教師資格考試《初中音樂專業(yè)面試》真題匯編五

教師資格考試《初中音樂專業(yè)面試》真題匯編五2.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課1.教師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入并設(shè)問：如果你們有一對(duì)翅膀，你們想要做些什么呢?2.學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：看來同學(xué)們都非?？释幸浑p翅膀，其實(shí)你們、我，我們大家都有一對(duì)翅膀，一對(duì)隱形的翅膀，它帶領(lǐng)我們?cè)竭^艱難險(xiǎn)阻，跨過荊棘載途，飛向光明，飛向希望，接下來就讓咱們一起學(xué)習(xí)這首《隱形的翅膀》。(二)初步感知完整的播放一遍作品，并設(shè)問：通過聆聽思考這首歌曲的情緒與速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：同學(xué)們聽得非常仔細(xì)，這首歌曲同學(xué)們可能都比較熟悉，它由王雅君作詞作曲，張韶涵演唱，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，速度是中速。(三)欣賞歌曲1.朗讀歌詞，并設(shè)問：給你印象最深刻的歌詞是什么?學(xué)生自由發(fā)言。(每一次都在徘徊中堅(jiān)強(qiáng)，每一次都算很受傷也不閃淚光，我終于看到所有夢(mèng)想都開花。)教師追問：為什么選擇這幾句?學(xué)生自由發(fā)言。(從這幾句歌詞感受到只要堅(jiān)強(qiáng)勇敢面對(duì)挫折，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。)教師總結(jié)并評(píng)價(jià)：這位同學(xué)非常的好，還有沒有同學(xué)有其他的想法?學(xué)生自由發(fā)言。(我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧。)2.再次播放樂曲，教師組織學(xué)生前后四人小組討論，并設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組討論隱形的翅膀到底代表了什么?學(xué)生自由討論。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：同學(xué)們回答的都不錯(cuò)，隱形的翅膀就是指在生活中我們堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和燦爛的笑容。3.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們的夢(mèng)想是什么?小組討論。教師總結(jié)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試演唱樂曲，注意樂譜的第七行的字母D.S.，反復(fù)記號(hào)，表示從標(biāo)有處反復(fù)，至Fine處結(jié)束。5.教師指揮，學(xué)生齊唱。(四)鞏固提高1.分組表演：請(qǐng)同學(xué)們以六人為一小組，分組編排一個(gè)小故事，內(nèi)容要表示面對(duì)挫折勇往直前，不畏艱險(xiǎn)的內(nèi)涵。2.選取小組展示：時(shí)間已經(jīng)到了，請(qǐng)這組同學(xué)展示一下。同學(xué)們覺得這組同學(xué)表演的怎么樣?3.學(xué)生集體發(fā)言：表演很生動(dòng)，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：老師也覺得這組同學(xué)們表演的非常出色。(五)小結(jié)作業(yè)1.教師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了這首《隱形的翅膀》，了解歌曲的情緒與速度，感知歌曲所表達(dá)的深刻含義，在之后的生活中應(yīng)該以信念的力量，勇敢面對(duì)挫折，用積極向上的態(tài)度面對(duì)生活。2.作業(yè)：下課之后，搜集有關(guān)勵(lì)志的歌曲，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】

,3.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入教師采用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行導(dǎo)入：通過播放歌劇《白毛女》片段，聆聽過程中思考回憶這部歌劇的主人公是誰(shuí)?聆聽結(jié)束后提問并給予評(píng)價(jià)，隨后師生共同總結(jié)楊白勞、喜兒、黃世仁。順勢(shì)提問是否聽過《白毛女》中的插曲，導(dǎo)入到本課主題《扎紅頭繩》。(二)初步感知1.初聽歌曲教師利用鋼琴?gòu)棾枨⒃O(shè)問：“歌曲分為幾部分?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲分為兩個(gè)部分，由男女混聲合唱的形式進(jìn)行演唱。2.復(fù)聽歌曲教師播放音頻并設(shè)問：“歌曲的演唱形式是什么?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲是父女二人的對(duì)唱形式。(三)分段聆聽1.教師通過音頻播放第一部分，學(xué)生進(jìn)行旋律的哼唱，并提問這部分情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)，是深情、期待的音樂情緒，并利用音階為學(xué)生講解音程關(guān)系。2.教師通過音頻播放第二部分，并提問這部分情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)，音樂表現(xiàn)出沉重、無奈的音樂情緒。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著鋼琴進(jìn)行全曲的哼唱，并提問這首歌曲表達(dá)的情感?學(xué)生自由回答。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)，音樂表達(dá)出對(duì)佃戶楊白勞以及喜兒因一根紅頭繩的喜悅之情。(四)鞏固提高組織學(xué)生觀看《白毛女》歌劇的視頻。并提問歌劇《白毛女》的人物、唱法、情緒是怎樣的?活動(dòng)完畢后小組代表進(jìn)行發(fā)言。教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師以回顧式的方式跟同學(xué)們共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：讓學(xué)生在課后搜集其他有關(guān)歌劇《白毛女》的歌曲，下節(jié)課進(jìn)行分享。【板書設(shè)計(jì)】

4.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師運(yùn)用多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》，并提問同學(xué)們：聽到這首歌曲有什么感受?學(xué)生自由回答。(搖曳、歡快，好像真實(shí)的在船上悠揚(yáng)的劃著漿欣賞祖國(guó)美麗風(fēng)光)教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的一首作品同樣有著這樣的感受，來學(xué)習(xí)這首《船歌》。順勢(shì)引入新課。(二)初步感知1.初步感知聆聽音樂片段，并設(shè)問：這個(gè)音樂片段有著怎樣的感受?(悠揚(yáng)、愉悅地)(播放《船歌》旋律主題)2.介紹作曲家相關(guān)知識(shí)再次聆聽音樂主題，教師介紹作品背景：這首作品就是由人們稱為最懂音樂美的作曲家奧芬巴赫所創(chuàng)作，而且是一部表現(xiàn)“水上的歌”。那么同學(xué)們知道這首作品為什么被稱為“水上的歌”?讓我們一起尋找答案。(三)探究學(xué)習(xí)1.揭示《船歌》及誕生背景①播放旋律主題，感知音樂走向。并設(shè)問：音樂旋律有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由作答。教師總結(jié)：細(xì)心的同學(xué)們?cè)谧V例中也發(fā)現(xiàn)在主旋律的下面有一條像水波一樣的旋律也在進(jìn)行。輕快、悠揚(yáng)。②再次播放旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂畫出旋律線，感知音樂特點(diǎn)。③教師運(yùn)用鋼琴?gòu)椬嘀黝}旋律，并設(shè)問：這首作品的節(jié)奏節(jié)拍有什么特點(diǎn)?(講解八六拍的節(jié)奏特征)④教師總結(jié)：通過旋律和節(jié)拍的特點(diǎn)，能夠感受到在搖曳的小船中歡樂歌唱的場(chǎng)面，這部作品所描繪的船只正是威尼斯的主要交通工具——一種叫做“貢多拉”船只?，F(xiàn)在，就讓我們坐上“貢多拉”一起出發(fā)去往美麗的威尼斯。(視頻播放貢多拉圖片以及水城威尼斯的生活視頻片段)2.感知音樂意境①播放引子片段，并設(shè)問：音樂有著怎樣的意境?(在夜色中劃著小船感受威尼斯小城的愜意與神秘)②播放主題旋律1與主題2，并隨音樂畫出旋律線，感受兩段旋律主題的不同。(主題1旋律線為小波浪，音樂起伏較小，表現(xiàn)小船剛剛行駛，岸邊的水浪推動(dòng)著小船前行的動(dòng)人景象。主題2旋律起伏變大，旋律線呈現(xiàn)大波浪，仿佛向我們描繪著小船行駛過程中遇到調(diào)皮的小魚激起小小的波浪，阻止著小船的前行)③播放旋律高潮部分，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的起伏做搖晃動(dòng)作，猶如人在船上的情景。④教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生跟琴哼唱主旋律，并且隨音樂做出搖晃的律動(dòng)動(dòng)作。⑤介紹船歌體裁：船歌就是起源于貢多拉船工所唱的歌，廣泛流行于意大利。十九世紀(jì)成為一種人們所喜愛的浪漫抒情曲體裁。船歌的曲調(diào)淳樸流利，優(yōu)游自在，通常為6/8拍子，強(qiáng)拍和弱拍有規(guī)則地交替和起伏，描寫船的搖曳晃動(dòng)。(四)拓展延伸1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用怎樣的形式展示船歌的悠揚(yáng)，以六人為一小組，進(jìn)行五分鐘的合作創(chuàng)編，同學(xué)進(jìn)行自由展示。2.小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。(五)課堂小結(jié)音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!【板書設(shè)計(jì)】

