2024年新人教版三上數(shù)學(xué)全冊教案設(shè)計很全

三上數(shù)學(xué)教學(xué)計劃學(xué)情分析本屆三年級學(xué)生已教學(xué)兩年，理解下來尖子生少之又少，而學(xué)困生的比例大大提高已使，這對于教學(xué)來說難度有提高了不少。一二年級采用了零基礎(chǔ)素質(zhì)教育，相對來說作業(yè)量較之前減少了諸多，相對應(yīng)學(xué)生的解題純熟程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。用了兩年的試驗教材，對某些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思緒和學(xué)習(xí)措施，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的處理問題能力和實踐能力發(fā)明了條件。本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對單親孩子的個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面某些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，長方形和正方形，毫米、分米、仟米和噸的認(rèn)識，時、分、秒，，數(shù)學(xué)廣角—集合（重疊問題）和數(shù)學(xué)實踐活動（數(shù)字編碼）等。這學(xué)期本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，因此培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題能力。最終在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面多尋找措施，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。教學(xué)目的和規(guī)定（一）知識和技能方面1、會對的筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行對應(yīng)的估算和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整拾、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算。3、初步認(rèn)識簡樸的分?jǐn)?shù)（分母不不小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并懂得各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡樸的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會處理簡樸的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題。4、會辨別和識別四邊形，掌握長方形和正方形的特性，會在方格紙上畫長方形、正方形；懂得周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計某些物體的長度，并會進(jìn)行測量。5、認(rèn)識長度單位毫米、分米和仟米，初步建立1毫米、1分米和1仟米的長度觀念，懂得1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1仟米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，懂得1噸=1000公斤，會進(jìn)行簡樸的換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，懂得1分=60秒，會進(jìn)行某些有關(guān)時間的簡樸計算。6、理解“倍”的意義，掌握“求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍”和“求一種數(shù)的幾倍”的實際問題的措施。7．學(xué)生會借助直觀圖，運(yùn)用集合的思維措施處理簡樸的實際問題。（二）數(shù)學(xué)思索方面1、體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步體會集合思維，逐漸形成空間的觀念。2、結(jié)合生活中的實際問題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識處理生活中的問題。3、結(jié)合詳細(xì)情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。（三）處理問題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、處理問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。2、理解同一問題可以有不一樣的處理措施。3、有與同學(xué)合作處理問題的經(jīng)驗。4、初步學(xué)會體現(xiàn)處理問題的大體過程和成果。（四）情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵和協(xié)助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。2、在他人的鼓勵和協(xié)助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中碰到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀測、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點萬以內(nèi)的加法和減法、四邊形、時分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識處理問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。從本冊開始引入分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡樸。此時學(xué)生在平常生活中常常碰到或用到有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)處理實際問題的范圍，提高學(xué)生處理問題的能力；同步也使學(xué)生初步學(xué)會用簡樸的分?jǐn)?shù)進(jìn)行體現(xiàn)和交流，深入發(fā)展數(shù)感，并為深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。教學(xué)措施1、 從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采用游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、在課堂教學(xué)中，注意多某些有助于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、盡量布置某些比較有趣的作業(yè)，例如動手的作業(yè)，少某些呆板的練習(xí)；此外，對于不一樣層次的學(xué)生，布置難易程度不一樣的作業(yè)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，合適教給家長某些對的的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的措施。5、對學(xué)困生教師要多傾注些關(guān)懷和愛心，耐心輔導(dǎo)循循善誘，給他們發(fā)明體現(xiàn)機(jī)會，鼓勵他們。6、常常家訪，獲得家長的配合和支持，把學(xué)生在校體現(xiàn)告訴家長。7、有的放矢，因材施教。學(xué)會提出問題、善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們理解分析問題和處理問題的能力。教學(xué)進(jìn)度一、時、分、秒（3課時）秒的認(rèn)識???????????1課時?????????????????????（）時間的計算?????????1課時?????????????????????（）練習(xí)一?????????????1課時?????????????????????（）二、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（5課時）兩位數(shù)加兩位數(shù)???????????????????1課時?????????????（）兩位數(shù)減兩位數(shù)???????????????????1課時?????????????（）筆算幾百幾拾加、減幾百幾拾???????1課時?????????????（）加、減法的估算???????????????????1課時?????????????（）整頓和復(fù)習(xí)???????????????????????1課時?????????????（）三、測量（6課時）毫米、分米的認(rèn)識???????3課時?????????????????????（）仟米的認(rèn)識?????????????1課時?????????????????????（）噸的認(rèn)識???????????????1課時?????????????????????（）處理問題???????????????1課時?????????????????????（）四、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）1、加法????????????????3課時?????????????????????（）2、減法????????????????3課時?????????????????????（）3、處理問題????????????1課時?????????????????????（）整頓和復(fù)習(xí)?????????????2課時?????????????????????（）五、倍的認(rèn)識（3課時）倍的認(rèn)識???????????????1課時?????????????????????（）處理問題???????????????2課時?????????????????????（）六、多位數(shù)乘一位數(shù)（11課時）1、口算乘法????????????????1課時?????????????????????（）2、筆算乘法????????????????8課時?????????????????????（）整頓和復(fù)習(xí)?????????????????1課時?????????????????????（）數(shù)字編碼???????????????????1課時?????????????????????（）七、長方形和正方形（7課時）四邊形??????????????????????1課時?????????????????????