2024-2025學年新教材高中化學 第1章 化學反應的熱效應 第1節(jié) 第1課時 反應熱 焓變教案 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中化學第1章化學反應的熱效應第1節(jié)第1課時反應熱焓變教案新人教版選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是化學反應的熱效應，具體涉及反應熱和焓變的概念。我們將通過新人教版選擇性必修第一冊第1章第1節(jié)的內(nèi)容，引導學生了解和掌握反應熱的定義、計算以及焓變的概念。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些化學反應和能量變化的概念，因此在本節(jié)課中，我們將在此基礎上深入探討反應熱的含義及其計算方法，幫助學生建立起更為完整的化學反應熱效應的知識體系。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過探究化學反應的熱效應，激發(fā)學生對化學科學的好奇心與求知欲。在教學過程中，重點培養(yǎng)學生的科學思維與科學方法，使學生能夠運用已有的知識，分析并解決新的化學問題。同時，通過小組合作、討論交流等教學活動，提升學生的團隊合作與交流能力。

在情感態(tài)度與價值觀方面，本節(jié)課通過化學反應的熱效應的學習，使學生認識到化學在解決實際問題中的重要作用，增強學生對化學學科的認同感與自信心。同時，培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理的精神風貌，鼓勵學生勇于探索、勇于創(chuàng)新。

在學科能力方面，本節(jié)課要求學生掌握反應熱的定義、計算方法以及焓變的概念，培養(yǎng)學生運用化學知識分析、解決問題的能力。同時，通過教學活動，提高學生的實驗操作能力、觀察能力以及表達能力，使學生在學科能力方面得到全面提升。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及化學反應的熱效應，我們需要對學生的知識層次、能力層次以及素質(zhì)進行深入的了解，以便于我們制定出更加適應學生實際需要的教學方案。

首先，學生在知識層次上的差異主要表現(xiàn)在對已有化學知識的掌握程度不同。大部分學生已經(jīng)掌握了初中階段的化學知識，例如化學反應的基本概念、能量守恒定律等。然而，對于反應熱的定義、計算方法以及焓變的概念，學生們可能還較為陌生。因此，在教學過程中，我們需要對相關(guān)知識進行必要的復習和鞏固，以便學生能夠更好地理解和掌握新知識。

其次，在能力層次上，學生的差異主要體現(xiàn)在實驗操作能力、觀察能力和表達能力上。有的學生可能對實驗操作不夠熟練，有的學生在觀察問題時可能不夠細致，有的學生在表達自己的觀點時可能不夠清晰。針對這些情況，我們需要在教學過程中設計一些有針對性的教學活動，如實驗演示、小組討論等，以提高學生的各項能力。

在素質(zhì)方面，學生的差異主要表現(xiàn)在學習態(tài)度、學習習慣以及團隊合作精神上。有的學生可能對化學學科缺乏興趣，學習態(tài)度不夠積極；有的學生可能沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真預習等；有的學生在團隊合作中可能表現(xiàn)出不夠積極主動，缺乏團隊精神。對于這些問題，我們需要在教學過程中加以關(guān)注，并通過各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。

針對上述學情分析，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的知識層次、能力層次和素質(zhì)差異，采取有針對性的教學策略，以期達到最佳的教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括新人教版選擇性必修第一冊第1章第1節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。此外，準備相關(guān)的學習指導書、練習冊等輔助材料，以便學生能夠更好地進行學習和復習。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解反應熱和焓變的概念，準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些化學反應熱的示例圖示，反應熱的計算公式的圖表，以及一些實驗視頻，以直觀地展示反應熱的變化過程。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準備一些常見化學試劑、燒杯、試管、溫度計等實驗器材，以便學生能夠進行實驗操作，親身體驗反應熱的變化。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾谩？梢栽O置分組討論區(qū)，提供一些桌椅，以便學生進行小組討論和合作學習。此外，還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。同時，確保教室內(nèi)的通風良好，以保證實驗的安全進行。

5.教學工具：準備多媒體投影儀、白板、黑板等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內(nèi)容，并與學生進行互動交流。

6.學習平臺：如果使用學習平臺進行教學，需要提前準備相關(guān)的學習資源和學習任務，并確保學生能夠順利地登錄和使用學習平臺。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供反應熱和焓變的定義、計算方法的預習資料，要求學生理解這些概念并掌握計算公式。

-設計預習問題：圍繞反應熱和焓變的概念，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提出問題：“反應熱和焓變有什么區(qū)別？如何在實際化學反應中計算反應熱？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生提交的學習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解反應熱和焓變的概念。例如，閱讀教材中關(guān)于反應熱和焓變的定義和計算方法的介紹。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考反應熱和焓變的區(qū)別以及計算方法的應用。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，提交自己對反應熱和焓變概念的理解和計算公式的掌握情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，通過設計具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和探索。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預習資料和問題，方便學生學習和提交預習成果。

-作用與目的：幫助學生提前了解反應熱和焓變的概念，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出反應熱和焓變的實際應用，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過一個化學實驗故事，介紹反應熱和焓變在實驗中的應用。

-講解知識點：詳細講解反應熱和焓變的定義、計算方法，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過示例圖示和實驗視頻，直觀地展示反應熱的變化過程。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握反應熱的計算方法。例如，組織學生進行小組討論，分享自己對反應熱和焓變的understandingandcalculationmethods。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，回答學生關(guān)于反應熱和焓變計算的疑問，提供清晰的解釋和示例。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在講解反應熱和焓變的過程中，積極思考公式的含義和應用。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗反應熱的計算方法的應用。例如，參與小組討論，與同學們分享自己的理解和計算方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，在小組討論中提出自己對反應熱和焓變的疑問，與同學們一起討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解反應熱和焓變的定義、計算方法。例如，通過PPT展示反應熱的計算公式和示例。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握反應熱的計算方法。例如，組織學生進行實驗，親身體驗反應熱的變化過程。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：幫助學生深入理解反應熱和焓變的定義、計算方法，掌握反應熱的計算方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)反應熱和焓變的掌握情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，設計一些計算題和應用題，讓學生運用所學的反應熱和焓變的知識進行解答。

