2024年職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)范例（二篇）

第3頁共3頁2024年職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)范例在____月____日，由邊校長和高書記的引導(dǎo)下，我們對(duì)____功力機(jī)械制造有限公司和____十中進(jìn)行了實(shí)地考察學(xué)習(xí)。次日，即____月____日，我們又參觀了____28中。以下是我對(duì)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察、感悟及未來努力方向的總結(jié)：一、在____功力機(jī)械制造有限公司，其整潔的環(huán)境、精細(xì)化與人文化的管理、規(guī)范的工作流程以及員工嚴(yán)謹(jǐn)、專注的工作態(tài)度給我留下了深刻的印象。企業(yè)的高效運(yùn)作，如同學(xué)校培養(yǎng)人才一樣，都需要一支高素質(zhì)、技術(shù)精湛、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。二、____十中的教育理念給我留下了深刻的印象。李校長提出的打造“特色高中”和“精品初中”的策略，對(duì)我啟發(fā)頗深。特別是他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。三、在____28中，其深厚的人文氛圍、高效的“和諧互助”教學(xué)模式以及學(xué)生在課堂上的自信，給我留下了深刻的印象。我們參觀了學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施，觀看了教學(xué)實(shí)踐，深入了解了“和諧互助”教學(xué)策略的實(shí)施和管理機(jī)制。在課堂實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了“和諧互助”模式的高效性。該模式以“五步十環(huán)節(jié)”為框架，通過師徒互助，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的積極性。這種模式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教師能夠適時(shí)介入，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。四、未來努力的方向：1、在學(xué)生管理上，我們將持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的德育工作，以培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，形成整潔有序的校園環(huán)境。2、在教學(xué)上，我將致力于：a.將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過互助學(xué)習(xí)來主導(dǎo)課堂活動(dòng)，提高參與度。b.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。c.提倡學(xué)生表達(dá)，讓他們?cè)谡n堂上充分發(fā)言，同時(shí)耐心傾聽他們的回答，細(xì)心觀察他們的交流，精心指導(dǎo)互助學(xué)習(xí)。d.推動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，選擇合適的探究點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。e.實(shí)施學(xué)友互助教學(xué)，讓“師傅”幫助“學(xué)友”解決問題，如果需要，教師適時(shí)介入，確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的課堂模式，打造適合我們學(xué)生的高效課堂。以上就是我對(duì)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和反思，我將以此為指導(dǎo)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。2024年職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀心得體會(huì)范例（二）學(xué)校的墻壁配置了黑板，以促進(jìn)學(xué)生小組合作，教師可在學(xué)生間自由走動(dòng)，為學(xué)生提供了充足的活動(dòng)空間。據(jù)說明，其教學(xué)模式主要分為預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課。預(yù)習(xí)課由教師提供學(xué)習(xí)大綱，學(xué)生以小組形式協(xié)作完成；展示課上，各組學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，通過交流、共享和討論以實(shí)現(xiàn)提升；反饋課則針對(duì)共性和個(gè)性問題進(jìn)行再次討論和解決。通常，先進(jìn)行預(yù)習(xí)課，然后是展示課，接著是反饋課。如果預(yù)習(xí)課達(dá)到目標(biāo)，可省去后續(xù)步驟，有時(shí)一節(jié)課內(nèi)即可完成預(yù)習(xí)、展示和反饋。該校將預(yù)習(xí)單獨(dú)設(shè)課，表明預(yù)習(xí)是杜郎口課改的核心環(huán)節(jié)。在前期交流中，我們已分析過將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生展示的場(chǎng)所，預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我參與的一節(jié)公開教學(xué)展示課為語文課，其流程如下：首先，學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)結(jié)果；接著，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后，小組內(nèi)合作，確定展示內(nèi)容和形式；展示提升階段，學(xué)生以多元形式展示預(yù)習(xí)成果，期間教師和學(xué)生間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和提升；穿插交流環(huán)節(jié)，學(xué)生跨組交流，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；最后，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)階段，學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)，有的學(xué)生用打油詩來概括。此外，我還參觀了幾節(jié)初三的復(fù)習(xí)展示課，大致流程為：教師指定復(fù)習(xí)主題，學(xué)生預(yù)習(xí)，每組一名學(xué)生將教師提供的內(nèi)容抄寫到本組黑板上，小組討論交流，最后逐組展示講解，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。幾點(diǎn)理解如下：1.該教學(xué)模式減少了對(duì)坐姿等硬性統(tǒng)一要求，為學(xué)生提供了適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)空間，符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的天性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果和知識(shí)鞏固程度均得到提升。2.通過小組合作，每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位，學(xué)生為小組得分而分工合作，互相幫助，優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生，確保每個(gè)學(xué)生都能參與，整體學(xué)習(xí)水平得以提高。3.學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課程知識(shí)，還提升了多方面的能力，如探究能力、表達(dá)能力、書寫能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及在展示中運(yùn)用的藝術(shù)形式（如快板、三句半、故事表演等）。4.教師需要在課前準(zhǔn)備大量資料，精心策劃，課堂上引導(dǎo)學(xué)生展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)控課堂，學(xué)生則需經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉以適應(yīng)這種教學(xué)模式。5.教改經(jīng)歷了逐步摸索的過程，從形式到內(nèi)容，對(duì)課堂設(shè)定了一些具體要求，如“三不準(zhǔn)”（不站講臺(tái)、不抄黑板、純知識(shí)性內(nèi)容不講）和“0+__分鐘”等規(guī)定。觀察到的優(yōu)秀教案顯示，教師在備課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過程進(jìn)行了詳盡的規(guī)劃，預(yù)設(shè)了可能的問題，并在教案中留出空間說明學(xué)生活動(dòng)。部分教案還附有補(bǔ)充內(nèi)容，簡(jiǎn)明實(shí)用，對(duì)課堂指導(dǎo)作用顯著，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。從電腦上的原始教案來看，可能是從網(wǎng)絡(luò)或光盤獲取后進(jìn)行個(gè)性化加工的。在校園文化方面，學(xué)校在入口處和各處設(shè)置了展示板，呈現(xiàn)了辦學(xué)理念、教育思想和教學(xué)特色。樓道內(nèi)有教師和學(xué)生的話語、作品展示，教室內(nèi)的布置包括光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個(gè)性班名、教師寄語和學(xué)生口號(hào)等。然而，杜郎口中學(xué)的文化并不僅僅體現(xiàn)在這些形式上，其核心價(jià)值已融入到學(xué)校管理和教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)行無制度化管理，依靠細(xì)致分工和自覺執(zhí)行，以及專人監(jiān)督，形成了一種以文化為導(dǎo)向的管理模式。在教學(xué)展示中，我注意到一種層次分明的教案，詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)目標(biāo)和過程，包括預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)。展示提升部分最為詳盡，其他部分簡(jiǎn)潔明了，部分教案還附有補(bǔ)充內(nèi)容，對(duì)課堂活