（）周長????????????????????????1課時?????????????????????（）長方形和正方形的周長????????4課時?????????????????????（）復(fù)習(xí)????????????????????????1課?????????????????????（）八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（7課時）1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識????????????4課時?????????????????????（）2、分?jǐn)?shù)的簡樸計算????????????1課時?????????????????????（）3、分?jǐn)?shù)的簡樸應(yīng)用????????????1課時?????????????????????（）復(fù)習(xí)????????????????????????1課時?????????????????????（）九、數(shù)學(xué)廣角—集合?????????（1課時）????????????????????（）拾、總復(fù)習(xí)（7課時）????????????????????????????????????（）第一單元《時、分、秒》教案設(shè)計第1課時：秒的認(rèn)識教學(xué)目的：1、借助學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，懂得“1分=60秒”。2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要愛惜分分秒秒。教學(xué)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立對的的時間觀念。教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一種時鐘。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴伴隨“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）二、探究新知（一）認(rèn)識時間單位“秒”1、師：你懂得怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀測你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，共同探究。3、學(xué)生反饋：①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以運(yùn)用此前學(xué)過的電子表的讀法深入類推。4、體驗1秒鐘①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（運(yùn)用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所通過的時間就是1秒。②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一種數(shù)，看誰數(shù)得最精確。￥5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表達(dá)通過幾秒？從數(shù)字6走到8，表達(dá)通過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么懂得的。6、你還懂得秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時通過多長時間，分針有無什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀測鐘面，自主探索。3、學(xué)生反饋。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，因此1分=60秒。（三）練習(xí)：體驗1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)@三、鞏固練習(xí)1、完畢“練習(xí)一”第2題。填上合適的時間單位。￥2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張劇烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3、活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整頓到書包裏，看看需要多少時間。看誰整頓得又快又好。（學(xué)生整頓，教師報時）師：相信大家此後每時每刻都能這樣愛惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè)搜集有關(guān)時間的信息?！窘虒W(xué)反思】第2課時：時間的換算及計算教學(xué)目的：1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。2、會進(jìn)行某些簡樸的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重、難點：時間單位的簡樸轉(zhuǎn)換和求通過時間的措施。教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件。教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底後，教師拿出一種鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不一樣的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但怎樣計算通過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時=（）分（1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）反饋%（4）教師小結(jié)。2、完畢第4頁“做一做”先獨(dú)立完畢，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的措施。%3、教學(xué)例2。（1）教師投影例2的情境圖，規(guī)定學(xué)生仔細(xì)觀測圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的多種措施：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自已從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完畢第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，通過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師予以獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價：【教學(xué)反思】第3課時：時、分、秒的練習(xí)教學(xué)目的：1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充足體會時、分、秒的實際意義。2、通過練習(xí)，學(xué)生比較純熟地進(jìn)行某些簡樸的時間計算。3、深入理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心，形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。教學(xué)重點：時間單位的簡樸轉(zhuǎn)換和求通過時間的措施。教學(xué)難點：用時針的知識處理生活中的實際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、完畢“練習(xí)一”第3題。規(guī)定學(xué)生先估計，再實際進(jìn)行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完畢。2、完畢“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完畢，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，容許學(xué)生用不一樣的措施進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3、完畢“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個例子，并規(guī)定學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。4、完畢“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩後，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化狀況。5、完畢“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計算通過的時間。假如部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師予以合適的協(xié)助。6、完畢“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自已的計算措施。二、補(bǔ)充題目。1、1分=（）秒4時=（）分9分○9秒36分○2時5分=（）秒150秒○2分400分○4時10分○1時2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？三、全課總結(jié)：你目前回算通過的時間嗎？計算通過的時間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第10、11題?！窘虒W(xué)反思】【易錯題】全班易錯題：學(xué)困生易錯題：第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算措施，并能對的地進(jìn)行口算。2、可以從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整頓、分析數(shù)據(jù)，處理實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生處理問題措施多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點：1、對的地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、可以根據(jù)詳細(xì)狀況選擇合適的處理問題的措施。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整拾或一位數(shù)。