2024年上半年小學(xué)教育知識(shí)與能力試題答案

小學(xué)《教育知識(shí)與能力》試題答案壹、單項(xiàng)選擇題（20題，每題2分，共40分）1.答案：A。外鑠論2.答案：C。人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展3.答案：C。道德意志4.答案：B。1986年5.答意：D.群眾性活動(dòng)6.答案；C。7答案B。維生系B2。8.答案：A。聯(lián)覺9.答案：D。學(xué)習(xí)愛好10.答案：A。上位學(xué)習(xí)師11.答案：C。精加工方略12.答案：B。移情13.答案：B。正式的課程14.答案：C。啟發(fā)性原則15.答案：A。知識(shí)與技能目16.答案：B。螺旋式17.答案：C。課程原則18.答案：A。練習(xí)法19.答案：A。延遲評(píng)價(jià)20.答案：C。綜合課程為主二、簡(jiǎn)答題(共3題，每題10分，共30分)21.參照答案人格形成和發(fā)展的影響原因：(1)生物遺傳原因(2)社會(huì)文化原因(3)家庭教養(yǎng)方式(4)學(xué)校教育原因(5)個(gè)人主觀原因22.參照答案小學(xué)德育的實(shí)行途徑：(1)思想品德課余其他學(xué)科教學(xué)(2)課外、校外活動(dòng)(3)勞動(dòng)(4)少先隊(duì)活動(dòng)(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)(6)班主任工作23.參照答案(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力(2)組織與實(shí)行能力(3)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)能力(4)溝通與合作能力(5)反思與發(fā)展三、材料分析題(共2題，每題20分，共40分)24、參照答案第壹問(wèn):教師與家長(zhǎng)的沖突是多方面原因?qū)е碌?，材料中沖突的原因重要有如下幾種方面。(1)溝通觀念和行動(dòng)的偏差，使家長(zhǎng)和教師之間存在信任危機(jī)。關(guān)注微信公眾號(hào)：學(xué)益佳，可免費(fèi)獲取教師資格證面試全套資料。教師總是以這種專業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn)，凌駕在家長(zhǎng)之上，那么在溝通過(guò)程中，教師更多的是描述學(xué)生體現(xiàn)的好壞。材料中，教師以專業(yè)人士的態(tài)度來(lái)指責(zé)小明的問(wèn)題出目前父親身上，而家長(zhǎng)則將教育的責(zé)任所有都?xì)w結(jié)到學(xué)校和老師身上，闡明兩者存在信任危機(jī)。(2)溝通技巧的缺乏，使溝通無(wú)實(shí)效。教師跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，偏重指責(zé)、命令，很少運(yùn)用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的措施;有些教師不能巧用非語(yǔ)言的如聲音、表情、體態(tài)等傳遞信息的措施。材料中，老師引用“養(yǎng)不教，父之過(guò)”這種指責(zé)的言語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿。關(guān)注微信公眾號(hào)：學(xué)益佳，可免費(fèi)獲取教師資格證面試全套資料。(3)溝通過(guò)程缺乏計(jì)劃性，錯(cuò)失溝通時(shí)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)在溝通渠道方面起主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定溝通計(jì)劃，要及時(shí)理解學(xué)生在家的狀況和家長(zhǎng)關(guān)懷的問(wèn)題，抵達(dá)早發(fā)現(xiàn)、早處理。材料中，小明的成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，已經(jīng)導(dǎo)致了不良後果，在老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)出現(xiàn)了對(duì)問(wèn)題的不壹樣見解，假如能做好計(jì)劃性溝通，雙方到達(dá)對(duì)問(wèn)題的壹致見解，也就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)壹種人的健康成長(zhǎng)不可或缺。壹種人的成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同作用的成果，學(xué)校和家庭的親密合作，不僅是增進(jìn)孩子健康發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的必然規(guī)定。第二問(wèn)：家訪是班級(jí)管理者與家長(zhǎng)交流的拾分重要的方式，也是班級(jí)教育力量協(xié)調(diào)的好措施，是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的壹種方式。家訪注意事項(xiàng)：(1)不以告狀為目的家訪的目的是與家長(zhǎng)交流信息，為每壹種學(xué)生的發(fā)展發(fā)明最佳的家庭和班級(jí)合作的條件，而不是“告狀”。材料中，顧老師帶著指責(zé)的態(tài)度，是不可取的。關(guān)注微信公眾號(hào)：學(xué)益佳，可免費(fèi)獲取教師資格證面試全套資料。(2)要保持誠(chéng)懇態(tài)度班主任態(tài)度要誠(chéng)懇，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)和學(xué)生面前，班主任的地位不是高高在上的，而是壹種服務(wù)者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度謙和誠(chéng)懇。材料中，顧老師凌駕于父親之上，是欠妥的。(3)要承擔(dān)責(zé)任家訪不是簡(jiǎn)樸告知學(xué)生在學(xué)校的狀況，而是要與家長(zhǎng)壹同努力共同增進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供協(xié)助。材料中家長(zhǎng)和顧老師都推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)。關(guān)注微信公眾號(hào)：學(xué)益佳，可免費(fèi)獲取教師資格證面試全套資料。(4)要守時(shí)、守信要建立班主任和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，使家長(zhǎng)充足信任班主任。守時(shí)守信是基本的規(guī)定，是班主任必須做到的。材料中，家長(zhǎng)和老師已經(jīng)出現(xiàn)了信任危機(jī)。25.參照答案(1)材料中王老師的教學(xué)行為遵照了啟發(fā)性原則和理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用多種教學(xué)手段充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。材料中王老師面對(duì)學(xué)生不壹樣的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思緒，組織同學(xué)共同探討，引導(dǎo)學(xué)生積極積極處理困惑，遵照了啟發(fā)性教學(xué)原則。理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和處理問(wèn)題，到達(dá)學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。材料中，王老師給學(xué)生講授數(shù)學(xué)題時(shí)，聯(lián)絡(luò)生活中買樹苗的事例，便于學(xué)生處理除法的運(yùn)算。遵照了理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教學(xué)原則。