七年級歷史下冊 第三單元 明清時期 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第20課 清朝君主專制的強化教案2 新人教版

七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強化教案2新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強化教案

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數：2課時核心素養(yǎng)目標1.理解清朝君主專制的歷史背景和特點，培養(yǎng)的歷史學科知識素養(yǎng)。

2.分析清朝君主專制強化的原因和影響，提升歷史解釋和分析能力。

3.探討統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的內在聯系，增強歷史觀念和思維。

4.運用歷史知識，對明清時期的歷史事件進行客觀評價，培養(yǎng)批判性思維和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.清朝君主專制的特點及其強化措施。

2.統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展過程。

3.明清時期歷史事件的評價。

難點：

1.清朝君主專制強化背后的原因和影響。

2.統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的內在機制。

3.對明清時期歷史事件的客觀評價。

解決辦法：

1.通過對比分析，讓學生了解清朝君主專制的特點及其強化措施，結合歷史背景，深入理解君主專制強化的原因和影響。

2.運用案例分析，讓學生明白統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的內在聯系，例如：加強對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調整。

3.引導學生運用歷史知識，對明清時期的歷史事件進行客觀評價，培養(yǎng)批判性思維和價值觀。通過小組討論、課堂辯論等方式，激發(fā)學生思考，提高解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、歷史教材、教案、課件、歷史圖片及地圖、學習手冊等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：歷史視頻資料、音頻資料、電子書籍、網絡文章等。

4.教學手段：講授、討論、小組合作、案例分析、角色扮演、多媒體展示等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放清朝君主專制的相關視頻資料，讓學生初步了解清朝君主專制的特點。

問題提出：引導學生思考清朝君主專制強化的原因和背景。

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學目標和教學重點，講解清朝君主專制的強化措施及其影響。

確保學生理解和掌握新知識，引導學生關注統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

課堂提問：請學生分享對清朝君主專制強化措施的理解和看法。

解答疑問：針對學生的提問，進行解答和分析。

4.鞏固練習（10分鐘）

練習題設計：布置關于清朝君主專制強化和統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的練習題。

討論與合作：學生分組討論，共同完成練習題。

5.課堂總結（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調清朝君主專制的特點及其對統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的影響。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于明清時期歷史事件評價的短文。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用翻轉課堂的形式，讓學生在課前預習相關內容，課堂上以小組合作、討論為主，提高學生的參與度和自主學習能力。同時，利用多媒體展示歷史圖片和地圖，幫助學生更好地理解歷史背景和地理環(huán)境。學生學習效果1.掌握清朝君主專制的特點及其強化措施，理解君主專制強化的原因和影響。

2.了解統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展過程，認識到清朝對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調整。

3.能夠運用歷史知識對明清時期的歷史事件進行客觀評價，培養(yǎng)批判性思維和價值觀。

4.提高歷史解釋和分析能力，通過案例分析、小組討論等方式，增強歷史觀念和思維。

5.增強師生互動，提高學生的參與度和自主學習能力，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

6.提升信息素養(yǎng)，學會利用多媒體資源和網絡平臺進行歷史學習。

7.形成對歷史事件的客觀認識，樹立正確的歷史觀和價值觀，提高人文素養(yǎng)。教學反思今天講授的是新人教版七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強化教案。在授課過程中，我以教材內容為基礎，結合多媒體資源和信息化手段，力圖讓學生更好地理解和掌握知識。

在導入環(huán)節(jié)，我通過播放清朝君主專制的相關視頻資料，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。在此基礎上，我提出問題，引導學生思考清朝君主專制強化的原因和背景。這一環(huán)節(jié)的設置較為成功，學生們積極參與，課堂氛圍良好。

在講授新課過程中，我圍繞教學目標和教學重點，詳細講解清朝君主專制的強化措施及其影響。在講解過程中，我注意與學生的互動，提問并解答他們的疑問。此外，我還通過展示歷史圖片和地圖，幫助學生更好地理解歷史背景和地理環(huán)境。這一環(huán)節(jié)的授課效果較好，學生們對清朝君主專制的特點及其強化有了較為深刻的認識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了關于清朝君主專制強化和統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的練習題。學生們分組討論，共同完成練習題。這一環(huán)節(jié)的設置有助于鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高他們的合作能力。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內容進行了總結，強調清朝君主專制的特點及其對統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的影響。學生們對本節(jié)課的內容有了進一步的認識和理解。

在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生撰寫一篇關于明清時期歷史事件評價的短文。這一作業(yè)有助于提高學生的歷史分析和評價能力。