5.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入1.教師出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上的風(fēng)景和所在的地區(qū)。2.教師總結(jié)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情，并給出引導(dǎo)語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨老師一起走進(jìn)蒙古包去看看。(二)初步感知1.教師介紹酒歌：是中國(guó)民歌體裁風(fēng)俗歌曲的一種，主要流傳于全國(guó)各民族中。演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動(dòng)的宴飲時(shí)刻。酒格具有較強(qiáng)的娛樂性和實(shí)用性。通過互唱酒歌來交流感情和增進(jìn)友誼，《銀杯》就是一首蒙古族有名的酒歌。2.初次聆聽，同學(xué)跟著音樂律動(dòng)，提問：同學(xué)們，聽了這首歌曲，你感受到了什么?(熱情、能歌善舞、歡樂祥和)(三)學(xué)唱歌曲1.教師彈奏鋼琴和學(xué)生一起模唱這首歌曲的旋律，引導(dǎo)學(xué)生輕聲的用“l(fā)a”來模唱，模唱時(shí)注意演唱的狀態(tài)和聲音的位置，用歡快、熱烈、輕盈的聲音。

4.教師指揮并引導(dǎo)學(xué)生用輕快熱烈的聲音完整的把這首歌曲的旋律演唱一遍。5.學(xué)習(xí)歌詞，教師和學(xué)生一起齊聲朗誦歌詞，并提問：歌詞描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?(招待賓客，吃飯喝酒時(shí)唱的歌)6.教師提出問題：在這里出現(xiàn)的“賽勒日外咚賽”是什么意思?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)這是祝福大家的意思，也是象征著一切都美好。(四)拓展延伸展示活動(dòng)：1.小組討論如何用自己的才能表現(xiàn)蒙古族節(jié)日的喜慶氣氛。2.三個(gè)小組的拓展活動(dòng)：樂器組、歌唱組、舞蹈組。3.教師指揮，三個(gè)小組合在一起進(jìn)行展示。4.小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。(五)課堂小結(jié)音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!作業(yè)：課下搜集蒙古族的民歌，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】

6.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入播放歌曲《婚禮進(jìn)行曲》音頻，提問學(xué)生：這是什么作品?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：作品是《婚禮進(jìn)行曲》，從而導(dǎo)出課題《葬禮進(jìn)行曲》。(二)初步感知1.欣賞全曲，設(shè)問：這部作品的演奏樂器是什么?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：這部作品是由鋼琴?gòu)椬嗟?。鋼琴，鍵盤樂器，通常有88個(gè)琴鍵。其音域?qū)拸V，音色豐富，是當(dāng)今世界上最主要的樂器之一。鋼琴分為三角鋼琴和立式鋼琴兩類。第一架鋼琴于18世紀(jì)初問世。2.再次播放歌曲，設(shè)問：歌曲的演奏形式是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這部作品是由鋼琴獨(dú)奏的。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師進(jìn)行設(shè)問：這部作品的作者是波蘭的肖邦，有同學(xué)對(duì)肖邦有了解嗎?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：肖邦(1810-1849)，波蘭作曲家、鋼琴家，史稱“鋼琴詩(shī)人”，浪漫樂派代表人物之一。主要作品有瑪祖卡、波羅乃茲、前奏曲、夜曲、練習(xí)曲、圓舞曲等鋼琴曲及近20首藝術(shù)歌曲等。2.教師邊彈鋼琴邊唱《葬禮進(jìn)行曲》的主旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴進(jìn)行小聲哼唱學(xué)習(xí)。3.教師請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行集體合唱《葬禮進(jìn)行曲》的主旋律，教師進(jìn)行指揮。4.前后四人為一小組，分析歌曲的旋律創(chuàng)作特點(diǎn)。小組進(jìn)行分享。教師總結(jié)：整個(gè)樂曲富于歌唱性的旋律和開闊、透明的伴奏織體，單純、樸素的技術(shù)手法中體會(huì)到音樂表現(xiàn)的深刻力量。5.請(qǐng)同學(xué)們哼唱并記憶旋律。(四)拓展延伸1.播放《婚禮進(jìn)行曲》，感受樂曲的情緒和氣氛。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：優(yōu)美的、幸福的。2.播放《葬禮進(jìn)行曲》對(duì)比《婚禮進(jìn)行曲》感受歌曲的情緒和氣氛有何不同?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：哀婉、抒情的旋律。(五)小結(jié)作業(yè)今天學(xué)習(xí)了波蘭作曲家肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》，感受了作品獨(dú)特的情緒，我們要多多了解欣賞西方音樂文化。課下搜集更多其他浪漫樂派作曲家及其作品，下節(jié)課分享。【板書設(shè)計(jì)】

