2024年教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》 考前模擬試卷及答案(一)

2024年教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知

識(shí)》考前模擬試卷及答案（一）

一、單項(xiàng)選擇題

1.皮亞杰認(rèn)為兒童在操作實(shí)物時(shí)會(huì)產(chǎn)生的兩種經(jīng)驗(yàn)是（）。

A.物理經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

B.物理經(jīng)驗(yàn)與邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)

C.邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

D.動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

參考答案：B

參考解析：皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。

物理經(jīng)驗(yàn)指個(gè)體通過與物體打交道而獲得的有關(guān)物體特性的經(jīng)

驗(yàn)，是從物體特性中直接引出來的信息。邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)不是基

于物體的物理特性，而是基于施加在物體上的動(dòng)作，是從動(dòng)作及

相互關(guān)系中抽象出來的經(jīng)驗(yàn)。

2.教師為幼兒做白醋去除污漬的小實(shí)驗(yàn)，這位教師采用的教學(xué)方

法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.游戲法

C.觀察法

D.演示法

參考答案：D

參考解析：演示法是指教師通過展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范

性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。

題目中教師為幼兒展示白醋去污實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用了演示法。

3.妞妞上幼兒園和媽媽分開時(shí)哭了起來，但媽媽離開不久，她便

恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時(shí)，她快

樂地投入到媽媽的懷里。妞妞的依戀行為表現(xiàn)屬于（）。

A.回避型依戀

B.安全型依戀

C.抗拒型依戀

D.矛盾型依戀

參考答案：B

參考解析：安全型依戀表現(xiàn)為母親離開時(shí)，幼兒產(chǎn)生分離焦慮，

探究活動(dòng)明顯減少。憂傷時(shí)容易被陌生人安慰，但母親的安慰更

有效；母親返回時(shí)，以積極的情感表達(dá)依戀并主動(dòng)尋求安慰。妞

妞的表現(xiàn)就屬于對(duì)母親安全型的依戀。

4.兒童對(duì)語言的掌握都是從（）開始的。

A.語義

B.語音

C.語法

D.字形

參考答案：B

參考解析：語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)

一定語言意義的聲音。兒童對(duì)語言的掌握都是從語音開始的。

5.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來,

嚇得大聲哭叫。下列教師的哪種處理方式最為合適？（）

A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B.查看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄

一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友。批評(píng)他，以安慰小明

D.當(dāng)作什么事也沒發(fā)生，轉(zhuǎn)移小明注意力

參考答案：B

參考解析：B選項(xiàng)“查看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他

把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下”，這種做法既顧及幼兒的安全，又照顧

到幼兒情緒的宣泄。

6.兒童具有好奇心強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)，這就說明幼兒教師的工作

具有（）。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.長期性

D.創(chuàng)造性

參考答案：B

參考解析：幼兒教師的工作對(duì)象是3?6歲的兒童。這一年齡階段

的兒童好奇心強(qiáng)，好模仿，易受教師感染，對(duì)教師無限信任和尊

重。這就要求幼兒教師要為人師表，要做兒童的榜樣，說明幼兒

教師的工作具有示范性。

7.幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于（）。

A.表演性符號(hào)

B.工具性符號(hào)

C.象征性符號(hào)

D.規(guī)則性符號(hào)

參考答案：C

象征性游戲是幼兒借助代替物再現(xiàn)不在眼前的事物和情境的活

動(dòng)。幼兒拿“竹竿”當(dāng)“馬”騎，也就是說借助“竹竿”再現(xiàn)不

在眼前的“馬”。因此，竹竿在這個(gè)游戲中是一種象征性符號(hào)。

8.幼兒園最基本的人際關(guān)系是（）。

A.幼兒之間的關(guān)系

B.教師與家長的關(guān)系

C.教師與教師的關(guān)系

D.教師與幼兒的關(guān)系

參考答案：D

參考解析：師幼關(guān)系是學(xué)前教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)

系。

9.福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于（）。

A.遵循兒童的自然成長規(guī)律

B.全面發(fā)展

C.喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì)

