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文檔簡(jiǎn)介
2024年重慶中考押題卷(六)
語(yǔ)文試題
(全卷共四個(gè)大題,滿分150分,考試時(shí)間120分鐘)
學(xué)校:班級(jí):姓名:準(zhǔn)考證號(hào):
注意事項(xiàng):
1.試題的答案書寫在答題卡上,不得在試卷上直接作答。
2.作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。
3.考試結(jié)束,由監(jiān)考人員將試卷和答題卡一并收回。
一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用(30分)
閱讀下面的文段,完成1?4題。
為了夢(mèng)想全力以赴,為了熱愛不懈堅(jiān)持,譬如懷有一顆熱ch6n之心的賈玲,a.她導(dǎo)演
的電影《熱辣滾燙》成為了今年春節(jié)檔的最大贏家,上映7天,票房突破23億。從前年的
《你好,李煥英》狂賣54億,到今年票房口碑雙第一,毫無(wú)疑問(wèn),賈玲已經(jīng)從那個(gè)粗獷、
令人忍俊不禁地發(fā)笑的喜劇人,蛻變成一位成功的女導(dǎo)演。然而,正當(dāng)她以氣沖斗牛之勢(shì)向
上發(fā)展之際,巨大的成功也招來(lái)了心胸狹隘之人咄咄逼人的非議:“《你好,李煥英》火
了,不過(guò)是在賣慘?!啊稛崂睗L燙》火了,是因?yàn)樗萆沓晒Φ泥孱^?!薄T多爭(zhēng)議如
掙脫禁的野獸般奔涌而出,網(wǎng)上多的是隨聲附和之人。為了解這部電影究竟如何,我也
走進(jìn)了電影院,主人公樂(lè)瑩從一個(gè)被親人不齒,被男友嫌棄,無(wú)業(yè)啃老、陷入凜1詢?nèi)松?/p>
冬的肥宅,成長(zhǎng)為能打完整場(chǎng)拳擊比賽的拳擊手。b.電影傳達(dá)的是無(wú)論我們正遭遇什么,站
在什么樣的低谷,都要有對(duì)世界揮拳。C.愿我們都能成為像賈玲那樣內(nèi)心強(qiáng)大,心懷夢(mèng)想,
頑強(qiáng)拼搏,熱辣滾燙的人。d.人生因夢(mèng)想而閃耀,青春因拼搏而精彩。
1.給文段中的加點(diǎn)字注音。(3分)
(1)譬()如(2)粗獷()(3)狹隘()
2.根據(jù).文段中的拼音寫出漢字。(3.分),
(1)熱ch6n()(2)禁gfi(A)(3)凜li?()
3.文中畫雙橫線的四個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.忍俊不禁B.氣沖斗牛C.咄咄逼人D.隨聲附和
4.文中畫單橫線的四個(gè)句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)
A.aB.bC.cD.d
5.寫作時(shí)恰當(dāng)使用象征手法,可以讓讀者咀嚼回味,給人留下深刻的印象。請(qǐng)參照示例,從
備選事物中任選一個(gè),賦予它一定的象征意義,寫一個(gè)句子,句式不限。(4分)
示例:松樹一一漫天風(fēng)雪中綠意盎然,懸崖峭壁上參天聳立,你多么頑強(qiáng)不屈,孤傲倔強(qiáng),
令人敬
仰!
