2024年高考歷史真題卷04含解析

PAGE102024年高考歷史精選真題卷一、選擇題：本題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出第四個選項中，只有一項是符合題目要求的。24．據(jù)《史記》記載，商湯見野外有人捕獵鳥獸，張設(shè)的羅網(wǎng)四面密實，認為這樣便將鳥獸殺絕了，“乃去其三面”，因此獲得諸侯的擁護，最終推翻夏桀，創(chuàng)立商朝，這一記載意在說明A．商湯勝利緣于他的仁德之心B．捕獵是夏商時主要經(jīng)濟活動C．商朝已經(jīng)留意生態(tài)環(huán)境愛護D．資源爭奪是夏商更替的主因【答案】A【解析】商湯認為野外捕鳥之人設(shè)的四面密實的網(wǎng)會將鳥獸殺絕，所以實行了“去其三面”的做法，這表面看是對鳥獸的慈愛，不趕盡殺絕，事實上《史記》的作者司馬遷有意在說商湯能夠建立商朝是其仁德的結(jié)果，故選A；夏商時期我國華夏族居民大多已經(jīng)過上定居的生活，所以農(nóng)耕應當是主要的經(jīng)濟活動，故B不符合史實；愛護生態(tài)環(huán)境不是題目的主旨，而且題干沒有說到商朝建立之后的事情，故解除C；題干提到的是商湯的舉動與夏商更替的關(guān)系，而不是資源爭奪，故解除D?！久麕燑c睛】這一題主要考查考生全面精確解讀材料和審題的實力，試題以熱點隱性切入，題干以商湯慈愛最終推翻暴虐無道的夏桀這一《史記》記載為載體，考查以德治國這一時政熱點（十九大提出“堅持依法治國和以德治國相結(jié)合”）問題，同時這一題也在聚焦立德樹人、彰顯了歷史學科主動育人的導向?？忌谧鞔饡r須要留意題干中的“意在說明”，這是提示思索《史記》作者這樣記載的用意所在，所以要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，方能得出正確答案。25．《史記》記載，西漢時期，從事農(nóng)牧業(yè)、采礦業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的人，通過自己的努力和才智而致富，“大者傾郡，中者傾縣，下者傾鄉(xiāng)里者，不行勝數(shù)”。這反映了當時A．義利觀發(fā)生根本變更B．朝廷留意提高工商業(yè)者地位C．經(jīng)濟得到復原和發(fā)展D．地方豪強勢力限制了郡縣【答案】C【解析】A項出現(xiàn)在明朝，在商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，人們漸漸變更了原有的義利觀，逐利成為風尚，漢代經(jīng)濟尚未發(fā)展到這種程度，同時題材料也沒有涉及到當時人們思想觀念的變更問題。漢代是重農(nóng)抑商比較嚴峻的朝代，所以B項錯誤。D項是無關(guān)項，材料內(nèi)容并未涉及該內(nèi)容，題干表明的是富商的發(fā)展態(tài)勢，并未涉及到政治權(quán)利問題。漢初通過“養(yǎng)精蓄銳”政策使經(jīng)濟得以復原和發(fā)展，出現(xiàn)了材料中的“大者傾郡，中者傾縣，下者傾鄉(xiāng)里者，不行勝數(shù)”的現(xiàn)象，所以答案選擇C項?！久麕燑c睛】本題主要考查學生閱讀材料分析整理并識記調(diào)動運用基礎(chǔ)學問的實力，考查學生的實力中檔。學生只要精確記憶漢代經(jīng)濟發(fā)展的一些相關(guān)內(nèi)容即可答對，但答對的前提是對材料內(nèi)容的精確解讀。本題整體看并不難，但要讀懂材料中的最終一句話，才能甄別出D項是無關(guān)項，要精確記憶A項的現(xiàn)象出現(xiàn)在明朝時在可以。26．程顥詩云：“閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅。萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。道通天地有形外，思入風云變態(tài)中。富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄?！逼潴w現(xiàn)的主旨是A．人類與自然和諧共處B．人與萬事萬物皆同理C．張揚自我的人生看法D．無為而治的思想理念【答案】B【解析】由人物“程顥”可大致推想本題考查方向為“程朱理學”，依據(jù)材料“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。道通天地有形外，思入風云變態(tài)中”可知程顥認為“人與萬事萬物皆同理”，主見通過探究世間萬物來求理，B選項符合題意?！