7.【簡(jiǎn)答題】題目：《光明行》注:圖片節(jié)選自花城版出版社初中音樂八年級(jí)上冊(cè)第40頁(yè)3.基本要求:(1)10分鐘之內(nèi)講完試講;(2)教師介紹作者背景;(3)需要分析視唱旋律;(4)要體現(xiàn)適當(dāng)?shù)陌鍟?。參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入1.教師出示劉天華的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)劉天華的了解，并且講解一個(gè)故事：1930年冬天的一個(gè)晚上，北京飯店門口停著多輛小轎車，那是一些外國(guó)人來聽劉天華演奏會(huì)。他們認(rèn)為“中國(guó)有什么音樂?”閑來無事，抱著姑妄聽之的心態(tài)而來。劉天華演奏自己寫的二胡曲、琵琶曲，有“病中吟”“月夜”“空山鳥語(yǔ)”“良宵”“光明行”等曲，震撼全場(chǎng)。2.教師引入課程《光明行》。(二)初步感知1.教師介紹《光明行》創(chuàng)作來源?！豆饷餍小樊a(chǎn)生于二十世紀(jì)三十年代前后，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安，各種社會(huì)矛盾日趨激化?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)正是在這樣的背景下爆發(fā)的?！拔逅摹睂?duì)中國(guó)知識(shí)分子及文化的影響是巨大的，就音樂而言，當(dāng)時(shí)黃色音樂泛濫，靡靡之音流行。而主張“真正的音樂”的劉天華此時(shí)創(chuàng)作的一曲《光明行》，使中外一些對(duì)傳統(tǒng)民樂有偏見的人不得不刮目相看，從而有利地駁斥了那些認(rèn)為二胡樂曲只能表現(xiàn)纏綿無力情緒的論調(diào)，為民族音樂注入了新的活力。2.教師播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并且聽完談?wù)勊私獾亩捌湟魳返挠∠蟆?三)深入賞析1.播放《光明行》，設(shè)問：與你平時(shí)聽到的二胡曲有什么不同?為什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：調(diào)性明亮，跳弓、顫弓、頓弓的演奏技法和效果。2.分段落聆聽分析《光明行》的特點(diǎn)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽第一段，學(xué)生小組討論，從旋律、節(jié)奏等方面總結(jié)音樂特點(diǎn)。學(xué)生討論，教師總結(jié)。第一段的音樂，節(jié)奏富于彈性和推動(dòng)力，旋律情緒激揚(yáng)。寬闊有力的分弓，連續(xù)的帶附點(diǎn)節(jié)奏的頓音加之饒有變化的力度的使用，是音樂具有一種強(qiáng)烈的沖擊力量。(2)聆聽第二段，對(duì)比第一段有什么不同?第二段進(jìn)行曲風(fēng)格的旋律，流暢舒展，優(yōu)美如歌。先在G調(diào)上用內(nèi)弦演奏出現(xiàn)，而在D大調(diào)上重復(fù)主題時(shí)，則移至外弦演奏，這樣運(yùn)用內(nèi)、外弦不同的特性，樂曲由一種內(nèi)在的、被抑制的熱情，發(fā)展為更加開朗和富于自信心的新的音樂形象(3)第三四段，學(xué)生小組自學(xué)，教師檢驗(yàn)成果。第三段猶如人們踏著矯健步伐，昂首闊步地前進(jìn)。第四段雄壯威武。尾聲中，利用顫弓的特殊效果再現(xiàn)第二段的主題，并且加以擴(kuò)展;當(dāng)情緒發(fā)展到高潮時(shí)，又運(yùn)用了緊縮重復(fù)的手法，使音樂更加熱烈;最后出現(xiàn)了模擬軍號(hào)聲的主三和弦分解進(jìn)行的旋律，這一切都使全曲生氣勃勃，充滿勇往直前的進(jìn)取精神和對(duì)光明前途的樂觀自信3.教師總結(jié)：全曲共分為四段，另有引子和尾聲。在中國(guó)民族音樂傳統(tǒng)習(xí)慣用的循環(huán)變奏的基礎(chǔ)上，采用西洋的復(fù)三部曲式的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。4.視唱第二段的主旋律。(四)拓展延伸1.聆聽劉天華的《空山鳥語(yǔ)》，感受樂曲意境。2.學(xué)生討論自己喜歡的民族樂器，來介紹一下，教師點(diǎn)評(píng)。(五)小結(jié)作業(yè)1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。2.作業(yè)：查找其他的二胡作品聆聽。8.【簡(jiǎn)答題】題目:《金瓶似的小山》3基本要求:(1)10分鐘之內(nèi)完成試講。(2)打拍子，朗誦歌詞。(3)需要體現(xiàn)編創(chuàng)環(huán)節(jié)。(4)要呈現(xiàn)板書。參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入1.教師播放歌曲《北京的金山上》，并提問這是哪個(gè)民族的音樂。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲《北京的金山上》是一首藏族民歌。2.教師繼續(xù)提問學(xué)生還知道哪些關(guān)于藏族的歌曲。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：藏族有許許多多非常好聽的歌曲，例如《格桑拉》《天路》《青藏高原》等。順勢(shì)導(dǎo)入新課《金瓶似的小山》。(二)初步感知1.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，并設(shè)問歌曲速度怎樣，采用了什么節(jié)拍。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲《北京的金山上》的速度稍慢，節(jié)拍是4/4與5/4的交替拍子，并講解交替拍子。2.學(xué)生再次聆聽歌曲《金瓶似的小山》，教師提問歌曲的情緒是怎樣的。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的情緒是優(yōu)美如歌的。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師帶領(lǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱兩遍，熟悉歌曲旋律。2.教師帶領(lǐng)同學(xué)一邊用手打節(jié)拍一邊進(jìn)行曲譜的演唱，著重掌握節(jié)拍的變化。老師需要帶著學(xué)生重復(fù)演唱歌曲最后兩句，才能更好的掌握交替拍子。3.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情邊打拍子邊朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞表達(dá)什么情感?學(xué)生討論并自由回答。教師總結(jié)并講解：歌曲通過借物抒懷，表達(dá)對(duì)毛主席的贊頌。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞帶入旋律中分句跟琴演唱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱該歌曲。5.完整而有感情地演唱歌曲。(四)拓展延伸1.教師引導(dǎo)學(xué)生用所提供的打擊樂器來為主題旋律編創(chuàng)伴奏。2.分組練習(xí)：一組學(xué)生演唱主題旋律，另一組學(xué)生來進(jìn)行伴奏，然后交換練習(xí)。3.教師播放音樂，學(xué)生進(jìn)行伴奏表演。4.表演結(jié)束學(xué)生互評(píng)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)通過藏族歌曲《金瓶似的小山》，同學(xué)們學(xué)習(xí)了交替拍子，感受了歌曲借物抒懷，表達(dá)對(duì)毛主席的贊頌之情。希望同學(xué)們課后搜集并欣賞一些其他的藏族歌曲，下節(jié)課與大家共同分享。9.【簡(jiǎn)答題】題目：《賽龍奪錦》注：圖片節(jié)選自湖南文藝出版社九年級(jí)上冊(cè)第45頁(yè)3基本要求:(1)10分鐘之內(nèi)完成試講。(2)能用常見樂器進(jìn)行器樂打擊編配。(3)邊彈邊唱主題旋律。(4)要體現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師設(shè)疑：有誰(shuí)知道關(guān)于賽龍舟的故事?學(xué)生自由發(fā)言。教師講解端午賽龍舟的故事：屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚懷王的大臣，為人忠貞亦有賢才，倡導(dǎo)舉賢授能、富國(guó)強(qiáng)兵，聯(lián)齊抗秦遭到貴族子蘭等人強(qiáng)烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被趕出了都城，流放到沅和湘流域。后秦軍攻破了楚國(guó)京都，屈原始終不忍舍棄自己祖國(guó)，抱石投汨羅江身死。傳說屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見蹤跡。之后每年五月五日賽龍舟以紀(jì)念。這種龍船爭(zhēng)渡的場(chǎng)面在作曲家的作品中也得到充分體現(xiàn)。引入課題，《賽龍奪錦》。(二)感受欣賞1.初聽樂曲并設(shè)問：樂曲的旋律如何，描繪了一幅怎樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律激昂，節(jié)奏明快，描繪了一幅端午佳節(jié)賽龍舟的歡樂景象。2.復(fù)聽樂曲并設(shè)問：樂曲能夠分為幾個(gè)段落?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：《賽龍奪錦》又叫《龍舟競(jìng)渡》，是一首“廣東音樂”，由何柳堂創(chuàng)作，主要描述中國(guó)端午節(jié)時(shí)，龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。整首作品除去引子和尾聲，共有三個(gè)段落。3.探究學(xué)習(xí)(1)分段聆聽，引導(dǎo)學(xué)生聆聽引子與第一段，并設(shè)問：①該部分的旋律如何?②是用什么樂器來表現(xiàn)的?③描繪了什么畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：引子與第一部分的旋律較自由，首先是利用嗩吶吹起號(hào)召性的音調(diào)，并利用響亮而有力的鼓聲，預(yù)示龍舟競(jìng)渡的開始。(2)教師拿出事先準(zhǔn)備好的小鼓，請(qǐng)兩位學(xué)生來表現(xiàn)所聽到的鼓聲變化，學(xué)生能夠?qū)ψ髌分袠菲鞯淖兓憩F(xiàn)理解更加深刻。(3)引導(dǎo)學(xué)生聆聽第二段，同步播放龍舟競(jìng)賽的視頻，并設(shè)問：作品的旋律與第一段相比發(fā)生了什么變化?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：旋律的節(jié)拍從散板進(jìn)入了中快板，音樂不斷發(fā)展，利用各種樂器的交織表現(xiàn)了萬船競(jìng)發(fā)、你爭(zhēng)我趕的激烈場(chǎng)面。