八年級英語下冊 Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A第1課時（1a-2d）教案（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionA第1課時（1a-2d）教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA第1課時（1a-2d）

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第1課時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.詞匯：introduce,detective,story,exciting,attheend,character,mysterious,solve,main,conclusion,adventure

2.句型：

-Haveyouread...yet?

-Yes,Ihave./No,Ihaven't.

-He/Shehasread...

-Theyhaveread...

3.對話理解：理解SectionA1a-2d關于討論讀書內容的對話。

教學目標：

1.學生能夠聽懂并正確運用本節(jié)課的詞匯討論書籍。

2.學生能夠使用目標句型詢問和回答關于讀書的情況。

3.學生能夠理解并參與對話，提高英語聽說能力。

教學過程：

1.熱身活動（5分鐘）：

-通過提問“Haveyoueverreadamysterystory?”來激發(fā)學生的興趣。

-讓學生分享他們讀過的神秘故事或書籍。

2.詞匯和句型學習（15分鐘）：

-通過圖片展示和情景例句，教授新詞匯。

-引導學生用目標句型進行對話練習。

3.對話理解（15分鐘）：

-播放1a-2d的對話錄音，學生跟隨并理解對話內容。

-通過問題引導學生理解對話細節(jié)。

4.互動練習（5分鐘）：

-分組活動，學生用目標詞匯和句型創(chuàng)作自己的對話。

-邀請幾組學生展示他們的對話。

5.課堂總結（5分鐘）：

-回顧今天學習的新詞匯和句型。

-強調閱讀的重要性，并鼓勵學生在課后閱讀英文書籍。

作業(yè)：

1.復習本節(jié)課的詞匯和句型。

2.閱讀課外英文書籍，并準備分享給同學。

評估方式：

1.課堂參與度。

2.對話練習的準確性和流暢性。

3.課后閱讀分享的深度和廣度。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生在英語學科中的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習《TreasureIsland》相關話題，使學生能夠：

1.語言能力：掌握并運用本節(jié)課的新詞匯和句型，如“Haveyouread...yet?”和描述書籍特點的形容詞，提高學生在實際情境中討論閱讀體驗的表達能力。

-學生能夠用英語表達對書籍的個人看法，提升口頭交流能力。

2.文化意識：通過閱讀和討論外國經典文學作品，增強學生對西方文學的了解，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

-學生能夠認識到不同文化背景下的文學作品，拓展國際視野。

3.思維品質：在對書籍內容的探討中，發(fā)展學生的批判性和創(chuàng)造性思維，學會分析故事情節(jié)和人物特點。

-學生能夠分析書籍中的角色特點，并提出自己的見解，鍛煉邏輯思維和評價能力。

4.學習能力：通過小組合作和課堂互動，學生培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力，提高解決問題的策略。

-學生能在小組活動中積極互動，運用所學知識進行有效溝通，提升團隊合作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括introduce,detective,story,exciting,attheend,character,mysterious,solve,main,conclusion,adventure等。這些詞匯是學生討論書籍時的關鍵表達，教師應重點講解并確保學生能夠熟練掌握。

-舉例：通過展示與詞匯相關的圖片，如“detective”配上偵探圖片，“exciting”配上激動人心的場景，幫助學生形象地記憶單詞。

（2）句型：重點句型為“Haveyouread...yet?”和“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”等。這些句型是進行閱讀交流的基礎，教師應著重訓練學生靈活運用。