叭伺c自然和諧相處”與材料主旨不符，A選項解除。材料未涉及張揚自我的人生看法，C選項解除。無為而治的思想理念屬于老子的思想，D選項解除。27．乾隆時江南地主“所居在城或他州異縣，地畝山場皆委之佃戶”。蘇州甚至出現(xiàn)“土著安業(yè)者田不滿百畝，余皆佃農(nóng)也。上田半歸于郡城之富戶”。由此可知，當時江南A．土地全部權(quán)變更極為頻繁B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)利潤微乎其微C．個體農(nóng)耕為主要生產(chǎn)形式D．農(nóng)業(yè)中商品化生產(chǎn)普遍【答案】C【解析】材料強調(diào)的是清朝租佃經(jīng)濟的發(fā)展，說明當時個體農(nóng)耕仍舊是主要的生產(chǎn)經(jīng)營方式，C選項符合題意。明清時期的土地全部權(quán)仍舊在地主手里，A選項解除。材料未涉及農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)利潤問題，B選項解除。材料與農(nóng)產(chǎn)品商品化無關(guān)，D選項解除。28．19世紀70年頭，針對日本阻擋琉球國向中國進貢，有地方督撫在上奏中強調(diào)：琉球一直是中國的藩屬，日本“不應阻貢”；中國使臣應邀請西方各國駐日公使，“依據(jù)萬國公法與評直曲”。這說明當時A．日本借助西方列強侵害中國權(quán)益B．傳統(tǒng)朝貢體系已經(jīng)解體C．地方督撫干預朝廷外交事務(wù)決策D．近代外交觀念影響中國【答案】D【解析】題干中地方督撫上奏的內(nèi)容中認為，中國使臣應邀請西方各國駐日公使，“依據(jù)萬國公法與評直曲”，說明當時清朝的地方督撫已經(jīng)留意依據(jù)國際法來處理中日之間的交涉問題，這明顯體現(xiàn)了近代的外交觀念，故選D。題干中沒有說到日本是借助于西方列強侵害中國的權(quán)益，故A與題意不符；由“日本阻擋琉球國向中國進貢”可知，當時琉球國還在向中國進貢，維持著朝貢關(guān)系，故B的說法過于肯定，解除；地方督撫的上奏只是在行使其職權(quán)，對政府提出建議，而不是干預朝廷外交事務(wù)，故C的說法不符合題意，所以解除?！久麕燑c睛】中國外交近代化是指在淪為半殖民地半封建的過程中，中國一方面試圖通過自身的力氣趕走外國侵略者獲得獨立，另一方面認同接受西方文明，外交上從消極排斥與反抗、蒙昧無知中丟失主權(quán)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻佑|與適應、嘗試變更弱勢境況，再到主動爭取國際社會主體權(quán)資格、追求建立同等新型外交的歷史演化過程。29．1904年，湖南、四川、江蘇、廣東、福建等長江流域與東南沿海9個省份留日學生共計1883人，占全國留日學生總數(shù)的78%，直隸亦有172人，山西、陜西等其他十幾個省區(qū)僅有351人，影響留日學生區(qū)域分布不平衡的主要因素是A．地區(qū)經(jīng)濟文化水平與開放程度有別B．革命運動在各地高漲程度存在差異C．清政府激勵留學生的政策發(fā)生變更D．西方列強在中國的勢力范圍不同【答案】A【解析】湖南、四川、江蘇、廣東、福建等長江流域與東南沿海留日學生占多數(shù)，結(jié)合所學學問，這與長江流域與東南沿海較早開放通商口岸有關(guān)，經(jīng)濟文化水平較高，有利于接受外來文化，故A項正確；辛亥革命作為資產(chǎn)階級民主革命革命的高潮，起先于1911年，時間不符，解除B；清政府激勵留學生的政策發(fā)生變更不足以說明留日學生區(qū)域分布不平衡的主要緣由，解除C；長江流域是英國的勢力范圍，但題干中反映的是是長江流域的留日學生較多，因此西方列強在中國的勢力范圍不同，也不足以說明留日學生區(qū)域分布不平衡的主要緣由，解除D?！久麕燑c睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲得信息、調(diào)動和運用學問的實力。本題以近代中國留日學生區(qū)域分布不平衡為切入點，深化考查了考生對近代中國地區(qū)經(jīng)濟文化水平與開放程度不平衡的相識和理解。本題難度不大，事實上類似的角度在以往高考題也曾考察過，如2015年全國Ⅰ卷27小題就考查了古代經(jīng)濟重心南移對文化格局的影響。由此就要求學生在備考過程中要關(guān)注以往的高考真題，相識高考命題的特點和規(guī)律，并要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對歷史問題的緣由進行正確分析。