此外，王老師在處理學(xué)生困惑時(shí)的教學(xué)行為，符合新課改下的教學(xué)觀“教育者中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者中心”，王老師并沒有以自已講授的方式教會(huì)學(xué)生處理困惑，而是采用學(xué)生自已探討的方式，突出了學(xué)生的主體地位。同步符合“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同步更重過(guò)程”，組織學(xué)生自主探究，替代了老式的知識(shí)傳授。這些做法均值得我們學(xué)習(xí)。(2)開發(fā)和運(yùn)用學(xué)生資源有如下規(guī)定：①合理選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能成為教學(xué)所用，教師要認(rèn)真地加以選擇。②學(xué)生自愿。教師在運(yùn)用學(xué)生個(gè)體資源時(shí)壹定要征得學(xué)生的同意，由于有的也許波及到學(xué)生的隱私。③運(yùn)用適度。在學(xué)生中存在著大量的有助于教學(xué)的資源，教師不可以沒有程度地拿到課堂上來(lái)。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)壹。④創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。無(wú)限的教學(xué)資源就潛藏在學(xué)生的整體構(gòu)成中，有待教師的開發(fā)與激活。⑤因地制宜。教師在開發(fā)和運(yùn)用學(xué)生資源時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。⑥及時(shí)調(diào)控。教師要善于把學(xué)生獲得的信息、經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互相聯(lián)絡(luò)，及時(shí)作出調(diào)控，協(xié)助學(xué)生整頓與歸納。⑦理解學(xué)生。要開發(fā)和運(yùn)用學(xué)生資源，就要切實(shí)在理解學(xué)生上下功夫。⑧尊重學(xué)生。教師首先要注意在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，也要仟方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生需要。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共40分)26.參照答案(1)這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果後因的次序展開論述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái);然後寫更羸試了壹下，大雁果然從半空裏直掉下來(lái);最終以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是壹篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之因此能做出這樣的對(duì)的分析和判斷，是由于他善于觀測(cè)，勤于思索。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且可以把看到的、聽到的和自已的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思索。(2)教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。對(duì)的讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃壹驚、本領(lǐng)、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2.分角色朗誦課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀測(cè)、善于分析，才能對(duì)事物有對(duì)的的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的措施。(3)情境教學(xué)，步步為贏第壹步：文本突破課文哪壹節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?用手勢(shì)告訴老師。明確：第8節(jié)出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思索填空，用(……)在書上括出答案。它飛得慢，是由于__________________________________。它叫得悲慘，是由于________________________________。第二步：學(xué)生討論演出交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括。演出：“箭傷未愈”“孤單失群”。明確：飛得慢——箭傷未愈，叫得慘——孤單失群。討論：這兩句話前後分句之間是什么關(guān)系?明確：因果——先果後因。第三步：分角色朗誦，讀書上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：它飛得慢——女：是由于……男：它叫得悲慘——女：是由于……第四步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。之因此飛得慢，是由于——(它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛)。由于它離開同伴，孤單失群，得不到協(xié)助，因此——(叫得悲慘)。它受過(guò)箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，因此——(飛得慢)叫得悲慘，是由于——(它離開同伴，孤單失群，得不到協(xié)助)。明確：通過(guò)朗誦，理解更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。第五步：默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思索填空，用(……)括出答案。出示填空：它壹聽到_____，心裏很_____，就_____。它壹_____，傷口又_____，就_____。明確：弦響→膽怯→高飛→使勁→裂開→掉下。27.參照答案(1)在第壹學(xué)段有關(guān)“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本規(guī)定為①結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不壹樣方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)壹度量單位的重要性。②在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位仟米、米、厘米，懂得分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)樸的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。③能估測(cè)某些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。④結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)樸圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。⑤結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡(jiǎn)樸的單位換算。⑥探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)樸圖形的面積。在第二學(xué)段有關(guān)“長(zhǎng)度、面積、體積”的基本規(guī)定為①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。③懂得面積單位：仟米2、公頃。