教師資格考試《小學(xué)語文專業(yè)面試》真題匯編六

教師資格考試《小學(xué)語文專業(yè)面試》真題匯編六20.【簡(jiǎn)答題】小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的。一、“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”“想一想”“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。二、“讀、寫”結(jié)合法由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.作為語文老師，你如何看待使用多媒體進(jìn)行教學(xué)?【參考答案】多媒體在教學(xué)中起到非常積極的作用。我認(rèn)為語文教學(xué)中使用多媒體，具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體教學(xué)，可以將過去課堂上無法展示的事物和現(xiàn)象生動(dòng)直觀地引入課堂，使枯燥無味的東西變得生動(dòng)有趣。第二，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)目標(biāo)。采用多媒體教學(xué)，可以從色彩、音樂和活動(dòng)、圖象等多角度刺激多重感官，直接增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性。第三，培養(yǎng)審美能力，提高審美情趣。多媒體能把抽象的文字轉(zhuǎn)換為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，使教材中的文字所蘊(yùn)涵的意境美、形態(tài)美、韻律美得以展現(xiàn)、發(fā)揮和升華。此外，運(yùn)用多媒體應(yīng)遵循適度、實(shí)效、師生互動(dòng)的原則，并注意在課前應(yīng)進(jìn)行多媒體檢測(cè)或試用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間演示，并結(jié)合課文實(shí)際情況確定是否選用多媒體。以上就是我全部的答案，謝謝考官!參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎?都說“桂林山水甲天下”與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎?(長(zhǎng)江三峽、云南石林、吉林霧凇)今天我們就一起來領(lǐng)略吉林霧凇的神奇和壯美。(板書：霧凇)(二)初讀感知1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹霧凇十里長(zhǎng)堤凝結(jié)攝氏①瓊枝玉樹是一個(gè)漢語成語，讀音是qióngzhīyùshù，比喻品格高潔的人。瓊字本意為美玉，這里指白色，形容被雪覆蓋的樹木。②籠罩，讀音是lǒngzhào指廣泛覆蓋的樣子。如：大霧籠罩了山谷。③十里長(zhǎng)堤：吉林市區(qū)松江路段市委前面的江岸，即人們所熟知的十里長(zhǎng)堤霧凇觀賞區(qū)。這里堤直江闊，岸柳整齊，霧凇形成后也比較規(guī)則。樹上的霧凇猶如一叢叢銀色的珊瑚，把江面點(diǎn)綴的無比美麗壯觀。2.檢查課文朗讀情況，指名分段朗讀課文。梳理文章脈絡(luò)。第一部分：描述了吉林霧凇的奇觀。第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。(三)深入研讀1.霧凇是怎么樣形成的?說說自己的理解?！久鞔_】霧凇是一種凝結(jié)在樹上的霜花，因此稱為樹掛，也就是霧凇。2.霧凇形成一般要8-10小時(shí)，但是第二自然段幾句話就把霧凇寫的很清楚，如果這八句話留一句最主要、最核心的話，應(yīng)該是哪一句?【明確】霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。3.霧氣在哪里?【明確】①江面上彌漫。②長(zhǎng)堤上籠罩(濃、重)。③樹木間淹沒。④模糊。4.為什么模糊?霧氣怎樣能把在眼前的燈光、樹影都模糊了?【明確】這四句都寫霧氣，霧氣的變化越來越濃。5.小組討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條?【明確】這兩句話寫出了凝結(jié)成霜花掛在樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。此外，“鍍”這個(gè)字使用的非常好，鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后蘊(yùn)含著作者對(duì)霜花的喜愛和贊美之情。(四)拓展延伸霧凇之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯觀奇絕，要賞析吉林霧凇奇觀還有大講究呢!當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。也就是說觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。下面我們一起跟隨人們的腳步漫步清晨的松花江邊吧。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生有感情地朗讀課文結(jié)束課堂。作業(yè)：以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫一段話?！景鍟O(shè)計(jì)】霧凇潔白晶瑩千姿百態(tài)銀光閃爍瓊枝玉樹【答辯題目解析】1.你認(rèn)為，小學(xué)閱讀教學(xué)方法有哪些?【參考答案】

21.【簡(jiǎn)答題】《狐貍和烏鴉》1.題目：《狐貍和烏鴉》2.內(nèi)容：狐(hú)貍(li)在(zài)樹(shù)林(lín)里(lǐ)找(zhǎo)吃(chī)的(de)。他(tā)來(lái)到(dào)一(yì)棵(kē)大(dà)樹(shù)下(xia)，看(kàn)見(jiàn)烏(wū)鴉(yā)正(zhèng)站(zhàn)在(zài)樹(shù)枝(zhī)上(shang)，嘴(zuǐ)里(li)叼(diāo)著(zhe)一(yí)片(piàn)肉(ròu)。狐(hú)貍(li)饞(chán)得(de)直(zhí)流(liú)口(kǒu)水(shuǐ)。他(tā)眼(yǎn)珠(zhū)一(yí)轉(zhuǎn)(zhuàn)，對(duì)(duì)烏(wū)鴉(yā)說(shuō)：“親(qīn)愛(ài)的(de)烏(wū)鴉(yā)，您(nín)好(hǎo)嗎(ma)?”烏(wū)鴉(yā)沒(méi)有(yǒu)回(huí)答(dá)。狐貍(húli)賠(péi)著(zhe)笑臉(xiàoliǎn)說(shuō)：“親愛(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)孩子(háizi)好(hǎo)嗎(ma)?”烏鴉(wūyā)看(kàn)了(le)狐(hú)貍(li)一(yī)眼(yǎn)，還是(háishì)沒(méi)有(yǒu)回答(huídá)。狐貍(húli)又(yòu)搖(yáo)搖(yáo)尾巴(wěiba)說(shuō)：“親愛(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)羽毛(yǔmáo)真(zhēn)漂(piào)亮(liang)，麻(má)雀(què)比(bǐ)起(qǐ)您(nín)來(lai)，可(kě)就(jiù)差(chà)多(duō)了(le)。您(nín)的(de)嗓(sǎng)子(zi)真(zhēn)好(hǎo)，誰(sheí)都(dōu)愛(ài)聽(tīng)您(nín)唱(chàng)歌(gē)，您(nín)就(jiù)唱(chàng)幾(jǐ)句(jù)吧(ba)!”烏(wū)鴉(yā)聽(tīng)了(le)狐(hú)貍(li)的(de)話(huà)，非(fēi)常(cháng)得(dé)意(yì)，就(jiù)唱(chàng)了(le)起(qi)來(lai)?！巴?wā)……”她(tā)剛(gāng)一(yì)開(kāi)口(kǒu)，肉(ròu)就(jiù)掉(diào)了(le)下(xia)來(lai)。狐(hú)貍(li)叼(diāo)起(qi)肉(ròu)，一(yì)溜(liù)煙(yān)跑(pǎo)掉(diào)了(le)。3.基本要求：(1)體會(huì)“愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙”的哲理;(2)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境;(3)合理的板書設(shè)計(jì)。答辯題目1.你簡(jiǎn)單介紹一下《伊索寓言》。2.結(jié)合本課，說一說你的教學(xué)步驟。參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課(出示狐貍、烏鴉的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎?我聽見同學(xué)們說了有狐貍，有烏鴉，那你們誰能給大家介紹一下，你心目中的狐貍和烏鴉是什么樣的?有的同學(xué)說狐貍很狡猾，烏鴉的聲音不好聽。那狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢?我們一起來看一看，讀一讀。(板書課題)(二)整體感知1.借助拼音輕聲、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.多媒體出示生字詞，教師帶大家齊讀，講解生字詞。3.指名讀，思考，課文主要講了什么事?用自己話說一說。明確：烏鴉有一塊肉，狡猾的狐貍想方設(shè)法把肉騙走的故事。(三)深入研讀1.學(xué)習(xí)第一自然段。出示狐貍、烏鴉的圖片。同學(xué)們想一想，狐貍看到烏鴉嘴里的那片肉，會(huì)想什么呢?明確：烏鴉的這片肉好大啊，一定很好吃，我一定要吃到這片肉。2.提問：學(xué)習(xí)課文第2-5自然段，狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底有沒有吃到呢?明確：吃到了。狐貍把肉騙到了嘴。提問：數(shù)一數(shù)，狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?找出來。明確：三次?！坝H愛的烏鴉，您好嗎?”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!”提問：每次用了什么表情呢?眼珠一轉(zhuǎn)——賠著笑臉——搖搖尾巴提問：狐貍對(duì)烏鴉說話用了“親愛的”和“您”是因?yàn)閷?duì)烏鴉尊敬和喜愛嗎?明確：不是，只是想要烏鴉嘴里那片肉，所以假裝親切。提問：烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，聲音也不好聽，狐貍為什么要贊美烏鴉呢?明確：因?yàn)橹灰獮貘f張嘴，肉就會(huì)掉出來了?？偨Y(jié)，現(xiàn)在我們知道烏鴉的肉還是被狐貍叼走了。3.請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀并表演，教師給予評(píng)價(jià)。4.