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()裏填上合適的數(shù)。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算措施。（1）觀測教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：怎樣處理這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是怎樣計算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整拾數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀測我們懂得35+34中的兩個加數(shù)沒有一種是整拾數(shù)或一位數(shù)，不過我們與否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然後進(jìn)行計算呢？假如可以怎么計算？生：可以把其中的一種加數(shù)拆提成整拾數(shù)加一位數(shù)。例如34可以當(dāng)作30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種措施以外，尚有別的措施嗎？2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算措施。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大體有如下幾種措施。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相似和不相似的地方？相似點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不一樣點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，後者個位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一種玩具汽車39元，買一種天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算措施，我們要運(yùn)用這個計算措施，純熟地進(jìn)行計算。2、你尚有哪些疑問的地方？【教學(xué)反思】第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目的：1、能對的口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算措施的過程，體會算法的多樣化。3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、處理問題的能力。教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算措施。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及處理問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，一般快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要處理的問題是什么？（1）一般快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比一般快客廉價多少元？2、嘗試處理，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來處理第一種問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整拾數(shù)、一位數(shù)的計算措施，這道題中的減數(shù)既不是整拾數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然後匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。#（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么處理第二個問題呢？生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然後嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆提成40和8兩部分，從65裏分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然後再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然後再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：觀測上邊的兩個算式，它們有什么相似點和不一樣點？相似點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不一樣點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，拾位數(shù)減拾位數(shù)；後者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完畢“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完畢計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完畢“練習(xí)二”第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思索後填空。（2）指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一種同學(xué)一種數(shù)字，背面的同學(xué)每人給一種運(yùn)算符號和一種數(shù)字，第一種同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一種同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然後告訴下一種同學(xué)成果，以此類推完畢接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課重要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算措施，一般把減數(shù)當(dāng)作一種整拾數(shù)和一種一位數(shù)，再從被減數(shù)裏依次減去整拾數(shù)和一位數(shù)?！窘虒W(xué)反思】第3課時：幾百幾拾加減幾百幾拾教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)幾百幾拾加減幾百幾拾，能對的進(jìn)行計算，掌握筆算措施。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識處理新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：1、對的計算幾百幾拾加減幾百幾拾。2、培養(yǎng)學(xué)生處理問題及計算的能力。教學(xué)難點：掌握幾百幾拾加減幾百幾拾口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個拾構(gòu)成的數(shù)是多少？67個拾構(gòu)成的數(shù)是多少？（2）540是由幾種百和幾種拾構(gòu)成的？540是由多少個拾構(gòu)成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整拾數(shù)。360480520790210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾拾的數(shù)。720270450840910二、探究新知1、幾百幾拾加幾百幾拾的筆算措施。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？規(guī)定的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由刊登意見）算法1：由于38+55=93，因此380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：由于38個拾加55個拾等于93個拾，因此380+550=930。師：同學(xué)們提出了這樣多計算措施，很厲害，實際上除了用口算的措施計算之外，尚有一種筆算的措施，可以愈加簡便地計算出成果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百拾個380+5150930在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿拾向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的拾位為何寫3呢？B、為何百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從拾位進(jìn)上來的1，因此是9）#2、幾百幾拾減幾百幾拾的筆算措施。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？規(guī)定的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由刊登意見）算法1：55-38=17，因此550=380=170。算法2：55個拾減38個拾等于17個拾。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。師板書筆算豎式：百拾個5.50-380170師簡介：豎式計算減法，從個位減起，碰到不夠減的從上一位退一當(dāng)拾繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，拾位不夠減，從百位上借1，則拾位上多了10個拾，加上本來的5個拾，是15個拾，減去8個拾，拾位上為7，同步百位上退1後剩余4，減3，為1。追問：為何百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，一般會在此數(shù)位上寫上一種退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相似數(shù)位必須對齊，滿拾要向前一位進(jìn)1，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)拾，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1、完畢“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演，然後集體訂正。