(4)請(qǐng)學(xué)生思考：龍舟比賽獲勝后人們的心情是怎樣的?學(xué)生討論后，自由發(fā)言。教師總結(jié)：喜悅、激動(dòng)之情。(5)引導(dǎo)學(xué)生帶著討論出來的結(jié)果聆聽第三段，并設(shè)問：作品的第三樂段及尾聲部分是如何表現(xiàn)的?展現(xiàn)了什么畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：作品的最后部分利用弦樂器及吹管樂器、打擊樂器的交織逐漸過渡至定音鼓、小堂鑼、镲、鑼等打擊樂器齊鳴，并在打擊樂器的演奏中結(jié)束樂曲，展現(xiàn)了龍舟競(jìng)賽獲勝后人們激動(dòng)愉悅、熱鬧歡慶的心情與場(chǎng)面。(6)教師鋼琴?gòu)椬啵瑢W(xué)生識(shí)譜視唱音樂主題，并將學(xué)生分小組，在視唱曲譜后小組討論主題旋律節(jié)奏、音調(diào)的特點(diǎn)。學(xué)生討論后發(fā)言。教師總結(jié)：這首作品的主題旋律音調(diào)明快跳躍，配合鏗鏘的鑼鼓節(jié)奏，展現(xiàn)一幅龍舟健兒，全力以赴奪標(biāo)的場(chǎng)面。(7)完整聆聽，討論后總結(jié)作品風(fēng)格特點(diǎn)：音色清脆明亮，旋律明朗流暢，節(jié)奏活潑歡快。(三)編配創(chuàng)作1.將同學(xué)們分為六人一組，并為同學(xué)們分發(fā)三角鐵、碰鈴、小手鼓、木魚、響板，剩下的同學(xué)隨音樂拍手打擊節(jié)奏。跟隨音樂為樂曲伴奏。并設(shè)問：通過剛剛樂曲的聆聽，思考在每一段應(yīng)該運(yùn)用什么打擊樂器進(jìn)行伴奏?(第一段用鼓、第二段打擊樂器交替出現(xiàn)、第三段齊奏)2.聆聽打擊樂器音色，結(jié)合樂曲旋律特點(diǎn)思考樂器適合運(yùn)用怎樣的節(jié)奏進(jìn)行伴奏?(三角鐵、碰鈴多用四分節(jié)奏;木魚、響板多用二八節(jié)奏;手鼓多用單手拍打以及搖動(dòng)滾奏)3.設(shè)定十分鐘的練習(xí)時(shí)間，并提示同學(xué)們?cè)诖驌魳肪幣溥^程中要注意：在選擇打擊樂器時(shí)要注意主奏和輔奏樂器聲部的區(qū)分，高、中低聲部間音色對(duì)比要突出。4.分組進(jìn)行展示。5.通過小組內(nèi)互評(píng)、自評(píng)、教師總結(jié)方式展開討論。(四)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了廣東音樂《賽龍奪錦》，領(lǐng)略了廣東音樂節(jié)奏明快、旋律明朗、結(jié)構(gòu)鮮明、曲調(diào)流暢的風(fēng)格特點(diǎn)。也通過對(duì)音樂的分析進(jìn)行了簡(jiǎn)單的打擊樂編配，充分的發(fā)揮了同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，也希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解了廣東音樂，能夠傳承我國(guó)的民間音樂，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他廣東音樂作品，對(duì)比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。10.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入1.教師講解故事情節(jié)：書生陳世美在妻子秦香蓮的支持下赴京趕考得中狀元，但是，他貪圖富貴，被招為駙馬。秦香蓮攜同兒女進(jìn)京尋夫，幾次相見，陳世美聯(lián)社都拒不相認(rèn)，香蓮母子只好暫居在一破廟，陳世美派家將韓琪去追殺她們母子，但韓琪知道真相后，放走了秦氏母子后自殺。香蓮無奈，于是到開封府包拯(也就是包青天)那兒狀告陳世美殺妻滅子，陳世美倚仗自己是皇親國(guó)戚，強(qiáng)詞奪理，包拯拒絕了皇后和公主的說情，處死了陳世美。2.教師總結(jié)：這是《鍘美案》講述的大致故事情節(jié)，而我們今天欣賞的是《鍘美案》選段《包龍圖打坐開封府》，這是包拯在審陳世美時(shí)的一段西皮唱段。(二)初步感知1.教師組織搶答環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)京劇知識(shí)：(1)京劇中的行當(dāng)有什么?(生旦凈丑)(2)京劇中的主要唱腔是什么?(西皮、二黃)(3)京劇樂隊(duì)常使用的樂器有什么?(京胡、京二胡、月琴，鼓板、大鑼、小鑼)2.教師播放《包龍圖打坐在開封府》，講解從唱腔上分析屬于西皮，講解京劇板式是指節(jié)拍與節(jié)奏，不同的板式是與劇情的矛盾沖突、角色所處的環(huán)境、人物的性格及情緒表現(xiàn)相關(guān)。3.總結(jié)：這是傳統(tǒng)京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐開封府》中包拯審判陳世美時(shí)的一段唱段。(三)深入分析1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞京劇視頻，思考：包拯在審陳世美時(shí)采用不同的語(yǔ)言，在音樂中表現(xiàn)了什么?播放《包龍圖打坐開封府》。2.教師：大家剛才仔細(xì)聆聽了這段《包龍圖打坐開封府》，請(qǐng)同學(xué)們回答，在審陳世美時(shí)，有幾種語(yǔ)言變化?(四種)3.教師再次提問：都是怎樣的語(yǔ)言呢?學(xué)生小組討論。4.教師總結(jié)：(1)包拯先是好言相勸，音樂比較緩和，節(jié)奏平穩(wěn)。(2)隨后，陳世美態(tài)度惡劣，以勢(shì)欺人，包拯便在勸導(dǎo)中帶有了訓(xùn)斥責(zé)問的口吻。(3)由于陳世美聯(lián)社的詭辯，激怒了包拯，包拯歷數(shù)他的罪狀。(4)包拯憤怒，不顧公主和皇后的說情，最后處死了陳世美。5.播放京劇人物姿態(tài)的圖片，同學(xué)分組進(jìn)行表演式的模仿。6.介紹京劇伴奏樂器分打擊樂器與管弦樂器。打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場(chǎng)”。管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場(chǎng)”。7.將同學(xué)們分為六人一組，并為同學(xué)們分發(fā)三角鐵、碰鈴、木魚、鑼，跟隨音樂為樂曲伴奏。并設(shè)問：通過剛剛樂曲的聆聽，思考應(yīng)該運(yùn)用什么打擊樂器進(jìn)行伴奏以及適合運(yùn)用怎樣的節(jié)奏進(jìn)行伴奏?8.設(shè)定十分鐘的練習(xí)時(shí)間，并提示同學(xué)們?cè)诖驌魳肪幣溥^程中要注意，在選擇打擊樂器時(shí)要注意音色對(duì)比。(四)拓展延伸1.教師播放《智取威虎山》，學(xué)生了解故事情節(jié)：講述的是解放軍一支驍勇善戰(zhàn)的小分隊(duì)與在東北山林盤踞多年的數(shù)股土匪斗志斗勇的故事。2.師生總結(jié)京劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)。(五)小結(jié)作業(yè)京劇藝術(shù)很深?yuàn)W，我們要喜歡去觀看、去欣賞，經(jīng)過這兩節(jié)課的學(xué)唱與欣賞，我們對(duì)京劇有了一部分的了解。京劇是我們的國(guó)粹，我們要爭(zhēng)取把國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大!通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，告誡我們：千萬不要學(xué)陳世美忘恩負(fù)義、貪圖名利，最后落得如此下場(chǎng)，希望同學(xué)們發(fā)奮讀書，做一個(gè)有才識(shí)、有抱負(fù)的新青年?！景鍟O(shè)計(jì)】略11.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入設(shè)問：同學(xué)們最懷戀的時(shí)光是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：有同學(xué)說和爸媽旅游的時(shí)候，有同學(xué)說和外婆待在一起的時(shí)候，有同學(xué)說和小伙伴玩耍的時(shí)候，那么在音樂旅程中我們還記得那次愉快的旅行嗎?順勢(shì)引入新課《還記得那次愉快的旅行嗎》。(二)初步感知1.初聽樂曲，并設(shè)問：音樂的速度是快還是慢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：音樂的速度是稍快的。2.復(fù)聽樂曲，并設(shè)問：樂曲的演唱形式是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂曲的演唱形式是二聲部合唱。3.教師總結(jié)：《還記得那次愉快的旅行嗎》是一首美國(guó)民歌，樂曲速度稍快、旋律悠揚(yáng)，歡快地，十分動(dòng)人。(三)探究學(xué)習(xí)1.熟悉旋律(1)教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行常規(guī)發(fā)聲聯(lián)系(mi-ma-mu)(2)完整播放樂曲，教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生哼唱高聲部旋律。在樂曲的最后，設(shè)問：D.C.代表什么記號(hào)?(從頭反復(fù))(3)教師彈琴帶領(lǐng)同學(xué)們跟唱高聲部旋律，并且反復(fù)練習(xí)。(4)播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生哼唱低聲部旋律，之后反復(fù)跟唱，并且注意旋律的力度變化與重音演唱的部分。2.豎笛演奏(1)分發(fā)豎笛，并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行基礎(chǔ)音高練習(xí)。并提醒呼吸方式與正確的運(yùn)用指法。(吸氣從鼻子和嘴角，到腰部和胸部，小腹微微回收，左手在上、右手在下，左手拇指按住背孔，不要漏氣，運(yùn)氣要均勻、細(xì)微)(2)教師示范分奏高聲部旋律，學(xué)生跟奏，并提醒同學(xué)們吹奏方法與姿勢(shì)要正確。(連音演奏不能換氣，氣要連;吹奏姿勢(shì)要正確，按指既要放松又不能漏氣)(3)在高音部分提醒同學(xué)們按住音孔，音響吹入豎笛的吹孔，要注意高音(口形)變扁氣要急，眼睛識(shí)譜要在吹奏之前。并且反復(fù)練習(xí)高音doremifa部分。(4)教師示范分奏低聲部旋律，學(xué)生跟奏，反復(fù)練習(xí)，熟悉低聲部旋律。(5)教師與學(xué)生進(jìn)行合奏，教師演奏高聲部，學(xué)生演奏低聲部，在D.C.反復(fù)處，師生聲部交換，提醒同學(xué)們?cè)诤献鄷r(shí)注意配合其他聲部。(四)拓展延伸1.將同學(xué)們分為二人一組進(jìn)行配合吹奏。2.教師指揮，二人一組進(jìn)行展示。3.小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。