計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程診改匯報(bào)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程診改情況匯報(bào)

匯報(bào)人：部門：

2020.12CONTENTS目錄123診改基礎(chǔ)診改運(yùn)行診改成效與后期打算《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程診改情況1

診改基礎(chǔ)診改基礎(chǔ)一、診改基礎(chǔ)課程資源課程團(tuán)隊(duì)課程概況存在問題課程屬性:公共基礎(chǔ)必修課學(xué)時(shí)學(xué)分:48學(xué)時(shí)，2.5學(xué)分

課程地位和任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)課程；為后續(xù)課程和專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)；注重知識(shí)培養(yǎng)和素質(zhì)、品德培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；為實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)（培養(yǎng)下得去、留得住、發(fā)展好的技術(shù)技能人才）起支撐作用；課證融合存在問題存在問題課程資源課程概況一、診改基礎(chǔ)課程團(tuán)隊(duì)存在問題1.教學(xué)課件3.教案2.課程標(biāo)準(zhǔn)5.實(shí)訓(xùn)條件4.模擬軟件課證融合

建設(shè)了一支基本滿足教學(xué)需要，具備“雙師素質(zhì)”、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專兼職教師13名。

一、課程現(xiàn)狀發(fā)展歷程存在問題課程定位存在問題課程資源課程團(tuán)隊(duì)一、診改基礎(chǔ)課程概況存在問題課證融合一、課程現(xiàn)狀存在問題課程定位存在問題一、診改基礎(chǔ)課程定位課程資源課程概況存在問題課證融合課程團(tuán)隊(duì)以證代考，課證融合根據(jù)【XXXX】文件，課程考核摒棄傳統(tǒng)的理論考試，改為以證代考，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力水平，提升職業(yè)素質(zhì)。問題1231.課程資源無法完全滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固提高的要求2.NCRE考試過關(guān)率不高3.課堂教學(xué)學(xué)生活躍度不高，師生互動(dòng)次數(shù)少一、課程現(xiàn)狀一、課程現(xiàn)狀存在問題課程團(tuán)隊(duì)存在問題存在問題一、診改基礎(chǔ)課程定位課程定位課程資源課程概況課程團(tuán)隊(duì)課證融合2診改運(yùn)行診改運(yùn)行存在問題存在問題

根據(jù)學(xué)院課程層面診改制度設(shè)計(jì)，課程診改從課程建設(shè)和課程教學(xué)實(shí)施兩條邏輯線開展診改運(yùn)行。事前：建立目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)事后：診斷改進(jìn)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)組織實(shí)施診斷激勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新改進(jìn)監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中：監(jiān)測(cè)預(yù)警課程定位課程建設(shè)診改整體思路二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線存在問題存在問題事前：建設(shè)任務(wù)明確，目標(biāo)可量化、可檢測(cè)，責(zé)任到人，時(shí)間周期明確。事中：線上+線下結(jié)合，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，動(dòng)態(tài)糾偏。事后：對(duì)標(biāo)考核診斷，學(xué)習(xí)創(chuàng)新改進(jìn)，不斷提升建設(shè)成效，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。課程定位課程建設(shè)診改整體思路組織：專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教研室、課程負(fù)責(zé)人、課程教師＞積極協(xié)調(diào)，保障條件、資源等。實(shí)施：按課程建設(shè)任務(wù)書推進(jìn)建設(shè)＞生成數(shù)據(jù)。監(jiān)測(cè)：根據(jù)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)限＞利用平臺(tái)監(jiān)測(cè)、線下監(jiān)測(cè)、第三方監(jiān)測(cè)＞實(shí)現(xiàn)建設(shè)過程動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)預(yù)警：依據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)結(jié)果＞反饋建設(shè)質(zhì)量＞對(duì)未達(dá)建設(shè)質(zhì)量項(xiàng)實(shí)時(shí)預(yù)警。改進(jìn)：依據(jù)監(jiān)測(cè)和預(yù)警＞找問題，添措施，補(bǔ)短板＞及時(shí)提出改進(jìn)意見。改進(jìn)：依據(jù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新＞研討調(diào)整、優(yōu)化、計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)、方案等＞提出改進(jìn)措施事后學(xué)習(xí)：針對(duì)診改問題，學(xué)習(xí)新理念、提升新動(dòng)能＞強(qiáng)理論、重實(shí)踐＞保證建設(shè)質(zhì)量螺旋上升診斷：通過實(shí)施＞生成診斷報(bào)告；第三方評(píng)價(jià)，專家評(píng)估，課程評(píng)估，多元考核＞形成診斷意見。激勵(lì)：依據(jù)實(shí)施成效和診斷報(bào)告＞納入考核、評(píng)優(yōu)、績(jī)效獎(jiǎng)懲＞形成激勵(lì)引擎。創(chuàng)新：根據(jù)質(zhì)量建設(shè)新要求＞創(chuàng)新建設(shè)思路＞探索建設(shè)新舉措事前下一級(jí)螺旋起點(diǎn)事中目標(biāo)：依據(jù)學(xué)校、二級(jí)教學(xué)單位、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃＞制定本門課程建設(shè)規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)：國家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校課程分類管理辦法＞明確本門課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)：制定課程建設(shè)任務(wù)書；分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任；明確要求。課程診改——課程建設(shè)“8字螺旋”設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)循環(huán)，常態(tài)糾偏定期循環(huán)，改進(jìn)提升二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線

