第一單元青春時(shí)光測(cè)試題

第一單元青春時(shí)光第一課青春的邀約第1課時(shí)悄悄變化的我1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受青春成長(zhǎng)的力量，體會(huì)青春的美好；感受青春發(fā)展的差異性，形成接納自我、關(guān)愛他人的心理品質(zhì)；關(guān)心自己的成長(zhǎng)，培養(yǎng)追求美的意識(shí)，注重外在美，更要提升內(nèi)在美能力目標(biāo):學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)和處理心理矛盾的方法知識(shí)目標(biāo):了解青春期生理和心理變化以及青春期旺盛生命力的表現(xiàn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):青春期的心理和生理變化.教學(xué)難點(diǎn):能正視自身存在的心理衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體顯示心理測(cè)試內(nèi)容)心理測(cè)試:寫序號(hào)，把符合自己情況的序號(hào)寫下來(lái).1．身體變化，使人騷動(dòng)不安.2．喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等.3．變得愛頂撞家長(zhǎng).4．對(duì)新鮮事物特別感興趣.5．對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣.6．有心里話不愛跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)完沒(méi)了.7．在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知是自己錯(cuò)了，還是要爭(zhēng)下去.8．喜歡模仿自己崇拜的人.9．了解自己的身體變化.10．喜歡在家里、班級(jí)或?qū)W校表現(xiàn)自己.想一想:為什么我們變得愛頂撞家長(zhǎng)、身體變化而產(chǎn)生騷動(dòng)不安的情緒、對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣等？教師總結(jié):青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái).在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì)的觀點(diǎn)也會(huì)有所改變.這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)話題.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:悅納生理變化(一)身體變化活動(dòng)一:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況填寫表格，也可以根據(jù)自己身體發(fā)育情況，列出更多的比較項(xiàng)目.比一比:(1)不同時(shí)期我們的身體有不同的變化，這說(shuō)明了什么？提示:伴隨著身體外形的明顯變化，說(shuō)明了我們開始進(jìn)入青春期.(2)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，青春期是指哪個(gè)年齡階段呢？在這一階段，身體會(huì)發(fā)生哪些變化？提示:青春期一般指人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期之間的過(guò)渡期.它是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期.具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:a.身體外形的變化:身高、體重等；b.內(nèi)部器官的完善:心臟、肺臟、腦；c.性機(jī)能的成熟.(二)青春帶來(lái)旺盛的生命力活動(dòng)二:分享青春期(多媒體顯示圖片)說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)說(shuō)你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享.提示:結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景回答.教師講述:青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量.我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈的渴望，感覺生活擁有無(wú)限可能.(三)正確對(duì)待生理變化(多媒體顯示相關(guān)圖片)青春期里，部分同學(xué)生理變化帶來(lái)的一些煩惱:①體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥.②我的個(gè)子怎么沒(méi)有別人高.③我不想出門了，臉上長(zhǎng)了痘痘，難看死了.④我不敢在公共場(chǎng)所說(shuō)話了，我的聲音可難聽了.……想一想:(1)這些學(xué)生為什么有這些煩惱？提示:處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表.有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩惱.(2)你準(zhǔn)備對(duì)這些有煩惱的學(xué)生說(shuō)些什么？提示:受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉、家庭環(huán)境、個(gè)人因素等影響，我們每個(gè)人的生理特征有所不同.我們要正確對(duì)待一些與別人不一樣的生理變化.在追求外在美的同時(shí)，還要追求內(nèi)在美，提高品德和文化修養(yǎng)等.教師歸納:受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同:有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢；有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高.我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放.不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重.青春的我們追求美.在追求形體、儀表等外在美的同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:直面矛盾心理活動(dòng)三:自主探究(多媒體展示教材P5探究與分享)思考:(1)你遇到過(guò)類似的問(wèn)題嗎？提示:根據(jù)自己的實(shí)際情況回答.(2)這些情況的具體表現(xiàn)是什么？提示:①反抗與依賴.產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，對(duì)成人的意見有抵觸情緒，但內(nèi)心并沒(méi)有完全擺脫對(duì)成人的依賴.②閉鎖與開放.將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)，內(nèi)心活動(dòng)豐富，但表露于外的東西少.容易感到孤獨(dú)和寂寞，希望得到關(guān)心和理解.③勇敢與怯懦.有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦，比較害羞.教師講述:伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富………這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現(xiàn)在:反抗與依賴；閉鎖與開放；勇敢與怯懦.活動(dòng)四:對(duì)癥下藥情景一:我每天把自己一天的快樂(lè)和煩惱，記錄到自己的日記本里.情景二:今天和小明鬧得不愉快，心里很煩.放學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，這讓我忘記了煩惱.情景三:我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè)失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí).有一天，我看潘長(zhǎng)江的專訪，聽他講自己的經(jīng)歷，他也曾被別人嘲笑個(gè)子矮，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”.從此以后，當(dāng)別人再嘲笑我，我也用“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們.我再也不為個(gè)子矮而煩惱了.情景四:同桌把我心愛的鉛筆盒碰到地上，摔壞了.我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾.思考討論:(1)在你出現(xiàn)矛盾心理的時(shí)候，你是如何解決矛盾的？提示:參加集體活動(dòng)；尋求他人的幫助；轉(zhuǎn)移注意力；做自己的“心理醫(yī)生”.(2)根據(jù)上述情景，“我”是怎么調(diào)節(jié)煩惱的？提示:情景一是把自己的想法寫下來(lái)；情景二是參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示.教師講述:面對(duì)心理煩惱我們可以這樣做:①參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；②通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；③通過(guò)培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力；④學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生.”三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了青春期的生理變化和心理變化，我們要正確對(duì)待這些變化，理解青春期的生理和心理變化是正?，F(xiàn)象.掌握解決自己心理矛盾的方法，要注意不同的問(wèn)題選擇不同的方法，還可以做自己的“心理醫(yī)生”.3板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)成長(zhǎng)的不僅僅是身體1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):發(fā)揮青春思維的長(zhǎng)處，培養(yǎng)思維的獨(dú)立意識(shí)，弘揚(yáng)批判精神和創(chuàng)造精神能力目標(biāo):通過(guò)動(dòng)畫等多媒體手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在對(duì)小品的分析中理解獨(dú)立；運(yùn)用獨(dú)立思維、批判性思維的方法，積極開發(fā)創(chuàng)造潛力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)與他人交往，提升交往品質(zhì)知識(shí)目標(biāo):知道思維的獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):對(duì)獨(dú)立的理解；批判思維的培養(yǎng).教學(xué)難點(diǎn):思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性；創(chuàng)造力的開發(fā).2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體展示相關(guān)圖片)青春暢想青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取.青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意.……要求:抽10名學(xué)生讀各自課前準(zhǔn)備好的對(duì)青春的暢想作品.教師總結(jié):青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)個(gè)夢(mèng)想.在這個(gè)時(shí)期，我們隨著身體的變化，也會(huì)產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”這個(gè)話題.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:發(fā)展獨(dú)立思維活動(dòng)一:父親和兒子的對(duì)話(節(jié)選)思考:兒子的疑問(wèn)說(shuō)明了什么？教師講述:步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解.