最后狐貍把肉騙到了嘴里，你認(rèn)為是為什么呢，聯(lián)系生活實(shí)際想一想從中你們學(xué)到了什么?同桌之間相互交流。明確：因?yàn)闉貘f被狐貍動(dòng)聽的語言欺騙了，從中我們學(xué)習(xí)到了“愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙”的道理，在日常生活中，對(duì)于他人的贊美夸獎(jiǎng)，我們要?jiǎng)幽X筋分辯，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。(四)拓展延伸烏鴉辛辛苦苦找來的肉被狐貍騙走了，你想對(duì)烏鴉說什么呢?(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：根據(jù)板書提示，引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容。作業(yè)：請(qǐng)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.你簡(jiǎn)單介紹一下《伊索寓言》。【參考答案】《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集，在戲謔、搞笑的動(dòng)物世界背后隱藏著作者對(duì)人類社會(huì)準(zhǔn)確、犀利的深入洞察，可謂是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的微觀縮影。從中既可以看到人性中卑鄙淺陋的一面，也能感受到美德的重要性，更教會(huì)我們?nèi)绾巍皥A潤(rùn)”但卻又“智慧”地與這個(gè)復(fù)雜世界彼此溫柔相待。《狐貍和烏鴉》是古希臘著名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事?！逗偤蜑貘f》這則寓言故事的寓意是：遇到別人無事獻(xiàn)殷勤的時(shí)候，要保持清醒，不要盲目地去相信別人，不然吃虧的是自己。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.結(jié)合本課，說一說你的教學(xué)步驟。【參考答案】我的教學(xué)過程主要有五個(gè)步驟。1.導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)為了迅速吸引學(xué)生的注意力，我出示狐貍和烏鴉的圖片，引出他們之間的故事，即新課的學(xué)習(xí)。2.整體感知環(huán)節(jié)，在整體感知環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自讀、強(qiáng)調(diào)生字詞、指名讀等方式，提高學(xué)生的閱讀能力，初步理解文本的內(nèi)容。3.深入研讀環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生理解故事，體會(huì)哲理，我由淺入深地設(shè)計(jì)了問題，引導(dǎo)學(xué)生從狐貍的語言和表情中體會(huì)到狐貍的狡猾和阿諛奉承。4.拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說一說對(duì)烏鴉有沒有想說的話。5.小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生談收獲的方式，并讓學(xué)生回去把這個(gè)寓言故事分享給自己的爸爸媽媽。以上就是我全部的答案，謝謝考官!

22.【簡(jiǎn)答題】動(dòng)物兒歌參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課123，快坐端，小手放平向前看。同學(xué)們上課了，注意力集中在老師這里來，老師在多媒體上給大家展示了一幅圖，大家仔細(xì)觀察，說一說觀察到了什么?有的同學(xué)看到了空中飛的蝴蝶仙子，地上爬的螞蟻小將，還有地里鉆的蚯蚓大哥，原來啊它們?cè)诿利惖拇禾斐弥f物復(fù)蘇正在辛勤勞作呢!老師今天就有一首關(guān)于這些動(dòng)物的兒歌，同學(xué)們想用兒歌唱出這幅美麗的畫面嗎?(板書標(biāo)題)(二)我會(huì)認(rèn)1.老師手上有一些動(dòng)物的卡片，大家能認(rèn)出來嗎?(出示帶有漢字和拼音的動(dòng)物卡片，學(xué)生認(rèn)讀)2.這些動(dòng)物大家都知道啊，剛才我們也讀了卡片，現(xiàn)在大家讀一讀這首兒歌，能找出讀過的動(dòng)物嗎?(學(xué)生圈畫出“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”等六種動(dòng)物)(三)我會(huì)讀1.老師示范讀，學(xué)生跟讀兒歌。2.猜一猜，讀一讀，同桌之間互相遮住拼音，認(rèn)讀生字。3.齊讀第一句，思考：我們知道兒歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢?它又有什么樣的特點(diǎn)呢?(蜻蜓展翅)4.自由朗讀二、三句，想一想誰又在捉迷藏呢?蚯蚓又在忙著造什么呢?除了造宮殿，我們還能給“造”字組詞嗎?(出示“迷藏”“造”)(蝴蝶飛舞;蚯蚓造宮殿、松土;制造、創(chuàng)造)5.分組朗讀兒歌，其他小組評(píng)價(jià)并思考：螞蟻小將、蝌蚪寶寶和蜘蛛大叔又在做什么呢?(螞蟻搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛結(jié)網(wǎng))6.男女生賽讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀的好的同學(xué)老師就把這些動(dòng)物卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。(四)我會(huì)演請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)兒歌中你最喜歡的動(dòng)物，模仿他的動(dòng)作或者聲音，看看誰演的更好更傳神。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧本課所學(xué)的生字和學(xué)習(xí)到的六種動(dòng)物，有感情地朗讀兒歌，結(jié)束課堂。作業(yè)：學(xué)著兒歌中的句子，說說你對(duì)其他動(dòng)物的了解，比如在什么地方做什么，下節(jié)課一起分享?！景鍟O(shè)計(jì)】動(dòng)物兒歌蝴蝶展翅螞蟻搬家蝌蚪游泳蜘蛛結(jié)網(wǎng)【答辯題目解析】1.請(qǐng)你談?wù)劻x務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字寫字的實(shí)施建議。【參考答案】識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是是什么?【參考答案】基于教材和學(xué)情，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀“蜻、蜓、迷、藏”等12個(gè)生字，準(zhǔn)確流利的朗讀兒歌。過程與方法：通過自主讀文、卡片拼音等識(shí)讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解兒歌中涉及的小動(dòng)物的習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛。23.【簡(jiǎn)答題】人之初1.題目：人之初2.內(nèi)容：3.基本要求：（1）10分鐘完成試講；（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞；（3）配合適當(dāng)板書。答辯題目：1.請(qǐng)你對(duì)本課教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。2.請(qǐng)說一說你對(duì)《三字經(jīng)》的了解。參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇子腥さ母枨?，我們一起來聽聽?(播放《三字經(jīng)》音頻)你們聽清小朋友們唱的是什么了嗎?你們能嘗試著說一說你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?對(duì)，每句歌詞只有三個(gè)字。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，恰好就是《三字經(jīng)》中的內(nèi)容。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)《人之初》這篇課文。(板書標(biāo)題)(二)提出生字小聲讀課文，圈畫“我會(huì)認(rèn)”的字，借助拼音多讀幾遍不認(rèn)識(shí)的字。出示生字卡片，指名讀。(三)教學(xué)生字1.認(rèn)讀生字(1)同桌之間做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查。出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。(2)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。(3)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語。(強(qiáng)調(diào)“初、善、?！笔锹N舌音，“性”是后鼻音。)(4)分享識(shí)字認(rèn)字的方法。2.教寫生字(1)教寫“之”“相”觀察字形教師范寫學(xué)生書空(2)教寫“遠(yuǎn)”“近”教師范寫“遠(yuǎn)”“近”，先寫里面的，再寫走之兒。注意走之兒的寫法，點(diǎn)的下面是兩筆，不能一筆寫成。視頻播放寫字步驟，先描紅，再照著范字寫。注意正確的姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。展示書寫，學(xué)生互評(píng)，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生改進(jìn)。3.理解課文(1)朗讀“人之初”段落，思考這段話是什么意思?【明確】人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。提問：這段話想告訴我們什么道理呢?【明確】教育孩子的重要性。(2)朗讀“子不學(xué)”段落，思考這段話是什么意思?【明確】小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識(shí)，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。提問：如果家長(zhǎng)老師教育我們，我們要怎么做呢?【明確】努力學(xué)習(xí)，只有努力學(xué)習(xí)才能成才。(四)鞏固練習(xí)1.通過摘蘋果游戲鞏固字詞。2.給生字找朋友，進(jìn)行組詞比賽。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。2.作業(yè)：回家后，把這篇課文背給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.