基于課程團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)資源的課程現(xiàn)狀分析：滿足學(xué)院合格課程條件，確定課程建設(shè)目標(biāo)為：合格課程，

建立在線開放課程。學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)化基礎(chǔ)教學(xué)部發(fā)展規(guī)化課程建設(shè)規(guī)劃課程建設(shè)方案將學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)通過建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)落實(shí)至教師身上，緊密與教師個(gè)人成長(zhǎng)和能力提升相連接。標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)事前對(duì)標(biāo)學(xué)院分類課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，24個(gè)二級(jí)指標(biāo)，34項(xiàng)質(zhì)控點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)事前按照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（調(diào)整）

制定（調(diào)整）課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，撰寫課程建設(shè)方案及任務(wù)書，將目標(biāo)任務(wù)分解到年。落實(shí)到團(tuán)隊(duì)成員，做到任務(wù)明確、時(shí)間明確、責(zé)任人明確等多角度開展建設(shè)課程設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中年度2018

20192020目標(biāo)課程規(guī)化、課程標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任人：

完成時(shí)間:2018.8驗(yàn)證內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)教案、選用教材責(zé)任人：

時(shí)間：2018.10驗(yàn)收內(nèi)容：案例修訂課程規(guī)化、課程標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任人：

完成時(shí)間：2019.9驗(yàn)證內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)教案、選用教材責(zé)任人：

時(shí)間：2019.7驗(yàn)收內(nèi)容：優(yōu)化PPT制作課程規(guī)化、課程標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任人：

完成時(shí)間：2020.9驗(yàn)證內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)教案、選用教材責(zé)任人：

時(shí)間：2019.8驗(yàn)收內(nèi)容：微課、微視頻查驗(yàn)二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線成員組成專職教師兼職教師姓名職稱職務(wù)責(zé)任項(xiàng)目單位課程負(fù)責(zé)人課程規(guī)劃講師課程資源建設(shè)副教授課程開發(fā)講師完善授課計(jì)劃講師完善課程標(biāo)準(zhǔn)講師完善資源建設(shè)講師課程評(píng)價(jià)在教務(wù)處指導(dǎo)下，通過課程負(fù)責(zé)人推動(dòng)，專兼職教師協(xié)同、教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織開展工作。設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線按照任務(wù)安排，各項(xiàng)任務(wù)責(zé)任人按計(jì)劃、按進(jìn)度開展工作：與項(xiàng)目中的典型任務(wù)制作微視頻、對(duì)教材增刪部分作充分討論，集作項(xiàng)目PPT，優(yōu)化題庫等工作，并通過職教云平臺(tái)和MOOC平臺(tái)檢驗(yàn)課程建設(shè)的成效。。160余個(gè)微視頻設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中依托質(zhì)量管理平臺(tái)，對(duì)2019年課程建設(shè)任務(wù)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)、預(yù)警二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中依托質(zhì)量管理平臺(tái)，課程團(tuán)隊(duì)以學(xué)期為小循環(huán)，一年為大循環(huán)，對(duì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷、改進(jìn)自我診斷與改進(jìn)措施二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線學(xué)習(xí)激勱診斷創(chuàng)新改進(jìn)事后

課程建設(shè)診斷：

依托質(zhì)量管理平臺(tái)，對(duì)課程建設(shè)任務(wù)執(zhí)行情況進(jìn)行診斷。二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線學(xué)習(xí)激勱診斷創(chuàng)新改進(jìn)事后

課程建設(shè)激勵(lì)：

依托質(zhì)量管理平臺(tái)，對(duì)課程建設(shè)任務(wù)執(zhí)行情況、依據(jù)實(shí)施成效和診斷報(bào)告納入考核、并針對(duì)NCRE成績(jī)對(duì)教師實(shí)行獎(jiǎng)懲和評(píng)優(yōu)評(píng)先、形成長(zhǎng)效機(jī)制。二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線學(xué)習(xí)激勱診斷創(chuàng)新改進(jìn)事后

