN中的像．2．你聽說過“小猴撈月亮”的故事嗎？猴子看到井中有個月亮，認(rèn)為月亮掉進(jìn)井水中了，請你從平面鏡成像的特點(diǎn)出發(fā)，說說小猴犯了什么錯誤？3．下圖是從平面鏡中看到的一臺鐘面上時針和分針的位置，此時的實(shí)際時刻是（）A、10：45B、1：45C、10：45Ｄ、１：１５4．小麗同學(xué)身高1.60米，站在平面鏡前照鏡子，她在平面鏡中所成的像的高度是，她離鏡面3米，則她的像離她米。她走近鏡子，她在平面鏡中所成像的大小會不會變大？（三）平面鏡成像的規(guī)律的應(yīng)用（1）閱讀書本內(nèi)容，思索并回答問題：生活中：；體育中：；軍事中：；玩具中：；（2）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，互相交流。（3）你能再列舉某些有關(guān)平面鏡成像的應(yīng)用實(shí)例嗎？（四）多種面鏡（1）除了平面鏡能成像，表面是凸面或凹面的鏡子能成像嗎？請舉例。（2）做一做：分別將一把不銹鋼勺子的凸面或凹面對著自已，觀測自已的像，說出兩次看到的像的差異？（3）閱讀書本，找出球面鏡、凸面鏡、凹面鏡的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。練一練：哈哈鏡是用什么鏡子做的？汽車的觀後鏡是用什么鏡子？為何不用平面鏡？課後作業(yè)汽車的觀後鏡是用什么鏡子？為何不用平面鏡？教學(xué)心得平面鏡成像的規(guī)律像與物到鏡面的距離相等;像與物的大小相等;像與物有關(guān)鏡面對稱.平面鏡背面所成的像不能呈目前光屏上._____________________科課時計(jì)劃課題探究光的折射規(guī)律計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月23曰星期三本課課時第一課時教學(xué)目的懂得什么是光的折射現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)懂得光的折射的初步規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn)能用光的折射規(guī)律分析闡明生活中常見的折射現(xiàn)象。教學(xué)用品激光光學(xué)儀器試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射現(xiàn)象當(dāng)從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）什么是光的折射現(xiàn)象當(dāng)從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。（二）探究光的折射規(guī)律（用激光器做試驗(yàn)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)１.如圖所示的是用一束激光從空氣斜射入玻璃中的狀況。為了描述和研究光的折射現(xiàn)象，我們先來理解幾種名詞：′是界面，NN′是法線，AO是入射光線，OB是折射光線，∠AOB是入射角，∠BON′是折射角。由此我們可以得出，光線從空氣斜射入玻璃時，入射角折射角。（填“不小于”、“等于”或“不不小于”）2.假如入射角增大，折射角。3.請你想一想：光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。4.光線垂直射向界面，入射角度，折射角是度。書本中圖所示的是光線從空氣斜射入水中的狀況也是入射角；光線從水、玻璃斜射入空氣中，入射角折射角。光線垂直射到水面（玻璃面）上，光線不變化傳播。5.思索題。（1）一束光線在玻璃和空氣的界面上發(fā)生反射和折射時，它們的光路如右圖所示，其中：①是界面；②側(cè)是玻璃；③入射光線是；④反射光線是；⑤折射光線是。（2）一束光從東向西斜射到游泳池底部，當(dāng)向游泳池灌水時，池底的光斑P向哪邊移動？課後作業(yè)課後作業(yè)教學(xué)心得探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科課時計(jì)劃課題探究光的折射規(guī)律計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月25曰星期五本課課時第二課時教學(xué)目的光的折射規(guī)律及其探究過程。教學(xué)重點(diǎn)分析解釋生活中的某些折射現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)能用光的折射規(guī)律分析闡明生活中常見的折射現(xiàn)象。教學(xué)用品激光光學(xué)儀器試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。什么是光的折射現(xiàn)象當(dāng)從一種介質(zhì)（如空氣）斜射入另一種物質(zhì)（如水）光線發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（三）生活中的折射現(xiàn)象1.站在魚缸邊看水缸底部中的雨花石，雨花石看起來似乎升高些（如圖所示），在游泳池邊看池水的嘗試，總是比實(shí)際水深淺，仿佛池底上升了，其道理和上面的試驗(yàn)相仿.