(五)小結(jié)作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)，感受到了生活中有很多美妙的回憶和場(chǎng)景，我們應(yīng)該珍惜生活，熱愛生活。請(qǐng)同學(xué)們回家后將這首樂曲分享給家人?！景鍟O(shè)計(jì)】略12.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入播放歌曲舒伯特《搖籃曲》音頻，提問學(xué)生：這是什么作品?學(xué)生自由回答，作品是《搖籃曲》。從而導(dǎo)出課題：勃拉姆斯《搖籃曲》。(二)初步感知1.欣賞全曲，設(shè)問：作品的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：溫柔的。2.再次播放歌曲，設(shè)問：作品的演奏樂器是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：由中音豎笛合奏的。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豎笛音階吹奏練習(xí)。2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟琴哼唱第一聲部的旋律。3.教師示范第一聲部的旋律演奏，強(qiáng)調(diào)注意連音記號(hào)的吹奏連貫性。4.學(xué)生吹奏第一聲部的旋律，將教師進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)吹奏時(shí)氣息的控制和保持，解決換氣記號(hào)、連音記號(hào)、倚音的吹奏問題。5.學(xué)生完整吹奏第一聲部的旋律。6.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟琴哼唱第二聲部的旋律。7.教師示范第二聲部的旋律演奏，強(qiáng)調(diào)連音記號(hào)、換氣記號(hào)、倚音的吹奏方法處理。8.學(xué)生吹奏第二聲部旋律，教師進(jìn)行指導(dǎo)。9.學(xué)生完整吹奏第二聲部。10.教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別吹奏第一聲部和第二聲部，期間強(qiáng)調(diào)合奏的注意事項(xiàng)及節(jié)拍的配合。(四)拓展延伸學(xué)生前后四人為一個(gè)小組，每小組兩人合奏，其余兩人為歌曲編排舞蹈。小組進(jìn)行分享展示。學(xué)生互評(píng)，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師向?qū)W生介紹勃拉姆斯：勃拉姆斯(1833-1897)，德國(guó)作曲家，浪漫樂派代表人物之一。主要作品有交響曲四部、管弦樂曲、協(xié)奏曲多部。此外，還有鋼琴曲、管風(fēng)琴曲、歌曲等。(五)小結(jié)作業(yè)本節(jié)課學(xué)習(xí)了《搖籃曲》，感受了樂曲的風(fēng)格。課下搜集其他的《搖籃曲》作品，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略13.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入播放歌曲《好日子》一段視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們充分進(jìn)入喜慶氣氛之中。從而導(dǎo)出課題：節(jié)日歡歌——音樂欣賞《春節(jié)序曲》。(二)初步感知1.欣賞全曲，設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們感受音樂展現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面，可以想象描述一下嗎?(播放《春節(jié)序曲》視頻)。2.簡(jiǎn)單介紹《春節(jié)序曲》。(三)探究學(xué)習(xí)1.再次欣賞樂曲，根據(jù)樂曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒，聽全曲可以分為幾個(gè)部分(三個(gè)部分)2.教師帶領(lǐng)學(xué)生分別分析三個(gè)主題。(1)引子：音樂的情緒、速度、節(jié)奏等如何表現(xiàn)的?哼唱引子部分主旋律。(2)第一部分：(共2個(gè)主題)請(qǐng)學(xué)生比較兩個(gè)主題有什么區(qū)別?提問學(xué)生，在這段音樂中你仿佛看到了什么場(chǎng)景?你能用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描繪一下這場(chǎng)面嗎?第一主題鑼鼓喧天的感受，提問學(xué)生，你能用身邊可以利用的東西表現(xiàn)一下過節(jié)的喜慶氣氛嗎?哼唱主旋律。第二主題出現(xiàn)了載歌載舞的場(chǎng)面。自己舞蹈，感受一下。哼唱主旋律。(3)第二部分：在旋律設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些音樂要素的變化?(提示：節(jié)奏、速度、節(jié)拍、情緒等要素加以理解)，學(xué)生唱一唱旋律。請(qǐng)同學(xué)們用秧歌的基本舞步感受第二部分音樂的美。請(qǐng)幾個(gè)女生帶領(lǐng)舞蹈。(老師提供扇子等道具)(4)第三部分：a.請(qǐng)學(xué)生感受其音樂特點(diǎn)——體會(huì)到是第一部分的縮短再現(xiàn)。整首樂曲的結(jié)構(gòu)是：引子A+B+A，(學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三段體的曲式結(jié)構(gòu))。3.認(rèn)識(shí)音樂家——簡(jiǎn)單介紹李煥之。(課件展示)4.完整的欣賞一遍，拿出綢帶和扇子，利用身邊可以利用的東西。感受音樂帶來的節(jié)日喜慶，并區(qū)別出不同的主題表現(xiàn)。5.為樂曲的情緒搭配適當(dāng)?shù)念伾?四)拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生展示活動(dòng)：(1)小組討論如何用自己的才能表現(xiàn)節(jié)日的喜慶氣氛。(2)三個(gè)小組的拓展活動(dòng)：樂器組、歌唱組、舞蹈組。(3)教師指揮，三個(gè)小組合在一起進(jìn)行展示。(4)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。(四)小結(jié)作業(yè)音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.在課堂上，欣賞課應(yīng)該聽?zhēng)妆?【參考答案】對(duì)于這個(gè)問題，我是這樣看的：讓學(xué)生聽一支曲目可以連續(xù)地播放二、三遍，也可間隔地播放。有時(shí)，隨著講解需要，更可選擇其一片斷播放，通過多聽，讓學(xué)生從實(shí)際聆聽中得到美的感受，以及自然而然地培育學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，其實(shí)就是樂感。樂感是最重要的，音準(zhǔn)節(jié)奏，就是借此來潛移默化地獲得，它比唱歌，講樂理有興趣得多，收效也更大。2.解釋一下什么是同頭換尾?【參考答案】同頭換尾是樂句前半段保持不變，在后半段進(jìn)行變化，這種創(chuàng)作技法稱為同頭換尾。14.【簡(jiǎn)答題】基本要求:(1)試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成。(2)試講過程需體現(xiàn)師生互動(dòng)。(3)試講過程需講解節(jié)奏。答辯題目：1請(qǐng)問你如何提高學(xué)生上課的積極性?2說說你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課1.教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生來說一說樂器的種類和民族。(教師出示非洲鼓、姆比拉等樂器圖)學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)并過渡：圖片上的樂器分別是非洲鼓及非洲民間樂器姆比拉，是非洲代表樂器;今天我們就帶著這兩件樂器，探索非洲音樂的魅力。(二)感知歌曲1.初次聆聽音樂，教師完整播放音樂，請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)于歌曲的“樂之初體驗(yàn)”。教師提出問題：誰(shuí)來說一說歌曲給你的第一感覺是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲非常富有節(jié)奏感，給人一種自由、熱情、愉悅的感覺。2.再次聆聽音樂，教師請(qǐng)學(xué)生邊聽邊打基本拍，感受音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，并初步了解非洲音樂特色。教師提出問題：誰(shuí)來跟大家分享一下課下搜集的關(guān)于非洲音樂的資料。學(xué)生自由分享。教師總結(jié)：非洲音樂大多以鼓樂為主，節(jié)奏感十足，跟當(dāng)?shù)氐臍夂蛞粯?，其音樂往往以歡快、熱情的風(fēng)格為主，傳達(dá)著非洲人的熱情與豪爽。(三)深入學(xué)習(xí)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)發(fā)聲練習(xí)。2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱旋律。提出問題：誰(shuí)能說一說歌曲可以分成幾部分，每一部分給你什么樣的感覺?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：根據(jù)演唱形式的不同，可以分成兩部分，第一部分給人一種自由的感覺，第二部分給人一種熱情、激動(dòng)的感覺。3.教師播放音頻，學(xué)生完整跟唱旋律。提出問題：歌曲有什么特點(diǎn)?能不能用自己的方式來表現(xiàn)一下音樂?學(xué)生自由回答及展示。教師總結(jié)并評(píng)價(jià)：歌曲中附點(diǎn)及切分節(jié)奏型一直貫穿始終，大家分別用打擊節(jié)奏，拍手的方式展現(xiàn)自己聽到的音樂及旋律，音樂感覺很棒。4.教師跟學(xué)生共同練習(xí)節(jié)奏型，并加入旋律演唱。教師在黑板上出示節(jié)奏型，并請(qǐng)學(xué)生左右打擊基本拍，右手打擊出示節(jié)奏型，給予學(xué)生5-8分鐘的練習(xí)時(shí)間，之后帶入旋律，邊打邊唱5.教師請(qǐng)學(xué)生代表朗誦歌詞，感受歌曲的情感提問學(xué)生：歌詞描述的是什么?分析出歌曲什么樣的音樂情感?學(xué)生進(jìn)行小組討論，并自由回答。教師總結(jié)：歌曲通過對(duì)非洲沙漠、河流、植物以及人們的描繪，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)了非洲人民對(duì)于自己家鄉(xiāng)的熱愛與贊美，也體現(xiàn)了人們對(duì)于生活、大自然的熱愛之情。6.教師請(qǐng)學(xué)生以詞帶譜，演唱歌曲，給予學(xué)生10分鐘的時(shí)間以詞帶譜進(jìn)行演唱，完整演唱歌曲。