請(qǐng)你對(duì)本課教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。【參考答案】《人之初》是部編版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字(二)第8課。本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。《三字經(jīng)》是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，在古代蒙學(xué)教材中也較有代表性。它以三字?jǐn)嗑?，句句壓韻，讀來朗朗上口，易讀易記。兩個(gè)片段意思的理解，對(duì)學(xué)生來說有些難度，教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.請(qǐng)說一說你對(duì)《三字經(jīng)》的了解?！緟⒖即鸢浮俊度纸?jīng)》，是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國(guó)古代經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一?！度纸?jīng)》取材典范，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁、義、誠(chéng)、敬、孝。”背誦《三字經(jīng)》的同時(shí)，就了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、順口、易記等特點(diǎn)，使其與《百家姓》、《千字文》并稱為中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)三大讀物，合稱“三百千”?！度纸?jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物?！度纸?jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”?；跉v史原因，《三字經(jīng)》難免含有一些精神糟粕、藝術(shù)瑕疵，但其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力仍然為世人所公認(rèn)，被歷代中國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。

24.【簡(jiǎn)答題】題目《aoe》基本要求:1)試講約10分鐘;2)利用情境圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記形;3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)板書。答辯題目：1）你的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？2）拼音教學(xué)可以用哪些方式？參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課小朋友們，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書、識(shí)字、學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)拼音的城堡，我們一起去認(rèn)識(shí)這些可愛的小精靈。(板書課題)(二)我會(huì)讀?1.分析情境觀察課文情境圖，看看圖上都畫了些什么?用自己的話說出來。(在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“ɑ——”，她的歌聲很動(dòng)聽，大公雞聽見了，也伸長(zhǎng)脖子，“ooo”地唱了起來，一只可愛的大白鵝聽到了這些歌聲，都游過來，準(zhǔn)備看看熱鬧。)?2.發(fā)音指導(dǎo)(1)瞧，這個(gè)女孩又在張大嘴巴練嗓子了，你們知道她是怎么唱的嗎?誰來給大家表演一下?(2)教師出示ɑ的卡片，強(qiáng)調(diào)ɑ發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，學(xué)生齊讀。(3)聽到小女孩的歌聲，大公雞也唱起歌來，它想和小女孩比比賽，看誰的歌唱得好，那大公雞是怎么唱的?學(xué)生自由表演。(4)教師講解o發(fā)音時(shí)，嘴巴攏圓，舌頭后縮，舌面微微隆起，出示卡片，學(xué)生齊讀。(5)“o”是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)字母寶寶。你們瞧，在清澈的河水中，誰游過來了?(大白鵝)它一邊游還一邊唱歌呢，你們知道大白鵝怎么唱歌嗎?(6)教師強(qiáng)調(diào)e發(fā)音時(shí)，嘴巴要扁，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。(三)我會(huì)寫?1.仔細(xì)觀察情境圖，在圖中找出我們的ɑoe三個(gè)字母寶寶。(ɑ像小女孩圓圓的頭和小辮子;o是公雞打鳴出來的叫聲;e像大白鵝在水中的倒影。)?2.講解四線三格。?3.教師示范書寫，講解筆畫、筆順，強(qiáng)調(diào)書寫格式。明確：“ɑ”先寫左半圓，接著在第二線起筆，再寫豎右彎;寫“o”的時(shí)候，從左上起筆，到三線再到二線收回來;寫“e”從中格的中間開始寫小短橫，寫到這兒把筆停下來往上寫到第二線，再往下，寫一個(gè)半圓，不要封口，要留下一道縫隙，一筆寫成。“ɑoe”的家都在四線格的中格。(三)我會(huì)用教唱兒歌。(圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。太陽出來紅彤彤，公雞叫鳴ooo。青青池塘一鵝，水中倒影像個(gè)e。)(四)小結(jié)作業(yè)?1.小結(jié)：學(xué)生暢談收獲。?2.作業(yè)：將今天所學(xué)的三個(gè)字母寶寶回去讀給自己的爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】?1.你的教學(xué)重難點(diǎn)是什么??【參考答案】我的教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程理念以及學(xué)生情況設(shè)計(jì)如下：?1.重點(diǎn)：ɑ、o、e的發(fā)音。?2.難點(diǎn)：e的發(fā)音及ɑ、o、e的寫法。?2.拼音教學(xué)可以有哪些方式??【參考答案】拼音教學(xué)的方法有很多，在這里主要介紹我了解到的常見幾種。第一，讀兒歌、編順口溜或口訣。將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。比如：a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa。o像公雞早早起，嘴巴圓圓oo叫。e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee。第二，做游戲。在練習(xí)鞏固時(shí)，可以加入有趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。如“找朋友”：學(xué)生手拿拼音卡片，幫拼音卡片找朋友(與拼音相對(duì)應(yīng)的物品。)第三，對(duì)比記憶。由于學(xué)生的思維局限，只能形象記憶，但是在拼音中，很多形近的字母，這種情況下，可以采用對(duì)比記憶的方式幫助學(xué)生區(qū)分。比如：b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合一些順口溜對(duì)比記憶——像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq。25.【簡(jiǎn)答題】《新型玻璃》《新型玻璃》夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來了。這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。有些國(guó)家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。要求：1、試講10分鐘2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解藕斷絲連和安然無恙的意思3、了解新型夾絲網(wǎng)防盜玻璃和夾絲玻璃有什么區(qū)別和作用4、有適當(dāng)?shù)陌鍟疝q題目：1、怎么樣讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解藕斷絲連和安然無恙的意思。2、如果有學(xué)生在課堂上指出：老師，你把新型夾絲網(wǎng)防盜玻璃讀錯(cuò)了，你怎么辦？參考解析：尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是面試小學(xué)語文教師的1號(hào)考生，我今天抽到的試講題目是《新型玻璃》，下面，開始我的試講。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天的語文課我們首先來猜個(gè)謎語。師：相信你們很快就能猜出來的。師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽：師：一物生來兩面光，都愛用它裝門窗，能擋狂風(fēng)和暴雨，就是不遮光和亮。師：大家異口同聲的喊道：“玻璃”，沒錯(cuò)，就是玻璃。師：那今天呢，我們就是要來學(xué)習(xí)一篇描寫玻璃的文章，不過在這篇文章中，它描寫的不是普通玻璃，而是《新型玻璃》，現(xiàn)在，就讓我們一同走入課文吧。二：初讀師：首先，老師要給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家自由的朗讀課文，你可以大聲地朗讀，也可以快速地略讀，還可以靜靜地默讀。同時(shí)邊讀邊思考這樣幾個(gè)問題：?jiǎn)栴}一：標(biāo)記出文中的重點(diǎn)生字詞。問題二：思考這篇文章一共寫了幾種新型玻璃。師：好，開始你們的朗讀吧。師：大家讀書的聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。師：那我們首先來解決第一個(gè)問題——生字詞。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家合上課本，老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了我們的PPT上，哪位同學(xué)愿意來為大家朗讀這些生字詞。師：你的眼神充滿了自信，就你吧。師：嗯，他讀完了，大家覺得他讀的怎么樣？是呀，聲音洪亮，字正腔圓。師：那除了外在的表現(xiàn)，他的發(fā)音都標(biāo)準(zhǔn)嗎？對(duì)，這個(gè)應(yīng)該對(duì)“噪音”，它的聲母應(yīng)該是“z”，是一個(gè)典型的平舌音，來，我們一起讀一遍——噪音。噪音。師：除此之外，還有一個(gè)字的書寫，老師也是要跟大家格外強(qiáng)調(diào)的。對(duì)，就是這個(gè)“藕”。師：大家仔細(xì)看它的結(jié)構(gòu)，它的偏旁應(yīng)該是上面的“草字頭”，所以在書寫時(shí)，我們要將上面的橫寫的長(zhǎng)一些，下面的部分寫的緊湊些，這樣啊，才會(huì)寫出一個(gè)美觀的“藕”字，來，拿起筆在你們本子上一起寫一遍。