備選事物:泥土向日葵路燈
6.名著閱讀(6分)
(1)《西游記》中孫悟空斗爭(zhēng)的妖怪,原型多來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“十二生肖”,請(qǐng)參照示
例,進(jìn)行梳理。(3分)
示例:
生肖與妖怪:牛一一牛魔王
相關(guān)情節(jié):牛魔王認(rèn)為孫悟空加害自己的兒子紅孩兒并欺辱自己的妻妾,拒絕借芭蕉扇幫
助唐僧師徒通過(guò)火焰山。
生肖與妖怪:_______________
相關(guān)情節(jié):_______________
(2)學(xué)校準(zhǔn)備開展主題為“熱血青春-奮斗無(wú)悔”的座談會(huì),《紅星照耀中國(guó)》中有很多人
用執(zhí)著的奮斗精神為青春注入了噴薄的熱血。請(qǐng)從下列人物中選擇一個(gè),結(jié)合原著說(shuō)說(shuō)為什
么他的事跡契合座談會(huì)主題。(3分)
備選人物:毛澤東、周恩來(lái)、賀龍、朱德
人物:_______________
理由:_______________
7.綜合性學(xué)習(xí)(8分)
九年級(jí)(1)班準(zhǔn)備開展“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。
【活動(dòng)我宣傳】
(1)為營(yíng)造活動(dòng)氣氛,班委會(huì)準(zhǔn)備繪制板報(bào),請(qǐng)你完善下面的方案。(4分)
板報(bào)標(biāo)語(yǔ)①________________(要求:至少使用一種修辭)
“鑿壁偷光”的匡衡,在家貧無(wú)燭時(shí)鑿壁引光,刻苦讀書。
板報(bào)素材
②________________
【觀點(diǎn)我來(lái)談】
⑵為了解同學(xué)們的課外閱讀情況,班委在班級(jí)內(nèi)開展了問(wèn)卷調(diào)查,請(qǐng)根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖所
反映的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。(4分)
二、古詩(shī)文積累與閱讀(25分)
(一)古詩(shī)文積累(10分,每空1分)
8.分主題歸類整理,是閱讀古典詩(shī)詞的有效策略,請(qǐng)根據(jù)提示完善相關(guān)內(nèi)容。(10分)
閱讀古典詩(shī)詞,品悟經(jīng)典魅力
思念,是縈繞在詩(shī)人心中揮之不去的情愫。王灣泛舟江上,看著大雁遠(yuǎn)飛,輕吟“鄉(xiāng)書
思鄉(xiāng)懷人何處達(dá)?(1)_________”(《次北固山下》)。李商隱欲歸不能,愁思無(wú)法言語(yǔ),想
象“(2)_________,卻話巴山夜雨時(shí)”(《夜雨寄北》)。
胸懷天下,歷代文人熱情袒露自己對(duì)家與國(guó)的深刻理解。龔自珍雖已辭官,但仍舊關(guān)心
國(guó)家的前途命運(yùn),借落花傾吐心意,"(2)_________,_________”[《己亥雜詩(shī)》
家國(guó)情懷(其五)]。杜牧由秦淮河邊的眼見之景,不覺對(duì)國(guó)家的未來(lái)充滿了無(wú)盡的憂慮,
“(4)_________,_________"(《泊秦淮》)諷刺了統(tǒng)治者的醉生夢(mèng)死、荒
淫誤國(guó)。
自然風(fēng)光,最能沉醉人心。當(dāng)詩(shī)心與美景碰撞,便幻化出優(yōu)美的語(yǔ)句。曹操用“水何澹
澹,(5)_________”(《觀滄?!罚┟枘×撕K幯⒎鍘n矗立的景象。馬致遠(yuǎn)騎行
自然風(fēng)光
馬上,以“(6)_________,小橋流水人家”(《天凈沙?秋思》)簡(jiǎn)筆勾勒了一幅絕
妙的深秋晚景圖。
讀詩(shī)到深處,往往會(huì)引人生發(fā)理性的思考。王安石的“不畏浮云遮望眼,(6)
蘊(yùn)含哲理(《登飛來(lái)峰》)表明唯有登高方能望遠(yuǎn),面對(duì)艱難險(xiǎn)阻,要敢于攀登。陸游認(rèn)為,任
何時(shí)候都不能放棄,因?yàn)橹灰獔?jiān)定信念,終能絕境逢生,"(8)_________,柳暗花明
又一村”(《游山西村》)說(shuō)的便是這個(gè)道理。
(二)閱讀下面的文言文,完成9?12題。(15分)
【甲】三峽
自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦
月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖
乘奔御風(fēng),不以疾也。
春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕崛多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,
良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌
日:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”
【乙】
秋末冬初,星皎云凈,夜色空濠如轂①。天雞鳴,曙光生,登日觀峰,注目久待,苦日
不至。才一瞬間,忽露半體若月弦,其色般紅,光芒不曜,終為一輪而上騰。少頃,日中忽
如一燈吐焰;次如炬;次如囊樽②;次如葫蘆,上黃白,下赤紫,作薄蝕狀③;又次如葫
蘆、爨樽之倒置;最后如炬之燼。蓋其初為海氣所蒙,蟬蛻既盡,然后全體昭融④,光芒四
射,動(dòng)躍前卻,若危船顛浪,心為震蕩。其下積霧,色正黑。俄而重霧之下忽出白練長(zhǎng)可竟
尺殆⑤海水也。
(選自孔貞?!短┥郊o(jì)勝》,有刪改)
【注】①轂(hi!):有皺紋的紗。②囊(lei)樽:酒樽,形似壺而無(wú)把。③作薄蝕狀:呈現(xiàn)
出受到輕微浸蝕的樣子。④全體昭融:全部通亮剔透。⑤殆:大概。
9.下列對(duì)兩篇選文詞句理解與分析正確的一項(xiàng)是(4分)
A.甲文中“多生怪柏”的“生”意為“生長(zhǎng)”,乙文中“曙光生”的“生”意義與用法與
之相同。
B.查閱字典“至”有如下義項(xiàng):①達(dá)到極點(diǎn);②來(lái)到,到來(lái);③至于;④周到;⑤極點(diǎn);⑥最好
的。結(jié)合語(yǔ)境,可知“苦日不至”中的“至”是“達(dá)到極點(diǎn)”的意思。
C.關(guān)聯(lián)《送東陽(yáng)馬生序》中“蓋余之勤且艱若此”一句,可以推導(dǎo)出“蓋其初為海氣所
蒙”中的“蓋”應(yīng)解釋為“大概是”。
D.根據(jù)文意和相關(guān)技巧,乙文中畫波浪線的句子可斷句為:俄而重霧/之下忽出白練/長(zhǎng)可
竟尺/殆海水也。
10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)
(1)其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
(2)忽露半體若月弦,其色殷紅,光芒不曜。
n.下列對(duì)兩篇文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.甲、乙兩文都善于抓住景物的特征進(jìn)行描寫,如甲文中夏水的湍急,乙文中太陽(yáng)升起過(guò)
程中形狀和顏色的多變。
B.甲、乙兩文寫景順序相同,都按照時(shí)間先后順序描寫景物,層次分明地展現(xiàn)出景物隨時(shí)間
推移而不斷變化的過(guò)程。
C.甲、乙兩文在描寫手法上各有特點(diǎn),甲文采用了正側(cè)面結(jié)合的手法寫出了山的高峻挺
拔,乙文則主要采用了正面描寫的手法。
D.甲、乙兩文字詞凝練,都蘊(yùn)含著作者的情感,甲文中“良多趣味”表現(xiàn)作者的贊美,乙文
中“注目久待”表現(xiàn)作者的熱切焦急。
12.為了突出景物的特點(diǎn),甲、乙兩文均采用了修辭手法,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。(4
分)
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(二)閱讀下面由文學(xué)類文本,完成13?17題。(22分)
荒漠中的葦
王劍冰
①汽車穿行于茫茫戈壁已經(jīng)很久了,人們初開始的興趣早已變成了朦朧的睡意。公路像
條細(xì)
細(xì)的帶子在沙漠中甩來(lái)甩去,不知盡頭在何處。有人不停地在后悔,應(yīng)該走另一條國(guó)道
的,是我等少數(shù)幾個(gè)出的點(diǎn)子,說(shuō)走這條路可以看到五彩城。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的五彩城直到我們走到了
天黑,看到一顆好大的月亮,也沒有見到它的蹤影,旅途上的事情是不能憑美麗的想象來(lái)完
成的。慢慢地我也沒有了什么興趣。除了沙漠還是沙漠,而且沙漠的顏色還不是金黃色的,
很多都是粗糙的暗褐色的沙石,在公路的兩邊鋪向無(wú)盡的遠(yuǎn)方。胡楊呢?紅柳呢?幾乎看不
到什么植被,偶爾的幾株沙棘,一晃就過(guò)去了。有時(shí)出現(xiàn)的不高的丘陵,也僅夠讓視線有個(gè)
起伏的弧度。沙海茫茫,真正是茫茫了。
②窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車,弱小的一葉扁舟樣地在大海的波
濤中翻涌。
③中間在什么地方吃了一頓午飯,然后就昏昏沉沉睡著了。醒來(lái)已是半下午了,車子還
是不急不躁地跑著。我又一次地把頭靠在窗戶上,無(wú)聊地看著已不成風(fēng)景的風(fēng)景。就在這
時(shí),我竟然看到了一種熟悉的植物,是的,是那種水鄉(xiāng)才能看到的植物一一葦!起先我有點(diǎn)
不相信自己的眼睛,以為是看錯(cuò)了,當(dāng)這種植物又一次在我的視線中出現(xiàn)的時(shí)候,我真正地
看清了,是葦。
④在我的感覺里,葦屬于弱者,弱者都是以群居的形式出現(xiàn)的,所謂''蕓蕓眾生群居才