30．1940年，毛澤東在一篇文章中指出，中國是一個半殖民地半封建社會，資產(chǎn)階級還具有肯定的革命性，這是中國與俄國的不同之點，在俄國“無產(chǎn)階級的任務(wù)，是反對資產(chǎn)階級，而不是聯(lián)合它”。毛澤東的分析意在A．借鑒俄國革命的閱歷B．擴大中國共產(chǎn)黨的階級基礎(chǔ)C．闡釋中國革命的性質(zhì)D．批判右傾錯誤的危害【答案】C【解析】材料強調(diào)中國革命要聯(lián)合資產(chǎn)階級以完成資產(chǎn)階級民主革命任務(wù)，意在闡釋中國革命的性質(zhì)問題，故選C；材料中毛澤東認為中國與俄國存在不同之處，可見其意不在借鑒俄國閱歷，解除A；中國共產(chǎn)黨代表無產(chǎn)階級和整個中華民族的根本利益，聯(lián)合資產(chǎn)階級，是出于完成革命的須要并非為了擴大階級基礎(chǔ)，解除B；材料沒有涉及對右傾錯誤的批判，且此時黨內(nèi)也并不存在嚴峻的右傾，解除D。31．下圖是1953年的一幅漫畫，描繪了資源勘探隊員來到深山，手持“邀請函”叩響山洞大門的情景。這反映了當時我國A．已經(jīng)初步變更工業(yè)落后局面B．起先進行對礦產(chǎn)資源的開采C．國民經(jīng)濟調(diào)整任務(wù)基本完成D．大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)正在綻開【答案】D【解析】由材料信息“1953年”“資源勘探”等信息并結(jié)合所學學問得出，此時正是“一五安排”轟轟烈烈進行之時，故D項正確；1957年“一五安排”超額完成表明中國已經(jīng)初步變更了工業(yè)落后的面貌，故A項錯誤；新中國成立前，中國已經(jīng)起先對礦產(chǎn)資源進行開采，故B項錯誤；國民經(jīng)濟調(diào)整任務(wù)基本完成是在1965年，故C項錯誤。32．德國文學家歌德說，羅馬法“猶如一只潛入水下的鴨子，雖然一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來沒有消逝，而且總是一次次抖擻精神地重新出現(xiàn)”。對此的正確理解應是，羅馬法A．是近代歐洲大陸國家法律的基礎(chǔ) B．為歐洲近代社會確立了行為規(guī)范C．所維護的民主制度歷史影響深遠 D．不斷地變更了歐洲歷史發(fā)展方向【答案】A【解析】本題考查羅馬法的影響，意在考查考生對有效信息進行完整、精確、合理解讀的實力。由材料中“一次次抖擻精神地重新出現(xiàn)”等信息并結(jié)合所學學問可知，羅馬法對后世產(chǎn)生了重大影響，為近代歐洲資產(chǎn)階級法律體系供應了藍本，故A項正確。歐洲近代社會的行為規(guī)范雖與古代羅馬法有關(guān)，但不是由羅馬法確立的，解除B項。羅馬法所體現(xiàn)的法律精神歷史影響深遠，解除C項。D項中變更歐洲歷史發(fā)展方向的說法言過其實，解除D項。33．1800年，美國總統(tǒng)、聯(lián)邦黨人亞當斯要求政見不同的內(nèi)閣成員皮克林辭職，遭到皮克林拒絕，于是亞當斯將其撤職。皮克林因此成為美國歷史上第一位被總統(tǒng)撤職的內(nèi)閣成員。亞當斯此舉A．加強了聯(lián)邦政府的行政權(quán)力B．體現(xiàn)了總統(tǒng)與內(nèi)閣之間權(quán)限不明C．行使了憲法給予總統(tǒng)的職權(quán)D．反映了聯(lián)邦黨與其他黨派的斗爭【答案】C【解析】依據(jù)所學學問可知，總統(tǒng)作為政府首腦有權(quán)任免內(nèi)閣成員，因此材料中的事務(wù)只是總統(tǒng)行使職權(quán)的表現(xiàn)，C項正確。材料所述亞當斯將皮克林撤職是行使總統(tǒng)依據(jù)憲法享有的權(quán)力，不能反映聯(lián)邦政府行政權(quán)力的加強，解除A項；依據(jù)憲法，總統(tǒng)有權(quán)任命政府高級官員包括內(nèi)閣成員，內(nèi)閣是總統(tǒng)的下屬和協(xié)助機構(gòu)，權(quán)限明確，解除B項；材料并未說明皮克林是其他黨派，也未反映出其是因黨派之爭導致被撤職，解除D項?！久麕燑c睛】美國1787年憲法規(guī)定了三權(quán)分立的體制，總統(tǒng)駕馭行政大權(quán)，與國會和最高法院相互制約。