7.邊打節(jié)奏，完整演唱歌曲。(四)鞏固提升1.教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。之后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示。2.并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，組織自評(píng)及他評(píng)。(五)課堂小結(jié)教師以提問的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及知識(shí)，總結(jié)非洲音樂中及節(jié)奏感較強(qiáng)等特點(diǎn)，也給予學(xué)生熱愛生活以及自然的美好希望，呼吁大家積極面對(duì)生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生搜集關(guān)于“非洲音樂”的作品，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.請(qǐng)問你如何提高學(xué)生上課的積極性?【參考答案】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)中的主角，所以提高學(xué)生的課堂積極性就成為了我們教學(xué)活動(dòng)的重要工作。首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意力的培養(yǎng)。能夠在上課的初始，就提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的注意，是上一節(jié)好課的重點(diǎn)。其次，手段的多樣化。要從學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)入手，通過不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法去吸引學(xué)生提起對(duì)知識(shí)點(diǎn)的注意。第三，影響與激勵(lì)。課堂上教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從自身做起，嚴(yán)于律己，為人師表，通過自身的行動(dòng)力來激勵(lì)學(xué)生們積極地投入到學(xué)習(xí)中去。最終，總結(jié)以上的幾點(diǎn)方式方法，我認(rèn)為，上好一節(jié)課的關(guān)鍵，不僅在于教師的教，同時(shí)還有學(xué)生的學(xué)，所以培養(yǎng)學(xué)生的課堂積極性，也是非常重要的工作。2.說說你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】情感態(tài)度價(jià)值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受非洲音樂的不同韻味，體會(huì)不同民族的音樂風(fēng)格，理解音樂文化多樣性。過程與方法：通過欣賞、對(duì)比及小組討論的方式，學(xué)生能夠了解不同非洲音樂的魅力，感受非洲音樂風(fēng)格。知識(shí)與技能：了解非洲音樂的不同風(fēng)格，能夠正確配合音樂打擊出相應(yīng)的節(jié)奏型，并能夠說出歌曲表達(dá)的音樂情感，且能演唱歌曲旋律。15.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課1.教師在上課之前播放《游擊隊(duì)歌》，并提出問題：有誰(shuí)知道這首歌曲是誰(shuí)寫的嗎?表達(dá)了怎樣的情感?(賀綠汀，表達(dá)了對(duì)日軍的憤恨和蔑視，對(duì)革命必勝的樂觀主義精神)2.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：同學(xué)們還聽過哪些抗日歌曲呢?(《保衛(wèi)黃河》《地道戰(zhàn)》)教師總結(jié)：這些歌曲都表達(dá)了人們的愿望和理想，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的期待和信心。3.順勢(shì)導(dǎo)入新課《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》。(今天就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歌曲《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》)(二)感知歌曲1.初聽歌曲并設(shè)問：“歌曲的情緒和速度是怎樣的?”學(xué)生自由發(fā)言。(情緒是感情莊嚴(yán)的，速度是稍快的中板)2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“描寫了怎樣的內(nèi)容?”學(xué)生自由發(fā)言。(對(duì)法西斯的憤恨和戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛，并人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的期待和信心)(三)分段賞析1.再次完整聆聽，感受歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?師生總結(jié)并介紹作品。(對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及堅(jiān)忍不拔的態(tài)度。這是一首蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的著名歌曲，蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)都是第二次世界大戰(zhàn)期間保衛(wèi)國(guó)家和民族反法西斯的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。準(zhǔn)確的體現(xiàn)了人民萬眾一心抗敵的精神。)2.欣賞歌曲，感受旋律特點(diǎn)，看看出現(xiàn)了那些節(jié)奏型?(弱起、八分休止、附點(diǎn)等)師生共同總結(jié)：這樣的節(jié)奏型更像噠噠的槍聲、沖鋒的步伐，豪邁激昂。3.學(xué)唱主旋律，老師范唱，學(xué)生等跟唱，在唱的過程中感受節(jié)奏型的特點(diǎn)。(音樂的停頓、跳躍給人一種沉重步伐的感覺)4.帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的敬仰完整的聆聽一遍歌曲。(四)鞏固提升1.講述歌曲的歷史1941年6月，法西斯德國(guó)大舉入侵蘇聯(lián)。莫斯科一處火車站，成千上萬的戰(zhàn)士準(zhǔn)備開赴前線。亞歷山大羅夫蘇軍紅旗歌舞團(tuán)為戰(zhàn)士們演出。當(dāng)《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》響起時(shí)，所有人不約而同地站起身來，表情嚴(yán)峻、全神貫注地傾聽著。這首歌曲被連唱了五遍。一位軍官在回憶錄中寫道：“每逢艱難的處境，只要想起《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》，就會(huì)增添新的力量。2.請(qǐng)各組分別表演其他抗戰(zhàn)歌曲，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(五)課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》，知道了戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們生在一個(gè)偉大和平的年代，我們要感恩這個(gè)年代，因?yàn)樗菬o數(shù)的革命先驅(qū)用鮮血換來的。因此我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.請(qǐng)談一談進(jìn)行曲的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮吭跇非男问缴希型膺M(jìn)行曲均采用二部或三部曲式，其中少數(shù)作品(器樂曲居多)采用回旋曲式。在表演形式上，一開始聲樂演唱多于器樂演奏，后來根據(jù)進(jìn)行曲實(shí)用功能的需要逐漸由樂隊(duì)代替了演唱，適應(yīng)了各種場(chǎng)合上的演奏，提高了它們的實(shí)用價(jià)值，擴(kuò)大了樂曲本身的社會(huì)作用。在創(chuàng)作形式上，聲樂曲仍然多于器樂曲，但就器樂曲而論，外國(guó)多于中國(guó)。在樂曲所使用的文字標(biāo)題形式上，中外有共同的特點(diǎn)，那就是多數(shù)作品有“進(jìn)行曲”字樣，如《義勇軍進(jìn)行曲》《拉德斯基進(jìn)行曲》等，而少部分作品沒有這個(gè)字樣，如《歌唱祖國(guó)》《馬賽曲》等。2.說說你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?如何去實(shí)現(xiàn)這三維目標(biāo)?【參考答案】情感態(tài)度價(jià)值觀：通過聆聽、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的勇敢、緊張、愛國(guó)的蘇聯(lián)戰(zhàn)士形象。過程與方法：通過聆聽法、講授法、小組合作探究法，提升學(xué)生欣賞能力。知識(shí)與技能：感知附點(diǎn)音符以及八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用，并體會(huì)作者表達(dá)的音樂情感。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，我認(rèn)為在歌唱教學(xué)中可以通過以下途徑激發(fā)學(xué)生欣賞歌曲的興趣，完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一，巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@節(jié)課的教學(xué)中，通過播放影片方式導(dǎo)入，可以直觀的讓學(xué)生感受作品的背景，對(duì)歌曲有開門見山的感覺。第二，運(yùn)用自主聆聽，提問結(jié)合找到歌曲中描寫了怎樣的內(nèi)容，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升他們對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)程度。第三，通過分析旋律，提出節(jié)奏型的作用，讓學(xué)生掌握分析作品的方法，可以做到對(duì)今后的作品分析舉一反三。第四，欣賞也離不開唱歌，最后讓學(xué)生演唱歌曲，鞏固情感體驗(yàn)，為情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)做了保障。16.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】