師：解決完字詞關(guān)后，我們來看下一個(gè)問題。師：這篇文章，主要給我們介紹了幾種新型玻璃呢？師：哦，有夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃。還有嗎？對(duì)，還有變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃。師：那咱們就按照先后順序，先看前兩種玻璃，也就是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃“和”夾絲玻璃?！毙〗M合作討論師：現(xiàn)在，老師就再給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位，合作討論，這兩種玻璃的特點(diǎn)的是什么，它們又有著怎樣的作用，好，開始你們的討論吧。師：大家討論的聲音漸漸小了，相信大家已經(jīng)有了答案。師：那，我們先來聽聽第一組同學(xué)的匯報(bào)。師：你們找到夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是能夠自動(dòng)報(bào)警。那它的作用呢？嗯，防盜。師：大家說，他們找的對(duì)不對(duì)？嗯，非常的準(zhǔn)確。那現(xiàn)在就在這一段的旁邊，分別標(biāo)記出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。師：在這里，老師又有一個(gè)疑問了，作者是直接展開夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用的描寫嗎？師：大家一致的搖頭，那它先寫的什么呀？師：對(duì)，先給我們講了一個(gè)犯罪嫌疑人劃破博物館玻璃，結(jié)果玻璃自動(dòng)報(bào)警的故事。師：誒，那作者為什么在這里先寫一個(gè)故事呢？或者說，我們能否刪掉這個(gè)故事，直接展開特點(diǎn)和作用的描寫呢？師：你已經(jīng)迫不及待了，快站起來吧。師：哦，他說因?yàn)檫@個(gè)例子，他更加真實(shí)的感受到了夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警的特點(diǎn)，也對(duì)其有了更清晰的認(rèn)識(shí)。師：其實(shí)呀，這個(gè)故事是運(yùn)用了舉例子的說明方法，而它的作用，也正像我們這位同學(xué)所說的——真實(shí)具體的說明了夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警的特點(diǎn)。師：那這樣的玻璃，我們通常什么地方會(huì)用到呢？師：哦，大家說“博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物”，你們是從課文中獲取的信息。師：那你們?cè)傧胂耄诉@些地方，還有哪些地方可以用到夾絲網(wǎng)防盜玻璃呢？師：嗯，有同學(xué)說政府機(jī)關(guān)、奢侈品店、超市、商場(chǎng)，非常好，相信在我們以后的生活中，會(huì)越來越多地看到夾絲網(wǎng)防盜玻璃的身影。師：第三組已經(jīng)一起舉起了手，那就說說你們的分享吧。師：嗯，你們找到夾絲玻璃的特點(diǎn)是非常堅(jiān)硬，而它的作用則是——安全可靠師：非常的準(zhǔn)確到位。那文中是怎么證明這個(gè)特點(diǎn)和作用的呢？師：對(duì)，就是這一句——它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。師：那說到這，老師就要問問了，“藕斷絲連”是什么意思?。繋煟菏前?，吃過藕的同學(xué)都知道，當(dāng)我們將藕折斷時(shí)，還會(huì)有許多連接著未斷開的絲。那在文中指的就是，玻璃雖然破碎，但是會(huì)有很多細(xì)絲將它們連接。師：大家都說“太神奇了”，那現(xiàn)在，老師，就給大家出示一幅圖片。師：你們看，這就是夾絲玻璃，是不是能夠清晰的看到里面的絲呀。師：那大家想想，我們?cè)谏钪?，什么時(shí)候會(huì)運(yùn)用到這種玻璃呢？師：對(duì)，高層建筑。試想一下，如果是普通玻璃安裝在高層建筑上，一旦破碎，肯定會(huì)劃傷人。但如果是夾絲玻璃，它的“藕斷絲連”恰恰發(fā)揮了安全可靠的巨大作用?？偨Y(jié)師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們初步的理清了文中的五種玻璃，同時(shí)細(xì)致分析了前兩種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。其實(shí)另外三種新型玻璃也是非常神奇的，但是由于課上時(shí)間有限，老師在這里呀，就不能為大家贅述了，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。師：同時(shí)以小組為單位，完成這樣一個(gè)作業(yè)：假如你是一位推銷員，你將怎樣向顧客介紹你的新型玻璃呢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一段推銷的話術(shù)，下節(jié)課，我們一起來進(jìn)行分享。師：這節(jié)課我們就先上到這里，同學(xué)們，下課！板書設(shè)計(jì)：新型玻璃夾絲網(wǎng)防盜玻璃——舉例子夾絲玻璃——舉例子尊敬的各位評(píng)委老師，以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽?，F(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎？26.【簡(jiǎn)答題】《日月潭》參考解析：【教學(xué)過程】(一)談話導(dǎo)入教師出示各地的風(fēng)景照，學(xué)生自由發(fā)言，說出自己想去的地方，教師適時(shí)引導(dǎo)：這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。教師板書課題。(二)整體感知1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。)2.同桌互讀課文，比一比看誰讀得棒。(鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣，讀中解決生字詞。)3.指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)(三)深入研讀設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，教師進(jìn)行引導(dǎo)：通過讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過程。)1.目標(biāo)指引提示：游客們第一次來到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。)2.歸納問題，理解課文。日月潭的位置?日月潭名字的由來?日月潭美在哪里?3.播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請(qǐng)導(dǎo)游來為我們介紹一下。4.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。5.你認(rèn)為日月潭美在哪?(理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。)6.日月潭那么美，你能讀出來嗎?7.齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。(四)拓展提高利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影響資料中加深對(duì)課文的引向，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。(五)作業(yè)小結(jié)課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他美麗景點(diǎn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。【板書設(shè)計(jì)】略

27.【簡(jiǎn)答題】《彩色的非洲》原文素材：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、彩花，以及皮膚油黑發(fā)亮的黑人兄弟，構(gòu)成了七彩的非洲!作為彩色之源的赤道驕陽，是那么強(qiáng)烈、那么熾熱、那么明亮。那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍(lán)，藍(lán)得發(fā)光，好似透明的藍(lán)寶石。到了旱季，藍(lán)天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠(yuǎn)。在黑角市的大西洋岸邊，蔚藍(lán)的天和湛藍(lán)的海，在地平線上交匯，藍(lán)天藍(lán)海融為一體，融為一色，你直覺得非洲的藍(lán)天似乎離人類更近些。不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的緣故，這種天地相近的感覺在夜晚感覺得尤為明顯。一次，新聞代表團(tuán)從馬里的塞古趕回巴馬科。當(dāng)金烏似的太陽消失在西天之后，星星便一顆顆地眨開眼睛，漸漸地，銀河高懸、星斗滿天。當(dāng)我們把頭探出車外之時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)：銀河的光帶是這般寬大和清晰，那顆牛郎星和織女星也顯得大而明亮；鑲滿珠寶似的深藍(lán)天幕低垂著、下傾著，那無數(shù)的星兒像和夜幕下的椰子樹在對(duì)話，不，簡(jiǎn)直像在竊竊私語。陽光和雨量的充沛，使除沙漠之外的非洲大地，萬物競(jìng)發(fā)，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一點(diǎn)兒也不過分。在我國(guó)，大部分鮮花是人工栽培的，而在非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi)，可以說到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們?cè)栽谂枥锏幕ㄟ€要碩大，還要茂盛，還要鮮艷，還要逗人喜愛。非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。漫山遍野的芒果樹，開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。到了開花季節(jié)，剛果、扎伊爾的一條條街道，皆成了彩色的大道，彩色的長(zhǎng)河，人在街上行走，像置身于花海深處。更為妙不可言的是，還有一種名曰花樹的樹，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈，向人們頻頻點(diǎn)首。