相對(duì)分子質(zhì)量說(shuō)課稿

相對(duì)分子質(zhì)量說(shuō)課稿《有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路人教版初中化學(xué)教材第四單元《自然界的水》，課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第三部分，“有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算”涵蓋了五種基本的計(jì)算，即:(1)求物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量;(2)求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比;(3)求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);(4)已知物質(zhì)的質(zhì)量求元素的質(zhì)量;(5)已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量。這些內(nèi)容是初中學(xué)生應(yīng)掌握的基本計(jì)算，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，這些計(jì)算必須建立在對(duì)化學(xué)式涵義的透徹理解基礎(chǔ)之上，而且遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，因此也是教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用以下三個(gè)策略，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。一是在課前復(fù)習(xí)中重點(diǎn)復(fù)習(xí)化學(xué)式的涵義。要求學(xué)生能熟練根據(jù)化學(xué)式確定物質(zhì)由哪幾種元素組成，知道物質(zhì)的一個(gè)分子由幾種什么原子構(gòu)成，并且能正確數(shù)出每種原子的個(gè)數(shù)。所列舉的化學(xué)式就是本節(jié)課要用到的化學(xué)式，使學(xué)生不因化學(xué)式的涵義不清而影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以達(dá)到分散難點(diǎn)，限制難點(diǎn)個(gè)數(shù)的作用。二是在引入課題時(shí)，列舉學(xué)生身邊的實(shí)例。且讓這個(gè)實(shí)例貫穿本課題學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生感受到有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算不是虛無(wú)縹緲的，而是實(shí)實(shí)在在的，是有用的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，起到學(xué)以致用的作用。三是采用“學(xué)、議、練”的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)學(xué)角度來(lái)看計(jì)算，本課題是比較簡(jiǎn)單的，教材中有例題，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)到位，學(xué)生容易學(xué)會(huì)。設(shè)計(jì)合適的練習(xí)題，學(xué)生也容易暴露自學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)“議”，這些問(wèn)題又能及時(shí)得到解決。通過(guò)練，讓學(xué)生比較熟練地學(xué)會(huì)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。分析學(xué)情，我們的學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式，所以要讓想學(xué)生完全自學(xué)，需要一個(gè)過(guò)程，作為教師在本節(jié)課中將在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)上狠下功夫。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)以下五種計(jì)算(1)求物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量;(2)求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比;(3)求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);(4)已知物質(zhì)的質(zhì)量求元素的質(zhì)量;(5)已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量。過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流與合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。重點(diǎn):關(guān)于相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算難點(diǎn):從微觀到宏觀，理解關(guān)于相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算的依據(jù)學(xué)法:學(xué)、議、練教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鋪墊掃除障礙，分散難點(diǎn)。說(shuō)出下列四種物質(zhì)由哪幾種元素組成;一個(gè)分子是由幾個(gè)什么原子構(gòu)成。氯氣Cl二氧化硫SO尿素CO(NH)碳酸氫銨NHHCO222243引入出示問(wèn)題:菜農(nóng)張某種的小白菜葉色發(fā)黃，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員經(jīng)過(guò)診斷，告訴他需施5kg尿素，但商店只有碳酸氫銨，沒(méi)有尿素，你能告訴張某多少碳酸氫銨相當(dāng)于5kg尿素嗎,讀題思考:該怎樣計(jì)算呢,激發(fā)學(xué)生的求知欲，為提示學(xué)習(xí)目標(biāo)作鋪墊。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)以下五種計(jì)算a、求物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量;b、求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比;c、求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);d、已知物質(zhì)質(zhì)量求元素質(zhì)量;e、已知元素質(zhì)量求物質(zhì)質(zhì)量。2、2、學(xué)會(huì)自學(xué)、交流與合作齊讀目標(biāo)明確學(xué)生目標(biāo)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量引導(dǎo):原子的質(zhì)量很小，所以在化學(xué)中使用相對(duì)原子質(zhì)量。