(一)視頻導(dǎo)入

播放視頻《孔雀舞》，請(qǐng)學(xué)生跟著視頻邊聽音樂邊做動(dòng)作。音樂結(jié)束后提問學(xué)生，這種舞蹈的形式一般出現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生自由回答)學(xué)生會(huì)基于自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)儲(chǔ)備回答道：云南、貴州、四川等地區(qū)。由此教師再次播放傣族的民族服飾，并提問：“這種民族服裝是哪個(gè)民族的呢?”學(xué)生自由回答，教師來進(jìn)行總結(jié)，最終得出是傣族的服裝。由此導(dǎo)入本節(jié)課題——傣族民歌《芒市壩子調(diào)》。

(二)初步感知

1.播放《芒市壩子調(diào)》這首歌曲，聽一聽歌曲是快速的還是慢速的。學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。(歌曲是中速稍快的)

2.接著帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，這一遍請(qǐng)學(xué)生聽一聽歌曲中歌詞主要表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢?學(xué)生自由回答，教師評(píng)價(jià)后做出總結(jié)。(歌曲當(dāng)中主要講述的是少數(shù)民族互相表達(dá)愛意的情感)

(三)演奏歌曲

1.熟悉樂器

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于葫蘆絲進(jìn)行簡(jiǎn)單的熟悉，提醒學(xué)生手型和手位是“左上右下”，跟著教師彈奏的鋼琴伴奏，一起來練習(xí)吹奏音階，注意吐氣均勻，吹奏123454321—，數(shù)遍練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于葫蘆絲的孔位已經(jīng)基本掌握。

2.哼唱旋律

(1)首先，先帶領(lǐng)學(xué)生哼唱樂譜，熟悉歌曲的旋律，提醒學(xué)生注意樂曲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的拍子的變換。

(2)其次，教師講解“變換拍子”，即根據(jù)樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍號(hào)。帶領(lǐng)學(xué)生多次演唱，掌握歌曲中節(jié)奏的變化及力度的強(qiáng)弱規(guī)律。

(3)最后，學(xué)生跟著鋼琴伴奏，一起大聲的哼唱旋律，體會(huì)歌曲情感。

3.演奏歌曲

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生用葫蘆絲吹奏前半段譜例，注意速度稍慢，然后有請(qǐng)學(xué)生代表示范演奏，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生模仿。

(2)教師為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組，以前后6人為一小組，進(jìn)行集體練習(xí)，為期5分鐘，隨后小組代表上臺(tái)演奏表演，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)。

(3)最后，教師通過指揮手勢(shì)，對(duì)全班同學(xué)的演奏進(jìn)行指揮練習(xí)，提醒學(xué)生注意觀察老師在指揮中的強(qiáng)弱關(guān)系，通過一遍的練習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)能基本掌握。接下來教師有請(qǐng)文藝委員再來指揮演奏一遍，教師在過程中觀察學(xué)生演奏情況，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)，最終學(xué)生均能掌握此樂曲的演奏。

(四)鞏固提高

歌曲演奏完畢后，教師播放多媒體視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看云南傣族同胞演奏此樂曲的場(chǎng)景，并提問，“視頻中你都能感受到什么?”學(xué)生自由討論，教師進(jìn)行總結(jié)，葫蘆絲是我國(guó)比較典型的民族樂器，具有濃郁的地方色彩，其音色獨(dú)特淳樸，外觀樸實(shí)、精致，能表現(xiàn)出少數(shù)民族的獨(dú)具特色和魅力的歌曲，有著獨(dú)特的民族風(fēng)格，更是我們需要推廣和發(fā)揚(yáng)的。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葫蘆絲這個(gè)樂器，了解到了少數(shù)民族的民間音樂，感受到了民間音樂的魅力，希望同學(xué)們?cè)谡n下，把中國(guó)民間音樂放在心頭，推廣民族民間音樂，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

作業(yè)：搜集更多關(guān)于少數(shù)民族的樂器或歌曲，下節(jié)課來分享。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.音樂課上，學(xué)生在做其他科目的習(xí)題，作為教師，你會(huì)如何處理?