能產(chǎn)生勇氣,才能產(chǎn)生平衡,才能產(chǎn)生力量,才會(huì)便于生存。葦便是一種群像的結(jié)合體,蕩
漾是她的形容詞。我曾在雙臺(tái)河口濕地保護(hù)區(qū),在我的家鄉(xiāng)渤海灣,在孫犁筆下的白洋淀,
都看到過(guò)面積逾十萬(wàn)畝甚至百萬(wàn)畝的大蘆葦蕩。那一望無(wú)際的蘆葦,像纖腰裊娜的女子,一
群群相擁相攜地在風(fēng)中悠悠起舞?!凹孑缟n蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方?!薄对?shī)
經(jīng)》中對(duì)一位玉人的思念也是以這美麗的植物為襯物。作為一種最為古老的植物,葦給人們
帶來(lái)的總是美好的向往。很多的女孩借用了葦?shù)拿郑鞘且环N帶有情感的、內(nèi)涵豐富的、
柔韌的、溫馨的表達(dá)與體現(xiàn)。
⑤可眼前這些葦卻顯得這般瘦削,不成氣勢(shì)。就像初生小女的頭發(fā),稀稀落落地表明著
生命的再生;或像耄耋老者,以幾許羊胡迎風(fēng),揚(yáng)頭看著不多的時(shí)日。我想象不到在這樣荒
涼(不只是荒涼,簡(jiǎn)直是恐怖)的地方,怎么會(huì)有葦這種植物生長(zhǎng)。是鳥的羽翅?是風(fēng)的神力?她
們真的不該誕生在這里!在白洋淀、沙家浜,葦正牽裳起舞,接受著游人的贊嘆;在渤海灣、
黃海灘,葦也是豐足地吸吮著大地的乳汁,歡快地歌唱。
⑥這該是植物中的弱女子啊,給她一片水(不,哪怕是一點(diǎn)),她就敢生長(zhǎng)根、發(fā)出
芽、開滿花,搖曳出一片星火,一片陽(yáng)光。那確實(shí)是一小片水,好像是修路開挖出的低洼
地,僅僅是存留的一點(diǎn)點(diǎn)雨水,而絕不會(huì)是人為的故意,她們就結(jié)伴地生長(zhǎng)起來(lái),那是多么
少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的,這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱為葦,況
且在這樣的地方,她們別說(shuō)孤芳,連群艷也無(wú)可奪目。如果不是我惺松中的一瞥,一個(gè)王姓
男子也就同她們連一目的交情也錯(cuò)過(guò)了。
⑦那片水已經(jīng)剩了一點(diǎn)點(diǎn),而她們的長(zhǎng)大,還不是借助那一點(diǎn)水嗎?看她們的樣子,也
就是
剛剛過(guò)了童年而進(jìn)入青春期。那可是戈壁灘,是茫茫大漠,她們會(huì)搖曳、會(huì)掙扎多久
呢?水涸地裂,沙丘涌動(dòng),她們都活不了。我已經(jīng)看到,離水稍遠(yuǎn)的幾株已經(jīng)干枯頹折。
⑧不過(guò)我想,既然作為一種生命,站立于這個(gè)世界上,就有她生命存在的意義和可能。
這個(gè)生命就會(huì)不講方式,野蠻地向上生長(zhǎng),直至呼出最后一息。葦,或被風(fēng)收去,或被沙掩
埋,都會(huì)以她最后的努力,度過(guò)她最美麗的時(shí)光。葦,你的意思不是萎,是偉!
⑨西部,戈壁,荒漠,葦,我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連,竟就連出了一種美妙
的景象。
【讀文悟情]
13.散文蘊(yùn)含的情感往往飽滿充沛,成為全文的線索。清晰把握人物的情感流動(dòng),能幫助我
們更好地進(jìn)入作者給我們創(chuàng)設(shè)的閱讀情境之中。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容,將下面的表格填寫完整。
(3分)
“我”的旅行經(jīng)歷或見聞“我”的情感
出點(diǎn)子走沙漠公路,期待看到五彩城興趣盎然
沒有看到五彩城,周圍的景色單調(diào)而沒有生機(jī)(1)___________
(2)___________驚訝不已
看見葦僅靠著沙漠中的一小片水而茁壯生長(zhǎng)(3)___________
【語(yǔ)言品析】
14.散文的語(yǔ)言往往含義豐厚、富于表現(xiàn)力,請(qǐng)根據(jù)提示完成下面的題目。(6分)
(1)我想象不到在這樣荒涼(不只是荒涼,簡(jiǎn)直是恐怖)的地方,怎么會(huì)有葦這種植物生
長(zhǎng)。是鳥的羽翅?是風(fēng)的神力?她們真的不該誕生在這里?。ㄕ?qǐng)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的角度賞析
句子)
(2)這個(gè)生命就會(huì)不講方式,野蠻地向上生長(zhǎng),直至呼出最后一息。(賞析加點(diǎn)詞的妙
處)
【對(duì)比鑒賞】
15.散文創(chuàng)作中,采用同樣的修辭手法,卻能達(dá)到不同的表達(dá)效果。我們可以同中求異,在對(duì)
比閱讀中獲得不一樣的閱讀體驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)此對(duì)下面的兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比鑒賞。(5分)
