2024-2025學年七年級語文上冊 第四單元 單元測試卷（人教山西版）

-2025學年七年級語文上冊第四單元單元測試卷（人教山西版）一、古典之美(26分)(一)1．下面是同學們擬寫的一段節(jié)目開場白，請你將空缺的古詩文原句書寫在橫線上。(8分)親愛的同學們：男：山水怡情，滋養(yǎng)我們的志氣。曹操以“日月之行，若出其中；(1)____________________，(2)__________________”抒發(fā)一統(tǒng)天下的宏偉抱負；王灣以“(3)__________________，風正一帆懸”表現(xiàn)開闊的胸懷、昂揚的心情；譚嗣同以“(4)__________________，山入潼關不解平”抒寫追求個性解放的少年意氣。女：“月缺不改光，劍折不改剛”，有志向的人自信自強。劉禹錫吟“晴空一鶴排云上，(5)__________________”，盡顯愈挫愈奮的豪壯情懷；陸游誦“夜闌臥聽風吹雨，(6)________________”，抒發(fā)感人至深的報國之志。男：新一代的我們也當堅定志向。正如《〈論語〉十二章》中所說：“(7)__________________，(8)__________________?！焙希鹤屛覀円黄鹱哌M本期節(jié)目——“誦經(jīng)典詩文，展雄心壯志”。(二)在班級舉行的“博學篤行”交流會上，明智小組以下面的閱讀材料為例，帶領大家學習古詩文?！丁凑撜Z〉十二章》(節(jié)選)子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學而》)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《子罕》)子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?《子張》) 誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【曉其意·文章內(nèi)容理解】2．“不亦說乎”中，“說”同①__________________，即可以在學習中感受到樂趣；時光飛逝，“年與時馳”中，“馳”的意思是②__________________，告誡我們要珍惜時間，不負韶華。(根據(jù)句中加點字的意思填空)(2分)3．從選文或純真樸素，或整齊對稱的言語中，我們可以看到先賢的進取品格?！叭瞬恢粦C”的意思是①__________________________________，表達一種積極的人生態(tài)度；“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”的意思是②__________________________，__________________________，告訴我們要不急不躁，行穩(wěn)致遠。(3分)【明其志·探究情感世界】4．古人常常用“流水”來寄寓自己的情感。“逝者如斯夫，不舍晝夜?！边@是孔子形容時間像流水一樣，一去不復返。請找出下面詩歌中詩人借“流水”抒發(fā)情感的詩句，并加以批注。(3分)潼關譚嗣同終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。 詩句：____________________________批注：____________________________________________5.選文都講到了一個共同的話題，即“志”，請結合選文，談談你對“志”與“學”關系的理解。(4分)曾國藩家書(節(jié)選)人茍①能自立志，則圣賢豪杰，何事不可為？何必借助于人？我欲仁，斯仁至矣②。我欲為孔孟，則日夜孜孜③，惟孔孟之是學，人誰得而御我哉？若自己不立志，則雖日與堯、舜、禹、湯同住，亦彼自彼，我自我矣，何與于我哉？【注釋】①茍(ɡǒu)：假如，如果。②我欲仁，斯仁至矣：出自《論語·述而》。