2、完畢“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思索，處理問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3、完畢“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完畢“練習(xí)三”第4題。先說說解題思緒，然後指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？【教學(xué)反思】第4課時：估算教學(xué)目的：1、體會估算在平常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算。2、在處理簡樸的實際問題的過程中，深入體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握加、減法估算的措施。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和處理問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、新課導(dǎo)入1、填空。（1）試驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結(jié)：這種猜測大概數(shù)量的過程叫估計。2、結(jié)合生活實際，理解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一種4元的筆記本，你能迅速說一說小紅大概要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大概幾拾朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛剛的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀測教材第15頁圖文，題中的問題是什么？處理這個需要運(yùn)用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思索。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院裏坐得下六個年級的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么處理六個年級的學(xué)生同步看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然後將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，不不小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師：明確要向懂得總?cè)藬?shù)與否不不小于座位數(shù)，除了計算出221+239的精確值外，還可以進(jìn)行估算，然後比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的措施，然後交流。生1：221不小于200，239也不小于200，221+239一定不小于400，但還是不確定與否不小于441。生2：這樣的估算差距有點的，可以把221當(dāng)作220，239當(dāng)作230，221不小于220，239不小于230，220+230=450，221+239一定不小于450，450比441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采用的方略不一樣，估算的成果也不一樣。這兩種措施都是估算，不過第二種措施愈加合理，假如電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的措施）因此，我們在進(jìn)行估算時，要多觀測，然後選擇合理的估算方略。3、回憶與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）假如兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同步看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1、完畢“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在對應(yīng)的框裏，然後在小組中交流。2、完畢“練習(xí)三”第8題。規(guī)定學(xué)生觀測題目，弄清晰題目規(guī)定，再按規(guī)定進(jìn)行估算，把成果寫在教材上，然後互相交流。、3、完畢“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想可以提出哪些問題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你尚有什么疑問嗎？【教學(xué)反思】第5課時：整頓和復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1、通過梳理知識點一級詳細(xì)的題目練習(xí)，讓學(xué)生深入掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的措施，可以對的、純熟地計算。2、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，讓學(xué)生深入體會估算的措施和意義，能根據(jù)詳細(xì)的狀況選擇合適的估算方略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。教學(xué)重點：對的、純熟地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾拾加減幾百幾拾。教學(xué)難點：可以進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識處理問題。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算措施。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？@（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？@2、幾百幾拾加、減幾百幾拾的筆算。提問：計算幾百幾拾加、減幾百幾拾的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相似數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿拾向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)拾），重要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么聯(lián)絡(luò)？（1）幾百幾拾加、減幾百幾拾可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實就是65個拾減34個拾，等于31個拾。（2）方式雖然不一樣，一種口算，一種筆算，不過運(yùn)算的算理同樣，都是滿拾進(jìn)一，退一當(dāng)拾?！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都予以肯定）二、基本練習(xí)1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=學(xué)生獨(dú)立思索後，指名回答，說說口算思緒。提問：口算時要注意什么？哪些地方輕易出錯？2、計算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然後各組委派一人匯報成果?？梢赃x擇口算的措施，也可以選擇列豎式的措施。3、估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思索：怎樣列式計算？（2）學(xué)生交流後板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣樣？怎樣進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的措施，然後交流算法。算法一：632大概是600，441大概是400，600-400=200，大概多200個座位。算法二：把632當(dāng)作620，441當(dāng)作440，620-440=180，大概多180個座位?！浪愕拇胧┎痪窒抻谝环N，只要學(xué)生回答的合情合理，均予以肯定。并比較這些估算的措施有什么不一樣，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完畢“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪番出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。2、完畢“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出成果後才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完畢“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀測圖文，明確需要處理的問題，以及處理問題所需的條件，然後根據(jù)詳細(xì)狀況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你尚有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。【教學(xué)反思】【易錯題】全班易錯題：學(xué)困生易錯題：第三單元《測量》教案設(shè)計第1課時：毫米的認(rèn)識教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀測、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡樸的換算。2、借助詳細(xì)的測量活動，深入培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計某些物體的長度，深入發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：建立較為精確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表達(dá)1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大概是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量成果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm來表達(dá)。設(shè)疑：有關(guān)毫米，你已經(jīng)懂得了哪些知識？（學(xué)生思索、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上互相指指，從哪裏到哪裏是1毫米。