美國憲法沒有規(guī)定內(nèi)閣的必定存在，但從政治實踐來看，總統(tǒng)領(lǐng)導內(nèi)閣，人員任命由總統(tǒng)確定；內(nèi)閣只對總統(tǒng)負責，無需對國會負責，因為總統(tǒng)依據(jù)憲法規(guī)定是政府首腦?？偨y(tǒng)駕馭行政權(quán)，作為總統(tǒng)下屬機構(gòu)的內(nèi)閣，其成員由總統(tǒng)確定去留是總統(tǒng)行使憲法給予的職權(quán)的表現(xiàn)。34．1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835．4億千克，1931年降至694．8億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)A．人民為國家工業(yè)化建設(shè)作出奉獻 B．農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應求C．糧食減產(chǎn)嚴峻制約工業(yè)發(fā)展速度 D．農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)夫生產(chǎn)主動性【答案】A【解析】本題考查蘇聯(lián)工業(yè)化，意在考查考生解讀材料信息和調(diào)用學問分析問題的實力。材料信息顯示，蘇聯(lián)在糧食大幅減產(chǎn)的狀況下，卻依舊加大糧食出口，這必定影響人民的生活水平，說明蘇聯(lián)人民為此時期的國家工業(yè)化建設(shè)作出巨大奉獻，A項正確；材料信息沒有反映對糧食生產(chǎn)的投入狀況，B項錯誤；蘇聯(lián)加大糧食出口就是為了給工業(yè)化換取外需，促進工業(yè)化發(fā)展，“制約”一說不精確，C項錯誤；材料信息無法反映農(nóng)夫生產(chǎn)主動性，D項錯誤。35．下圖反映了1945—1975年間聯(lián)合國成員國的變更狀況，這表明A．第三世界發(fā)展壯大B．歐共體的成員增加C．世界貿(mào)易范圍明顯擴大D．經(jīng)濟區(qū)域化的趨勢加強【答案】A【解析】圖中數(shù)據(jù)變更說明聯(lián)合國成員國在20世紀六七十年頭數(shù)量劇增，仔細視察圖中變更可知，這一變更主要是由于非洲國家數(shù)量增多，即第三世界壯大，故A項正確；歐共體成員增加和聯(lián)合國成員國增加無關(guān)，故B項錯誤；材料和世界貿(mào)易無關(guān)，故C項錯誤；經(jīng)濟區(qū)域化的趨勢加強是在20世紀90年頭，且與材料信息不符，故D項錯誤。二、非選擇題：本卷包括必考題和選考題兩部分。第41—42題為必考題，每個試題考生都必需作答。第45—47題為選考題，考生任選一題作答。41．閱讀材料，完成下列要求。材料一社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依靠于政府財政。明初設(shè)養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧困無親屬依倚，不能自存，所在官司應收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會救濟的規(guī)定，主要有災荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧困讀書人救濟等?！幾脏囋铺亍吨袊然氖贰返炔牧隙Φ剡\動起先后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會擔心定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法。救濟方法因類而異，凡年老及丟失勞動力者，在家接受救濟；貧困兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到肯定年齡時送去做學徒；流浪者被關(guān)進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動實力的失業(yè)者必需進“貧民習藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多?！幾躁悤月伞队＠贫鹊挠蓙砼c發(fā)展》（1）依據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學學問，指出與英國近代濟貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展?！敬鸢浮浚?）共同目的：救濟弱勢群體；維護社會穩(wěn)定；促進政權(quán)認同。