意思是，我想達到仁德的境界，仁德就到來了。③孜(zī)孜：勤勉努力的樣子。6．查閱工具書是學習文言文的重要途徑。查閱《古代漢語詞典》并結合語境，可以判斷出“人誰得而御我哉”中“御”的含義是第________個義項。(2分)7．讀了這封家書，你一定得到了很多啟示。文中曾國藩告誡各位弟弟，“__________________”(用原文填寫)，那么“圣賢豪杰”的境界人人都可以達到。啟示我們________________________________________。(4分)二、文學之約(26分)(一)多讀勤寫，分享快樂。班級開展以“少年正是讀書時”為主題的專題學習活動?！净顒右唬簠⑴c讀書行動】8．下面是?！白x書周”主持詞的部分內(nèi)容，請根據(jù)要求回答問題。小晉：同學們，2023年11月，國家語委印發(fā)《關于深入實施“典耀中華”主題讀書行動的指導意見》，要求學校“引導社會大眾尤其是青少年加強中華傳統(tǒng)經(jīng)典、紅色經(jīng)典和當代經(jīng)典閱讀，推進文化自信自強”。小語：本次出臺的指導意見的主旨是：“以經(jīng)典之光，堅定文化自信自強。”小晉：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，閱讀是校園最美的風景。小語：是啊！“典耀中華”主題讀書行動，是“①________”的勤奮，是“不積跬步，無以至千里”的積累，更是“為有源頭活水來”的成長。(1)請談談你對主持詞中畫波浪線句的理解。(2分)(2)小語在寫主持詞時，有一處暫未想到合適內(nèi)容，請你仿照后兩句，幫其完善。(2分)【活動二：向先賢致敬】9．《典籍里的中國》在《論語》節(jié)目中有這樣一幕：當年邁的孔子淚流滿面地呼喚顏回、仲由的名字時，顏回和仲由緩步登上高臺，化作了天空中的點點繁星。一句“朝聞道，夕死可矣”，可謂余音繞梁，響徹心扉。請你用簡潔的語言寫出你此時的感悟。(2分)(二)【以書為友·為經(jīng)典代言】10．小說組圍繞《西游記》取經(jīng)團隊的四個人物——唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧，開展“品味人物形象”主題交流活動。請你從中任選一個人物寫一段話，向大家介紹一下他。(結合具體內(nèi)容，不少于50字)(5分)(三)人生的每一段經(jīng)歷，都是成長的印記。閱讀下面的文章，完成第11題。第一次吆喝金佩慶①吃過早飯，我們挑起擔子走出了長興縣城的一家小吃店，開始了謀生的一天。為了避開行人的目光，我跟在芳相哥的后面，把頭壓得很低。②“修雨傘哎——補雨傘，補雨傘哎——修雨傘！”③走到居民區(qū)，芳相哥突然用方言吆喝起來。我大吃一驚。這悠悠的吆喝聲如同一個悶雷，頓時使我明白自己此行一個嚴重的疏忽。④那是1983年暑假，49歲的父親病故后的第二年，我高考落榜。大病三天之后，母親含淚勸我放棄再考，幫她支撐這個瀕臨絕境的家。說實在的，為贍養(yǎng)年邁的婆婆，供養(yǎng)五個子女讀書，母親拼命在六畝多責任田里勞作，一分錢掰成兩半花，我這個全家唯一的全勞力再任性也沒有勇氣向她要學費復習了。⑤無奈，在農(nóng)忙過后，我拜當年父親的徒弟芳相哥為師，挑起父親留下的雨傘擔子，登上北去的列車。⑥那時的義烏老家，農(nóng)閑之際上“三府”(杭嘉湖地區(qū))修補雨傘是成年男子的傳統(tǒng)項目之一。而我此行的目的就是想掙到復習的費用。于是，就有了剛才所說的那一幕。⑦此時此刻，“曲線高考”的如意算盤，似乎一下子被芳相哥的吆喝打碎了。我只想扔掉肩上的擔子，找個地方躲起來。⑧原以為修雨傘不過是風餐露宿、走街串巷辛苦而已，沒料到還得滿街吆喝。如果事先考慮到這點常識，我絕不會有勇氣出來的。然而后悔已晚，除了硬著頭皮往前走，我別無選擇。⑨不一會兒，便有幾個顧客拿了傘打招呼。簡單地討價還價后，芳相哥便在大腿上鋪了塊厚布修理起來。