-提供拓展資源：提供與反應熱和焓變相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于化學反應熱效應的科研文章和視頻，供學生深入學習和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，批改學生的課后作業(yè)，指出其錯誤并提供正確的解答方法。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，通過解答計算題和應用題，加深對反應熱和焓變的掌握。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀推薦的科研文章和觀看視頻，拓寬自己的知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，思考自己在學習反應熱和焓變過程中的不足，提出改進的學習策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，鼓勵學生獨立完成課后作業(yè)，培養(yǎng)自主學習的能力。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。例如，通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進的建議。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的反應熱和焓變的知識點，掌握反應熱的計算方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進的建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學反應的熱效應》：介紹化學反應熱效應的基本概念和原理，深入探討反應熱的計算方法和應用。

-《化學反應動力學》：探討化學反應速率的規(guī)律和影響因素，包括反應熱對反應速率的影響。

-《化學反應的熱化學》：詳細介紹化學反應中的熱化學變化，包括反應熱的測定和計算方法。

-《化學反應的熱力學》：介紹化學反應熱力學的基本原理和應用，包括反應熱與焓變的關(guān)系和熱力學方程的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-實驗探究：鼓勵學生進行實驗探究，如設計實驗來驗證反應熱的計算方法和應用。

-文獻閱讀：鼓勵學生閱讀相關(guān)的科研論文，了解化學反應熱效應的最新研究進展。

-問題探究：鼓勵學生提出問題并進行探究，如探討反應熱與化學反應方向的關(guān)系。

-項目制作：鼓勵學生進行項目制作，如制作反應熱計算的演示文稿或視頻，分享給同學和老師。

-討論交流：鼓勵學生與同學進行討論交流，分享自己的理解和探究成果，共同學習和提高。教學反思與總結(jié)教學反思：

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預習資料和設計預習問題，旨在引導學生自主學習和思考。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對預習問題的理解和思考不夠深入，可能是因為問題的設計不夠明確或者學生的自主學習能力還有待提高。在未來的教學中，我需要更加注重問題的設計，確保問題具有明確的導向性和啟發(fā)性，同時加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講授法、實踐活動法和合作學習法，幫助學生理解和掌握反應熱和焓變的概念，并通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。但在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論和角色扮演中不夠積極，可能是因為缺乏足夠的參與感和動機。在未來的教學中，我需要更加關(guān)注學生的參與感和動機，通過設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學生的興趣和參與度。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。但在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)存在一些錯誤和不足，可能是因為學生在自主學習過程中缺乏足夠的指導和幫助。在未來的教學中，我需要更加注重對學生自主學習過程中的指導和幫助，及時批改作業(yè)并給予反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果整體上達到了預期目標。學生對反應熱和焓變的概念有了更深入的理解，掌握了反應熱的計算方法，并通過實踐活動培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力。學生在課堂上的參與度和積極性也有所提高，小組討論和角色扮演等活動得到了學生的積極參與。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。一些學生在自主學習過程中對問題的理解和思考不夠深入，需要在未來的教學中更加注重問題的設計，確保問題具有明確的導向性和啟發(fā)性。一些學生在課堂活動中的參與度和動機不夠強烈，需要在未來的教學中更加關(guān)注學生的參與感和動機，通過設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學生的興趣和參與度。

針對教學中存在的問題和不足，提出以下改進措施和建議：

-在未來的教學中，更加注重問題的設計，確保問題具有明確的導向性和啟發(fā)性，幫助學生深入理解和思考問題。

-在課堂活動中，更加關(guān)注學生的參與感和動機，通過設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的興趣和參與度。

-在自主學習過程中，更加注重對學生的指導和幫助，及時批改作業(yè)并給予反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。課堂在課堂評價環(huán)節(jié)，我主要通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對反應熱和焓變概念的理解程度。例如，我會問學生：“反應熱和焓變有什么區(qū)別？如何在實際化學反應中計算反應熱？”通過學生的回答，我可以了解他們對這些概念的掌握情況，并及時糾正他們的錯誤理解。

2.觀察評價：在課堂上，我會觀察學生的行為和表現(xiàn)，了解他們在小組討論、角色扮演和實驗活動中的參與度和積極性。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和合作精神，并及時給予鼓勵和指導。

3.測試評價：在課堂的最后，我會設計一些測試題，測試學生對反應熱和焓變的掌握程度。通過測試，我可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)他們的不足之處。

在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.作業(yè)批改：我會認真批改學生的課后作業(yè)，包括計算題和應用題。通過批改，我可以了解學生對反應熱和焓變概念的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和不足，并給出正確的解答方法和指導。

2.作業(yè)點評：我會對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。對于做得好的學生，我會給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；對于存在不足的學生，我會給予指導和幫助，讓他們及時改正并提高。

3.作業(yè)反饋：我會及時反饋學生的作業(yè)情況，告訴他們哪些地方做得好，哪些地方需要改進。通過反饋，學生可以了解自己的學習效果，及時調(diào)整自己的學習方法和策略。課后作業(yè)1.請解釋什么是反應熱，并給出一個具體的化學反應例子來說明反應熱的計算方法。

2.請說明反應熱與焓變之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3.請計算以下化學反應的反應熱：

\(\text{2H}_2(\text{g})+\text{O}_2(\te