傳承與發(fā)揚(yáng)蘇教版水調(diào)歌頭的藝術(shù)特色

傳承與發(fā)揚(yáng)蘇教版水調(diào)歌頭的藝術(shù)特色一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元《水調(diào)歌頭》。該詩(shī)是宋代著名詞人蘇軾的代表作之一，以豪放、奔放的筆觸，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)理想的追求。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀這首詞的藝術(shù)特色，領(lǐng)會(huì)蘇軾詞風(fēng)的獨(dú)特魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》，使學(xué)生掌握蘇軾詞的基本特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《水調(diào)歌頭》的藝術(shù)特色，把握蘇軾的詞風(fēng)。難點(diǎn)：分析蘇軾在《水調(diào)歌頭》中運(yùn)用的一些特殊技巧，如典故引用、意象描繪等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備2.《水調(diào)歌頭》全文打印稿3.相關(guān)蘇軾詞作的資料五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放古琴曲《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中進(jìn)入課堂。2.文本解讀：帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析《水調(diào)歌頭》，體會(huì)蘇軾詞的豪放與激情。3.藝術(shù)特色分析：詳細(xì)講解蘇軾在《水調(diào)歌頭》中運(yùn)用的典故、意象等技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作。4.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生選取蘇軾的其他詞作進(jìn)行鑒賞，分析其藝術(shù)特色。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.《水調(diào)歌頭》2.蘇軾詞風(fēng)：豪放、奔放3.藝術(shù)特色：典故引用、意象描繪等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請(qǐng)結(jié)合《水調(diào)歌頭》的具體內(nèi)容，分析蘇軾的詞風(fēng)。答案：蘇軾的詞風(fēng)表現(xiàn)為豪放、奔放，這主要體現(xiàn)在《水調(diào)歌頭》中對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)理想的追求。2.題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明蘇軾在《水調(diào)歌頭》中運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧。答案：蘇軾在《水調(diào)歌頭》中運(yùn)用了典故引用、意象描繪等藝術(shù)技巧，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)深入解讀《水調(diào)歌頭》，使學(xué)生掌握了蘇軾詞的基本特點(diǎn)，提高了文學(xué)鑒賞能力。但在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)蘇軾詞作的分析還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇軾的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》等，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)蘇軾的詞風(fēng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.蘇軾的生平背景：了解蘇軾的生活年代、家世背景以及其在文學(xué)史上的地位，有助于學(xué)生更好地理解其詞作。2.《水調(diào)歌頭》的詞牌特點(diǎn)：分析《水調(diào)歌頭》的詞牌結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)，使學(xué)生掌握蘇軾詞的格律基礎(chǔ)。3.詞作的藝術(shù)特色：深入剖析《水調(diào)歌頭》中的意象描繪、典故引用等技巧，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘇軾的詞風(fēng)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.蘇軾詞風(fēng)的獨(dú)特性：分析蘇軾詞風(fēng)與其他詞人的區(qū)別，如辛棄疾、李清照等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握蘇軾的詞風(fēng)。2.典故引用的意義：講解典故在《水調(diào)歌頭》中的作用，以及如何正確運(yùn)用典故，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.意象描繪的技巧：分析《水調(diào)歌頭》中的意象描繪，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用意象。三、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.情景引入：通過(guò)播放古琴曲《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.文本解讀：逐句解析《水調(diào)歌頭》，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇軾的豪放與奔放，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。3.藝術(shù)特色分析：詳細(xì)講解蘇軾在《水調(diào)歌頭》中運(yùn)用的典故、意象等技巧，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等，幫助學(xué)生深入理解詞作。4.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生選取蘇軾的其他詞作進(jìn)行鑒賞，分析其藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詞牌結(jié)構(gòu)：用板書(shū)形式展示《水調(diào)歌頭》的詞牌結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握其格律特點(diǎn)。2.藝術(shù)特色：板書(shū)蘇軾在《水調(diào)歌頭》中運(yùn)用的典故、意象等技巧，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.題目設(shè)置：結(jié)合《水調(diào)歌頭》的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)題目，如分析蘇軾的詞風(fēng)、舉例說(shuō)明藝術(shù)技巧等。2.答案解析：針對(duì)作業(yè)題目，提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注2.學(xué)生反饋：聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，為改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。3.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇軾的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》等，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)蘇軾的詞風(fēng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師應(yīng)采用激昂、奔放的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以貼近蘇軾詞作的豪放風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，如文本解讀、藝術(shù)特色分析、實(shí)踐練習(xí)等。3.課堂提問(wèn)：巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，如提問(wèn)學(xué)生關(guān)于蘇軾詞作的特點(diǎn)、典故的意義等。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)播放古琴曲《水調(diào)歌頭》的方式進(jìn)行情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受蘇軾詞作的美妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。6.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互交流、分享自己的見(jiàn)解，如在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論、互相評(píng)價(jià)。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要確保覆蓋蘇軾詞作的各個(gè)方面，如生平背景、詞牌特點(diǎn)、藝術(shù)特色等，使學(xué)生全面了解蘇軾的詞風(fēng)。2.教學(xué)過(guò)程：反思教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，如文本解讀、藝術(shù)特色分析等，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.教學(xué)方法：思考采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生