我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇.活動(dòng)二:閱讀教材P9探究與分享想一想:(1)你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？提示:根據(jù)實(shí)際回答.同意或不同意都要給出理由.(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？提示:行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見解.活動(dòng)三:小品表演P10小剛和媽媽的對(duì)話討論:(1)小剛理解的“酷”是什么？提示:獨(dú)特，穿奇裝怪服.(2)小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？提示:不是.因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上.(3)你是如何理解思維的獨(dú)立性的？教師總結(jié):真正的思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:培養(yǎng)批判精神活動(dòng)四:教材P10第二個(gè)探究與分享——尋找“愛問(wèn)同學(xué)”(1)思維的批判性的表現(xiàn)①同學(xué)們，在與同學(xué)朋友的交往中，我們是凡事有求必應(yīng)，還是經(jīng)過(guò)思考再做答復(fù)？面對(duì)不合理的要求，我們應(yīng)該怎么辦？提示:思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”.②閱讀下面的故事，這些故事說(shuō)明什么呢？故事一:16世紀(jì)末期的一天，伽利略在著名的比薩斜塔上做了試驗(yàn)，推翻了被信奉為真理的亞里士多德的理論，證明了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地.這時(shí)大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的也不是全都對(duì).故事二:布魯諾，批判了被教會(huì)奉為神圣不可侵犯的地心說(shuō)，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō).提示:思維的批判性表現(xiàn)在敢于向權(quán)威挑戰(zhàn).(2)思維的批判性對(duì)我們有什么作用？教師講述:思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案.批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀.(3)思維的批判性對(duì)我們有什么要求？教師歸納:批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題.活動(dòng)五:閱讀教材P11探究與分享(1)你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？提示:君君的建議太過(guò)直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了.曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題.(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？討論:掌握批判的技巧.提示:批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:開發(fā)創(chuàng)造潛力活動(dòng)六:閱讀教材P12探究與分享思考:(1)你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？提示:是的.因?yàn)樗麄兯季S活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力.(2)我們應(yīng)該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？提示:創(chuàng)造離不開實(shí)踐.社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情.青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界.三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了:青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長(zhǎng)大的含義，能正確對(duì)待獨(dú)立，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力.掌握思維的獨(dú)立不是一味地追求獨(dú)特，而是要有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見.培養(yǎng)批判精神時(shí)要敢于質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，并掌握批判的技巧.青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己，影響世界的創(chuàng)造潛力.我們要讓自己的思想日漸成熟，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者.3板書設(shè)計(jì)第二課青春的心弦第1課時(shí)男生女生1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):以正確的態(tài)度對(duì)待性別差異能力目標(biāo):能借助男生女生的特征與差異，學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)到男生女生生理特征及性別角色的差異；理解男生女生各自的優(yōu)勢(shì)及雙方的互補(bǔ)性和意義【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):男生女生各自的性別特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn):男生女生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體播放)羅大佑《童年》池塘邊的榕樹上知了在聲聲叫著夏天操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年……想一想:聽歌曲讓你想到了什么？提示:朝氣、熱情、對(duì)未來(lái)的渴望、童年趣事等.教師講述:我每次聽到這首歌曲，心中不禁生出萬(wàn)千感慨:在渴望長(zhǎng)大中，無(wú)憂的童年漸漸遠(yuǎn)去，多彩的青春悄然降臨，稚氣未脫的我們漸漸擁有了屬于自己的“成熟與長(zhǎng)大的臉”.就像花兒，我們沐浴著青春的朝陽(yáng)，和著友誼的雨露靜靜綻放.這如花般燦爛的歲月，給我們這些男孩女孩帶來(lái)了興奮和驚喜，也帶來(lái)了焦躁和煩惱.我們一同探討成長(zhǎng)中的話題——男生女生.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:他和她活動(dòng)一:閱讀感悟《男孩、女孩》男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑，女孩是首小詩(shī)，載著無(wú)比的溫文爾雅；男孩像塊堅(jiān)石，大風(fēng)大浪掠過(guò)石塊兒依存，女孩像顆星星，無(wú)際黑暗難掩星光點(diǎn)點(diǎn)；男孩愛穿一身牛仔外出兜風(fēng)，女孩愛撐一把花傘雨中散步；男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂(lè)，女孩小心翼翼把錯(cuò)題訂正；男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風(fēng)，女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市.如今的男孩、女孩呀……各撐半邊天.活動(dòng)二:心目中的男生女生活動(dòng)要求:學(xué)生按照性別分成兩組，說(shuō)出你最欣賞的異性同學(xué)的性格、態(tài)度、舉止、相貌.討論:男生與女生的性別差異有哪些？提示:隨著年齡的增長(zhǎng)，到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯.在社會(huì)文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn).分析:如何正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別差異？提示:男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的，對(duì)于青春期特有的生理變化，我們應(yīng)平靜而欣然地接受.教師強(qiáng)調(diào):對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形象，如何與異性相處.同時(shí)我們要克服性別刻板印象的影響，因?yàn)樵谀撤N程度上性別刻板印象影響我們自身潛能的發(fā)揮.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)活動(dòng)三:男生PK女生說(shuō)一說(shuō):男生女生的優(yōu)勢(shì).提示:男孩子思維活躍、活潑好動(dòng)，像太陽(yáng)；女孩子文靜秀氣、溫柔體貼，如月亮.教師歸納:我們看到，不論男生還是女生都各有各的優(yōu)勢(shì).男孩子決策果斷、富有冒險(xiǎn)精神；女孩子溫文爾雅、善于理解體諒他人.活動(dòng)四:請(qǐng)你分配活動(dòng)內(nèi)容:新學(xué)期開學(xué)，我們班要完成以下任務(wù):搬運(yùn)新書、分發(fā)課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、收費(fèi)、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉、拖地、掃地、擦墻壁.問(wèn)題:你會(huì)讓男生女生各承擔(dān)什么任務(wù)？你這樣安排的理由是什么？提示:男生承擔(dān)的任務(wù):搬運(yùn)新書、掛窗簾、搬運(yùn)課桌、擦墻壁.理由:男生有力量、大膽等.女生承擔(dān)的任務(wù):分發(fā)課本、收費(fèi)、打掃衛(wèi)生區(qū)的落葉、掃地.理由:女生細(xì)心、愛干凈等.男女合作的任務(wù):拖地.討論:如何正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別優(yōu)勢(shì)？提示:男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢(shì).我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，還要發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更加優(yōu)秀.活動(dòng)五:好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)要求:每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)更富有個(gè)性的男孩或女孩的形象.教師總結(jié):不同性別的個(gè)體雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑.男生女生應(yīng)相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到男生女生的生理性別特征是與生俱來(lái)的，我們要平靜而欣然地接受生理變化.對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形象，如何與異性相處.充分發(fā)揮性別差異的優(yōu)勢(shì)，相互理解，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.3板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)青春萌動(dòng)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):初步樹立正確的愛情觀；體會(huì)青春期的美好能力目標(biāo):掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼；學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理異性之間的朦朧情感知識(shí)目標(biāo):知道對(duì)異性的欣賞和向往并不是真正的愛情；了解青春期的我們對(duì)異性有好感是正常現(xiàn)象；正確看待異性交往【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):正確看待異性交往.