(1)那一望無(wú)際的蘆葦,像纖腰裊娜的女子,一群群相擁相攜地在風(fēng)中悠悠起舞。
(2)可眼前這些葦卻顯得這般瘦削,不成氣勢(shì)。就像初生小女的頭發(fā),稀稀落落地表明著
生命的再生;或像耄耋老者,以幾許羊胡迎風(fēng),揚(yáng)頭看著不多的時(shí)日。
【朗讀感知】
16.閱讀散文,宜采用朗讀的方式,來(lái)加深自己的閱讀體驗(yàn)。請(qǐng)為下面的句子設(shè)計(jì)朗讀的重
音和語(yǔ)速。(4分)
這該是植物中的弱女子啊,給她一片水(不,哪怕是一點(diǎn)),她就敢生長(zhǎng)根、發(fā)出芽、
開滿
花,搖曳出一片星火,一片陽(yáng)光。
【勾連探究】
富.為了更好地理解新讀到的散文,可以將其和課內(nèi)學(xué)過(guò)的文章進(jìn)行勾連探究。仔細(xì)閱讀選
文和鏈接材料,針對(duì)其藝術(shù)表現(xiàn)手法(修辭手法除外),提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,并給出答
案。(4分)
I【鏈接材料】
它沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你栗說(shuō)它不美。如果美是專指“婆娑”
或;“旁逸斜出’’之類而言,那么,白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸,正直,樸
質(zhì),嚴(yán)肅,也不;缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔,它是樹中的偉丈夫!當(dāng)你在積
雪初融的高原上走過(guò),:看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹,難道你就覺得
它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你
竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到,在敵后的廣:大土地上,到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈,就像這白楊樹一樣傲然挺立
的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不:更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到,這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié),力求上進(jìn)的
白楊樹,宛然象征了今天在華北平原縱橫決;蕩,用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志?
(節(jié)選自茅盾《白楊禮贊》)
問(wèn)題:__________________
答案:__________________
(二)閱讀下面的實(shí)用類文本,完成18?21題。(18分)
學(xué)校心理工作室準(zhǔn)備在全校開展“積聚心力,學(xué)習(xí)賦能〃心理健康教育活動(dòng)。請(qǐng)閱讀以
下材料,完成任務(wù)。
【材料一】
自我效能感是心理學(xué)家阿爾伯特-班杜拉提出的概念,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己能夠成功完成特定
任務(wù)或達(dá)到特定目標(biāo)的信念。它與個(gè)人自信心和自我感覺相關(guān),但更加關(guān)注個(gè)人對(duì)自己能力
的評(píng)估和期待。一般情況下,在某項(xiàng)具體任務(wù)上,對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度越高,自我效能感越高;
如果對(duì)目標(biāo)達(dá)成度較低,或達(dá)成過(guò)程中充滿重重阻礙,自我效能感則常常隨之減弱。
自我效能不是自尊。自尊是你對(duì)自己的評(píng)價(jià),自我效能感是你對(duì)自己采取特定行動(dòng)能夠
取得成功的信念。你可以認(rèn)為自己很棒,但同時(shí)認(rèn)為自己學(xué)不懂物理。自我效能也不是自我
概念。自:我概念是你怎么看待自己,自我效能是你如何看待自己完成特定行動(dòng)的能力。自
我效能也不完全等于自信。正如班杜拉所解釋:“自信是一個(gè)模糊的術(shù)語(yǔ),指的是信念的強(qiáng)
度,但并不一定明確指出信念所涉及的具體內(nèi)容。比如,我可以對(duì)自己在某項(xiàng)事業(yè)上的失敗
非常有信心?!?/p>
自我效能感對(duì)生活有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用,我們一般會(huì)去做那些我們相信自己會(huì)做好的事