相同：政府主導；設(shè)置救濟機構(gòu)；立法保障；因類而異。不同：英國的救濟對有勞動實力的貧民帶有懲戒性質(zhì)；中國救濟制度體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。（2）從單純的救濟發(fā)展成為公民的社會權(quán)利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多?！窘馕觥勘绢}主要考查中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度，意在考查考生獲得和解讀信息、描述和闡釋事物的實力。第（1）問，“共同目的”從扶貧救弱、緩和社會沖突、穩(wěn)定社會秩序等角度回答；相同點從救濟力氣、被救濟的對象、救濟手段等方面比較歸納；不同點從指導思想的角度加以分析。第（2）問，聯(lián)系所學相關(guān)學問從法律制度的完善、福利種類和覆蓋面等方面進行分析。42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料1889年，兩廣總督張之洞從英國預購煉鐵機爐，有人提示先要確定煤、鐵質(zhì)地才能配置合適的機爐，張之洞認為不必“先覓煤、鐵而后購機爐”。張之洞調(diào)任湖廣總督，購得大冶鐵礦，起先籌建漢陽鐵廠，由于找不到合適的煤，耗費六年時間和巨資，仍未能煉出合格的鋼鐵。盛宣懷接手后，招商股銀200萬兩，并開辦萍鄉(xiāng)煤礦，但由于原來定購的機爐不適用，依舊未能煉出好鋼，只得貸款改裝設(shè)備，才獲得勝利。通過克服種種困難，漢陽鐵廠成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業(yè)，1949年后收歸國有?！幾躁愓娴染帯吨袊I(yè)史資料》等材料供應了一個中國近代企業(yè)發(fā)展的案例，蘊含了現(xiàn)代化的諸多啟示，從材料中提煉一個啟示，并結(jié)合所學的中國近現(xiàn)代史學問予以說明。（要求：觀點明確，史論結(jié)合，言之成理。）【答案】略【解析】這一題屬于開放性試題，考查考生“發(fā)覺歷史問題—獨立提出觀點—論證歷史觀點”的實力，還考查考生精確而有邏輯的書面語言表達實力，對考生的實力要求較高，也是近幾年考綱特殊關(guān)注的地方。首先，考生要閱讀材料，依據(jù)對材料的自我解讀，發(fā)覺和提取出自己認為合理的啟示，留意啟示應當表達成要怎樣或者該怎樣的形式，例如：現(xiàn)代化發(fā)展要適合國情，不行盲目照搬別國閱歷；現(xiàn)代化要留意突破傳統(tǒng)思維的束縛；現(xiàn)代化發(fā)展要因地制宜；現(xiàn)代化發(fā)展過程中，要留意科技創(chuàng)新；要充分相識到現(xiàn)代化發(fā)展會經(jīng)驗曲折；現(xiàn)代化是在曲折性中不斷發(fā)展的；等等。然后再調(diào)動和運用所學過的中國近現(xiàn)代史的相關(guān)學問，用詳細的史實（可以是正反兩方面的史實）來說明論證所提出的啟示?！久麕燑c睛】本題講解并描述了近代聞名的洋務(wù)企業(yè)漢陽鐵廠的建立及投產(chǎn)經(jīng)過，反映出近代中國人民在近代化道路上所遭受的艱難困苦與曲折探究，凸顯了中國人民不畏艱難、不斷摸索前行的宏大奮斗精神，也激勵學生為了民族的宏大復興不斷求索，是一個對學生再教化的過程?？忌鎸Σ牧希浑y提取出有關(guān)現(xiàn)代化的啟示，但是獨立自主的提取出一個來，對考生來說就須要取舍，往往有考生感覺這也該寫，那也該寫，遲疑不決而奢侈時間，所以快速決斷選出一個角度很重要。同時，在提取現(xiàn)代化的啟示過程中，如何精確的表達出來是這一題的難點和關(guān)鍵，須要留意的是“啟示”是由以往歷史上的史實得出的對今后現(xiàn)代化發(fā)展的閱歷教訓或者可汲取借鑒的東西。最終的說明就屬于論從史出、史論結(jié)合的實力要求了，考生一般在這方面有肯定的訓練，應當能夠較好的表達。45．[歷史—選修1：歷史上重大改革回眸]材料甲午戰(zhàn)后，以康有為為代表的維新派主見開議院。隨著維新運動的高漲，康有為認為“民智未開”，開議院為時過早。1898年，康有為在《應詔統(tǒng)籌全局折》中提出：設(shè)制度局，負責“審定全規(guī)，重立典法”，“撰敘儀制官制諸規(guī)則”，甚至“酌定憲法”；制度局議定章程之后，交由法律局、稅計局、學校局、農(nóng)商局等12個專局來負責執(zhí)行；制度局成員由皇帝擢拔，對皇帝負責；議事程序是“派王大臣為總裁，體制同等，俾易商榷，每日值內(nèi)，同共探討”，最終由皇帝裁決。