教學(xué)難點(diǎn):青春期對(duì)異性有好感是正?，F(xiàn)象，學(xué)會(huì)正確處理與異性之間的情感.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，男生與女生是有差異的，各自有著自己的優(yōu)勢(shì).寫一寫:現(xiàn)在大家在紙上寫出你心目中理想異性的特點(diǎn)，看看這些特點(diǎn)主要集中在哪些方面.教師總結(jié):年幼時(shí)，男女同學(xué)之間的交往非常自然.隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入了青春期，在男女生交往中會(huì)出現(xiàn)一些敏感問(wèn)題.這也是我們這節(jié)課所要探討的問(wèn)題——青春萌動(dòng).二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:異性朋友活動(dòng)一:心理咨詢情景一:小梅的苦惱:“以前我看到男生就煩，從這學(xué)期開始，我忽然變得愿意和男生說(shuō)話了，在各種活動(dòng)中有男生在場(chǎng)才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注意.這是怎么了，我是壞女孩兒?jiǎn)?？我很害?”情景二:一天，大海放學(xué)回家就把自己關(guān)在房間里，晚飯也不吃.媽媽和他溝通半天，大海才道出原委:因?yàn)樽约耗樕系囊粋€(gè)小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這個(gè)場(chǎng)景恰巧被他所欣賞的女生撞見，大海覺得自己很沒(méi)面子.議一議:(1)小梅和大海為什么苦惱？他們的苦惱有什么共同特點(diǎn)？提示:從情景材料中找他們的苦惱.共同特點(diǎn)是他們?cè)诋愋悦媲坝凶晕冶憩F(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象.(2)你怎樣幫助小梅和大海擺脫苦惱？提示:正確看待自己在青春情感中的萌動(dòng)；正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)等.(3)在成長(zhǎng)過(guò)程中，你遇到過(guò)這樣的苦惱嗎？提示:根據(jù)實(shí)際情況回答.教師講述:小梅、大海都想在異性面前表現(xiàn)自己最好的一面.步入青春期，我們會(huì)有一種特殊的情感體驗(yàn)，就是青春期的心理萌動(dòng).就像小梅、大海在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受，這是屬于正常的心理現(xiàn)象.活動(dòng)二:出謀劃策情景:假如某校有這樣的校規(guī):●男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園；●男生女生交往距離不能小于50厘米；●男生女生不得同桌吃飯；●男生女生不得……議一議:(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？提示:不贊同.理由從男女生各自的優(yōu)勢(shì)考慮.(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？提示:從在青春期，學(xué)生容易出現(xiàn)早戀情況，影響學(xué)習(xí)等方面思考.討論:怎樣與異性相處？提示:有分寸，注意時(shí)間、場(chǎng)合、頻率等.教師講述:與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征.與異性成為好朋友，不僅僅是性別的吸引，還能從對(duì)方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì).異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼會(huì)成為我們青春美好的見證.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:異性情感活動(dòng)三:閱讀曉敏的故事故事一:曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個(gè)男生，他的一切都吸引著曉敏.一想起他，既甜蜜又自責(zé)……小敏問(wèn)自己:“我這是怎么啦？這正常嗎？”思考:(1)你認(rèn)為這種現(xiàn)象正常嗎？為什么？教師講述:其實(shí)，這樣的心理可能你也有過(guò).相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感.這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象.正如詩(shī)人歌德所言:哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？過(guò)渡:這種感情既然是正常的，在青春期我們能否任其發(fā)展？故事正在繼續(xù)……故事二:一次偶然的機(jī)會(huì)，曉敏和男孩兒認(rèn)識(shí)了.有一天，曉敏收到了男孩兒的一封信，這是一封……這是一封情書！他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎？生理上、心理上還不成熟時(shí)間、精力上沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，沒(méi)有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任學(xué)習(xí)上會(huì)影響到自己的學(xué)業(yè)老師、父母的態(tài)度反對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)不佳我們的結(jié)論慎重對(duì)待、理智處理討論:(2)通過(guò)以上分析，你想對(duì)曉敏說(shuō)些什么？提示:可以從生理、心理、時(shí)間、經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)上和對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面勸說(shuō)曉敏謹(jǐn)慎對(duì)待青春期的情感，理智處理.教師講述:在與異性交往的過(guò)程中，我們會(huì)因?yàn)閷?duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情.其實(shí)，這并不是真正的愛情.《給花季中的男孩女孩》在青春這個(gè)美麗的季節(jié)里，總有一種關(guān)懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面.我們不可能避開這段復(fù)雜的心路歷程.要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無(wú)法留住的歲月的河.青春的青蘋果，誰(shuí)采摘了，誰(shuí)就會(huì)品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜.錯(cuò)過(guò)今天不成熟的情感，還會(huì)有明天的“芳草”.如果錯(cuò)過(guò)了青春——這段學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，我們將抱憾終身.急于用千絲萬(wàn)縷的柔情編制愛巢，在那里窒息的不僅僅是“愛”，還有本該朝氣蓬勃的青春……男孩、女孩，請(qǐng)用理智鼓起你們青春的風(fēng)帆，讓生命之舟駛向輝煌的彼岸！討論:(3)女孩應(yīng)該怎么做？提示:她有兩種選擇:一是接受，結(jié)果——給雙方學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)嚴(yán)重影響；二是拒絕，但要注意方式，因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)傷害對(duì)方.教師強(qiáng)調(diào):所以當(dāng)面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感時(shí)，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理.教師總結(jié):如何正確理解愛情？愛情是一種高尚的情感.愛情既意味著欣賞與尊重，更需要責(zé)任和能力.三、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓我們了解到對(duì)異性有好感是正常的心理現(xiàn)象，我們要正確對(duì)待與異性之間的交往，理解什么是真正的愛情.我相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中一定有了一個(gè)正確答案！最后，讓我們一起說(shuō)出我們心中的誓言，表明我們的立場(chǎng):男孩女孩攜起手來(lái)/迎著朝陽(yáng)追踏著夕陽(yáng)歸/我們遨游在知識(shí)的大海男孩女孩理想滿懷/年輕的懵懂希望的田野/美好的未來(lái)把我們等待男孩女孩繼往開來(lái)/祖國(guó)正春天開放好年代/讓我們同創(chuàng)明天的輝煌3板書設(shè)計(jì)第三課青春的證明第1課時(shí)青春飛揚(yáng)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)青春的美好，感受青春的可貴，珍惜青春，善待青春能力目標(biāo):培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，做到自尊自愛知識(shí)目標(biāo):青春含義的理解；知道自信、自強(qiáng)對(duì)于青春成長(zhǎng)的意義【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):青春的意義.教學(xué)難點(diǎn):青春含義的理解.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課有人說(shuō)，青春是淚水；有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō)，青春是無(wú)悔……想一想:你認(rèn)為什么是青春？你會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？提示:糾結(jié)、夢(mèng)想、莽撞、遺憾、美好、勇氣……教師總結(jié):有人說(shuō)，青春是淚水；有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō)，青春是無(wú)悔……這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“青春飛揚(yáng)”的話題.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:成長(zhǎng)的渴望活動(dòng)一:描述青春大家說(shuō)出描述青春的詞語(yǔ).在青春的詞典里，獨(dú)立、自由、理想、信念……這些詞語(yǔ)具有特別的意義.想一想:你對(duì)青春有什么渴望？提示:翱翔、夢(mèng)想飛揚(yáng)、浪漫的愛情、激蕩的情感.教師強(qiáng)調(diào):面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:飛翔的力量活動(dòng)二:展開想象想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？提示:根據(jù)自己的真實(shí)想法寫出即可.教師講述:大家寫了很多詞語(yǔ)，比如自信、自尊、自強(qiáng)等.我們現(xiàn)在看看它們能不能使我們展開翅膀翱翔于藍(lán)天.有些人從小就失去了自信，源于常常有大人們訓(xùn)斥:“這孩子太笨了，將來(lái)沒(méi)有什么出息.”久而久之，他就會(huì)自己認(rèn)可了，碰到小失敗就會(huì)自我安慰:“反正我很笨，我是不會(huì)完成的.”這樣他的青春年華就少了一份快樂(lè)，多了幾分悲傷.但有些人就具備了自信，無(wú)論是別人的貶低，還是碰釘子，他總會(huì)保持一種自信的心態(tài)，相信自己，所以他歷盡千辛萬(wàn)苦去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功，也嘗到了自信的甜頭，后來(lái)，自信便一直陪伴著他.活動(dòng)三:你選擇誰(shuí)(1)你會(huì)向他們中的誰(shuí)學(xué)習(xí)？說(shuō)說(shuō)理由.提示:向那些具備自信心的人學(xué)習(xí).生活中，我們因?yàn)橛凶孕挪庞杏職?，才能?jiān)持，創(chuàng)造奇跡.(2)青春為什么需要自信？教師講述:自信讓我們充滿激情.有了自信，我們才能懷有堅(jiān)定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè).自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能.