情,不愿去做那些我們認(rèn)為自己做不好的事情。其對(duì)生活的影響有:
(1)影響人對(duì)行為的選擇和行為本身:當(dāng)個(gè)體面對(duì)新任務(wù)時(shí),除了評(píng)估任務(wù)本身“價(jià)
值”外,對(duì)任務(wù)的“難易程度”評(píng)估結(jié)果也決定了他如何行動(dòng)。同時(shí),人會(huì)根據(jù)行為結(jié)果的
反饋,相應(yīng)地改變自我效能感,從而調(diào)整自己的行為目標(biāo)與方式。
(2)影響面對(duì)困難的態(tài)度:自我效能感的高低會(huì)影響人克服困難的毅力、決心和行為的
堅(jiān)持性。自我效能感低下時(shí),人容易放棄努力。自我效能感較高的人往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的克服
困難的毅力和決心。
(3)影響人的情緒狀態(tài):當(dāng)我們認(rèn)為做某件事成功的可能性較小時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生消極負(fù)
面的情緒,如焦慮、難過(guò)等。
(改編自阿爾伯特-班杜拉《自我效能》)
【材料二】
幫助個(gè)體培養(yǎng)和提高自我效能感是推動(dòng)個(gè)人發(fā)展的重要因素之一。要提升自我效能感,
可從以下方面入手:
(1)肯定成功的經(jīng)驗(yàn):通過(guò)認(rèn)識(shí)到自己的成功和進(jìn)步,你可以調(diào)整對(duì)自身能力的看法,并
對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)抱有積極的期待。反之,可能降低自我效能感。
(2)設(shè)定明確的目標(biāo)和及時(shí)反饋:具體、適宜的目標(biāo)和及時(shí)正向反饋有助于激發(fā)你的自
信心和動(dòng)力。
(3)學(xué)習(xí)積極的角色模型:觀察、學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的積極角色模型,可以顯著提高自我效能
感。正面的角色模型可以激發(fā)你對(duì)于個(gè)人能力的期望和信心。
(4):爭(zhēng)取來(lái)自家庭、同伴、老師等外界的支持和鼓勵(lì),對(duì)于建立和提高自
我效能感非常重要。支持性的環(huán)境和人際關(guān)系可以幫助克服困難、增強(qiáng)自信,促使其探索新
的問(wèn)題。
不僅如此,促使自我效能感的提升需要打開更廣闊的視野,綜合考慮多個(gè)因素,并提供
個(gè)性化和適應(yīng)性支持。
當(dāng)前,“學(xué)習(xí)自我效能感低”是造成學(xué)生厭學(xué)、缺乏內(nèi)驅(qū)力的主要原因,需特別警惕。
有校園心理專家專門對(duì)中學(xué)生群體中學(xué)習(xí)自我效能感低的現(xiàn)象進(jìn)行了研究,將其分為了
以下等級(jí):
擊葉”習(xí)珠力■■不?但金£得44?/日
\
4串片山內(nèi)學(xué)習(xí)傀力熹轉(zhuǎn)7.?
同?檢境更化后不9支.險(xiǎn)乏日舜叁。
事務(wù)》之自雇,學(xué)生殳*,松估4*哀及?力.
*二直廿區(qū)力,奔帕大的美雄情?
【材料三】
大年初一,賈玲帶著其導(dǎo)演作品《熱辣滾燙》殺入了春節(jié)電影檔,一同帶來(lái)的還有引爆社交
媒體的“一年減肥100斤”的話題。賈玲為更好地演繹電影角色,用大半年的時(shí)間從210斤
減重至no斤。以下為其日志節(jié)選(摘錄自電影《熱辣滾燙》片尾字幕,有刪改):
1月,日210(#**!aou>y!)8月
I8138.4
IM11S20168月
6B137
1M21B192.2(及隼健身再這么6人?》8月
12R13<2(大素了.不義名住.屯棄倒峰/!)
1JI31HIH68月
23B133.2
2月13口1&38月
26H129.6(120字**!!!)
219e177.59月
9S127.8
2fl27B173.69月
9月15a125.4(4ATI8<.<4&<T!)
2月28H171.2
9月22BI25.?(i£t8A#4*?最唐一拌”
3M1Q170.2
9月23H124.2
3月3日171.2
3R48173.6(心叁KT)
【材料
四】I
校園心理老師搜集整理了相關(guān)案例,幫助同學(xué)們更好地理解“自我效能感”這一概念。
案例一
學(xué)渣:老師說(shuō)這次考試題目是他出的,為了保證每個(gè)人都能考及格,題目難度很小,那
我這次應(yīng)該也能及格了吧。
案例二
學(xué)霸:明天的考試,沒考滿分就算我輸!
學(xué)渣:明天的考試,能考及格就算我贏!
案例三
學(xué)霸:之前每次都考滿分,明天考試也是如此吧,那今晚就不用復(fù)習(xí)了!
學(xué)渣:之前每次都考不及格,明天考試也是如此吧,那今晚就不用復(fù)習(xí)了!