非洲的植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會(huì)說這些動(dòng)物的色彩和形態(tài)在我國(guó)的動(dòng)物園大都會(huì)看到。那么，非洲蝴蝶有一萬四千多種，非洲能占多少比例呢？沒有人統(tǒng)計(jì)過，我想光被人稱為蝴蝶王國(guó)的剛果，就不下幾百種，甚至幾千種。因?yàn)槲覀儐螁卧诤诮鞘幸患掖筚e館里看到的就約有幾百種。那些蝴蝶已經(jīng)過防腐處理，制成精美的蝴蝶工藝品，放在一張張硬底的塑料袋里，蝴蝶一格一格的放著，一袋就有幾十個(gè)品種，其顏色不光有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且各自的色彩和整袋的色彩皆變幻著，交織首，滲透著、輝映著，若把幾十袋、幾百袋蝴蝶工藝品組合在一起，在你眼前呈現(xiàn)的將是一片七彩流霞的斑斕世界，令你目不暇接，令你擊節(jié)贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省去，到那蝴蝶漫天飛舞的世界去參加“蝴蝶音樂會(huì)”，置身五彩繽紛的空間，細(xì)細(xì)傾聽這彩色的小天使飛翔的輕微聲韻，簡(jiǎn)直如同步入虛幻的仙境，甚至比咱們中國(guó)人憧憬的玉宇瓊閣還富有詩(shī)意呢！非洲的自然景觀是彩色的，黑人兄弟的生活——他們的衣食住行，他們的歌舞，他們創(chuàng)造的藝術(shù)，無一不是彩色的。非洲人特別注重服裝的顏色的鮮亮耀眼，不管男女老少皆喜歡穿花衣服，婦女則更考究顏色的搭配，最喜歡較大的反差，像藍(lán)底白花、黃底紅花、紅綠相間等顏色的大花布，最暢銷。你在節(jié)日的市場(chǎng)上放眼望去，是花花綠綠的衣服交匯成的彩河、彩色的湖泊。在富裕人們的餐桌上，牛排上有殷紅的血，鮮的水果沙拉五光十色，飲料是流動(dòng)的彩汁；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，取之不盡的芒果黃中透紅，非常便宜的大西瓜是紅沙瓤的。黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，我們看到鮮花爬滿的圍墻，鮮花點(diǎn)綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個(gè)城市的樂尼拉賓館，我們欣賞了和大自然融為一體的門廳裝飾：酒柜上面是草頂?shù)睦乳?，用粗線條雕刻的木柱連接著，兩個(gè)木柱之間是圓鳥籠式的燈罩，盛放各色名酒的窗格是用粗磚砌成的。餐廳的四壁掛著葫蘆、又長(zhǎng)又尖的捕魚兜，以及圓形的竹編。房梁上高吊著粗糙的花盆，盆內(nèi)紅花長(zhǎng)得格外茂盛。更有特色的是，門廳里放著大小不一的三個(gè)獨(dú)木舟，舟為黑紅色，是上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這間餐館的門廳，我仿佛回到了大自然的懷抱，隱醉在一種古樸、悠遠(yuǎn)的境界之中。非洲的藝術(shù)也是彩色的。黑非洲人繪畫——無論是銅敲畫、木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；黑非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；黑非洲人強(qiáng)悍、粗獷的音樂、舞蹈是彩色的。如你有幸參加篝火晚會(huì)，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，是流動(dòng)的、飛舞的五彩的旋律，你就會(huì)加倍地領(lǐng)悟非洲的彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力。啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界?；疽螅?）重點(diǎn)講解彩色的植物世界即可2）帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的語句3）合理設(shè)計(jì)板書參考解析：【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入欣賞非洲風(fēng)情組圖，并提問：這些圖片有什么特點(diǎn)?令你印象最深刻的是什么?(五顏六色)今天就讓我們一起走進(jìn)《彩色的非洲》，去看看非洲都又怎樣的色彩。(教師板書課題。)(二)整體感知1.自由朗讀課文，找出文章的三個(gè)感嘆句。(首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整，強(qiáng)調(diào)主題，加深印象，引起共鳴)2.齊讀課文，并思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。交流：植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)。關(guān)鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術(shù)也是彩色的。(三)深入研讀彩色的植物世界：1.你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢?交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。(小組討論)(1)芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。(比喻)(2)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。(比喻、擬人)2.教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn)，將非洲的植物都寫活了一般，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。3.其余幾個(gè)我們下堂課繼續(xù)交流探討。(四)小結(jié)作業(yè)1.導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆，是生齊讀這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!?！?.教師點(diǎn)題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧!學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。3.推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等?！景鍟O(shè)計(jì)】略

28.【簡(jiǎn)答題】《小小的船》基本要求:(1)試講約10分鐘(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的夜空的畫面;(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。答辯題目:1.簡(jiǎn)單地談?wù)勀銓?duì)葉圣陶的認(rèn)識(shí)。2.針對(duì)低學(xué)段(1-2年級(jí))教學(xué)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)方法的選擇上注意哪些問題?參考解析：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課伊始，教師在黑板上簡(jiǎn)單勾勒出幅星圖閃的星，奇查的月，要術(shù)生行細(xì)觀察并簡(jiǎn)單地說說自己對(duì)夜空的感受，隨后教師簡(jiǎn)單小結(jié)，并引導(dǎo)。今天就讓我一在小小的船上，去看看美妙的星空。初讀課文，整體感知解決字詞1、老師配樂范讀,要求學(xué)生好細(xì)聽邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字畫出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。2.要求學(xué)生借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字，并多讀幾遍。3.點(diǎn)學(xué)生個(gè)別讀帶拼音的生字，隨后教師強(qiáng)調(diào):輕聲“的”的音，只”的讀音。二、了解內(nèi)容提問。文中描繪了什么畫面?明確“我”在船里看到的美麗星空。三、研讀課文，深入分析提問。讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾句話。(一）分析第一句1、提問。這句話描寫了什么?它是什么形狀的?明確月兒彎彎。2、教師展示課文插圖，提問:個(gè)小的船指的是什么?明確，月兒3、教師要求學(xué)生比較，提問：小船和小小的船有什么不同?明確彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮表示月亮特別圓因?yàn)閺潖澋膬簝汉托⌒〉拇瑑深^都是尖尖的，由于月亮離我們太遠(yuǎn)了，我們看到的只看到了小船那么大。4.教師指導(dǎo)朗讀，讀出學(xué)生對(duì)月兒的喜愛之情。(二）分析第二句1、指名讀，并提問:月兒除了是彎彎的，還有什么特點(diǎn)?出示星空?qǐng)D，學(xué)生看圖描述明確:兩頭尖2.指導(dǎo)朗讀:出示小小的船/兩頭尖教師范讀、學(xué)生練習(xí)讀。3.把一二句連起來讀一讀，背一背。(三)分析第三、四句1.齊讀第三句。2.提問:“我”指的是準(zhǔn)?明確:教師展示動(dòng)畫，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小女孩3、提問:小女孩坐在小小的船里看到了什么?明確:閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天4.提問:為什么說是“只看見”閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?明確:(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，星星一閃一閃的)5.教師用電腦出示課件有關(guān)夜晚星空的內(nèi)容或影像,要求學(xué)生想象畫面，提問:假如是你，你還想看到什么?6.當(dāng)你看到這么美的夜空，心情怎樣?帶看這種心情讀讀這句話而7.配樂朗讀全文。四、品讀課文，讀中感悟。1.配樂朗讀全文。2.背誦全文:(1)自己練習(xí)背;(2)同桌互背;(3)指名背誦。3.學(xué)唱歌曲《小小的船》放錄相磁帶。五、鞏固拓展，提開認(rèn)知學(xué)生邊喝邊表演，自己喜歡的方式盡情地展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、歸納總結(jié)，深入理解教師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些新收獲?七、實(shí)際演練，分層作業(yè)把今天學(xué)會(huì)的課文朗誦給父母聽，或給父母聽。(二)答辯解析1.簡(jiǎn)單地談?wù)勀銓?duì)葉圣陶的認(rèn)識(shí)。[參考答案]葉圣陶，原名葉紹鈞，是我國(guó)現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)冢，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。