他一面修補一面向我指點要領。過了一會兒，就叫我到附近的居民區(qū)招攬生意。⑩畢竟是剛出校門的中學生，臉皮薄。我在居民區(qū)轉來轉去總也張不開口。在一個無人的地方，我憋足了氣：“修——”后面的聲音連自己也聽不見了。趕緊落荒而逃。eq\o(○,\s\up1(11))“怎么沒有？生意從口中出，你要膽大些喊啊。不喊誰知道你干什么？”芳相哥說。我感到這個世界太殘酷了，強忍住委屈的淚水。eq\o(○,\s\up1(12))然而，委屈也只好委屈。慢慢地，從輕輕地喊到大聲地喊，從無人處喊到有人處喊，我戰(zhàn)勝了自己，總算過了修傘的第一關。eq\o(○,\s\up1(13))三天之后，芳相哥讓我獨自上路。eq\o(○,\s\up1(14))后來發(fā)現(xiàn)，當我在街頭巷尾吆喝時，并沒有人在旁邊譏笑我，于是吆喝得越來越帶勁兒，生意自然也源源不斷。eq\o(○,\s\up1(15))雨傘的種類繁多，有的還相當復雜。開始時，顧客送來的傘，本來湊合著還能用，經(jīng)我一修理卻面目全非了。不過在不斷的實踐中我很快成為行家，最困難的仍是每天出門的第一聲吆喝。eq\o(○,\s\up1(16))在近兩個月的時間里，我和芳相哥同宿一個旅店，早散晚聚，跑遍了江浙皖交界處的近十個城鎮(zhèn)的大街小巷。在與形形色色的顧客打交道中，我嘗到了人生的酸甜苦辣，也發(fā)了筆小財，掙了120多元。eq\o(○,\s\up1(17))丹桂飄香的時候，我向芳相哥吐露了想復習再考的秘密。eq\o(○,\s\up1(18))“原來如此，那我們還是早些回去吧?！眅q\o(○,\s\up1(19))當母親終于明白我外出學手藝是為了掙學費考大學時，長嘆了一聲也就沒有反對。第二年，我考取了杭州大學。eq\o(○,\s\up1(20))這段謀生經(jīng)歷猶如一次青春的洗禮，改變了我的命運，也讓我終身受益。(有刪改)11．在“美文我推薦”活動中，小晉推薦大家欣賞本文，大家對這篇文章進行了品讀。(1)【初讀·學貴有疑】下面是自主探究中同學們提出的問題，請你把你對這個問題的回答寫下來。(不少于50字)(5分)對于第eq\o(○,\s\up1(20))段，有人主張刪除，有人說不能刪，你贊成哪種說法？請說明理由。(2)【精讀·學貴有法】下面三句話從不同角度對本文做了點評。請你任選一句，圍繞它寫一段賞析性文字，和同學們分享交流。(不少于150字)(10分)*在不同的吆喝聲中，“我”的心理發(fā)生著不同的變化，而成長也隨之而來。*插敘的精彩運用，使文章?lián)u曳多姿。*本文語言質(zhì)樸無華，不事雕琢，情感真摯。三、現(xiàn)實之思(28分)(一)不過是一碗人間煙火郭慕清夜里，我燉了一小鍋蘿卜牛腩，盛上一碗，低頭趴在碗上聞一聞，彌漫的熱氣撲到眼鏡上。我摘下眼鏡，用木質(zhì)的小勺舀一點，慢慢入口，有些燙，咂巴咂巴嘴，竟然出奇地香。湯里并沒有放什么名貴的調(diào)味料和滋補藥材，只有蘿卜、牛腩、水和鹽，簡簡單單，清清爽爽，味美大抵是因為熬得久了一些。熬得久，是一個挺有意思的詞，于菜品，于人生，道理如一。有幾年，日子過得比較艱苦，我總是碰壁，也曾在深夜里痛哭。我問父親：“為什么我這么努力，卻沒有收獲？不是一分耕耘一分收獲嗎？”父親答：“熬得久了總會有收獲。”這世界萬物，道理萬千，其實也不過是一碗人間煙火。(選自《讀者》2023年第10期，有刪改)12．文中“熬得久”有什么含義？(3分)13．收獲有不同的含義，也有不同的方式。它在等著我們慢慢去領悟，去“熬煮”。同學們針對如何“熬煮”才能有所收獲的討論結果有：辛勤努力、不怕困難、持之以恒……你認可哪種說法？還是另有思考呢？請寫一段文字，表達你的觀點。(不少于80字)(8分)(二)請閱讀下面材料，完成第14題。班級開展“從文博看山西”綜合性學習活動，你們小組的任務是為第六屆山西文博會吉祥物“晉小友”撰寫設計說明。以下是小組成員搜集的材料?！