課程建設(shè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新：

根據(jù)課程項(xiàng)目建設(shè)，優(yōu)化課程項(xiàng)目，將新知識(shí)、新理念、新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)融入課程建設(shè)。二、診改運(yùn)行-課程建設(shè)線存在問題存在問題課程定位事前：明確教學(xué)目標(biāo)---確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)---考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。事中：根據(jù)授課標(biāo)準(zhǔn)---制定授課計(jì)劃---教案---課程設(shè)計(jì)、資源落實(shí)---職教云教學(xué)---監(jiān)測(cè)---預(yù)警---反應(yīng)問題---分析、改進(jìn)---調(diào)整---教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。事后：成績(jī)分析---評(píng)價(jià)---目標(biāo)達(dá)成度---學(xué)生滿意度---分析問題---學(xué)習(xí)創(chuàng)新---改進(jìn)提高。整體思路課程教學(xué)診改組織：專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教研室、課程負(fù)責(zé)人、課程教師＞積極協(xié)調(diào)，保障條件、資源等事中動(dòng)態(tài)循環(huán)，常態(tài)糾偏實(shí)施：按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案開展教學(xué)活動(dòng)（診改平臺(tái)、職教云相結(jié)合，靈活運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)）＞生成教學(xué)過程數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)：線上監(jiān)測(cè)：質(zhì)量管理平臺(tái)（智慧課堂）和職教云等；線下監(jiān)測(cè)：教學(xué)督查、聽評(píng)課等；實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。預(yù)警：依據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)反饋的

教師教學(xué)成效、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果等＞對(duì)課堂教學(xué)效果實(shí)時(shí)預(yù)警。改進(jìn)：依據(jù)監(jiān)測(cè)和預(yù)警＞找問題，添措施，補(bǔ)短板＞及時(shí)提出改進(jìn)意見。改進(jìn)：依據(jù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新＞研討調(diào)整、優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)、方案等＞提出改進(jìn)措施。事后學(xué)習(xí)：針對(duì)診改問題，學(xué)習(xí)新理念、提升新動(dòng)能＞立德樹人，強(qiáng)理論，重實(shí)踐＞保證質(zhì)量螺旋上升診斷：通過實(shí)施＞生成診斷報(bào)告；第三方評(píng)價(jià)，專家評(píng)估，課程評(píng)估，多元考核＞形成診斷意見。激勵(lì)：依據(jù)教學(xué)成效和診斷報(bào)告＞將教學(xué)效果納入考核、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲＞形成激勵(lì)引擎。創(chuàng)新：根據(jù)質(zhì)量建設(shè)新要求＞創(chuàng)新建設(shè)思路，改革教學(xué)方法、手段＞探索教學(xué)模式等事前下一級(jí)螺旋起點(diǎn)目標(biāo)：依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)＞承接任務(wù)，制定課程教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)學(xué)校和專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)＞制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)：編制教師教學(xué)任務(wù)書＞，制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃＞編制教案＞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)定期循環(huán)，改進(jìn)提升課程診改——課程教學(xué)“8字螺旋”設(shè)計(jì)二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線將課程教學(xué)目標(biāo)通過課堂教學(xué)落實(shí)到每堂課，緊密與學(xué)生個(gè)人能力提升相連接。學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)事前二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)事前素質(zhì)目標(biāo)綜合目標(biāo)培養(yǎng)較好的倫理道德、職業(yè)道德、社會(huì)公德培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力為川滇黔渝相鄰區(qū)域中小微企業(yè)培養(yǎng)了一批“下得去、留得住、發(fā)展好”的畢業(yè)生；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)的最基本理論和基本常識(shí)；具備PC微機(jī)的基本常識(shí)；能較為熟練的使用辦公自動(dòng)化OFFICE軟件熟練掌握Windows7操作系統(tǒng)的基本功能和操作技巧；熟練掌握Word2010、Excel2010、Powerpoint2010的基本功能和操作技巧；初步了解多媒體信息處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信；二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)事前二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中權(quán)重示意圖標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)事前根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)---制定課程標(biāo)準(zhǔn)---課程目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)整體目標(biāo)，根據(jù)教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見和XXX學(xué)院人才培養(yǎng)方案等，分項(xiàng)目制定了課程教學(xué)目標(biāo)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程教學(xué)兩鏈打造。二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定授課計(jì)劃、教案，并將目標(biāo)分解到具體每一次課。設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中在教務(wù)處指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)，組織團(tuán)隊(duì)成員研討，并修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、完善教案、課件，上傳素材到職教云平臺(tái)等。姓名職稱職務(wù)責(zé)任項(xiàng)目單位課程負(fù)責(zé)人課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃講師職教云建課上傳素材副教授標(biāo)準(zhǔn)、素材審定講師執(zhí)行反饋講師執(zhí)行反饋講師執(zhí)行反饋講師執(zhí)行反饋二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中課程教學(xué)組織（一堂課）：課前學(xué)生可隨時(shí)登錄職教云平臺(tái)，查看課程的教案、PPT等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，提高聽課效率以提高課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織保障，采用職教云對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，確保課程授課順利進(jìn)行。