其童話作品有《稻草人》此外還發(fā)表過長(zhǎng)篇小說《倪煥之》此外，葉老虛懷若谷，平易近人，辦起事來剛強(qiáng)果斷，認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如編講義，寫教材，他不但不滿意有的人只是照搬照抄,而且指出其中須包括自己的研究,帶有自己的心得，這種主張是他負(fù)責(zé)精神的表現(xiàn)。這也是我在教師道路上的標(biāo)桿人物。2.針對(duì)低學(xué)段(1-2年級(jí))教學(xué)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)方法的選擇上注意哪些問題?[參考答案]低年級(jí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,因此在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用一-些符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，游戲法等。通過活動(dòng)設(shè)置，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意愿;使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。29.【簡(jiǎn)答題】《姓氏歌》原文素材：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。中國(guó)姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽……試講基本要求：參考解析：【教學(xué)過程】(一)談話導(dǎo)入1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字，名字的由來。2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。每個(gè)人都有自己的姓氏，今天我們就來學(xué)習(xí)姓氏歌，了解更多的姓氏。3.板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。(二)整體感知學(xué)生借助漢語拼音，自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(三)深入研讀1.朗讀并學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音。(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。2.再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師板書：李、張、胡、吳、徐、許。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢?學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?.游戲鞏固。(1)問答游戲：介紹自己的姓氏。你姓什么?我姓方，什么方，方向的方。(2)摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。4.練習(xí)熟讀并背誦。(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。(四)拓展延伸學(xué)生學(xué)習(xí)了第一小節(jié)后已經(jīng)知道了中國(guó)姓氏的多樣，其實(shí)中國(guó)姓氏的歷史也是很悠久的，老師展示《百家姓》，介紹其歷史知識(shí)，這本書成文于北宋初期，原收錄了411個(gè)，后來增補(bǔ)到568個(gè)，對(duì)于中國(guó)姓氏文化的傳承、中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)等方面都起了巨大作用。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形字音，感受到中華姓氏的魅力。作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略30.【簡(jiǎn)答題】題目《小兔運(yùn)南瓜》基本要求：1、開發(fā)學(xué)生的想象力和解決問題的能力。2、學(xué)生能開口表達(dá)自己的想法。3、教學(xué)環(huán)節(jié)完整。參考解析：【教學(xué)過程】(一)設(shè)疑導(dǎo)入小白兔兒歌導(dǎo)入：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！毙⊥脨鄢阅瞎?，但是遇到了問題，該怎么辦呢?(二)揭示主題?1.觀察書中圖片，看看圖片里都有什么，它們?cè)谧鍪裁??2.你可以用自己的話來說一說圖片一和圖片三的內(nèi)容嗎?(三)要點(diǎn)指導(dǎo)?1.勇敢表達(dá)自己的想法。?2.表達(dá)流暢，描述清晰。?3.對(duì)話中注意禮貌用語。(四)情境模擬?1.圖片二應(yīng)該是小兔運(yùn)南瓜的過程，小兔是怎么運(yùn)南瓜的呢?你知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，好好想想，然后把自己想到的方法說出來。學(xué)生發(fā)言，明確方法：(1)請(qǐng)朋友們幫忙，一起抬回家。(2)把南瓜豎起來，推著回家。(3)給南瓜安裝輪子，運(yùn)回家。(4)抱著南瓜，艱難地行走。(5)在南瓜上綁上繩子，拉著回家。(6)平推南瓜回家。給學(xué)生充足的時(shí)間思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓學(xué)生提出多種運(yùn)南瓜的方法。?2.討論辯論，選擇最愛討論主題：同學(xué)們想出了這么多方法，真厲害!那么，你認(rèn)為哪種運(yùn)南瓜的辦法好，為什么?辯論形式：教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張。?3.出示圖三，引導(dǎo)表達(dá)(1)兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，張大了嘴巴，問：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來的?(2)你覺得兔媽媽聽到小兔運(yùn)南瓜的方法會(huì)有什么樣的反應(yīng)?(五)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，體驗(yàn)拓展只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。持同一意見的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同合作，將第二幅圖畫好，并給每幅圖編一個(gè)小故事?！景鍟O(shè)計(jì)】略31.【簡(jiǎn)答題】《葡萄溝》參考解析：【教學(xué)要求】1.使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。2.學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音磁帶、錄像帶和投影【教學(xué)過程】一、揭示課題1.談話:同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺味道怎么樣?2.引入:對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)3.揭示:(板書)好極了，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。二、范讀課文思考:這篇課文主要講什么?板書板書:①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個(gè)好地方。過渡語:課文中為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?我們首先來看第一自然段。三、講讀（一）第一自然段:1.指名讀，其他邊聽邊想:這一段有幾句話，每句話是什么意思?2.指定3名同學(xué)分句讀，說每句話。誰能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來?第二句總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說有哪些水果。3.默讀思考:第二句和第三句有什么關(guān)系?4.三句話講了三層意思，請(qǐng)你聯(lián)系全文想想:在這一段中，哪句話講的意思是主要的?(追問)為什么?你能說說這一段主要講什么嗎?師:今后我們?cè)诳偨Y(jié)自然段的段意時(shí)，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。(板書)葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。過渡語:葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢?（二）第二自然段:1.指名讀，其他同學(xué)思考:板書:葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別好，(而且結(jié)得好多)2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?默讀邊讀邊畫生答:“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?1)從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙，說明葉子長(zhǎng)得又多又好。揭示:這個(gè)句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?(2)你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?生答:從“一個(gè)個(gè)”中，先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”書上用了“一個(gè)個(gè)”，“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數(shù)量要多得多。一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長(zhǎng)得又多又好。(3)問:為什么說“像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”?(觀察圖)生答:因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級(jí)一級(jí)的樓梯，一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚，葡萄長(zhǎng)得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。