静牧弦唬杭槲镌O計】吉祥物是為組織主題活動而設計的標志性形象，象征歡樂吉祥，帶有企盼成功的愿望，可以平面或立體形式出現(xiàn)。吉祥物是人們在事物固有的屬性和特征上，著意加工而成的，要求主題鮮明、形象生動、內(nèi)涵豐富、寓意吉祥。吉祥物一般以人物、動物、花鳥、器物等形象，通過夸張、擬人、象征等手法進行設計和創(chuàng)造。其造型活潑、可愛、簡練、夸張；色彩明快鮮艷、對比強烈?！静牧隙旱诹鶎蒙轿魑牟槲铩皶x小友”】吉祥物“晉小友”原型：鸮卣(xiāoyǒu)，山西博物院藏品，盛酒器，為商代晚期青銅器精品。鸮是古代對貓頭鷹一類鳥的統(tǒng)稱。從正面看，它像一只撲扇著翅膀的胖乎乎的小貓頭鷹，可愛卻不失凜然威武之氣。因神似“憤怒的小鳥”而走紅網(wǎng)絡，被觀眾稱之為“最萌文物”。吉祥物“晉小友”其他元素：“晉小友”在青銅鸮卣原型的基礎上進行創(chuàng)造性轉化，增加了山西文博會會標、屋頂狀的鈕、雷紋、渦紋等元素，添加了紅、黃、綠等色彩，把最萌文物打造成了最萌吉祥物。“小友”一詞多用于年長者對所敬佩的年輕者的稱呼，在充分體現(xiàn)文化格調(diào)和內(nèi)涵品位的同時，也是對本屆文博會文化傳承發(fā)展主題的一種表達(第六屆山西文博會主題為“推動文化傳承發(fā)展加快文化強省建設”)。【材料三：吉祥物設計說明】一般來說，一篇吉祥物的設計說明主要包括：主題思想、原型選用說明、外觀特征分析(包括外形、用色和特別創(chuàng)意點的說明)、名稱設計說明等內(nèi)容。有提綱式設計說明、敘述式設計說明、自述式設計說明等幾種形式。提綱式設計說明以提綱羅列的形式，按照一定的說明次序展開敘述，條理清楚、層次分明。敘述式設計說明講究文字的說服力和敘述的流暢性，更具文學性和感染力。自述式設計說明從第一人稱的敘述角度出發(fā)，以自我介紹的形式進行說明，常常用活潑俏皮的口吻，并采用自問自答的方式，顯得生動、親切，故事性和互動性比較強。“龍龍”的提綱式設計說明名字：“龍龍”來自校名里的“龍”。顏色：“龍龍”取自校徽龍形象的顏色，突顯我校學生“氣宇軒昂、頂天立地”的氣勢。寓意：“龍龍”面帶微笑，呈奔跑姿勢，意在向世界宣告“新一代的中華少年正茁壯成長，面向世界，走向未來”。胸前加上校徽，增強了對學校的歸屬感，更具有獨特性。 “惠惠”的敘述式設計說明吉祥物取名為“惠惠”，體現(xiàn)了歡樂、祥和、圓滿的含義。該設計以“小白鵝”為原型，突出了廣東省第十三屆運動會舉辦地“惠州－鵝城”的特點與內(nèi)涵。吉祥物頭戴“無線耳麥”象征了科技與發(fā)展，突顯了惠州“數(shù)碼名城”的特征，以及惠州與時俱進的精神風貌。胸佩會徽，向前奔跑的“惠惠”，張開雙臂，面帶笑容，與大眾共同祝愿廣東省第十三屆運動會圓滿成功?！袄敛贰钡淖允鍪皆O計說明哦，大家好！我是餃子皮兒，哦，不，我是拉伊卜，一個國際范兒的名字，我是2022年卡塔爾世界杯足球賽的吉祥物。我的名字在阿拉伯語中，意為“技藝高超的球員”，怎么樣，厲害吧？我的設計靈感來源于我們卡塔爾傳統(tǒng)頭巾，我想鼓勵人們要相信自己，也將帶領所有人享受足球的快樂！你們喜歡我嗎？14.(1)請閱讀以上材料，總結歸納吉祥物的設計原則，并作簡要說明。(至少兩條)(6分)(2)請閱讀材料，為第六屆山西文博會吉祥物“晉小友”撰寫設計說明。(6分)寫作提示：①設計說明的形式選用敘述式或自述式；②不少于150字。“晉小友”設計說明我選擇________式設計說明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)2023年9月到12月，“晉·見中國——百件山西文物中的華夏文明”在山西博物院會展中心一層進行展覽。你和同學王敏準備一起去參觀學習。請你閱讀下面的山西博物院游覽流程圖，向王敏簡要介紹參觀流程。(5分)寫作提示：①條理清晰；②100字左右。四、心靈之旅(40分，含書寫分3分)15．在《第一次吆喝》中，“我”在一聲聲的“修雨傘哎——”的吆喝聲中掙出了考大學的費用，“改變了我的命運，也讓我終身受益”。現(xiàn)實中的你熬夜奮戰(zhàn)時，耳邊是父母的溫馨叮嚀；揮汗如雨時，耳邊是同學的加油呼喊；考試失利時，耳邊是老師的親切鼓勵……這些聲音，都是讓你奮進的力量，也組成了你豐富多彩的初中生活。請你從下面的題目中任選一個，寫一篇不少于600字的作文。題目一：我的三味生活題目二：令我奮進的聲音寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