D.發(fā)展兒童“生命的規(guī)則”

參考答案：C

參考解析：福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性,

人同自然界中的萬物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本

性。

10.幼兒園請(qǐng)交通警察來園給幼兒講解交通規(guī)則，這屬于（）。

A.幼兒園與家庭合作

B.幼兒園與社區(qū)合作

C.家庭與社區(qū)合作

D.家庭與交警合作

參考答案：B

參考解析：交通警察屬于社區(qū)資源中的人力資源，交通警察到幼

兒園向幼兒講解交通規(guī)則。這屬于幼兒園與社區(qū)合作。

11.“托馬斯西餐廳”里，幼兒玩了幾天就對(duì)教師最初投放的材料

失去了興趣，教師又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色

顏料等，幼兒就用橡皮泥加工各種點(diǎn)心，用彩色顏料制作不同口

味的飲料。這體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)材料投放的（）原則。

A.自然性

B.情感性

C.層次性

D.探索性

參考答案：D

參考解析：題干中的幼兒玩了幾天教師最初投放的材料后失去了

興趣，教師又投放了一些半成品材料供幼兒探索，留給幼兒更多

的操作和創(chuàng)作的空間，引起幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。這體現(xiàn)了區(qū)角

活動(dòng)材料投放的探索性原則。

12.幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，這種做法違背了（）。

A.主體性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則

D.教育的活動(dòng)性原則

參考答案：B

參考解析：幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級(jí)內(nèi)容違背了幼兒發(fā)展適宜性原

則。幼兒階段就應(yīng)該以游戲活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，低年級(jí)的學(xué)習(xí)

內(nèi)容應(yīng)在進(jìn)入小學(xué)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

13.幼兒園課程評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間上可以劃分為

()。

A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

C.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)

D.整體評(píng)價(jià)和局部評(píng)價(jià)

參考答案：A

參考解析：幼兒園課程評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間上可以劃

分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

14.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（）。

A.人際交往

B.操作練習(xí)

C.教師講解

D.集體教學(xué)

參考答案：A

參考解析：幼兒社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在一定的社會(huì)條件下逐漸掌

握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自制，從而適應(yīng)社會(huì)生活

的心理發(fā)展過程。該過程主要在人際交往活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。

15.兒童之間絕大多數(shù)社會(huì)性交往是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游

戲中社會(huì)性交往水平最高的是（）。

A.合作游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲

D.角色游戲

參考答案：A

參考解析：合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式，是一

種需要幼兒共同計(jì)劃、共同協(xié)商的游戲活動(dòng)。幼兒游戲中社會(huì)性

交往水平最高的就是合作游戲。

二、填空題

16.當(dāng)代兒童觀認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，

同時(shí)也是具有巨大的個(gè)體。

參考答案：發(fā)展?jié)撃?/p>

17.主張學(xué)前教育要“中國化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國鄉(xiāng)村幼

稚園和勞工幼稚園的教育家是o

參考答案：陶行知陶行知的辦園思想是“中國化““平民化”，

主張?jiān)诠まr(nóng)中普及學(xué)前教育，并創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和

勞工幼稚園。陳鶴琴創(chuàng)辦了我國最早的學(xué)前兒童教育實(shí)驗(yàn)中心

――南京鼓樓幼稚園，他又創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學(xué)校

----江西實(shí)驗(yàn)幼師。?

18.提出每個(gè)人至少有七種智力類型的心理學(xué)家是。

參考答案：加德納

19.德國心理學(xué)家主張游戲是對(duì)未來生活的準(zhǔn)備，

是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

參考答案：格魯斯

20.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是,體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初

步的探究能力。

參考答案：激發(fā)探究興趣

21.承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不

同的幼兒，慎用的比較。

參考答案：統(tǒng)一、橫向

22.日常生活活動(dòng)具有、習(xí)慣性、情感性等方面的

特點(diǎn)。

參考答案：自主性

23.在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到與預(yù)設(shè)課程

的有機(jī)結(jié)合。

參考答案：生成課程

24.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、、

參考答案：幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)