再請持有不一樣意見的同學(xué)向全班匯報、交流。.。然後，請學(xué)生在自已的尺子上再指一指1毫米有多長。③思索：目前你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米＝10毫米④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大概是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表達(dá)1毫米有多長，并談?wù)勛砸训母惺?。⑥說一說，生活中尚有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供某些資料）⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？怎樣畫出3厘米7毫米長的線段？學(xué)生也許有如下幾種畫法：A、運(yùn)用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然後畫線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完畢“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的措施愈加的快捷以便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然後集體訂正，指名說說理由。2、完畢“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完畢後集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表達(dá)1毫米大概有多長。延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，假如你們有愛好，但愿你們到書中或網(wǎng)上查查看。【教學(xué)反思】第二課時：分米的認(rèn)識教學(xué)目的：1、讓學(xué)生懂得測量不一樣長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。懂得1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能積極求知，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點：建立1分米的長度觀念，懂得1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點：掌握用分米量的措施，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌虾线m的長度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米）一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一種比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最佳呢？為了處理這個問題我們必須認(rèn)識一種新的長度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識分米。談話：你怎么懂得的？大家懂得為何叫分米嗎？講述：是的，用米表達(dá)太長，用厘米表達(dá)太短，于是人們發(fā)明了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表達(dá)一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大概是1分米？3、認(rèn)識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表達(dá)1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表達(dá)出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾種1分米，猜測米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：。。。。。。。5、實踐活動。（1）目前同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得精確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)1、完畢“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計再測量，最終集體反饋訂正。2、完畢“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完畢。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完畢“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自已喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下?！窘虒W(xué)反思】第3課時：長度單位的換算教學(xué)目的：1、理解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡樸的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算措施。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡樸推理的能力，形成處理問題的某些基本方略。教學(xué)重點：會進(jìn)行簡樸的單位換算。教學(xué)難點：能說出換算時的思索過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小抵達(dá)的次序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米1分米=（）厘米10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（）米3、思索後回答，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米裏面有幾種1毫米？（2）5個10厘米裏面有幾種1分米？4、談話：剛剛我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們懂得一種5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）假如換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提醒討論。（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）個10毫米？（3）就是（）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：。。。。。。。。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們懂得了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度假如以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛剛換算厘米和毫米的環(huán)節(jié)來說一說80厘米=（）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思索後，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（）個10厘米？（2）（）個10厘米就是（）分米？（3）80厘米等于（）分米？（4）在學(xué)生回答了80厘米裏面有8個10厘米，即8分米後，組織學(xué)生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾拾厘米裏面有幾種10厘米，也就是幾分米。思索：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米=（）厘米20分米=（）米40毫米=（）厘米300厘米=（）米20厘米3毫米=（）毫米80厘米+8分米=（）分米（同桌交流，選一題說說自已的想法，互相作出評價，全班交流）。4、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的狀況，它們有哪些相似和不一樣點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1、完畢“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不一樣？應(yīng)當(dāng)怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把成果填在書本上。然後指名學(xué)生回答。2、完畢“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不一樣長度單位計量的長度應(yīng)當(dāng)怎么比較大小，教師提醒應(yīng)當(dāng)先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完畢，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完畢“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思索下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均提成了幾份？（4份）（2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米）（3）假如這根繩子長2分米，你懂得怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛剛我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡樸換算，在進(jìn)行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算成果。2、你尚有那些疑惑或不明白的地方？【教學(xué)反思】第4課時：仟米的認(rèn)識、換算和估測教學(xué)目的：1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“仟米”，懂得仟米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1仟米（公裏）的長度觀念，懂得1仟米（公裏）等于1000米。2、掌握仟米和米的換算措施。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。