職稱論文淺談如何激發(fā)學生對體育課的學習興趣

初評編號：滄州市中小學教師晉升初評編號：滄州市中小學教師晉升中級專業(yè)技術(shù)職務資格參評論文職稱論文淺談如何激發(fā)學生對體育課的學習興趣作者姓名：工作單位：參評學科：申報時間：2013年4月15日淺談如何激發(fā)學生對體育課的學習興趣摘要：學生的學習動機是推動學生學習的動力，是激勵學生學習的主要動機。學習興趣是指學生力求認識某種學習對象或參與某種學習活動的傾向。只有培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，才能真正解決體育課教學效果不佳的問題。關(guān)鍵詞：體育；教學；興趣正文：隨著我國教育改革，健康教育在學生的素質(zhì)教育中占有重要的地位，它已經(jīng)成為評價素質(zhì)教育不可缺少的條件之一；在健康教育中，學校的體育教學課是學生最主要的途徑，是學生在校期間主要的運動時間。一直以來，很多人在說：學生喜歡體育卻不喜歡上體育課。為什么？大部分學生都喜歡上體育課，他們對體育課的目的和意義都有一定了解，而有些學生不喜歡上體育課，卻是事實。原因不外乎教材、課程內(nèi)容與學生的興趣、要求不符，教師素質(zhì)、場地器材不足，以及學生個人的一些問題等等。教育改革不僅要考慮學生的興趣和需要，更要考慮國家和社會的需要。近年來，在素質(zhì)教育的思想指導下，我國的體育教育改革力度很大，也是很有成效的，特別是當今媒體傳播的速度之快，學生接觸和接受新思想和新事物的速度是不可思議的，在教材的內(nèi)容和構(gòu)建方面，比較充分的考慮了學生的發(fā)展需要及其不同年齡段的身心特點，應該說是有一定成績的。當然，這并不是說我們的教材沒有問題了，不在需要改革了，隨著社會的發(fā)展，學生的觀念和需要也在不斷更新，教材無論怎么改也不會適合每一個同學，因為學生的性格是不同的，學習興趣也不一樣，因此要想讓學生喜歡上體育課，一方面要繼續(xù)深化改革，不斷改善教3、教師的原因很多，教師的教學水平，文化素質(zhì)，性格特點都可能造成學生不喜歡體育課。雖然，體育教師隊伍這些年已經(jīng)作了很大的調(diào)整，但文化素質(zhì)差，教學方法，組織教法等的弊端還是存在的。4、高校中的部分教學內(nèi)容是中學體育教學的重復，同時教師教學中簡單重復教學內(nèi)容，將概念和示范分割開來，教學過程缺乏新鮮氣息和吸引力，無法喚起學生的學習熱情。另外，教學方法安排不合理，運動強度、密度、頻率和難度沒有合理分配，學生的局部負荷較大，使學生感到單調(diào)枯燥。5、過分強調(diào)專業(yè)教育、或是整個素質(zhì)教育的學生擔心上體育課疲勞而影響專業(yè)課的學習，學生上體育課時還牽掛專業(yè)課學習，其中女生的比例較大。這部分學生對體育課的目的、意義缺乏認識，沒有意識到良好的身體，充足的精力是學習的保證，對體育課和體育鍛煉缺乏自覺性。（四）作為一個合格體育教師該怎么上好體育課1、建立良好的師生關(guān)系情感是溝通思想的橋梁，愛是啟開教育內(nèi)心的鑰匙，沒有愛便沒有教育。教師與學生只有在彼此信任的基礎(chǔ)上，才能讓學生領(lǐng)悟到教師的愛。學生都希望他們能與教師建立良好的師生關(guān)系，能夠互相交流，同時學生也希望教師是有一定能力的，能夠創(chuàng)新，可以給他們帶來最新的知識和上課的興趣。教師愛之深切，才能喚起學生奮發(fā)向上的勇氣。愛是具體的；學生學習態(tài)度不端正，予以端正；紀律松弛；予以引導；學習方法欠缺，予以指導；生活有困難，予以幫助；學習進步，予以鼓勵；身體不適，予以關(guān)懷……。當然，愛學生，決不是對學生的放縱，要做到寬嚴適度，愛嚴統(tǒng)一，只有這樣才能有效的建立良好的師生關(guān)系。2、用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生學習興趣“教人未見樂趣，必不樂學。”濃厚的學習興趣，是學生主動學習的心理前提，教師在體育教學中要重視和運用心理學知識，采用靈活的教學方法，以調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性，激發(fā)學生興趣。根據(jù)學生不同身體條件、運動能力，給予不同的練習時間，提出不同的教學要求。教材和教學方法要符合學生生理、心理特點，做到教無定法，與時俱進。給學生參與教學的機會，讓學生進行講解、示范、參加保護與幫助、當小先生、選擇游戲、編操、參評、制定練習等，給學生學和練的“自主權(quán)”。教師要善于把“這是什么”、“為什么這樣做”？等問題留給學生，讓學生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學生被動接受知識的狀況，成為學習的主人。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體會成功的快樂，增強自信心，提高參與意識，激發(fā)學習興趣。3、全面了解學生，從學生的實際出發(fā)教師必須全面了解學生，熟悉學生，從學生的實際出發(fā)，進行因材施教，才能收到好的教學效果，每個學生有自己的特點和興趣愛好，教師應掌握全體的同時，盡量的了解個體，爭取做到心中有數(shù)，區(qū)別對待。教師要把每個學生和全體同學有機結(jié)合起來，更好的從學生的實際出發(fā)，全體帶動個體，個體作為榜樣。使每個學生都得到鍛煉和學習。真正的體育教學并不是單純的傳授知識和技能。教學中要注意學生主體力量的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的主觀能動性，使學生主動學習，刻苦鍛煉，自覺參與，提高教學質(zhì)量。4、深入研究教材的魅力所在當今媒體傳播的速度之快，學生接觸和接受新思想和新事物的速度是不可思議的。教材里的內(nèi)容不能夠完全滿足學生的求知欲望。一般來說，體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鉆研教材時，首先要深入挖掘教材的娛樂性，也就是魅力所在。因為，教材的魅力是激發(fā)學生學習重要因素，備課就可以圍繞教材的魅力來做文章，用教材的魅力來吸引學生的主動的學習積極性。當然，鉆研教材不僅是要把握教材的魅力，還要鉆研教材的價值和重點、難點等。5、幫助學生選擇適宜的學習目標適宜的學習目標具有導向、激勵和評價的功能。之所以有很多學生不喜歡體育課，其中有一個重要的原因——用統(tǒng)一的目標和要求來對待千差萬別的學生，其結(jié)果就必然導致一部分體育尖子，無須作出什么努力，就可以輕而易舉的完成任務，而失去學習的興趣和動力；另一部分體育差生，卻無論怎么努力都無法實現(xiàn)目標，屢受挫折，而喪失了學習的積極性和信心，導致了不愛上體育課的后果。因此，幫助學生確立適合自己的實際水平的學習目標，是具有重要意義的。然而，一個班很多學生，教師不可能一一確立目標，但可以把目標分為若干層次，幫助學生選擇適宜的層次目標。（五）建議我國實施素質(zhì)教育以來，在教學內(nèi)容和原則上進行了大膽的探索和更新，教學內(nèi)容也日趨完善，教學隊伍日益擴大，教