案例四
學(xué)渣:這次考試聽說(shuō)我的幾個(gè)學(xué)渣好兄弟都及格了,那我這次應(yīng)該也能及格了吧。
【整理提綱】
18.在此次活動(dòng)中,學(xué)校心理工作室準(zhǔn)備為全校同學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)心理講座,請(qǐng)結(jié)合以上材料,
協(xié)助老師完善講座提綱。(4分)
1-肯定或動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)”一%仲!案例三
提升簸略
明碉目標(biāo)、及時(shí)反饋--------A(3)
(1)1--------------—(4)
學(xué)習(xí)枳極的角包攫型--------
_(2)--------案例一
(1)(2)(3)(4)—
【解讀內(nèi)容】
19.根據(jù)以上材料,下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.材料一中自我效能感關(guān)注個(gè)人對(duì)自己能力的評(píng)估和期待,通常其高低與目標(biāo)達(dá)成度緊密
相關(guān)。
B.材料一“我可以對(duì)自己在某項(xiàng)事業(yè)上的失敗非常有信心”是自信較低而自我效能感較高
的表現(xiàn)。
C.提升自我效能感可以主要從材料二的四方面入手,但因個(gè)體差異,并不局限于這四方
面。
D.材料三賈玲減肥日志中的體重?cái)?shù)目存在反復(fù)波動(dòng)的情況,其自我效能感也隨之波動(dòng)不
定。
【聚焦熱點(diǎn)】
20.請(qǐng)結(jié)合材料一和材料三,分析自我效能感在賈玲減肥過(guò)程中對(duì)她產(chǎn)生了怎樣的影響。(6
分)
【尋求助力】
21.學(xué)校心理工作室收到小渝的來(lái)信,節(jié)選內(nèi)容如下。請(qǐng)判斷他處于“學(xué)習(xí)自我效能感低”
的哪一水平層級(jí),并結(jié)合材料二和材料三分別為他和媽媽提出建議。(5分)
我一直想成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生,但因從小體型偏胖,體育一直是我頭痛的學(xué)科。體
育中考在即,經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練,我的體育成績(jī)雖有一定進(jìn)步,但仍然離滿分很遠(yuǎn)。媽媽總是指
責(zé)我還不夠努力,我也因此懷疑自己。最近,我感覺壓力越來(lái)越大,鍛煉有心無(wú)力,總想逃
避。
四、寫作(55分)
22.以下兩題,選做一題。(55分)
要求:①不少于600字;②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大寫字母
代替;③不得抄襲。
(1)閱讀下面的小詩(shī),自選角度,自擬題目,寫一篇文章。除詩(shī)歌外,文體不限。
人不該活在過(guò)去/但過(guò)去卻總是/決定著你的現(xiàn)在與未來(lái)。一一蔡仁偉《履歷表》
(2)“我是一本書,準(zhǔn)確地說(shuō),我是一本音樂(lè)教材。我和許許多多的兄弟姊妹一起從印刷廠
里出來(lái),被送到了學(xué)校,發(fā)給了才開始讀七年級(jí)的小主人。小主人一頁(yè)一頁(yè)地翻著,開心地
笑了。我頓時(shí)覺得自己身上那些原本枯燥單調(diào)的音符,有了存在的意義和價(jià)值……”
請(qǐng)充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力,接著這個(gè)開頭寫一篇文章,表達(dá)出對(duì)生活的思考與感悟。
重慶中考押題卷(六)d
語(yǔ)文參考答案
一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用
1.(3分)(l)pi(2)guang(3)ai
2.(3分)(1)忱(2)錮(3)冽
3.(3分)A【解析】“忍俊不禁”和“發(fā)笑”語(yǔ)義重復(fù)。
4.(3分)B【解析】成分殘缺,缺賓語(yǔ)中心語(yǔ),可在“揮拳”后添加“的勇氣”。
5.(4分)示例一:泥土一沒有絢麗的色彩,只有單調(diào)的顏色,卻用養(yǎng)分哺育世間萬(wàn)物,
我贊美它的博愛無(wú)私,贊美它的質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)!
示例二:向日葵一它燦爛輝煌,它倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng),日日夜夜不知疲憊地追尋心中的太陽(yáng),我贊美
它永不放棄的信念。
示例三:路燈一將寂靜的街道層層點(diǎn)亮,一盞接著一盞,一片接著一片,在黑暗中堅(jiān)守的身影
是那般堅(jiān)韌挺拔,這獨(dú)守黑夜照亮他人的精神多么高尚!