答案一、1.(1)星漢燦爛(2)若出其里(3)潮平兩岸闊(4)河流大野猶嫌束(5)便引詩情到碧霄(6)鐵馬冰河入夢來(7)三軍可奪帥也(8)匹夫不可奪志也(二)2.①“悅”，愉快②疾行，指迅速逝去3.①別人不了解我，我也不生氣、惱怒②放縱懈怠就不能振奮精神輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情4.詩句：河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。批注：生動形象地描繪了河流的奔騰壯闊，表現(xiàn)了詩人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個性解放的少年意氣。5.示例：《論語》中提到要堅定志向，《誡子書》中提到要明確志向。我認為人一定要有志向，“志”是“學”的前提和動力，“學”是“志”的具體表現(xiàn)，一個勤學的人一定是一個有志向的人。6.④7.人茍能自立志(或：能自立志)要樹立遠大的志向，發(fā)憤圖強，堅定前行【參考譯文】一個人如果能自己立志，那么他就達到了圣賢豪杰的境界，有什么事做不到？何必要借助別人？我想達到仁德的境界，仁德就到來了。我想成為孔孟，那么就日夜勤奮，只研究孔孟之學問，有誰能夠阻擋我呢？如果自己不立志，那么即使每天與堯、舜、禹、湯住在一起，也是他們是他們，我是我，與我又有什么關系呢？二、(一)8.(1)通過閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典、紅色經(jīng)典和當代經(jīng)典，讓經(jīng)典成為中華民族文化的基因，不斷構筑中華民族共有的精神家園，讓我們青年學生更加熱愛中華傳統(tǒng)文化、增強文化自信和自強。(2)示例：三更燈火五更雞9.示例：孔門師生間的真摯情感以及孔子對于真理的追求，在“朝聞道，夕死可矣”這句話中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，喚起年輕一代對中華傳統(tǒng)文化的理解、認同和傳承。(二)10.示例：唐僧性格上有軟弱的一面，但并不是無能，而是慈悲。在“三打白骨精”情節(jié)中，他作為肉體凡胎并不能辨得妖怪的本質(zhì)，所以他認為悟空是平白無故打死老百姓才讓他住手。在“真假美猴王”情節(jié)中，見兩個悟空都因緊箍咒頭痛難忍而不忍心再念，體現(xiàn)了他的善良、慈悲。同時，在漫長的取經(jīng)之旅中，唐僧始終信念堅定、不被動搖。(三)11.(1)示例一：可以刪除。文章故事情節(jié)完整，主旨明確。“我”上街吆喝補傘掙學費考大學的經(jīng)歷足以說明：有時拋卻了一些不必要的“自尊”，最終才能活得更有尊嚴。文章以“第二年，我考取了杭州大學”作為結尾，為讀者留下豐富的想象空間，所以第?段顯得多余。示例二：不可以刪除。第?段照應開頭，渾然一體，結構嚴謹。第?段升華了文章主旨：有時拋卻了一些不必要的“自尊”，最終才能活得更有尊嚴。把拋卻不必要的“自尊”、接納現(xiàn)實看作“戰(zhàn)勝了自己”，把這段戰(zhàn)勝自己又無愧于心的勞動生活視為“一次青春的洗禮”，這是對人生的深刻體悟，讓人終身受益。(2)示例：在不同的吆喝聲中，“我”的心理發(fā)生著不同的變化，而成長也隨之而來。第一次跟隨芳相哥出門修雨傘，聽到芳相哥的吆喝時，“我”“大吃一驚