過渡語:葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2~3名)(4)指名讀(2名)評(píng)議(追問)你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?生讀:“到了秋季，葡萄一大串.....五光十色，美麗極了?！卑鍟鴄.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。b.從“有...中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?c.五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細(xì)體會(huì))再指名讀。②為什么你會(huì)覺得它很美?③你能結(jié)合書上這個(gè)句子和生活中你見到的葡萄說說你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎?④四人一組討論。學(xué)生發(fā)言:在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。思象:下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光.....(5)同學(xué)們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?(6)指名讀(3名)，再齊讀。(過渡語)是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實(shí)在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。(7）請(qǐng)你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長(zhǎng)得又多又好?指名讀，說(“熱情好.....最甜.....吃個(gè)夠”)抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”，因?yàn)槠咸讯唷⒑?、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠，反之，也就不會(huì)了。(8)通過朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時(shí)抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么?葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。(過渡語)是啊，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個(gè)夠，我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的地方而感到高興自豪，請(qǐng)讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。(9)齊讀（三）第三自然段:(過渡語)葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段(請(qǐng)一名同學(xué)讀)1.指名讀，其他思考:葡萄干是怎樣制成的?生答:把成串的葡萄.....葡萄干。2.在哪兒制成的?陰房什么樣?(看實(shí)物)(看錄像)3.制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?(拿出葡萄干)(1)觀察一下它的顏色怎么樣?2)(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名師:這一段主要講什么內(nèi)容呢?老師這兒有三個(gè)答案運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來判斷。思考:這一節(jié)主要要講什么?(出示小黑板)(改為投影片)每句話講的什么意思，哪句是主要的?(1)介紹陰房的樣子。()(2)流動(dòng)的熱空氣使葡萄制成葡萄干。()(3)葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。()①指名讀②自由讀③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。過渡語:葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?(四)第四自然段:1.齊讀最后一段2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對(duì)葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。3.指定2名讀，再齊讀。四、欣賞歌曲葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》(過渡語)我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個(gè)好地方，而且從歌中也聽到了，同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x全文，仔細(xì)體會(huì)。想想:為什么說它是個(gè)好地方?五、小結(jié)(對(duì)照板書)1.生:葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長(zhǎng)得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個(gè)好地方。2.師:是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方，將來同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會(huì)去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

32.【簡(jiǎn)答題】題目：《蟲草的村落》2、內(nèi)容：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)榇执蟮纳帧Ｒ恢恍∠x，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，但仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，我看見一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，輕俏地披著彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得好多蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？春?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀房遠(yuǎn)親的住宅。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，便像靈泉一般地流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ?？我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？我看見測(cè)氣候者忙于預(yù)察氣象；工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。3、基本要求：（1）十分鐘試講（2）重點(diǎn)研讀第三、四自然段小甲蟲的有趣生活（3）有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)答辯題目：1、“熙熙攘攘”如果聯(lián)系生活實(shí)際，你會(huì)怎么講？2、為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣？參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課PPT展示草蟲以及草蟲的村落，提問學(xué)生都看到了什么?接下來，讓我們一起去看看作者筆下的草蟲村落是什么樣子的。(二)初讀課文，整體感知1.讀通課文2.自學(xué)生字詞(PPT出示，指名學(xué)生閱讀，上黑板書寫)安謐、勤勉、烘烤、駐足觀望、僻靜、靈泉、花色斑斕、大街小巷、俏麗。3.在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面，令你印象深刻?給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題。(歸來的游俠、幸福的迎接、來客人了、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作、不同的分工)(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?以小組為單位選擇喜歡的部分進(jìn)行探討。1.“歸來的游俠”一段：(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)、左沖右撞)(2)真像個(gè)英勇的俠士啊，如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會(huì)怎么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的，順勢(shì)學(xué)“寒暄”，這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情，這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。)(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)2.“幸福的迎接”一段(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么?(3)小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊。(四)總結(jié)全文，升華感情1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等)2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩(shī)心)(五)課后作業(yè)小練筆：也試著寫一種你在生活中發(fā)現(xiàn)的昆蟲，并試著寫出它的生活狀態(tài)。200字左右。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.“熙熙攘攘”如果聯(lián)系生活實(shí)際，你會(huì)怎么講?【參考答案】我會(huì)先在PPT上出示一組與“熙熙攘攘”相近的圖片,讓同學(xué)們理解“熙熙攘攘”是一種什么樣的狀態(tài)，然后我會(huì)讓幾位同學(xué)上講臺(tái)上來讓他們演出“熙熙攘攘”，最后總結(jié)“熙熙攘攘”的意思，“熙熙攘攘”形容人來人往，非常熱鬧擁擠。2.為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣?【參考答案】善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇;或指點(diǎn)迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點(diǎn)通。孔子曰：“愛之，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎?”陶行知“愛滿天下”，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去”。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當(dāng)人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。由此可見，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛”劃入重要的范疇——關(guān)愛學(xué)生，如何關(guān)愛學(xué)生，到底要關(guān)愛到何種程度，我認(rèn)為一位老師就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個(gè)職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。