④通過(guò)操作，理解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式;探索并掌握?qǐng)A的面積公式，并能處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。⑤會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。⑥通過(guò)實(shí)例理解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。⑦結(jié)合詳細(xì)情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算措施，并能處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。⑧體驗(yàn)?zāi)承?shí)物(如土豆等)體積的測(cè)量措施。(2)教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步理解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。過(guò)程與措施目的：學(xué)生可以通過(guò)探索體積單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展處理問(wèn)題的方略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思索。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：學(xué)生能深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)絡(luò)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫。動(dòng)畫播放完畢後，引導(dǎo)學(xué)生思索：烏鴉是怎么喝到水的?為何把石頭放進(jìn)瓶子裏，瓶子裏的水就升上來(lái)呢?預(yù)設(shè)：由于石頭占據(jù)了水的空間，因此把水?dāng)D上來(lái)了。設(shè)計(jì)意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引起學(xué)生的故意注意。通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題深入詳細(xì)化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)絡(luò)，同步也激發(fā)學(xué)生愛觀測(cè)思索的熱情。28.參照答案(1)Keypoints:Words:Themeaningandthepronunciationofthewordssuchas“l(fā)ight,heavy,big,small...”.Targetlanguage:“It’sheavy/small/bigandlight...”.DifficultPoints:Howtogivesuggestionswhenshoppinganddescribethings’featurebyusingthecorrectsentencestructure“Itis…”.(2)Knowledgeaims:Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsaboutdescribingobjectslike“l(fā)ight,heavy,big,small...”.Studentscanmasterthesentencestructure:“It’sheavy/small/bigandlight...”.Abilityaims:Studentscanusethesentencestructurebylisteningandreadingsomeeasysentences.Studentscandescribethings’featureandgivesomeadvice.Emotionalaims:Studentswouldlovetoknowmoreaboutthefeaturesofmanythingsindailylife.StudentswillbemoreconfidentwhencommunicatingwithothersinEnglish.(3)WarmingupandLead-inGreetstudentsasusualandplayasongabouttravelling.Askthemsomequestionslikeifyouwanttotravel,whatluggageshouldyoubring?Andleadstudentstoanswerthequestionandleadinthetopic.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的愛好和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節(jié)課所學(xué)話題)PresentationShowsomeclipstoteach“l(fā)ight,heavy,small,big...”;Showsomerealobjectslikecupandleadstudentstodescribeit:It’sheavy...It’slight...Thenaskstudentstoreadthewordsandsentencesonebyoneaftertheteacherindifferentways.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不壹樣的方式展現(xiàn)單詞和句型，增長(zhǎng)單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更輕易接受和掌握;運(yùn)用實(shí)物展現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性很好。)PracticeActivity1HighandLowvoiceLeadstudentstoreadthesentences:It’sheavy...It’slight...ontheblackboard.Whenteacherreadssentencesinalowvoice,studentsshouldreadinaloudvoiceandviceversa.Activity2DoanantonymmatchheavybigsmalllightThenworkinpairstoroleplaythedialogue.(設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型可以增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果;通過(guò)連線的方式，不僅可以鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。)ProductionLetstudentsmakeadialoguebyusingsomewordsaboutdescribingobjectsandsentencepatternsingroupsoftwo:It’s...andchoosesomegroupsasrepresentativestogiveaperformanceandteachergivessomepositivecomments.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力和團(tuán)體意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到平常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的原則。)29.參照答案(1)歌曲特點(diǎn)《數(shù)鴨子》是壹首有五樂(lè)句構(gòu)成的壹段體歌曲，C大調(diào)，4/4拍，歌曲以“數(shù)鴨子”的形式勸誠(chéng)少年小朋友愛惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí);歌詞通俗易懂，具有趣味性。