【參考答案】

在音樂課上，如果有學(xué)生在做其他科目的習(xí)題，作為教師我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：

首先，教師要反思自身，是否是自己在課程的設(shè)置方面，有所欠缺，同時(shí)及時(shí)調(diào)整授課思路與方法，以適應(yīng)學(xué)生。

其次，教師應(yīng)該在課上多關(guān)心，這樣才能真切的了解學(xué)生的需求。

最后一點(diǎn)，如果學(xué)生在課上做其他科目的習(xí)題，需要與其他科目教師進(jìn)行溝通，了解是否是因?yàn)槠渌颇康膬?nèi)容太過于繁重，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2.什么是變換拍子?

【參考答案】

根據(jù)樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍號(hào)，在歌曲中隨機(jī)出現(xiàn)的無規(guī)律的拍號(hào)變化。

17.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《鈴兒響叮當(dāng)》，了解歌曲背景，引出課題—《踏雪尋梅》。

師：這首歌曲是哪個(gè)國(guó)家的作品，你在什么時(shí)候?qū)W的這首歌?(這是美國(guó)的一首歌曲，叫《鈴兒響叮當(dāng)》，大家都覺得很熟悉，是因?yàn)槲覀冊(cè)谟變簣@或者是小學(xué)的時(shí)候?qū)W過這首歌，而且圣誕節(jié)的時(shí)候小街小巷都會(huì)播放這首歌曲。我們中國(guó)也有一首鈴兒響叮當(dāng)，是我們今天要學(xué)習(xí)的《踏雪尋梅》)

(二)新課學(xué)習(xí)

1.欣賞歌曲

(1)對(duì)比欣賞歌曲

老師設(shè)置問題：《鈴兒響叮當(dāng)》和《踏雪尋梅》有哪些相同的地方和哪些不同的地方?(歌詞中都有響叮當(dāng)，情緒都很歡快，但是他們的音色不同、演唱形式不同、韻味不同等等，如果說鈴兒響叮當(dāng)比作頑皮、活潑、可愛的小朋友的話，那么踏雪尋梅這部作品那就好像風(fēng)度翩翩才華橫溢的儒雅少年，他們展現(xiàn)出來的這種童真童趣是不一樣的。)

(2)再次欣賞歌曲，體會(huì)歌曲歡快的、悠閑的、怡然自得的情緒。

2.練一練

(1)老師彈琴，學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部旋律。

(2)老師彈琴，學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。

老師引導(dǎo)：大家在演唱的時(shí)候要看老師的手勢(shì)，注意節(jié)奏的把握，大家最好用輕聲合唱，個(gè)別聲音不能太過突出，自己演唱時(shí)還可以感受身邊其他同學(xué)的聲音，歌唱時(shí)用正確的氣息支持(胸腹式呼吸)，形成氣聲結(jié)合的歌唱狀態(tài)。同學(xué)們?cè)诤粑倪\(yùn)用、發(fā)聲的位置及共鳴、音色、吐字的方法等諸方面都應(yīng)基本達(dá)到和諧、統(tǒng)一，才能使整個(gè)聲部的聲音達(dá)到一致。

(3)學(xué)生正確的演唱。

3.學(xué)唱第一部分：踏雪

(1)老師彈奏歌曲第一部分的低音部分，學(xué)生用“叮當(dāng)”聲模仿。

(2)學(xué)生根據(jù)老師的琴聲用碰鈴和木魚敲擊，為低聲部伴奏。

(3)學(xué)生分組表演：老師彈奏低聲部旋律，第一組用“叮當(dāng)”聲模仿，第二聲部用碰鈴和木魚模仿鈴鐺的聲音。

(4)學(xué)生演奏低聲部，老師示范高聲部，體會(huì)。

老師設(shè)置問題：這段音樂表達(dá)了什么樣的情緒?體會(huì)活潑跳躍有趣的畫面：人騎著驢，邊走邊聞著花香，鈴鐺發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

(5)學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的樂譜。

老師設(shè)置問題：當(dāng)驢向我們慢慢的靠近，大家唱“響叮當(dāng)”時(shí)應(yīng)該用什么樣的力度?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：驢子由遠(yuǎn)及近，我們的歌唱力度應(yīng)該越來越強(qiáng)，聲音越來越大。

(6)學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部的歌詞。

師生評(píng)價(jià)：演唱時(shí)聲音要?dú)g快清脆，還要有跳躍性、有彈性，強(qiáng)弱對(duì)比要唱出來，四個(gè)鈴鐺要唱的很清脆，而且用由小及大的聲音表示，唱出由遠(yuǎn)及近的效果，表現(xiàn)出人們騎驢踏雪的興奮心情。

(7)學(xué)生分組表演。

4.學(xué)唱第二部分：尋梅

(1)老師示范高聲部的兩種不同唱法：一種歌唱很平，另一種很興奮。

老師設(shè)置問題：哪一種演唱的更好?

學(xué)生自由回答。

老師歸納總結(jié)：第二種演唱的更好，因?yàn)樽髡咝蕾p完梅花，并采下來插入瓶中，就是想讓梅花一直伴隨著他，說明他賞梅后那種意猶未盡，滿足喜悅的心情，所以這里的力度要漸強(qiáng)，情緒要飽滿，而且還要唱的連貫。

(2)老師彈琴，學(xué)生演唱高聲部樂譜。

(3)學(xué)生填詞學(xué)唱。

(4)老師彈琴，學(xué)生演唱低聲部樂譜。

(5)學(xué)生填詞學(xué)唱。

(7)兩聲部合唱。

老師評(píng)價(jià)：注意低聲部的音準(zhǔn)，二聲部的和諧。演唱時(shí)注意情緒的變化，用抒情連貫的方法演唱。

(8)學(xué)生再次演唱第二部分。

(三)鞏固提高

1.二聲部合唱：踏雪尋梅

(1)分別演唱高低聲部。

(2)在老師的指揮下，嘗試二聲部配合演唱，提醒高聲部為主旋律，低聲部為配合旋律。

師生評(píng)價(jià)：旋律線上行，力度也隨之加強(qiáng)，情緒也隨之興奮起來，大家不僅要注意技巧，更要注意感情的處理，聲部之間相互聆聽。

(3)二聲部再次配合演唱。

2.介紹作曲家

黃自：黃自先生是作曲家，音樂教育家，創(chuàng)作歌曲有《旗正飄飄》《抗敵歌》《長(zhǎng)恨歌》《花非花，霧非霧》等五十余首。他早期出國(guó)留學(xué)海外傳播了很多國(guó)外先進(jìn)的西洋的音樂文化帶回國(guó)內(nèi)，他培養(yǎng)了一批非常優(yōu)秀的我們國(guó)內(nèi)自己的民族音樂家，比如說他的得意門生劉雪庵先生就是最為得意的弟子。

(四)課堂小節(jié)

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。也許是去尋找梅花，也許是尋找梅花的芳香。這種心情很愉悅，好像真的看到了雪映梅花這種景色，可以說雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣，希望同學(xué)們熱愛生活，熱愛自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用一個(gè)慧眼去發(fā)現(xiàn)自然之美，用純真的心感受音樂之美，下課。

【板書設(shè)計(jì)】略

【答辯題目解析】

1.什么是合唱?

【參考答案】

合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。聲部的數(shù)量沒有規(guī)定，一般有四個(gè)聲部。

2.作為一名音樂老師，當(dāng)你在課堂上講授重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，有名學(xué)生卻在交頭接耳。請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺唇鉀Q這個(gè)問題的?

【參考答案】

作為一名音樂老師，維持課堂紀(jì)律、保證學(xué)生們集中注意力聽課，尤其是學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，是我的重要職責(zé)。因此，面對(duì)有學(xué)生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會(huì)立即思考解決辦法，讓該名學(xué)生將注意力集中在聽課上，并保證他能完整地學(xué)到我所講授的內(nèi)容。我主要會(huì)采取課上示意、課下交流的方式解決這個(gè)問題：

首先，課上示意。我會(huì)先將語(yǔ)調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點(diǎn)名作答等方法提醒玩手機(jī)的同學(xué)，維護(hù)好學(xué)生尊嚴(yán)。

其次，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意