-舉例：通過角色扮演或情景模擬，讓學生在實際語境中練習使用句型。

（3）對話理解：學生需要理解并能夠參與到SectionA1a-2d關于討論讀書內容的對話中，掌握對話中的關鍵信息和表達方式。

-舉例：播放對話錄音，引導學生關注關鍵信息和聽懂對話內容。

2.教學難點

（1）詞匯的準確運用：學生可能會在詞匯的具體使用場景上遇到困難，如“exciting”和“mysterious”的準確區(qū)分。

-舉例：教師可以通過例句和情境對比，幫助學生理解詞匯的用法。

（2）句型的時態(tài)和語態(tài)：學生可能在使用現在完成時態(tài)時出現錯誤，如忘記使用助動詞“have”或動詞過去分詞形式。

-舉例：通過錯誤句型改正和反復練習，強化學生對現在完成時態(tài)的掌握。

（3）對話中的細節(jié)理解：學生在理解對話細節(jié)，如人物態(tài)度、情感和隱含意義時可能存在障礙。

-舉例：教師可以設計問題鏈，引導學生逐步深入理解對話內容。

（4）口語表達的流暢性：學生在小組討論或對話練習時，可能會因為詞匯和句型的掌握不牢固而導致表達不流暢。

-舉例：通過小組合作和課堂展示，教師鼓勵學生大膽開口，提供更多口頭練習的機會。四、教學方法與策略1.教學方法

-講授法：教師通過講解和示范，清晰傳授新詞匯和句型的正確用法，確保學生掌握基礎知識。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享閱讀體驗，促進學生之間的互動交流，提高語言實際運用能力。

-案例研究：以《TreasureIsland》為例，分析故事情節(jié)、人物特點，激發(fā)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

-項目導向學習：設置小組項目，讓學生圍繞書籍話題進行深入探究，培養(yǎng)自主學習和合作解決問題的能力。

2.教學活動

-角色扮演：學生模擬對話中的角色，進行情景再現，提高口語表達和聽力理解能力。

-游戲：設計詞匯接龍、句型練習等游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。

-小組競賽：開展小組間競賽，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍和學生學習動力。

-課堂展示：讓學生在課堂上展示小組項目成果，提高學生的自信心和表達能力。

3.教學媒體和資源

-PPT：運用PPT展示詞匯、句型、對話等內容，使教學更直觀、生動。

-視頻：播放與書籍相關的視頻，幫助學生更好地理解文化背景和故事情節(jié)。

-在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等輔助教學，方便學生自主學習和查閱資料。

-實物教材：提供書籍、圖片等實物教材，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括詞匯表、對話錄音和相關文化背景資料，要求學生預習新詞匯和了解《TreasureIsland》的基本情況。

-設計預習問題：圍繞“HaveyoureadTreasureIslandyet?”主題，設計問題如“Canyoudescribethemaincharactersofthebook?”和“Whatisthemainadventureinthestory?”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求自主閱讀資料，學習新詞匯，了解《TreasureIsland》的故事情節(jié)。

-思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺分享預習資料，方便學生隨時學習。

作用與目的：

-幫助學生為新課做好詞匯和背景知識的準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《TreasureIsland》的短片，激發(fā)學生對冒險故事的興趣。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，用實物和例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬對話，實踐中掌握語言技能。

-解答疑問：針對學生的疑問，及時解答并提供反饋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在角色扮演中積極發(fā)言，應用所學詞匯和句型。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用語言知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詞匯和句型的用法。

-通過實踐活動，提高學生的語言應用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置相關的閱讀和寫作作業(yè)，如寫一篇關于喜愛書籍的短文。

-提供拓展資源：推薦與《TreasureIsland》相關的閱讀材料和視頻，鼓勵學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，閱讀更多關于《TreasureIsland》的分析和評論。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的詞匯和句型知識。

-通過拓展學習，增加學生的文化背景知識。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自身不足，促進學習進步。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《金銀島》：這是羅伯特·路易斯·斯蒂文森的另一部經典冒險小說，講述了少年吉姆·霍金斯的海盜冒險故事。學生可以閱讀這本書，了解更多冒險故事情節(jié)。