二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中課程教學(xué)實(shí)施（一堂課）：教師利用職教云進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，上傳課前、課中、課后活動(dòng)，學(xué)生可隨時(shí)登錄今日課堂，完成課前、課中、課后活動(dòng)。課前：布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目課中：檢查預(yù)習(xí)情況；講授新課；學(xué)生實(shí)踐。課后：總結(jié)反思；課后答疑；交流溝通。二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中課程教學(xué)實(shí)施（一堂課）：教師利用職教云，監(jiān)測(cè)學(xué)生到課率，參與活動(dòng)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線設(shè)計(jì)組織實(shí)施監(jiān)測(cè)預(yù)警改進(jìn)事中課程教學(xué)實(shí)施（一堂課）：教師利用職教云，對(duì)提交作業(yè)或者學(xué)習(xí)有疑問的進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)教師自我進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施對(duì)于學(xué)生參與進(jìn)行自我診斷與改進(jìn)措施二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線學(xué)習(xí)激勱診斷創(chuàng)新改進(jìn)事后

診斷改進(jìn)（一堂課）：

每堂課后學(xué)生、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)以及其他教師可對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)，方便教師查找自身教學(xué)不足并進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生可通過小紙條給教師提建議，或者隨時(shí)在線請(qǐng)教問題，教師進(jìn)行回復(fù)，并對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)。二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線學(xué)習(xí)激勱診斷創(chuàng)新改進(jìn)事后

診斷改進(jìn)（一門課）：

一門課結(jié)束后，對(duì)課程進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)課程診斷點(diǎn)進(jìn)行自我診斷改進(jìn)。本課程結(jié)束后，通過平時(shí)作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試、達(dá)到即定課程教學(xué)目標(biāo)，并通過學(xué)生參加每年三月、九月的NCRE考試的考試成績(jī)進(jìn)行分析，匯總，找差距，促提升。

問題診斷原因分析改進(jìn)措施合格率低1）因每次寒、暑假后參加考試，相應(yīng)內(nèi)容遺忘2）部分學(xué)生缺考1）加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生放假期間的練習(xí)，強(qiáng)化相關(guān)技能操作。2）及時(shí)與二級(jí)學(xué)院、輔導(dǎo)員聯(lián)系避免考試時(shí)請(qǐng)假等情況發(fā)生學(xué)生作業(yè)完成率低。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)完成要求不夠嚴(yán)格。嚴(yán)格要求學(xué)生完成作業(yè)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)成績(jī)與最終成績(jī)掛鉤，根據(jù)學(xué)情降低作業(yè)難度，引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線

教師層面：

根據(jù)教師課程建設(shè)及教學(xué)效果，對(duì)應(yīng)通過課程考核的納入評(píng)優(yōu)評(píng)先范疇。學(xué)生層面：

將一門課程線上線下學(xué)習(xí)表現(xiàn)等納入平時(shí)成績(jī)，學(xué)期整個(gè)課程總評(píng)納入期末成績(jī)，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先，評(píng)獎(jiǎng)、助學(xué)金、參加各項(xiàng)賽事等支撐項(xiàng)目。學(xué)習(xí)激勱診斷創(chuàng)新改進(jìn)事后二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線教師通過課程反思和課程診斷分析查找問題，通過學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)等，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法等，研討微課等線上教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，細(xì)化任務(wù)分工。改進(jìn)教學(xué)手段，完善教學(xué)模式。學(xué)習(xí)激勱診斷創(chuàng)新改進(jìn)事后二、診改運(yùn)行-課程教學(xué)線3診改成效與后期打算三、診改成效與后期打算發(fā)展歷程已有資源存在問題已有資源課程團(tuán)隊(duì)存在問題后期打算

教研團(tuán)隊(duì)基于“職業(yè)崗位能力培養(yǎng)模式”的教學(xué)改革編纂了一本以項(xiàng)目化、任務(wù)化為導(dǎo)向教學(xué)案例項(xiàng)目16個(gè)，分設(shè)任務(wù)46個(gè)，視頻資源160余個(gè)，案例實(shí)操素材齊全的教材，并于