那么在化學(xué)中怎樣表示分子的質(zhì)量呢,思考:原子-相對(duì)原子質(zhì)量分子-相對(duì)分子質(zhì)量幫助理解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義自學(xué)指導(dǎo):1、什么是相對(duì)分子質(zhì)量,2、“總和”意味著用什么運(yùn)算方法,自學(xué)相對(duì)分子質(zhì)量的概念幫助理解相對(duì)分子質(zhì)量的概念自學(xué)指導(dǎo):1、教材87頁(yè)“O的相對(duì)分子質(zhì)量,16×2”中，“16”從哪里2來(lái),為什么要乘以“2”,2、“HO的相對(duì)分子質(zhì)量,1×2+16”中，為什么要2用“+”,自學(xué)例題，并做檢測(cè)題:求Cl、SO、CO(NH)、NHHCO的相對(duì)分222243子質(zhì)量。幫助學(xué)生在自學(xué)中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。與學(xué)生一起糾錯(cuò)、點(diǎn)拔CO(NH)的相對(duì)分子質(zhì)量,12+16+14×2+1×4,2260或,12+16+(14+1×2)×2,60交流、討論、糾錯(cuò)學(xué)會(huì)第一種計(jì)算，學(xué)會(huì)交流與合作計(jì)算物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比引導(dǎo):1、從字面上如何理解“物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比”,2、物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，那么物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就等于構(gòu)成物質(zhì)的分子中各原子的對(duì)原子質(zhì)量之比。以CO為例說(shuō)明。理解、內(nèi)化從2微觀到宏觀，理解計(jì)算物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比的依據(jù)。自學(xué)指導(dǎo):“二氧化碳中碳元素和氧元素的質(zhì)量比,12:16×2,3:8”能否寫(xiě)成“,16×2:12,8:3”，為什么,自學(xué)例題，并做檢測(cè)題:求SO、2CO(NH)NHHCO中各元素的質(zhì)量比中下層學(xué)生演排幫助學(xué)生在自2243學(xué)中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。計(jì)算物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比與學(xué)生一起糾錯(cuò)、點(diǎn)拔注意前面所列元素的順序與后面的計(jì)算順序要一致。交流、討論、糾錯(cuò)學(xué)會(huì)第二種計(jì)算，學(xué)會(huì)交流與合作求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);已知物質(zhì)的質(zhì)量求元素的質(zhì)量;已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量。引導(dǎo):1、從字面上如何理解“物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”,2、你能根據(jù)概念得出關(guān)于物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的公式嗎,思考、理解，得公式1:物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),元素的質(zhì)量/物質(zhì)的質(zhì)量理解“物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的涵義3、你能將公式變形，用來(lái)求物質(zhì)的質(zhì)量或元素的質(zhì)量嗎,試著對(duì)公式變形為第四、五種計(jì)算作準(zhǔn)備4、你能說(shuō)出以下計(jì)算的算法嗎,已知尿素的質(zhì)量求氮元素的質(zhì)量;已知氮元素的質(zhì)量求碳酸氫銨的質(zhì)量試著說(shuō)算法基本熟悉第四、五種計(jì)算引導(dǎo):物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，那么物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就等于構(gòu)成物質(zhì)的分子中某原子的對(duì)原子質(zhì)量與該分子的相對(duì)分子質(zhì)量之比。仍以CO為例說(shuō)2明。理解、內(nèi)化，得公式2:物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),(該元素的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)/相對(duì)分子質(zhì)量)×100,弄清計(jì)算依據(jù)，突破難點(diǎn)自學(xué)指導(dǎo):注意數(shù)準(zhǔn)原子數(shù)告知:CO(NH)的相對(duì)分子質(zhì)量分別為6022NHHCO的相對(duì)分子質(zhì)量79自學(xué)例題，并做檢測(cè)題:求CO(NH)、4322NHHCO中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)中下層學(xué)生演排幫助學(xué)生在自學(xué)中抓住關(guān)43鍵點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。與學(xué)生一起糾錯(cuò)、點(diǎn)拔注意數(shù)準(zhǔn)原子數(shù)，注意書(shū)寫(xiě)格式。交流、討論、糾錯(cuò)學(xué)會(huì)第三種計(jì)算，學(xué)會(huì)交流與合作出示檢測(cè)題:1、5千克CO(NH)中含多少氮元素,2、多少千克NHHCO2243中含有2.3千克氮元素,(告知N的質(zhì)量分?jǐn)?shù))做檢測(cè)題中下層學(xué)生演排學(xué)會(huì)第三種計(jì)算，學(xué)會(huì)交流與合作與學(xué)生一起糾錯(cuò)、點(diǎn)拔注意弄清已知量和未知量，熟悉公式的變形交流、討論、糾錯(cuò)歸納小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么,思考、整理、歸納培養(yǎng)學(xué)生的思維能力練習(xí)鞏固出示練習(xí)題1、計(jì)算(下一題可以利用上一題的結(jié)果)a、求CaCO3的相對(duì)分子質(zhì)量b、求CaCO中各元素的質(zhì)量比。c、求CaCO中鈣元素的質(zhì)量33分?jǐn)?shù)。d、求80千克CaCO中鈣元素的質(zhì)量。e、求多少CaCO中含有2千克鈣33元素。2、課前引入時(shí)的題目做練習(xí)題鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)課題4化學(xué)式與化合價(jià)三、有關(guān)相對(duì)分