-《海底兩萬里》：儒勒·凡爾納的科幻小說，描述了潛艇“鸚鵡螺號”的冒險之旅。學生可以閱讀這本書，拓寬對冒險小說的認知。

-《少年派的奇幻漂流》：這是揚·馬特爾的一部冒險小說，講述了少年派在海上的奇幻冒險。學生可以閱讀這本書，體驗不同的冒險經歷。

-《哈利·波特》系列：這是J.K.羅琳的奇幻小說系列，講述了哈利·波特在魔法世界的冒險故事。學生可以閱讀這本書，了解不同類型的冒險故事。

-《霧都孤兒》：這是查爾斯·狄更斯的經典小說，講述了孤兒奧利弗的冒險經歷。學生可以閱讀這本書，了解19世紀英國社會的背景。

2.自主學習和探究

-閱讀理解：學生可以選擇一本冒險小說進行閱讀，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗。

-角色扮演：學生可以組成小組，選擇一本冒險小說的角色進行扮演，并進行對話表演。

-主題探討：學生可以圍繞冒險主題進行探討，討論冒險小說中的常見元素，如冒險、成長、勇氣等。

-創(chuàng)作故事：學生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的冒險故事，并與其他同學分享。七、反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.結合《金銀島》的閱讀，拓展了學生的閱讀視野，提高了他們的閱讀興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握語言技能，增強他們的實踐能力。

(二)存在主要問題

1.在教學組織上，個別學生參與度不高，可能需要調整教學方式，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在教學評價上，可能需要進一步完善，以更全面地了解學生的學習效果。

(三)改進措施

1.針對參與度不高的學生，可以采取小組合作的方式，讓他們在小組活動中積極參與，提高他們的學習積極性。

2.在教學評價上，可以增加學生自評和互評的環(huán)節(jié)，讓學生在學習過程中更主動，同時也可以更全面地了解學生的學習效果。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生寫一篇關于他們最喜愛的書籍的短文，描述書籍的主要情節(jié)和人物，并解釋為什么他們喜歡這本書。這可以幫助學生練習使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《金銀島》或其他冒險小說的選段，并回答相關問題。這可以幫助學生提高閱讀理解能力和詞匯運用能力。

3.對話作業(yè)：要求學生與同學進行對話練習，使用本節(jié)課學習的句型，如“Haveyouread...yet?”和“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”這可以幫助學生提高口語表達能力和聽力理解能力。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)：教師應及時批改學生的寫作作業(yè)，并給出詳細的反饋。在反饋中，教師應指出學生的語法、拼寫、詞匯和句子結構等方面的錯誤，并提供改進建議。同時，教師應鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高寫作的創(chuàng)意性和表達清晰度。

2.閱讀作業(yè)：教師應及時檢查學生的閱讀作業(yè)，并給出反饋。在反饋中，教師應指出學生的理解錯誤或遺漏，并提供改進建議。同時，教師應鼓勵學生深入理解文本，提高閱讀的深度和廣度。

3.對話作業(yè)：教師可以組織學生進行對話表演，并在表演后給出反饋。在反饋中，教師應指出學生的發(fā)音、語調、語速和表達清晰度等方面的錯誤，并提供改進建議。同時，教師應鼓勵學生積極參與對話，提高口語表達能力和聽力理解能力。課后作業(yè)1.根據本節(jié)課的內容，要求學生寫一篇短文，描述他們最喜愛的書籍。要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，如“Haveyouread...yet?”和“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”。

2.給學生提供一段關于《金銀島》的故事情節(jié)，要求學生回答相關問題，如“Whoisthemaincharacterofthestory?”和“Whatisthemainadventureinthestory?”。

3.要求學生與同學進行對話練習，使用本節(jié)課學習的句型，如“Haveyouread...yet?”和“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”，并模擬一個關于書籍討論的場景。

補充和說明舉例題型：

1.學生寫一篇短文，描述他們最喜愛的書籍。例如：

-Myfavoritebookis"HarryPotterandthePhilosopher'sStone"byJ.K.Rowling.ItisanexcitingadventurestoryaboutayoungwizardnamedHarryPotter.HegoestoamagicalschoolcalledHogwartsandlearnstousemagic.Thebookisfullofmysteriesandadventures,andIenjoyreadingaboutHarry'sjourney.

2.學生回答關于《金銀島》故事情節(jié)的問題。例如：

-Whoisthemaincharacterofthestory?ThemaincharacterisJimHawkins.

-Whatisthemainadventurei