，“西瓜少年”李恩慧在賣西瓜和同齡人相比，李恩慧的人生曲折艱難得多.他要讀書，還要養(yǎng)活自己.他的周末都用來(lái)打工，他的手機(jī)是同學(xué)不用后送他的，他比誰(shuí)都需要錢，但他卻拒絕了很多唾手可得的捐款.他寧愿頂著熱辣辣的太陽(yáng)送西瓜，兩毛兩毛地賺夠?qū)W費(fèi).因?yàn)楸热卞X更可怕的是，他怕自己產(chǎn)生惰性，怕自己的上進(jìn)心被磨滅.這種和年紀(jì)不符的警醒讓人敬服.對(duì)苦難，李恩慧并不甘之若飴，他羨慕其他同學(xué)悠閑的暑假，但卻不會(huì)自怨自艾，他努力用自己的勞動(dòng)改變現(xiàn)狀，哪怕只能一點(diǎn)點(diǎn)地推進(jìn).生活雖苦，但他沒(méi)有放棄，并用盡全力，這個(gè)少年讓人看到:他努力生活的樣子，真美.思考:(1)從“西瓜少年”李恩慧身上你學(xué)到了什么？提示:自強(qiáng)不息.教師講述:通過(guò)李恩慧的故事讓我們懂得要自強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭.自信、自強(qiáng)使自己的青春無(wú)悔.(2)青春為什么需要自強(qiáng)？教師講述:自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息.不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容.自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和不懈的堅(jiān)持.我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事:主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考；與同學(xué)有效溝通，順暢表達(dá)；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒.(3)反思一下，這些進(jìn)步能否給你帶來(lái)自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試.提示:能.幫助朋友解決困難；把生活中不開心的事記錄下來(lái)；做讓自己開心的事；等等.教師講述:自強(qiáng)可以讓我們更自信.我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是成長(zhǎng)的足跡，印記著我們克服惰性、抵制不良誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力.相信自己，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步，才能體驗(yàn)成功帶來(lái)的自信.今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球.——梁?jiǎn)⒊?4)你對(duì)這段話的理解是什么？教師講述:青春期的我們要堅(jiān)持自信自強(qiáng)，勇于承擔(dān)歷史重任，肩負(fù)起祖國(guó)的希望.歸納:對(duì)于青春的我們，有很多夢(mèng)想等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)，美好的未來(lái)需要我們?nèi)?chuàng)造.激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)！三、課堂總結(jié)本節(jié)課讓我們給青春插上翅膀，去實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想.激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng).我們要培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的品質(zhì)，使得青春綻放光彩.3板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)青春有格1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發(fā)青春的熱情，樹立自信、自強(qiáng)的青春態(tài)度，追求“至善”的人生境界能力目標(biāo):學(xué)會(huì)辯證、理性地對(duì)待青春，能夠在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的道德判斷和選擇；體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；重視修身，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，做到慎獨(dú)知識(shí)目標(biāo):知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求；懂得如何把握青春【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):理解“行己有恥”“止于至善”的含義.教學(xué)難點(diǎn):如何做到“行己有恥”“止于至善”.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課思考:“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”.你如何理解這些句子中的“格”？提示:格是正確、形式、規(guī)矩的意思.教師講述:放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來(lái)我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春有風(fēng)格.這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“青春有格”的話題.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:行己有恥很多時(shí)候，公交車上年輕人“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧希z毫沒(méi)有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？(1)如何理解“行己有恥”？提示:學(xué)生分組討論，注意舉例說(shuō)明.教師總結(jié):“行己有恥”簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做.正如朱熹所說(shuō):“人有恥，則能有所不為.”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為.勾踐臥薪嘗膽(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？提示:這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為.(3)教師講述:“行己有恥”的要求.“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力.正如孟子所說(shuō):“羞惡之心，義之端也.”教師總結(jié):“羞惡之心”引導(dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由.它在我們行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響.活動(dòng)一:教材P28探究與分享在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義.例如:不傷害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾……思考:(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？提示:紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德.(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的.你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？教師總結(jié):在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則來(lái)約束自己的行為.對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)，我們都應(yīng)該遵守.“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做.過(guò)渡:我們看一看這個(gè)片段今天我們實(shí)行無(wú)人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學(xué)，考完后排名.老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認(rèn)真做題.一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出來(lái)了，而老師又沒(méi)在，我就想抄襲他的.我心里還是糾結(jié)“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯(cuò)了，名次有可能就排在后面，回家媽媽又得嘮叨我”.活動(dòng)二:出謀劃策“我”該怎么辦？幫“我”出出主意.提示:不看，不管有沒(méi)有老師監(jiān)考，我們都要遵守考試紀(jì)律.教師講述:“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力.掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧:增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:止于至善活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善.——選自《大學(xué)》(1)《大學(xué)》這本書的主旨是什么？提示:《大學(xué)》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的陋習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界.“止于至善”是人的一種精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求.“微塵”2004年底，印度洋突發(fā)海嘯災(zāi)難.一對(duì)中年夫婦走進(jìn)青島市紅十字會(huì)，他們說(shuō)要替朋友為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的災(zāi)民捐款五萬(wàn)元，當(dāng)工作人員問(wèn)其姓名時(shí)，他們留下了“微塵”的化名.在青島市紅十字會(huì)記錄中，“微塵”在非典期間捐款兩萬(wàn)元，在新疆喀什地震時(shí)捐款五萬(wàn)元，為白血病兒童捐款一萬(wàn)元，向湖南災(zāi)區(qū)捐款五萬(wàn)元……這位熱心公益事業(yè)、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數(shù)額較大，卻一直不愿露面.于是，青島市民開始了尋找“微塵”的行動(dòng).有人認(rèn)為，“微塵”是個(gè)值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那么人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個(gè)字成為青島公益事業(yè)的一個(gè)符號(hào).在青島，“微塵”正在凝聚更多的愛心，越來(lái)越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微?！钡拿?現(xiàn)在，“微塵”已經(jīng)超越了一種稱謂，成為不留姓名無(wú)私奉獻(xiàn)公益事業(yè)的群體、詮釋愛心的精神符號(hào)和青島公益事業(yè)的固定品牌.(2)談?wù)勀銓?duì)材料的感悟，并說(shuō)一說(shuō)以后的打算.提示:行善在于心，在于行動(dòng).我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德.活動(dòng)四:教材P30探究與分享童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報(bào)，陪老人聊天，堅(jiān)持兩年不間斷.敬老院給學(xué)校發(fā)來(lái)一封感謝信.學(xué)校號(hào)召大家向童小勇學(xué)習(xí).對(duì)此，幾位同學(xué)有如下議論.(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？提示:應(yīng)看到小勇同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他的行為并向他學(xué)習(xí).