北師大版初中物理溫度教學實踐

北師大版初中物理溫度教學實踐一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版初中物理教材第四章第二節(jié)“溫度”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：溫度的概念、攝氏度的定義、溫度的測量工具——溫度計的使用方法以及溫度計的讀數(shù)方法。二、教學目標1.讓學生了解溫度的概念，知道攝氏度的定義，掌握溫度計的使用方法。2.培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。3.通過對溫度知識的講解，激發(fā)學生對物理學科的興趣。三、教學難點與重點重點：溫度的概念、攝氏度的定義、溫度計的使用方法以及溫度計的讀數(shù)方法。難點：溫度計的使用方法和溫度計的讀數(shù)方法。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、溫度計實物、實驗器材。學具：筆記本、筆、溫度計。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生拿出自己的體溫計，觀察體溫計的構(gòu)造，并嘗試讀取體溫計的示數(shù)。2.講解溫度的概念：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。3.講解攝氏度的定義：攝氏度是溫度的一種單位，符號為℃。4.講解溫度計的使用方法：要了解溫度計的量程和分度值，使用時將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，視線要與溫度計中液面的上表面相平。5.講解溫度計的讀數(shù)方法：溫度計的讀數(shù)時，視線要與溫度計中液面的上表面相平，注意區(qū)分溫度計的零刻線和量程。6.隨堂練習：讓學生用自己的體溫計測量體溫，并記錄體溫計的示數(shù)。7.例題講解：舉例說明如何用溫度計測量液體溫度。8.課堂小結(jié)：再次強調(diào)溫度計的使用方法和讀數(shù)方法。六、板書設計板書內(nèi)容：溫度：表示物體冷熱程度的物理量攝氏度：溫度的一種單位，符號為℃溫度計：1.量程：溫度計所能測量的最高溫度和最低溫度。2.分度值：溫度計上相鄰兩個刻度線之間的溫度差。3.使用方法：將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，視線要與溫度計中液面的上表面相平。4.讀數(shù)方法：視線要與溫度計中液面的上表面相平，注意區(qū)分溫度計的零刻線和量程。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：用自己的體溫計測量體溫，并記錄體溫計的示數(shù)。答案：根據(jù)實際情況填寫體溫計的示數(shù)。2.作業(yè)題目：舉例說明如何用溫度計測量液體溫度。答案：根據(jù)實際情況描述測量液體溫度的步驟。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生對溫度計有直觀的認識，通過講解和隨堂練習，使學生掌握溫度計的使用方法和讀數(shù)方法。但在課堂中，對于溫度計的使用注意事項講解不夠詳細，需要在今后的教學中加以改進。拓展延伸：讓學生調(diào)查生活中常見的溫度計量單位，了解其他溫度單位之間的換算關(guān)系。重點和難點解析本節(jié)課的重點和難點主要集中在溫度計的使用方法和溫度計的讀數(shù)方法。一、溫度計的使用方法1.量程：溫度計所能測量的最高溫度和最低溫度。在使用溫度計之前，要了解溫度計的量程，以確保被測溫度在溫度計的量程范圍內(nèi)。2.分度值：溫度計上相鄰兩個刻度線之間的溫度差。分度值是溫度計的最小刻度，了解分度值有助于準確讀取溫度。3.玻璃泡：溫度計的玻璃泡是用來接觸被測液體的，玻璃泡內(nèi)的液體隨著溫度的變化而膨脹或收縮，從而改變液面的高度，進而表示出溫度。4.溫度計的插入和取出：使用溫度計時，將玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁。插入液體后，等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再進行讀數(shù)。5.讀數(shù)方法：溫度計的讀數(shù)時，視線要與溫度計中液面的上表面相平。注意區(qū)分溫度計的零刻線和量程，確保讀數(shù)的準確性。二、溫度計的讀數(shù)方法1.零刻線：溫度計上的零刻線是溫度計的起始刻度線，表示溫度計的零點。在讀數(shù)時，要確保零刻線與視線在同一水平線上。2.量程：溫度計的量程是指溫度計所能測量的溫度范圍。在讀數(shù)時，要確保被測溫度在溫度計的量程范圍內(nèi)。3.分度值：溫度計上的分度值是相鄰兩個刻度線之間的溫度差。在讀數(shù)時，要準確識別分度值，以確保讀數(shù)的準確性。4.視線與液面的關(guān)系：在讀數(shù)時，視線要與溫度計中液面的上表面相平。如果視線與液面不平行，會產(chǎn)生視差，影響讀數(shù)的準確性。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解溫度計的使用方法和讀數(shù)方法時，教師應使用簡潔明了的語言，語調(diào)要適中，保持平穩(wěn)。在講解重點內(nèi)容時，可以適當提高語調(diào)，以引起學生的注意。3.課堂提問：在講解溫度計的使用方法和讀數(shù)方法時，教師可以適時提問學生，以檢查他們對知識點的理解和掌握情況。例如，可以提問學生：“溫度計的量程是什么？”，“如何正確使用溫度計測量液體溫度？”等。4.情景導入：在講解溫度計的使用方法和讀數(shù)方法之前，教師可以利用實際情境導入，例如讓學生拿出自己的體溫計，觀察體溫計的構(gòu)造，并嘗試讀取體溫計的示數(shù)。這樣可以激發(fā)學生的興趣，使他們更容易理解和接受新知識。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在使用溫度計時，對溫度計的插入和取出方法掌握得不夠好，部分學生在讀數(shù)時視線與液面不平行，導致讀數(shù)不準確。針對這些問題，我