開制度局的建議得到了光緒皇帝的重視和支持，但遭到保守勢力的反對，最終未能實現(xiàn)?！幾浴段煨缱兎n案史料》等（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，簡析康有為從主見設(shè)議院轉(zhuǎn)向開制度局的緣由。（6分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，概括康有為所設(shè)計的制度局的特點。（9分）【答案】（1）削減變法的阻力；爭取光緒皇帝的支持；自身相識的轉(zhuǎn)變。（2）變法的核心機構(gòu)；留意維護皇帝權(quán)威；肯定程度上具有議院的性質(zhì)。【解析】（1）緣由：依據(jù)材料“隨著維新運動的高漲，康有為認為“民智未開”，開議院為時過早”、“開制度局的建議得到了光緒皇帝的重視和支持，但遭到保守勢力的反對”可分析出康有為從主見設(shè)議院轉(zhuǎn)向開制度局的緣由有自身相識的變更、贏得光緒的支持及削減阻力等方面。（2）特點：依據(jù)材料“設(shè)制度局，負責“審定全規(guī)，重立典法””可知體現(xiàn)的是變法的核心機構(gòu)；依據(jù)材料“制度局成員由皇帝擢拔，對皇帝負責”可知體現(xiàn)的是留意維護皇帝的權(quán)威；依據(jù)材料“制度局議定章程之后，交由法律局、稅計局、學校局、農(nóng)商局等12個專局來負責執(zhí)行”可知體現(xiàn)的是肯定程度上具有議院的性質(zhì)。46．[歷史——選修3:20世紀的斗爭與和平]材料1943年實行的開羅會議上，中美兩國政府首腦就戰(zhàn)后問題進行了一次廣泛詳盡的探討，在很多問題上達成一樣。關(guān)于中國的國際地位，美方表示希望戰(zhàn)后保持中國的大國地位，與美英蘇共同擔負維持和平的責任，中方欣然領(lǐng)諾。關(guān)于對日本的軍事管制，美國希望以中國為主，中方要求美國主持，中國派兵幫助。關(guān)于領(lǐng)土問題，中美雙方同意，東北及臺灣、澎湖列島歸還中國；美方詢問中國是否希望獲得琉球群島，中方提出由國際機構(gòu)托付中美共管；美方提議由中國先行收回香港，然后宣布與九龍合稱為全世界自由港，中方深以為然，但后為丘吉爾拒絕。關(guān)于朝鮮和印度支那，中方提議讓這些國家獨立，美方表示同意。此外，雙方還探討了日本天皇的地位、日本以實物進行賠償、美國對華經(jīng)濟救濟、軍事合作等問題?！幾詤菛|之主編《中國外交史》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，指出中美雙方就中國領(lǐng)土問題達成一樣并寫入《開羅宣言》的內(nèi)容，說明其意義。（7分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，簡析中美政府首腦會見所反映的美國戰(zhàn)后東亞秩序構(gòu)想。（8分）【答案】（1）內(nèi)容：日本竊取中國的領(lǐng)土，例如東北、臺灣、澎湖列島等，歸還中國。意義：中國對這些地區(qū)的領(lǐng)土主權(quán)得到國際公認；為戰(zhàn)后中國處理臺灣問題供應了國際法依據(jù)。（2）支持中國的大國地位；中美合作；處置日本；防范日本軍國主義再起；建立美國主導的戰(zhàn)后東亞秩序?！窘馕觥浚?）第一小問，依據(jù)材料信息“關(guān)于領(lǐng)土問題，中美雙方同意，東北及臺灣、澎湖列島歸還中國；”回答即可。其次小問，結(jié)合開羅宣言的意義、臺灣問題、中國的國家主權(quán)與領(lǐng)土完整等角度進行概括，如中國對這些地區(qū)的領(lǐng)土主權(quán)得到國際公認；為戰(zhàn)后中國處理臺灣問題供應了國際法依據(jù)。（2）依據(jù)材料“美方表示希望戰(zhàn)后保持中國的大國地位，與美英蘇共同擔負維持和平的責任”“關(guān)于對日本的軍事管制，美國希望以中國為主”并結(jié)合所學學問，美國一方面試圖在戰(zhàn)后支持中國的大國地位，中美合作，處置日本；另一方面也試圖利用中國，扶持一個親美的中國政府，維護美國在東亞的利益?！久麕燑c睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲得信息、調(diào)動和運用學問、描述和闡釋事物的實力。本題以開羅會議為切入點，深化考查了考生對《開羅宣言》以及中美關(guān)系、大國外交的相識和理解。本題對中美關(guān)系的考查也