(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？提示:我會(huì)替小勇感到高興，并將小勇作為我的“榜樣”向他學(xué)習(xí).教師總結(jié):我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí).榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟.好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量.我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣.善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家才會(huì)變得更加美好.活動(dòng)五:案例分析小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了.當(dāng)有同學(xué)問(wèn)他時(shí)，他說(shuō):我每天晚上都要對(duì)自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行.思考:小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)？提示:平時(shí)我們要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣.教師講述:小明做到了“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉”.“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣.檢視自身不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過(guò)自省和慎獨(dú)，端正自己的行為.活動(dòng)六:教材P31探究與分享觀點(diǎn)一:獨(dú)善其身，方能“止于至善”.一個(gè)人以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世，始終對(duì)自己擁有信心、自我激勵(lì)，無(wú)論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說(shuō)他一事無(wú)成嗎？觀點(diǎn)二:僅僅獨(dú)善其身是不夠的，因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)中.一切社會(huì)的完善，都是從個(gè)人做起，但如果只獨(dú)善其身而不能“兼濟(jì)天下”，那么，獨(dú)善其身的結(jié)果未必靠得住，獨(dú)善其身的價(jià)值也未必保得穩(wěn).(1)你如何看待上述觀點(diǎn)？提示:觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說(shuō)明.(2)“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？教師總結(jié):要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己，克服困難取得成功.在社會(huì)中還要關(guān)心、幫助周圍的人.三、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn).以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，是對(duì)青春最好的證明.也就是“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”.讓我們做一名有志少年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想.3板書設(shè)計(jì)第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第1課時(shí)青春的情緒1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性；體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受能力目標(biāo):能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒知識(shí)目標(biāo):了解情緒的分類；了解影響情緒的因素以及情緒對(duì)個(gè)人觀念和行動(dòng)帶來(lái)的影響；了解青春期的情緒特點(diǎn)，正確調(diào)整自己的情緒【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):理解情緒不同，結(jié)果不同.教學(xué)難點(diǎn):理解情緒產(chǎn)生和變化的原因.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課活動(dòng):你的心思我來(lái)猜規(guī)則:(1)表演者通過(guò)動(dòng)作和表情將詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái).(2)在表演過(guò)程中不能說(shuō)出該詞語(yǔ)中的任意一個(gè)字.教師總結(jié):通過(guò)這個(gè)小游戲，我們親身體驗(yàn)了各種各樣的情緒，每一種情緒帶給我們不一樣的感受.那么，你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來(lái)共同了解我們的情緒.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:情緒面面觀活動(dòng)一:古詩(shī)詞鑒賞劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳.漫卷詩(shī)書喜欲狂.哀民生之多艱.風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵.怒發(fā)沖冠.聞風(fēng)喪膽.上面詩(shī)句分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？教師指出:人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒分類的方法有很多種.其中最常見的是把情緒分成四大類:喜、怒、哀、懼.活動(dòng)二:詞語(yǔ)接龍把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語(yǔ)多，如:喜:眉飛色舞、手舞足蹈等.教師強(qiáng)調(diào):不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的.總結(jié):情緒的種類人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如:驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等.活動(dòng)三:說(shuō)說(shuō)情緒的那些事兒其實(shí)，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家敞開心扉，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么.提示:學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，自由發(fā)言.活動(dòng)四:聚焦生活(1)我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福.(2)我因?yàn)樗瘧杏X而遲到，受到老師的批評(píng).(3)同伴誤解我，賭氣不理我了.(4)還有許多作業(yè)要做卻突然停電了.(5)雷雨交加的夜晚，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家.上述情景中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？提示:突出不同的情景下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒即可.教師總結(jié):(1)情緒的影響因素:我們的情緒受多方面因素影響.例如，個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等.隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化.(2)情緒的作用:情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)，它可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:情緒的青春色調(diào)(多媒體播放視頻——情緒變化)教師講述:青春期的情緒特點(diǎn)(1)情緒反應(yīng)強(qiáng)烈；(2)情緒波動(dòng)與固執(zhí)；(3)情緒的細(xì)膩性；(4)情緒的閉鎖性；(5)情緒的表現(xiàn)性.活動(dòng)五:P37第一個(gè)探究與分享(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的情緒特點(diǎn).活動(dòng)六:探索與發(fā)現(xiàn)(1)根據(jù)我國(guó)史書記載，伍子胥過(guò)韶關(guān)，陷入進(jìn)退維谷境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白.(2)《岳飛傳》中牛皋大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過(guò)度而死，“樂(lè)極生悲”.(3)《儒林外史》中范進(jìn)多年考不中舉人，直到50歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”.(4)《三國(guó)演義》中的周瑜，才華出眾，機(jī)智過(guò)人.但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì):情緒不同，結(jié)果不同.情緒與健康的關(guān)系.教師總結(jié):青春期的正面情緒和負(fù)面情緒(1)正面情緒:青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受.善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩.(2)負(fù)面情緒:青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂.學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的.活動(dòng)七:案例分析這是一對(duì)患癌夫妻，他們?cè)趲啄昵氨徊槌霭┌Y，但并不談癌色變，而是樂(lè)觀應(yīng)對(duì)，一個(gè)唱歌跳舞，一個(gè)拉二胡，為別人帶來(lái)歡聲笑語(yǔ).他們說(shuō)，開心快樂(lè)也是一劑抗癌藥.2013年，妻子患癌——“人終有一死，不如想開點(diǎn)”2014年，丈夫患癌——“咱倆誰(shuí)也別嫌棄誰(shuí)”因?yàn)橐恢遍_心快樂(lè)，嚴(yán)芳仙和蔣允海的身體目前沒(méi)出現(xiàn)大問(wèn)題，癌癥都沒(méi)復(fù)發(fā).嚴(yán)芳仙告訴記者，生老病死是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，這是一條誰(shuí)也沒(méi)有辦法躲過(guò)的路，“愁眉苦臉是一天，開心快樂(lè)是一天，既然如此，不如開心快樂(lè)一點(diǎn)”.教師講述:長(zhǎng)期保持積極的情緒，如寧?kù)o、愉快等，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康.相反，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦急等消極情緒之中，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響.三、課堂總結(jié)你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度.——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，快樂(lè)地度過(guò)每一天！