33.【簡(jiǎn)答題】題目：《楊氏之子》2、內(nèi)容：梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠?？拙皆勂涓?父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！?、基本要求(1)學(xué)會(huì)用注釋了解全文大意的方法。(2)理解主人公巧妙回答的語言藝術(shù)。(3)合理的板書設(shè)計(jì)。答辯題目：1、你認(rèn)為精讀課文和略讀課文在課堂教學(xué)上有什么不同之處2、簡(jiǎn)單說說本篇課文的選編理由及說明的道理參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在我國(guó)古代，有許多充滿智慧、能言善辯的少年兒童，如砸缸救人的司馬光、七步作詩(shī)的曹植等等。這節(jié)課，我們要再認(rèn)識(shí)一位機(jī)智的兒童——楊氏之子。環(huán)節(jié)二：初讀課文1.解釋課題意思。2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀正確，讀通課文。3.教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)要注意聽準(zhǔn)字音和停頓。4.參考注釋，自學(xué)課文，初步理解文意。檢查自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的字詞。5.請(qǐng)同學(xué)說一說每句話的意思。環(huán)節(jié)三：深入研讀1.你認(rèn)為課文中哪些語言精妙?精妙在哪里?你從他們的對(duì)答中體會(huì)到了什么?2.大家說說他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣說呢?3.你覺得楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子呢?4.讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情?說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣?請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演。5.同桌分角色讀課文，邊讀邊想：孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)，把對(duì)話補(bǔ)充完整。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受作業(yè)：課下閱讀《世說新語》中其他的小故事，大體了解內(nèi)容，感受語言的精妙。板書設(shè)計(jì)：【答辯題目解析】1.你認(rèn)為精讀課文和略讀課文在課堂教學(xué)上有什么不同之處?【參考答案】精讀是以傳授本質(zhì)的,帶規(guī)律性的知識(shí)為主要特征,重在“精”“細(xì)”;而略讀課則是精讀的延展與深化,教學(xué)略讀課文的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、準(zhǔn)確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。精讀課：初讀課文,整體感知;抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟;品讀賞讀,揣摩寫法;積累語言,嘗試運(yùn)用.在這個(gè)基本式的基礎(chǔ)上,可以有許多變式.對(duì)于景美情深的課文(包括詩(shī)歌),可以用創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀,反復(fù)誦讀,穿插評(píng)讀的思路組織教學(xué).對(duì)于托物言志的課文,如《白楊》,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是借物喻人的語言,先理解字面的意思,再體會(huì)字里行間背后含著的意思,在讀、思、議中知其志,抒其情,明其法.對(duì)于以事喻理的課文,如,《畫楊桃》《釣魚的啟示》,可在事與理之間設(shè)計(jì)重點(diǎn)問題,引導(dǎo)學(xué)生研讀、品讀重點(diǎn)句段,討論交流,既了解事件,又悟出道理。略讀課：更需整體把握,不宜肢解課文.建議采取幾遍讀的方法.如,一讀,讀對(duì)讀通,口誦心惟;二讀,畫畫批比,粗知大意;三讀,交流收獲(可以是受到教育啟發(fā)的,可以是好詞佳句的,可以是文章寫法的,可以是讀書方法的),積累語言。2.簡(jiǎn)單說說本篇課文的選編理由及說明的道理?！緟⒖即鸢浮窟x編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二是理解古文的意思;三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。本組課文描述了楊氏子的聰慧，把楊氏子的稚氣和巧妙的回答描寫得惟妙惟肖!教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，用智慧解決問題。34.【簡(jiǎn)答題】題目：《搭石》?2、內(nèi)容：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛（xùn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴（qiǎn）責(zé)這里的人懶惰（duò）。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗（sú）語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。?3、基本要求(1)掌握本課重點(diǎn)詞語(2)有感情的朗讀課文，體會(huì)作者感情(3)有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)答辯題目：?1、請(qǐng)你談?wù)勗谛W(xué)語文課的講授中應(yīng)該要注意什么?；叵胂聞倓偟闹v授的課文，說說你的教學(xué)目標(biāo)是什么？你是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的？參考解析：【教學(xué)過程】(一)圖片展示，情境導(dǎo)入師展示鄉(xiāng)間美景圖片。同學(xué)們看這個(gè)美麗的小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪。但劉章爺爺每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去村頭小溪感受那平凡而美麗的《搭石》(出示課題)，感受那濃濃的鄉(xiāng)情。(二)通讀課文，整體感知?1.自由選擇學(xué)生喜歡的方式讀課文要求：利用工具書和聯(lián)系上下文的方式理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進(jìn)行范讀，及在黑板上強(qiáng)調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。?2.思考：這篇課文主要寫了什么?總結(jié)梳理板書(三)再次朗讀，深入體會(huì)?1.讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢??2.搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石——(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。?3.那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。?4.交流匯報(bào)：如第二段：“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去?！钡谌危骸懊慨?dāng)上工、下工，一行人走搭石……給人畫一般的美感。”?5.擺放“搭石”，理解“踏上幾個(gè)來回”?感悟行為美?6.通過“搭石”，理解“協(xié)調(diào)有序”。感受協(xié)調(diào)美、心靈美?7.謙讓助人：總會(huì)止步、理所當(dāng)然(四)遷移拓展普普通通的搭石在作者的眼中是這么的美，所以正如法國(guó)大雕塑家羅丹所說：生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們身邊有這樣的風(fēng)景嗎?師生交流(鄉(xiāng)民們一顆顆善良的心，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶，家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)的精神)(五)小結(jié)作業(yè)美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關(guān)心的事啊!這些小事，并不起眼，但讓人感動(dòng)。你能選一件寫一寫嗎?【答辯題目解析】?1.請(qǐng)你談?wù)勗谛W(xué)語文課的講授中應(yīng)該注意什么。?【參考答案】在小學(xué)語文的教授中，我認(rèn)為有以下注意點(diǎn)：?1.設(shè)置情境。語言學(xué)習(xí)最終是要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)還原到生活中去運(yùn)用，那么我們教授的知識(shí)點(diǎn)，就需要教會(huì)學(xué)生如何在生活中使