4、滲透教學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：仟米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)難點：仟米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場裏走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表達(dá)1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量重慶到北京的旅程。師：假如要測量重慶到北京的旅程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一種新的長度單位——仟米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在平常生活中我們見過“仟米”，請看（出示例4）：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀測討論，說標(biāo)識的意思。圖1：火車已經(jīng)行駛了180仟米。圖2：公路上汽車限速每小時60仟米。圖3：離南京尚有98仟米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表達(dá)實際長度16仟米、32仟米、48仟米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“仟米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計量旅程或測量鐵路、公路、河流的長度，一般用仟米做單位。仟米又叫做公裏，可以用“km”表達(dá)。【板書：公裏（km）】（二）新課展開：1、聯(lián)絡(luò)生活，初步建立“仟米”觀念。。。。。追問：2仟米=（）米（讓學(xué)生說想法，如：2仟米裏有2個1仟米，就是米）4仟米=（）米3000米=（）仟米9仟米=（）米6000米=（）仟米2、再次建立1仟米的長度概念。1仟米究竟有多長？（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1仟米？（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大概是1仟米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大概是1仟米。目前你腦子裏有1仟米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1仟米的長度。（3）你能從生活中找出1仟米嗎？三、實際運(yùn)用1仟米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，樂意嗎？1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對仟米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖中找出不一樣的路線表達(dá)出1仟米。2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）一圈400米，5圈幾仟米？怎樣列式計算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，然後指名回答。3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）（1）學(xué)生先讀題，然後理清思緒，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（2）再理解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能抵達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改。（課件出示）小明的曰志9月29曰星期六今天上午7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然後喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然後和父親媽媽走了200仟米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f：“廣場離這裏很近，才1米呀！四、課堂總結(jié)：。。。五、課後延伸：1、實地走一走1仟米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)曰志：《我心目中的仟米》【教學(xué)反思】第5課時：噸的認(rèn)識和換算教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。懂得1噸=1000公斤，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡樸換算。2、能力目的：培養(yǎng)學(xué)生觀測、比較、猜測、推理及處理生活問題的能力和合作意識。3、情感目的：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識處理生活中的實際問題。教學(xué)重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與公斤的換算。教學(xué)難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完後教師提問：剛剛同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一種質(zhì)量單位——公斤，你們?yōu)楹尾挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們懂得世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大概是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的簡介。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示某些以“噸”為單位的物體及其對應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？。。。。二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識噸。教師用課件出示書本第31頁主題圖。（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨品重2噸，貨品列車載重60噸）（2）思索：我們懂得“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“公斤”有什么關(guān)系？》（3）談話：在理解1噸有多重之前，我們先來處理一種問題，一袋大米重100公斤，10袋大米重多少公斤？列式：100×10=1000(公斤)1000公斤是一種很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表達(dá)1000公斤，即1噸=1000公斤。（4）提問：1噸裏面有幾種1公斤？噸和公斤之間的進(jìn)率是多少？2、體驗1噸有多重。（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10公斤的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10公斤豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個人一起提。學(xué)生操作後匯報自已的感受。自已推算：1袋豆子重10公斤，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次展現(xiàn)10袋豆子（由于10袋豆子為100公斤），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100公斤、200公斤、300公斤……1000公斤。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會感慨：哇！1噸這樣重呀！（2）談話：課前你們都自已測量了自已的體重，互相說一說你的體重是多少公斤。再互相背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。三年級學(xué)生的體重差不多25公斤左右，假如一名學(xué)生的體重是25公斤，算一算，10名這樣重的同學(xué)大概重多少公斤？40名這樣重的同學(xué)呢？（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大概重1噸。教師可以用課件出示多種例子，如“兩頭牛大概重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大概重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……3、感受1噸水的重量。（1）學(xué)生匯報自已家上個月或幾種月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去理解）（2）師：1噸水究竟有多少呢？閉上眼睛想象一下：假如把1噸水裝在一種正方體的水箱裏，這個正方體該有多大？（3）出示一種邊長是1米的正方體：在這個正方體裏裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。（4）談話：想一想，假如要把這個正方體水箱注滿，大概需要多少時間？（課件出示流水速度）4、噸與公斤的換算。教師出示例8。4噸=（）公斤3000公斤=（）噸先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說措施。5、學(xué)生獨(dú)立完畢書本第32頁“做一做”中的題目。（1）用“噸”作單位的物品有哪些？（2）一頭大象重6000公斤，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少公斤？三、鞏固練習(xí)，拓展提高1、完畢“練習(xí)七”中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)深入加深學(xué)生對質(zhì)量單位公斤、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點讓學(xué)生說一說自已是怎樣想的。2、完畢“練習(xí)七”第3題。這題不僅要會根據(jù)公斤與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不一樣單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)理解一下你家每月的用水量是多少噸。假如每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和父親媽媽商議一下，可以采用哪些節(jié)水措施？【教學(xué)反思】