3板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)情緒的管理1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)情緒表達(dá)對(duì)人際關(guān)系的影響，感悟友善、和諧、文明等是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)能力目標(biāo):了解自己的情緒和學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒；掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒；能夠運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)適度負(fù)面情緒的作用及調(diào)節(jié)持續(xù)負(fù)面情緒的方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):情緒是可以調(diào)控的.教學(xué)難點(diǎn):宣泄情緒需要注意的問(wèn)題.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體視頻鏈接——向快樂(lè)出發(fā))教師提問(wèn):同學(xué)們觀看了視頻后有什么感受呢？伴隨著輕松愉快的音樂(lè)節(jié)奏和舞步，大家有沒(méi)有從上一堂課的緊張學(xué)習(xí)中走出來(lái)呢？精神有沒(méi)有得到放松一些呢？這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何對(duì)情緒進(jìn)行管理.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:情緒的表達(dá)活動(dòng)一:案例分析——《推銷員的故事》兩個(gè)推銷員被派到非洲的某個(gè)國(guó)家去推銷鞋，當(dāng)他們到達(dá)目的地時(shí)卻發(fā)現(xiàn)這里的人都光著腳.面對(duì)此景兩個(gè)人出現(xiàn)了截然相反的反應(yīng)……一個(gè)人非常沮喪的向公司打電話匯報(bào):這里沒(méi)有任何的市場(chǎng)，他們根本不穿鞋.怎么會(huì)買我們的鞋呢！另一個(gè)人非常興奮地向公司打電話匯報(bào):這里的市場(chǎng)非常廣闊，因?yàn)樗麄兌疾淮┬绻屗麄兌即┥衔覀兊男?，那將是多么大的市?chǎng)??！想一想:兩個(gè)推銷員為什么會(huì)出現(xiàn)截然不同的反應(yīng)？活動(dòng)二:請(qǐng)你來(lái)辨析有的同學(xué)說(shuō):“我想哭就哭，想笑就笑，想罵就罵，關(guān)別人什么事？”是這樣的嗎？提示:學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法即可.教師講述:人與人之間的情緒會(huì)相互感染.即使沒(méi)有語(yǔ)言的交流，一個(gè)人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動(dòng)作所表達(dá)的情緒，也會(huì)影響周圍的人.情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:情緒的調(diào)節(jié)活動(dòng)三:請(qǐng)你來(lái)支招(1)小強(qiáng)的故事——煩躁的星期一情景一:小強(qiáng)愁眉苦臉，因?yàn)槊魈炀鸵谀┛荚嚵?情景二:媽媽因?yàn)樾?qiáng)貪玩不學(xué)習(xí)而訓(xùn)斥他.情景三:小強(qiáng)大喊“煩死了”.說(shuō)一說(shuō):小強(qiáng)可能會(huì)產(chǎn)生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強(qiáng)調(diào)控情緒，擺脫目前的困境？(學(xué)生答略)過(guò)渡:在同學(xué)們的點(diǎn)撥下，小強(qiáng)的心情平靜了許多.第二天他騎上自行車匆匆趕往學(xué)校，接下來(lái)他又遭遇到了什么？(2)小強(qiáng)的故事——倒霉的星期二情景:小強(qiáng)騎車與別人相撞.說(shuō)一說(shuō):小強(qiáng)此時(shí)可能產(chǎn)生哪些不良情緒？他應(yīng)如何調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒？(學(xué)生答略)過(guò)渡:小強(qiáng)聽取了大家的意見，控制住了不良的情緒，匆匆奔向?qū)W校，可是考試已經(jīng)開始了.小強(qiáng)頓覺手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下來(lái)小強(qiáng)又遭遇到了什么呢？情景:考場(chǎng)上小強(qiáng)眉頭緊皺，不知所措.教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論此時(shí)小強(qiáng)的不良情緒，以及應(yīng)如何調(diào)控情緒渡過(guò)難關(guān).(3)小強(qiáng)的故事——傷心的星期三情景:小強(qiáng)面對(duì)滿是錯(cuò)號(hào)的試卷傷心極了，同學(xué)在旁邊冷嘲熱諷.說(shuō)一說(shuō):小強(qiáng)此時(shí)可能產(chǎn)生哪些不良情緒？他該怎么做？提示:學(xué)生暢所欲言，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.教師總結(jié):調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？①改變認(rèn)知評(píng)價(jià).②轉(zhuǎn)移注意.③合理宣泄.④放松訓(xùn)練.知識(shí)鏈接:調(diào)節(jié)和控制情緒的10種方法(1)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移.當(dāng)火氣上涌時(shí)，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移話題或做點(diǎn)別的事情來(lái)分散注意力.(2)學(xué)會(huì)宣泄.如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說(shuō)出來(lái)或大哭一場(chǎng).(3)自我安慰法.當(dāng)一個(gè)人追求某個(gè)目標(biāo)而沒(méi)有得到時(shí)，為了減少內(nèi)心的失望程度，常為失敗尋找一個(gè)冠冕堂皇的理由，以求得內(nèi)心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸葡萄心理”.(4)語(yǔ)言節(jié)制法.一旦情緒激動(dòng)時(shí)，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”“不允許發(fā)火”“要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對(duì)自己的弱項(xiàng)，預(yù)先寫有“制怒”“鎮(zhèn)定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上.(5)自我暗示法.估計(jì)到在某些特定的場(chǎng)合下很可能會(huì)產(chǎn)生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找?guī)讞l不應(yīng)產(chǎn)生這種情緒的有力理由.(6)愉快記憶法.回憶過(guò)去經(jīng)歷中碰到過(guò)的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時(shí)愉快滿足的體驗(yàn)，尤其應(yīng)該回憶那些與眼前不愉快體驗(yàn)相關(guān)的過(guò)去的愉快體驗(yàn).(7)環(huán)境轉(zhuǎn)換法.每當(dāng)處在劇烈情緒狀態(tài)時(shí)，要暫時(shí)離開激起情緒的環(huán)境和有關(guān)人物.(8)幽默化解法.增強(qiáng)幽默感，用寓意深長(zhǎng)的語(yǔ)言、表情或動(dòng)作，采用諷刺的手法，機(jī)智、巧妙地表達(dá)出自己的內(nèi)心情緒.(9)推理比較法.將困難的各個(gè)方面進(jìn)行分解，把自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的經(jīng)驗(yàn)相互比較，在比較中列出相同與不同的地方，從而尋覓到成功的秘密，堅(jiān)定成功的信心，排除一切畏難情緒.(10)比較升華法.當(dāng)情緒低落時(shí)，不妨去孤兒院、養(yǎng)老院、醫(yī)院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸.教師講述:運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂(lè)觀的心境.活動(dòng)四:學(xué)以致用，走進(jìn)生活小強(qiáng)的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個(gè)縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學(xué)們生活中可能會(huì)遇到的不良情況，請(qǐng)你們?cè)囍靡陨戏椒ㄈフ{(diào)節(jié):(1)我考試考得不好，有位同學(xué)對(duì)我說(shuō):“你是個(gè)笨蛋！”(2)我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了.(3)有同學(xué)在背后造謠，說(shuō)我喜歡某某.(4)我花了很長(zhǎng)時(shí)間寫了一篇很好的作文，但語(yǔ)文老師說(shuō)我這篇文章是抄襲的，我很委屈.(5)回家后，老媽老是嘮叨個(gè)沒(méi)完，我都快煩死了.提示:學(xué)生回答，教師評(píng)析.三、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了調(diào)節(jié)情緒的各種方法，也懂得了情緒的表達(dá)需要選擇合適的場(chǎng)合和時(shí)機(jī).課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當(dāng)你們走出這個(gè)課堂，就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好自己的情緒，因?yàn)槟愕那榫w導(dǎo)致的行為，將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬，甚至決定著你的未來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)松飞隙嗾渲?3板書設(shè)計(jì)第五課品出情感的韻味第1課時(shí)我們的情感世界1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):關(guān)注自己的情感，形成通過(guò)情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識(shí)能力目標(biāo):提高對(duì)自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強(qiáng)對(duì)生活體驗(yàn)的敏感性知識(shí)目標(biāo):知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，形成對(duì)情感的基本認(rèn)知；了解情感對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):情感與情緒的關(guān)系；情感的作用.教學(xué)難點(diǎn):情感與情緒的關(guān)系.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體播放視頻——升國(guó)旗儀式)升國(guó)旗儀式想一想:面對(duì)國(guó)旗、聽著國(guó)歌你有什么想法或什么感受？提示:自豪、激動(dòng)……教師講述:人非草木，孰能無(wú)情.我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界.關(guān)注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，向他人傳遞情感正能量，會(huì)讓我們的生命更有意義.這一節(jié)課就讓我們共同品味“我們的情感世界”這個(gè)話題.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:豐富的情感運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感.提示:學(xué)生把自己的真情實(shí)感寫在書上，與同學(xué)分享.活動(dòng)一:說(shuō)一說(shuō)探究與分享:你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？

正義感——對(duì)公正的體驗(yàn).當(dāng)我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時(shí)，我們可以體驗(yàn)到正義感.

勝任感——對(duì)能力的體驗(yàn).當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感.