歌曲第壹樂(lè)句旋律重要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈;第二樂(lè)句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒;第三樂(lè)句是第壹樂(lè)句的變化反復(fù)，強(qiáng)化了音樂(lè)主題;第四、五樂(lè)句出現(xiàn)了歌曲的最高音;第五樂(lè)句是第四樂(lè)句的變化反復(fù)且歌詞完全反復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容，曲首的念白和第三樂(lè)句中休止符的加入及襯詞“嘎嘎”的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。(2)教學(xué)目的【情感態(tài)度價(jià)值觀】完整而充足的聆聽歌曲，感受小鴨子機(jī)靈的步伐，體會(huì)幸?？鞓?lè)的孩童時(shí)光，體現(xiàn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情?！具^(guò)程與措施】用敲擊、動(dòng)作、模唱等方式探索、感知節(jié)奏的快慢變化。【知識(shí)與技能】體會(huì)四分音符、八分音符，并可以用輕快的聲音演唱歌曲《數(shù)鴨子》。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏練習(xí)：1.教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到小村莊裏，孩子正趕著壹群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、小鴨子為了歡迎你們的到來(lái)它們唱起了歌，出示節(jié)奏卡片，并邀請(qǐng)同學(xué)跟隨節(jié)奏，拍壹拍，走壹走。XXXXX|XXXXX0|XXXXXXX|XXXXX0|ga2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并講解四分音符、四分休止符，學(xué)生模仿小鴨子的叫聲讀出節(jié)奏，發(fā)揮想象。3.教師引導(dǎo)學(xué)生，除了小鴨子，平時(shí)還喜歡哪種小動(dòng)物，能不能像小鴨子唱歌那樣唱壹唱?學(xué)生分小組模仿動(dòng)物唱歌(小貓、小狗、小青蛙)4.帶領(lǐng)學(xué)生看歌詞，提問(wèn)：在村莊裏都看到了什么?并帶節(jié)奏讀出來(lái)。學(xué)生實(shí)踐朗誦歌詞。5.教師將歌謠分為三段，請(qǐng)每組念壹句，看哪壹組接得最佳，學(xué)生分組做接龍游戲，鞏固節(jié)奏感覺?！驹O(shè)計(jì)意圖】這首歌曲具有較強(qiáng)的節(jié)奏特點(diǎn)，采用了無(wú)旋律的節(jié)奏論述了村莊裏的場(chǎng)景。學(xué)生在聽到此歌曲時(shí)，會(huì)不由自主的產(chǎn)生節(jié)奏律動(dòng)感，教師就可以運(yùn)用這樣的機(jī)會(huì)，采用跟節(jié)拍做動(dòng)作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)的學(xué)生比很好動(dòng)，聽到節(jié)奏會(huì)不由自主的律動(dòng)身體，不過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)很輕易喪失愛好，因此在節(jié)奏訓(xùn)練後，學(xué)生分小組模仿動(dòng)物(小貓、小狗、小青蛙等)唱歌，鞏固知識(shí)和愛好。30.參照答案(1)重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù);難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過(guò)桿後起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。(10分)(2)知識(shí)與技能：可以說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。過(guò)程與措施：通過(guò)多種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展敏捷、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中樂(lè)意說(shuō)出內(nèi)心想法并積極改正自身局限性。(10分)(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既可以使學(xué)生迅速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也可以使學(xué)生的心率到達(dá)適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的持續(xù)性。②示范之後提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么?那么過(guò)桿後起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢?③講解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏;起跳迅速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖?！窘虒W(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之後的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得後續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。④練習(xí)a原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高下桿練習(xí)。組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組組員輪番手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組組員完畢過(guò)桿練習(xí)，規(guī)定擺動(dòng)腿盡量抬高b原地起跳起跳腿過(guò)高下竿練習(xí)。組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組組員輪番手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組組員完畢過(guò)桿練習(xí)，規(guī)定起跳腿盡量抬高。c近距離過(guò)低高度皮筋練習(xí)。糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中老師也許發(fā)有多同學(xué)在過(guò)桿的時(shí)候有坐桿現(xiàn)象。因此教師提醒學(xué)生練習(xí)過(guò)程中要起跳充足，起跳腿用力起跳後擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語(yǔ)言提醒法”來(lái)互相提醒?！窘虒W(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸的體會(huì)過(guò)桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和理解對(duì)的動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩人壹組結(jié)伴練習(xí)互相觀測(cè)對(duì)方的動(dòng)作并糾正，深入加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作措施的記憶和理解。d完整的過(guò)皮筋練習(xí)。組織教學(xué)：四個(gè)不壹樣的高度皮筋構(gòu)成的正方形，讓學(xué)生選擇自已喜歡的高度跳過(guò)，同步進(jìn)行安全提醒?！窘虒W(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充足的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同步也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每壹位學(xué)生都可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。⑤檢查—優(yōu)生展示組織教學(xué)：以體育小