此外，在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生較為內向，不敢主動提問和發(fā)表自己的看法。為了改變這一狀況，我將在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達能力。

在教學資源的使用上，我發(fā)現多媒體資源和網絡平臺對于提高學生的學習興趣和參與度具有明顯效果。今后，我將繼續(xù)充分利用這些資源，為學生提供更加豐富和多樣的學習材料。

最后，我認識到，作為一名歷史教師，我需要不斷更新自己的歷史知識和教育教學理念，提高自己的教育教學水平，以更好地為學生服務。在今后的教育教學工作中，我將不斷學習，努力提升自己，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。內容邏輯關系1.清朝君主專制的特點及其強化措施

知識點1：清朝君主專制的特點，如皇權至上、家天下等。

知識點2：清朝君主專制的強化措施，如設立軍機處、推行攤丁入畝等。

2.統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展過程

知識點1：統(tǒng)一多民族國家的概念和內涵。

知識點2：清朝對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調整，如平定準噶爾、設置伊犁將軍等。

3.明清時期歷史事件的客觀評價

知識點1：明清時期重要歷史事件，如康熙字典、乾隆盛世等。

知識點2：對歷史事件的客觀評價方法，如比較分析、史料核實等。

板書設計：

①清朝君主專制的特點及其強化措施

-特點：皇權至上、家天下等

-強化措施：設立軍機處、推行攤丁入畝等

②統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展過程

-統(tǒng)一多民族國家的概念和內涵

-清朝對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調整：平定準噶爾、設置伊犁將軍等

③明清時期歷史事件的客觀評價

-明清時期重要歷史事件：康熙字典、乾隆盛世等

-客觀評價方法：比較分析、史料核實等典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點，我將結合課文內容，挑選幾個典型的例題進行講解。

例題1：

問題：清朝君主專制的特點有哪些？

解答：清朝君主專制的特點有皇權至上、家天下等。皇權至上體現在皇帝擁有絕對的權力，國家的政治、經濟、軍事大權都掌握在皇帝手中。家天下則是指皇位世襲制度，皇帝的兒子或其他親屬繼位，形成了一種家族統(tǒng)治的模式。

例題2：

問題：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的內在聯系是什么？

解答：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展內在聯系在于，國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定為多民族國家的鞏固提供了基礎。而多民族國家的鞏固又有助于國家的統(tǒng)一和發(fā)展。清朝通過加強對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調整，實現了統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。

例題3：

問題：如何評價明清時期的歷史事件？

解答：評價明清時期的歷史事件，可以采用比較分析法和史料核實法。比較分析法是通過比較不同歷史事件之間的異同，從而得出更為客觀的評價。史料核實法則是通過查閱歷史文獻和資料，對歷史事件的真實性和影響進行核實，從而得出評價。

例題4：

問題：清朝加強對邊疆地區(qū)的治理措施有哪些？

解答：清朝加強對邊疆地區(qū)的治理措施包括設置伊犁將軍、平定準噶爾等。伊犁將軍是清朝設立在新疆地區(qū)的最高行政長官，負責管理新疆地區(qū)的軍政事務。平定準噶爾則是清朝對準噶爾部族的戰(zhàn)爭，通過戰(zhàn)爭手段加強對邊疆地區(qū)的控制。

例題5：

問題：如何理解“明清時期是封建社會的衰落與近代化的萌芽時期”？

解答：明清時期是封建社會的衰落與近代化的萌芽時期，主要表現在封建制度逐漸衰落，社會矛盾加劇，農民起義頻發(fā)。同時，近代化的萌芽體現在科技、思想、文化等方面的發(fā)展，如印刷術的改進、儒家思想的衰落、西方文化的傳入等。這些現象預示著封建社會向近代社會的過渡。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合教材，總結清朝君主專制的特點及其強化措施，并撰寫一篇短文。

2.學生需要閱讀相關史料，了解清朝對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調整，并結合實際情況，分析其對統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的影響。

3.挑選一個明清時期的歷史事件，運用比較分析法和史料核實法，撰寫一篇評價文章。

作業(yè)反饋：

在批改學生作業(yè)的過程中，我發(fā)現部分學生對清朝君主專制的特點及其強化措施的理解較為模糊，需要在今后的教學中加強講解和引導。此外，部分學生在分析清朝對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調整時，未能充分結合實際情況，作業(yè)成果較為片面。針對這一問題，我將在課堂上進行相關案例的講解，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

在評價明清時期歷史事件的作業(yè)中，我發(fā)現部分學生對評價方法的應用不夠熟練，對史料的核實力度不足。針對這一情況，我將在課堂上再次強調評價方法的重