教學(xué)過程設(shè)計(jì)２.試驗(yàn)。在碗底放一種一元硬幣，將碗放在桌面上，人坐在桌前，人先看到硬幣，然後視線逐漸遠(yuǎn)離碗，直到看不見碗底的硬幣為止。然後在碗中加水，水加到一定深度，人又看見硬幣了，做做這個試驗(yàn)，并對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（作圖闡明）３.思索。（1）在水中的潛水員看岸上的物體（如電線桿），電線桿是“變高”了還是“變矮”了？（2）漁民用魚叉叉水中的魚，魚叉放在什么位置好？小結(jié)1.光的折射現(xiàn)象2.光的折射規(guī)律練習(xí)設(shè)計(jì)1．在探究光的折射規(guī)律的試驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？當(dāng)時的心情怎樣？2．如圖所示，一束光沿AO方向由空氣射向水面，經(jīng)折射後也許照亮水中的點(diǎn)。３．有關(guān)光的折射，下列說法錯誤的是（）A.光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時，傳播方向一定發(fā)生變化B.光從水中斜射入空氣中時，折射角不小于入射角C.光從空氣中斜射入水中，當(dāng)入射角增大時，折射角也伴隨增大，但總不不小于入射角D.和光的反射現(xiàn)象同樣，折射光路也是可逆的玻璃４．在圖中，請大體畫出入射光線經(jīng)水面或三棱鏡折射後，進(jìn)入空氣的光路圖。玻璃５．如圖所示，是我們看到的筷子斜插入水中的狀況，其中對的的是（）６．自選器材設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究：光從水中斜射入玻璃中時的折射規(guī)律。課後作業(yè)課後作業(yè)教學(xué)心得探究光的折射規(guī)律光線從空氣斜射入玻璃時，入射角不小于折射角。假如入射角增大，折射角也增大。光線從玻璃射入空氣中，入射角和折射角哪個大？并闡明理由，畫出光路圖。光線垂直射向界面，入射角零度，折射角是零度。_____________________科課時計(jì)劃課題奇妙的透鏡計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月28曰星期五本課課時第一課時教學(xué)目的能識別凸透鏡和凹透鏡。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用教學(xué)難點(diǎn)懂得什么是焦點(diǎn)和焦距。教學(xué)用品三棱鏡、多種透鏡、激光光學(xué)儀器試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書如圖所示是某些透鏡的截面圖，在這些透鏡中：⑴屬于凸透鏡的是，從外部特性上看，它們的特是；⑵屬于凹透鏡的是，從外部特性上看，它們的特是。2．如圖(a)所示，平行光線通過凸透鏡後會聚于一點(diǎn)，通過凹透鏡後變?yōu)?.凸透鏡和凹透鏡2.透鏡對光線的作用3.焦點(diǎn)和焦距教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)構(gòu)建（一）復(fù)習(xí)前節(jié)知識1.什么是光的折射規(guī)律？2.作出光線通過三棱鏡的光路圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)（二）認(rèn)識透鏡請同學(xué)們觀測下面的透鏡，根據(jù)它們的特性，將它們分類。是一類透鏡，叫凸透鏡，其特性是。是一類透鏡，叫凹透鏡，其特性是。（三）透鏡對光的作用請同學(xué)們認(rèn)真觀測老師的演示試驗(yàn)，并完畢下列填空。凸透鏡對光線有作用，凹透鏡對光線有作用。1.如圖所示的方框中各有一種透鏡，圖中畫出了光線通過透鏡前後的傳播方向，請?jiān)诜娇蛑刑钊牒线m的透鏡。2.當(dāng)小玲在觀測陽光通過甲、乙兩個眼鏡在地面上形成的光斑時，發(fā)現(xiàn)兩個眼鏡形成的光斑不一樣。陽光通過眼鏡甲形成的光斑較四面亮，而陽光通過眼鏡乙形成的光斑中間較四面暗，由此可判斷眼鏡甲是透鏡，眼鏡乙是透鏡。3.林雨在森林公園游玩時，看到一種丟棄的透明塑料瓶。她想到，假如下雨使瓶中進(jìn)了水，就也許會成為森林火災(zāi)的元兇，于是她撿起了塑料瓶將其丟進(jìn)了垃圾桶裏。這其中引起火災(zāi)的重要原因是（）A.裝有水的塑料相稱于－凸透鏡，對光線有會聚作用B.裝有水的塑料相稱于－凸透鏡，對光線有發(fā)散作用C.裝有水的塑料相稱于－凹透鏡，對光線有會聚作用D.裝有水的塑料相稱于－凹透鏡，對光線有發(fā)散作用.課後作業(yè)課後作業(yè)教學(xué)心得透鏡對光的作用請同學(xué)們認(rèn)真觀測老師的演示試驗(yàn)，并完畢下列填空。凸透鏡對光線有作用，凹透鏡對光線有作用。_____________________科課時計(jì)劃課題奇妙的透鏡計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期10月30曰星期三本課課時第二課時教學(xué)目的認(rèn)識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。