6.(1)(3分)示例一:虎一虎力大仙虎力大仙在車遲國(guó)與悟空斗法比砍頭,頭被悟空
變出的黃狗叼走,現(xiàn)原形而死。示例二:蛇一蟒蛇精蟒蛇精占據(jù)七絕山,將前來(lái)降服它的悟
空吞入腹中,被悟空用金箍棒戳破腹部而死?!窘馕觥俊段饔斡洝分杏惺?dòng)物原型
的妖怪有玉兔精、金鼻白毛老鼠精、虎力大仙、羊力大仙、蟒蛇精等。
(2)(3分)示例一:毛澤東《紅星照耀中國(guó)》中,毛澤東從小極具反抗精神,10歲時(shí)曾逃
學(xué),體驗(yàn)到了勝利的“罷工”;勤奮好學(xué),在省立圖書館自修,博覽群書,考取湖南師范
學(xué)校。后來(lái)他發(fā)動(dòng)了秋收起義、開辟井岡山根據(jù)地、反“圍剿”、長(zhǎng)征等,體現(xiàn)出他卓越的
領(lǐng)導(dǎo)才能和出色的軍事才能。他的青春是為祖國(guó)和人民而奮斗的青春,所以適合座談會(huì)的
主題。
示例二:賀龍《紅星照耀中國(guó)》中,南昌起義失敗后賀龍到香港,又偷偷地去了上海,從那里化
了裝回湖南。傳說(shuō)賀龍用一把菜刀在湖南建立了一個(gè)蘇區(qū)。那是早在一九二八年,賀龍躲在
一個(gè)村子里,同哥老會(huì)的兄弟們策劃起義,這時(shí)有幾個(gè)國(guó)民黨收稅的來(lái)了,他就率領(lǐng)村里的
幾個(gè)人襲擊收稅的,解除了他們衛(wèi)隊(duì)的武裝。從這一事件中,他繳獲了足夠的手槍和步槍
來(lái)武裝他的第一支農(nóng)民軍。后來(lái)賀龍參與多次戰(zhàn)斗,為紅色革命的發(fā)展壯大立下汗馬功
勞。他的青春是為祖國(guó)和人民而奮斗的青春,所以適合座談會(huì)的主題。
7.(1)(4分)①示例一:鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。示例二:書籍是心靈的良
藥,書籍是智慧的鑰匙。
②示例一:“韋編三絕”的孔子,勤奮刻苦讀《易經(jīng)》,因?yàn)榻?jīng)常翻閱,所以用來(lái)串聯(lián)竹簡(jiǎn)的
熟牛皮繩斷裂了三次。示例二:“囊螢映雪”的車胤,借助螢火蟲之光,勤學(xué)苦讀,終成一
番事業(yè)。
示例三:“囊螢映雪”的孫康,借用雪光來(lái)看書,不顧寒冷,終成飽學(xué)之士。示例四:“懸梁刺
股”的孫敬,將頭發(fā)綁在房梁上,孜孜不倦刻苦讀書,終成當(dāng)時(shí)有名的大學(xué)土。示例
五:“懸梁刺股”的蘇秦,發(fā)奮讀書,為戰(zhàn)勝困倦,用錐子扎自己的大腿,終成一番事業(yè)。
⑵(4分)問(wèn)題:由問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖可知九年級(jí)⑴班課外閱讀文學(xué)名著的同學(xué)只占少數(shù),多數(shù)
同學(xué)會(huì)選擇閱讀娛樂(lè)性書籍。(1分)看法:我認(rèn)為應(yīng)該在課外多讀文學(xué)名著(1分),閱
讀文學(xué)名著可以提升我們的內(nèi)在涵養(yǎng)(1分),積累寫作素材,提高我們的寫作能力(1
分)。(答其他好處諸如提高理解能力、思維能力、激發(fā)想象力、開闊眼界等,也可給
分)
二、古詩(shī)文積累與閱讀
8.(10分)(1)歸雁洛陽(yáng)邊(2)何當(dāng)共剪西窗燭(3)落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)
花(4)商女不知亡國(guó)恨隔江猶唱后庭花(5)山島竦峙(6)枯藤老樹昏鴉(7)自緣身在
最高層(8)山重水復(fù)疑無(wú)路
9.(4分)C
10.(4分)⑴(白帝城和江陵)中間相距一千二百里,即使乘著飛奔的馬,駕著疾風(fēng),也
沒有這么快。(2)(太陽(yáng))忽然露出了一半,宛若彎彎的月牙,它的顏色深紅,光芒不是
很耀眼。(若,像;月弦,弦月,半邊月;殷紅,深紅;曜,耀眼)
11.(3分)B
12.(4分)甲文采用了夸張的修辭,寫出了山高峻挺拔、連綿不斷的特點(diǎn),比如“兩岸
連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”;還寫出了夏天江流水
疾的特點(diǎn),比如''其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也”。(也可以答“引用”,引用漁
歌,側(cè)面突出三峽山高、峽谷長(zhǎng)的特點(diǎn),渲染秋天蕭瑟凄涼的氣氛;也可答對(duì)比)(2分)乙
文多采用比喻修辭,如“日中忽如一燈吐焰;次如炬;次如爨樽;次如葫蘆,上黃白,下赤
紫,作薄蝕狀”,將太陽(yáng)光比作燈焰、火炬、酒壺、葫蘆等,形象地寫出了隨著時(shí)間的推移
陽(yáng)光的形態(tài)的不斷變化。(2分)
三、現(xiàn)代文閱讀
13.(3分)(1)沒有興趣(2)昏昏沉沉中看到了生長(zhǎng)在沙漠中的葦(3)贊美敬意
14.(6分)(1)運(yùn)用了括號(hào),強(qiáng)調(diào)了葦生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣(1分);運(yùn)用了問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),
體現(xiàn)了作者對(duì)葦竟然能在沙漠中茁壯生長(zhǎng)而感到的無(wú)比吃驚(1分),也體現(xiàn)了對(duì)葦強(qiáng)大生
命力的贊美(1分)。
(2)“野蠻”原指蠻橫殘暴、粗
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