25.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說：“重

的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮?！边@種說法違背了學(xué)前教育一般原

則中的O

參考答案：科學(xué)性、思想性原則

26.心理學(xué)家根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成

熟決定論。

參考答案：格塞爾

27.丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情。遇到不熟悉的人也能主

動(dòng)打招呼.能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛好廣泛，但興趣容易

轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于。

參考答案：多血質(zhì)

28.美國心理學(xué)家布盧姆對(duì)近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論，

是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

參考答案：四歲前

29.1923年陳鶴琴創(chuàng)辦的我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校是

參考答案：南京鼓樓幼稚園

30.生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)基本觀點(diǎn)：

,社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

參考答案：生活即教育

三、判斷題

31.美國心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：美國心理學(xué)家格塞爾提出“成熟勢力說”，強(qiáng)調(diào)生理

成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)

來證明他的觀點(diǎn)。

32.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對(duì)3?4歲、4?

5歲、5?6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，

大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對(duì)三個(gè)年齡

段末期幼兒的發(fā)展水平提出合理的期望。

33.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，即看見東西并能抓住它，亦即眼睛控

制手的活動(dòng)，并把手準(zhǔn)確地伸向物體所在的方位。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

是嬰兒心理發(fā)展的重要標(biāo)志，是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。

34.自然和社會(huì)是幼兒園重要的合作伙伴。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。

35.家園共育的首要任務(wù)是促使家長與幼兒園在教育目標(biāo)、內(nèi)容、

原則和基本方法等方面取得共識(shí)。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育的任務(wù)：（1）促進(jìn)雙方取

得教育共識(shí)；（2）促進(jìn)雙方有效互動(dòng)，磋商共育策略；（3）整合家

庭教育資源，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。其中，首要任務(wù)是促使家長

與幼兒園在教育目標(biāo)、內(nèi)容、原則和基本方法等方面取得共識(shí)。

36.學(xué)前兒童比較能力發(fā)展的特點(diǎn)之一是逐漸學(xué)會(huì)找出事物的相

應(yīng)部分。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：學(xué)前兒童比較能力發(fā)展的特點(diǎn)：逐漸學(xué)會(huì)找出事物的

相應(yīng)部分；先學(xué)會(huì)找物體的不同處，再學(xué)會(huì)找物體的相同處，最

后學(xué)會(huì)找物體的相似處。

37.2?7歲的兒童處于皮亞杰所說的“讓我們假裝”的游戲階段。

參考答案：對(duì)

參考解析：皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為練習(xí)

性游戲、象征性游戲和規(guī)則游戲三種。象征性游戲是處于前運(yùn)算

階段（2?7歲）的兒童常進(jìn)行的一類游戲。象征性游戲的主要特征

是“假裝”，即幼兒對(duì)事物的某些方面做想象的改造。

38.學(xué)前階段的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。

參考答案：對(duì)

參考解析：教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。

39.幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。在幼兒期

內(nèi)，幼兒詞匯量年年增加。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)表明，3歲幼兒詞匯量約

為1000―1100個(gè)；4歲為1600?2000個(gè)；5歲則增至2200至

3000個(gè)；6歲時(shí)詞匯數(shù)量可達(dá)3000至4000個(gè)。

40.著名教育家夸美紐斯是德國人。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：夸美紐斯是捷克教育家。

四、簡答題

41.簡述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考查哪幾方面。

參考答案：

⑴教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的

基礎(chǔ)上。

⑵教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積

極性。

(3)教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需

要。

⑷教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體的需要和個(gè)體的差異，使每個(gè)幼

兒都能得到發(fā)展，都有成就感。

⑸教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

42.單元主題活動(dòng)中，選擇與確定主題的影響因素有哪些？

參考答案：

在選擇與確定主題的過程中，需要考慮的因素主要包括以下幾方

面：

(1)幼兒的身心發(fā)展水平以及興趣、需要；

⑵主題中可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值以及涵蓋的教育內(nèi)容；

(3)教師的素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備情況；

⑷可以利用的教育資源;