教學(xué)重點(diǎn)透鏡對光的作用和焦點(diǎn)、焦距的概念。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用凹透鏡的虛焦點(diǎn)畫光路圖。教學(xué)用品三棱鏡、多種透鏡、激光光學(xué)儀器試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書如圖所示是某些透鏡的截面圖，在這些透鏡中：⑴屬于凸透鏡的是，從外部特性上看，它們的特是；⑵屬于凹透鏡的是，從外部特性上看，它們的特是。2．如圖(a)所示，平行光線通過凸透鏡後會聚于一點(diǎn)，通過凹透鏡後變?yōu)榘l(fā)散.1.凸透鏡和凹透鏡2.透鏡對光線的作用3.焦點(diǎn)和焦距教學(xué)過程設(shè)計(jì)(四）焦點(diǎn)、焦距和主光軸請同學(xué)們閱讀書本，弄清晰什么是凸透鏡的焦點(diǎn)，焦距及主光軸。叫凸透鏡的焦點(diǎn)；叫凸透鏡的焦距；叫凸透鏡的主光軸。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（五）測量凸透鏡的焦距取兩塊不一樣的玻璃凸透鏡，先後置于光具座上，在太陽光下，將凸透鏡正對太陽光，再移動光屏直到得到最小最亮的點(diǎn),讀出焦距的數(shù)值，并記錄在下表中。1焦距f/mm2焦距f/mm3焦距f/mm平均焦距f/mm凸透鏡1凸透鏡2比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的原因是。思索題：光線斜射入水中和光線斜射入玻璃中，假如入射角相等，那么它們的折射與否相等？由此想一想：凸透鏡的焦距還與什么原因有關(guān)？小結(jié)1.凸透鏡和凹透鏡2.透鏡對光線的作用3.焦點(diǎn)和焦距3.如圖所示是某些透鏡的截面圖，在這些透鏡中：⑴屬于凸透鏡的是，從外部特性上看，它們的特點(diǎn)是；⑵屬于凹透鏡的是，從外部特性上看，它們的特點(diǎn)是。2．如圖(a)所示，平行光線通過凸透鏡後會聚于一點(diǎn)，通過凹透鏡後變?yōu)榘l(fā)散光線。小紅說透鏡的光路也是可逆的，小明不清晰什么是“可逆光路”。請你在(b)圖中畫出(a)圖的可逆光路。(a)(b)３．在圖示的虛線框內(nèi)填上合適的透鏡。課後作業(yè)課後作業(yè)教學(xué)心得透鏡對光的作用請同學(xué)們認(rèn)真觀測老師的演示試驗(yàn)，并完畢下列填空。凸透鏡對光線有作用，凹透鏡對光線有作用。_____________________科課時計(jì)劃課題探究凸透鏡成像規(guī)律計(jì)劃課時二課時講課班級八（1）講課曰期11月1曰星期五本課課時第一課時教學(xué)目的懂得凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)懂得放大鏡的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)凸透鏡成多種像的條件和像的特點(diǎn)，得到凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)用品光具座一套試驗(yàn)用品板書設(shè)計(jì)主題板書輔助板書成像特點(diǎn)(空格處填上虛實(shí))物距u像距v倒立縮小的＿象倒立等大的＿象倒立放大的＿象正立放大的＿像提出問題：根據(jù)觀測到的現(xiàn)象，你尚有哪些想法和問題？1．什么狀況下放大？什么狀況下縮??？有無什么規(guī)律？教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引入新課指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀測書本上的字和周圍的物體（例如：窗戶、其他同學(xué)等），并互相交流觀測到的成果,把多種成像狀況寫在黑板上。通過放大鏡來觀看物體，看到的像會怎樣變化呢？教學(xué)過程設(shè)計(jì)目前分別請兩位同學(xué)通過凸透鏡看點(diǎn)燃的蠟燭，把看到多種像的成果講給大家聽。等上臺的同學(xué)看到倒立放大的像、倒立縮小的像時，讓他保持不動，下面的同學(xué)看上面的同學(xué)，驚奇地發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)的臉上有倒立的蠟燭像。在人眼處放一張白紙或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入實(shí)像的概念，與平面鏡成虛像的區(qū)別。二、新課教學(xué)提出問題：根據(jù)觀測到的現(xiàn)象，你尚有哪些想法和問題？1．什么狀況下放大？什么狀況下縮小？有無什么規(guī)律？2．所成的像都能呈目前光屏上嗎？3．成像與物、凸透鏡的距離有關(guān)嗎？等等。歸納總結(jié)學(xué)生提出的多種問題，將這些問題板書。提煉學(xué)生提出問題中的知識點(diǎn)，確定本節(jié)課探究的題目：像的大小、正倒跟物距、像距間的關(guān)系。提醒物距和像距的定義：物距（u）：物體到透鏡中心的距離。像距（v）：像到透鏡中心的距離。成像特點(diǎn)(空格處填上虛實(shí))物距u像距v倒立縮