⑸已經(jīng)開展過的主題和該主題之間的聯(lián)系。

五、案例分析題

43.在大班美術(shù)活動(dòng)“美麗的服裝”中，某老師請(qǐng)幼兒觀賞生活中

各種服裝的款式、圖案、色彩、質(zhì)地等特征之后，讓幼兒自主選

擇材料設(shè)計(jì)、裝飾服裝。當(dāng)有的幼兒提出不會(huì)裝飾或畫不好時(shí)，

該老師便引導(dǎo)幼兒再次欣賞、感受風(fēng)格各異的服裝，鼓勵(lì)他們用

自己喜愛的方式大膽表現(xiàn)。活動(dòng)結(jié)束后，該老師請(qǐng)幼兒將作品展

示在“服裝店”，幼兒在游戲中興致勃勃地相互介紹、推薦自己

的“美麗服飾”。

⑴請(qǐng)結(jié)合材料分析教師在該活動(dòng)中采取的組織策略。

(2)請(qǐng)對(duì)活動(dòng)延伸提出合理建議。

參考答案：

(1)教師采取的組織策略

①結(jié)合生活情境，激發(fā)興趣，豐富表象。教師首先結(jié)合實(shí)際生活,

讓幼兒有意識(shí)地去觀察生活中各種服裝，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在觀察的過程中，拓展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒的表象，為幼

兒后期的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

②引導(dǎo)創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。在幼兒積累了大量的表象之后，

教師便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，重視幼兒的自主性，

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

⑵活動(dòng)延伸是為了保持教學(xué)活動(dòng)的完整性、連貫性，從而更好地

保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、連貫性。在上述活動(dòng)中，活動(dòng)結(jié)束后，

老師把活動(dòng)延伸到區(qū)角活動(dòng)中，通過“服裝店”的游戲激發(fā)幼兒

興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的敢說、想說的語言表達(dá)環(huán)

境。

建議

延伸活動(dòng)一：家庭活動(dòng)，問問爸爸媽媽的職業(yè)，給爸爸媽媽設(shè)計(jì)

符合他們職業(yè)特點(diǎn)的服裝。

延伸活動(dòng)二：帶幼兒到圖書角，觀看不同民族的服裝。

延伸活動(dòng)三：教師可為幼兒講解服裝的制作過程、方法，給幼兒

播放服裝制作過程的視頻，并在美工區(qū)投放不同的布料、卷尺、

剪刀、人體模型等工具、材料，幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)、制作服裝。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

44.請(qǐng)以《春雨的色彩》為主題設(shè)計(jì)一個(gè)中班的教學(xué)活動(dòng)方案，要

求寫明活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。

春雨的色彩

春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了滴落到地上，沙沙沙，沙沙

沙...

一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題：春雨到底

是什么顏色的？

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?/p>

小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧！春雨落到草地上，草

地綠了；春雨淋在柳樹上，枝兒綠了……”

麻雀說：“不不！春雨是紅色的，你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花

紅了；春雨滴在杏樹上，杏花紅了……”

小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地

里，油菜花黃了：它落在蒲公英上。蒲公英的花兒也黃了……”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像

在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都有沒說全面。我本

身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

參考答案：

中班語言活動(dòng)一一春雨的色彩（一）設(shè)計(jì)意圖

春天來了，萬物復(fù)蘇，春雨滋潤著萬物，潤物細(xì)無聲?！洞河甑?/p>

色彩》這篇散文生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨對(duì)萬物的滋潤以及春天的

美麗。同時(shí)散文的整個(gè)風(fēng)格比較生動(dòng)活潑，能給人以愉悅的情感

體驗(yàn)，比較符合幼兒的興趣和需要，能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

和積極性。因而，根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特征，我設(shè)計(jì)

了此次活動(dòng)，旨在讓幼兒了解春雨對(duì)萬物的滋潤，感受春天的美

麗。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.理解散文，掌握詞匯落、淋、灑、滴。

2.感受散文所表現(xiàn)的春天的美，體會(huì)春雨帶來的快樂情緒。

3.能用完整