責(zé)任感——對(duì)職責(zé)的體驗(yàn).當(dāng)我們承擔(dān)角色、接受任務(wù)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到責(zé)任感.問(wèn)題:(1)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？教師強(qiáng)調(diào):生活中我們因?yàn)椴煌那榫硶?huì)有著不同的情緒表現(xiàn).同時(shí)作為社會(huì)中的一員，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼.我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富.分組討論:(2)情感與情緒的關(guān)系①情感與情緒緊密相關(guān).伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展.我們對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感.②情感與情緒也有區(qū)別.情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定.(3)閱讀教材，歸納情感分類.提示:根據(jù)不同層面的情感進(jìn)行分類.教師總結(jié):情感的分類基礎(chǔ)性情感，如安全感；高級(jí)情感，如道德感.正面的體驗(yàn)，如愛的情感；負(fù)面情感，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗(yàn)，如敬畏感.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:情感的作用活動(dòng)二:憶一憶(1)回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？提示:體驗(yàn)最深刻的是父母、老師、朋友對(duì)我的關(guān)愛.(2)你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？提示:最希望獲得成人的責(zé)任感.我會(huì)向老師推薦自己成為班干部，在處理班級(jí)的事務(wù)中可獲得對(duì)班級(jí)的責(zé)任感.教師強(qiáng)調(diào):在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求.例如:我們需要基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛與關(guān)懷；我們參與社會(huì)事務(wù)離不開責(zé)任感、勝任感；等等.活動(dòng)三:情景分析情景一:教數(shù)學(xué)的張老師很嚴(yán)肅，一開始我和一些同學(xué)都怕她，可現(xiàn)在我覺得她是我遇到的最好的老師.前段時(shí)間我生病在家，張老師來(lái)看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)?lái)她親手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅?，我還是很開心地喝了.現(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不害怕，不懂就去問(wèn)張老師.(1)“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？提示:由害怕到喜歡.能激起我學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)我數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.教師總結(jié):從“我”的事例可以看出，情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng).情景二：閱讀感悟在“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”的授獎(jiǎng)儀式上，錢學(xué)森說(shuō)：“我還要利用這個(gè)機(jī)會(huì)表示對(duì)我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，專門唱最深刻的德國(guó)古典藝術(shù)歌曲，正是她給我介紹的音樂(lè)藝術(shù)以及這些藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫意和對(duì)于人生的深刻理解，使得我豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法.或者說(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)，所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的愛人蔣英同志.”在談到文藝對(duì)科學(xué)思維的啟示和開拓作用時(shí)，錢學(xué)森說(shuō)：“在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示.”(2)為什么錢學(xué)森要感謝他的愛人？這種情感對(duì)他有什么影響？提示：他的愛人將音樂(lè)藝術(shù)介紹給他，這讓他受到藝術(shù)方面的熏陶.對(duì)愛人的感激之情促成他事業(yè)上更大的發(fā)展.教師總結(jié)：情感影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng).它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān).豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知.情景三：在不同時(shí)期“我”對(duì)媽媽的情感在上面的情景中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？提示：從小時(shí)候?qū)寢屢蟮胶髞?lái)關(guān)心媽媽.從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關(guān)心媽媽.(4)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？提示：注意不同時(shí)期，我們對(duì)媽媽的需求不一樣，從而產(chǎn)生不同情感.教師總結(jié)：情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大.三、課堂總結(jié)本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒是不一樣的，二者是有聯(lián)系和區(qū)別的.在生活、學(xué)習(xí)中，我們要利用好情感對(duì)我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗(yàn)，克服負(fù)面影響.讓豐富的情感世界使我們的學(xué)習(xí)、生活更加美好.3板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)在品味情感中成長(zhǎng)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗(yàn)，把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)生活的影響.保持身心愉悅，逐步豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問(wèn)題，從而正確認(rèn)識(shí)情感對(duì)我們成長(zhǎng)的意義知識(shí)目標(biāo)：了解情感的產(chǎn)生；分析負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗(yàn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解情感的產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響；在生活中傳遞正面情感.教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)我們的影響.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師講述：由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛，我們得以在快樂(lè)中成長(zhǎng).今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討“在品味情感中成長(zhǎng)”.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感活動(dòng)一：情景再現(xiàn)情景一：在學(xué)校的退休教師歡送會(huì)上，我的班主任王老師捧著一個(gè)小盒子走上講臺(tái).他打開盒子，里面有許多用細(xì)繩扎好的小包兒，上面寫著日期.王老師找了一陣后，打開一個(gè)小包兒，翻看里面的一沓紙片，最后抽出一張發(fā)黃的紙.啊，那竟然是我父親30年前的一份作業(yè)！王老師指著那些小包兒說(shuō)：“這就是我的回憶，每年我都要留出每個(gè)學(xué)生的一份作業(yè)，然后整理好，編上號(hào).我經(jīng)常翻閱，仿佛又重新回到了過(guò)去的歲月……多少學(xué)生??！我閉上眼睛，就能看見一張又一張的小臉兒，一個(gè)又一個(gè)的班級(jí)……許多人我都記得很清楚……那些令我非常滿意和讓我傷心過(guò)的學(xué)生……不管怎樣，我愛他們所有人.”思考：(1)閱讀后，談?wù)劯邢?提示：王老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶.在王老師的小盒子里每一個(gè)小包都是他對(duì)這個(gè)學(xué)生的愛.教師總結(jié)：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感.這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展.情景二：東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜.有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”.他覺得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn).七年級(jí)(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式.在“向青春獻(xiàn)禮”的環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)父母一起分享他成長(zhǎng)中難忘的故事.說(shuō)到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣.(2)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？提示：東東“破案”后的快樂(lè)體驗(yàn)；亮亮對(duì)父母產(chǎn)生情不自禁的感情.(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享.提示：在不同情境中我們會(huì)有著不同的情感體驗(yàn).比如：父母對(duì)我們無(wú)私的愛，我們也要愛我們的父母.情景三：浩浩代表班級(jí)參加年級(jí)辯論會(huì)，發(fā)揮失常，感到心里很不舒服.他決心擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會(huì)中為班級(jí)取得好成績(jī).(4)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？提示：他在辯論會(huì)中發(fā)揮失常.羞恥感的表現(xiàn).(5)浩浩這樣的感受有什么意義？提示：這將成為他成長(zhǎng)的動(dòng)力，促使他成為更好的自己.分組討論：(6)怎樣看待生活中的負(fù)面情緒？提示：①生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義.它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈.②學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng).思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？提示：閱讀教材，分組討論.派代表回答.教師總結(jié)：情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫.如同我們不愿意被人強(qiáng)迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感.但是，我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感.我們知道了情感的獲得來(lái)源，同時(shí)也應(yīng)掌握一些創(chuàng)造正面(美好)情感的技巧和方法：①選擇完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng).②幫助他人.③走進(jìn)博物館或大自然.④欣賞藝術(shù)作品等.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量活動(dòng)二：情景分析情景一：小明學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但在班里總是以同學(xué)的生理特點(diǎn)來(lái)起綽號(hào)為樂(lè)，逐漸其他的同學(xué)都不愿意和他玩了.他感到很郁悶，把煩惱說(shuō)給媽媽聽.媽媽告訴他：“如果有同學(xué)拿你長(zhǎng)得胖起綽號(hào)取樂(lè)，你會(huì)有什么感受？”小明想想，知道自己該怎么做了.第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開始關(guān)心、幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué).(1)小明遇到了什么問(wèn)題？他又是怎么做的呢？提示：討論、分析、結(jié)合情景談做法.(2)傳遞情感正能量的途徑有哪些？①在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境.我們要學(xué)會(huì)改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，掌握技巧.②我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴.在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量.情景二：大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記.今天，邈邈過(guò)生日，我終于把精心準(zhǔn)備的禮物交到他的手里.雖然之前我暗示過(guò)他，讓他做好心理準(zhǔn)備，接受一個(gè)大大的驚喜，但他收到禮物時(shí)還是感動(dòng)不已.我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集.邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作，時(shí)不時(shí)與我分享他的小文章.慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要過(guò)生日了，我想：送給好朋友什么禮物呢？我突然靈機(jī)一動(dòng)，在電腦上用圖片給他的文章設(shè)計(jì)背景，進(jìn)行編排，還精心設(shè)計(jì)了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書！邈邈接過(guò)這本書時(shí)激動(dòng)得手都顫抖了，還一個(gè)勁兒地哇哇直叫，說(shuō)這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會(huì)珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來(lái)讀.聽邈邈這么一說(shuō)，我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物.對(duì)，這是“我們”的禮物！(3)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？提示：不是.大軍送給邈邈的是一份友誼.(4)為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫?提示：因?yàn)檫@份禮物含有我們對(duì)彼此的關(guān)心、信任和友誼.教師總結(jié)：我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感而多一份美好.三、課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了要學(xué)會(huì)利用正面的情感體驗(yàn)，通過(guò)改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧.學(xué)會(huì)與他人交流，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，也使他人獲得如沐春風(fēng)般的溫暖.3板書設(shè)計(jì)第三單元在集體中成長(zhǎng)第六課“我”和“我們”第1課時(shí)集體生活邀請(qǐng)我1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受集體帶給自己的溫暖力量，體會(huì)集體帶給自己的安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽(yù)感能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)集體生活，提高在集體生活中關(guān)愛他人、努力擔(dān)當(dāng)、為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的能力知識(shí)目標(biāo)：了解集體、集體的聯(lián)結(jié)度的內(nèi)涵；了解安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽(yù)感的內(nèi)涵，知道個(gè)人與集體的關(guān)系【重點(diǎn)難點(diǎn)】個(gè)人與集體的關(guān)系.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體播放視頻——集體的力量)引導(dǎo)學(xué)生思考：看了視頻，你體會(huì)到了什么樣的力量？教師總結(jié)：團(tuán)結(jié)的集體是多么強(qiáng)大，今天就讓我們一起走進(jìn)集體生活.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：集體的溫暖活動(dòng)一：我想有個(gè)家我是七年級(jí)的一名學(xué)生，我有一個(gè)溫暖的集體，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)生活，分享快樂(lè)和悲傷.可這種幸福并沒(méi)有一直持續(xù).有一天，我發(fā)現(xiàn)他們疏遠(yuǎn)了我.不愿意搭理我，不愿意和我交流，有集體活動(dòng)也不帶上我.我心里很難受，我好像被孤立了，中間好像發(fā)生了什么誤會(huì).我每天像無(wú)頭蒼蠅一樣，我的靈魂無(wú)法安放.思考：(1)“我”的學(xué)校生活前后發(fā)生了什么變化？分別給“我”帶來(lái)了什么感受？(2)請(qǐng)你給“我”提建議，幫“我”融入集體生活.教師總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)體感知到的集體溫暖就越多.我們每個(gè)人都有過(guò)集體生活的情感需要.過(guò)渡：為什么我們每個(gè)人都有過(guò)集體生活的情感需要？集體可以帶給我們什么？活動(dòng)二：我有個(gè)溫暖的家后來(lái)老師知道了我的心事，主動(dòng)找我進(jìn)行溝通交流，幫我排憂解難.班長(zhǎng)做了同學(xué)們的思想工作：“同學(xué)之間有誤會(huì)應(yīng)該溝通交流”，我們的矛盾化解了，同學(xué)又恢復(fù)了往日的友誼.最近我的父母離異了，精神上受到了很大的打擊.同學(xué)們想方設(shè)法安慰我，還有好多同學(xué)主動(dòng)幫助我補(bǔ)習(xí)功課，我感覺我又有家了.思考：(1)為什么我又感覺有家了？(2)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)在集體生活中的溫暖片段.教師總結(jié)：通過(guò)此活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感.過(guò)渡：我們不能只索取而不付出，你為集體做過(guò)什么？活動(dòng)三：我愛我的家從此以后，我們一起幸福地生活著，在生活中互幫互助，在學(xué)習(xí)中你追我趕.在學(xué)校的廣播操比賽中，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真練習(xí)，有不會(huì)的動(dòng)作，趕緊請(qǐng)教同學(xué)和老師.哪位同學(xué)動(dòng)作有不標(biāo)準(zhǔn)的地方，同學(xué)們也趕緊指正.最終在大家的努力下，我們班在廣播操比賽中獲得了年級(jí)第一名.當(dāng)知道比賽結(jié)果的時(shí)候，我們班所有的同學(xué)都高興地跳了起來(lái).思考：(1)班級(jí)廣播操的勝利都有哪些人付出了努力？當(dāng)知道比賽結(jié)果時(shí)他們的感受如何？(2)你為班級(jí)付出了哪些？談?wù)勀愕母惺?學(xué)生回答.教師總結(jié)：當(dāng)集體取得好成績(jī)，受到表彰時(shí)，我們感到驕傲、自豪；當(dāng)集體受到批評(píng)時(shí)，我們自責(zé)、羞愧.這就是集體榮譽(yù)感.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體的力量活動(dòng)四：話劇表演(國(guó)王和十個(gè)兒子)從前有一個(gè)國(guó)王，有十個(gè)兒子，他們經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵，國(guó)王費(fèi)了很大的勁，也無(wú)法讓他的兒子們和和氣氣地生活在一起.于是，他想出了一個(gè)辦法，可以讓他們明白自己的愚蠢.他讓他們拿來(lái)了一把筷子，然后一個(gè)個(gè)地要他們把它折斷.每個(gè)兒子都試了試，最后都無(wú)法折斷.然后，他解開了捆著筷子的繩子，把筷子一根根遞給兒子們，他們毫不費(fèi)力就把筷子一根根折斷了.“你們明白了嗎，孩子們？”他說(shuō)：“如果你們團(tuán)結(jié)在一起，沒(méi)有人是你們的對(duì)手，但如果你們一天到晚爭(zhēng)吵不休，四分五裂，你們就會(huì)變得很虛弱，誰(shuí)都可以打敗你們.”學(xué)生課前排練好，現(xiàn)場(chǎng)表演.教師講述：集體力量的來(lái)源集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體.集體的力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作.活動(dòng)五：教材P55探究與分享思考：(1)找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性.(2)你在這個(gè)“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)集體做過(guò)什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享.活動(dòng)六：三個(gè)和尚沒(méi)水喝(多媒體播放視頻)說(shuō)一說(shuō)：三個(gè)和尚為什么還沒(méi)水喝呢？這給你什么啟示？教師總結(jié)：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力.活動(dòng)七：說(shuō)說(shuō)班規(guī)教師總結(jié)：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人.個(gè)人在集體生活中會(huì)自覺不自覺地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為.集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，健康成長(zhǎng).課外拓展：對(duì)比軟弱無(wú)能的清政府和如今強(qiáng)盛的祖國(guó)分別給人民帶來(lái)了什么？三、課堂總結(jié)以“團(tuán)結(jié)就是力量”的歌曲結(jié)尾，讓學(xué)生再次感受團(tuán)結(jié)的集體才能發(fā)揮出集體的力量.3板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)集體生活成就我1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛集體，培養(yǎng)自覺遵守集體共同規(guī)則的意識(shí)；增強(qiáng)個(gè)人在集體生活中的價(jià)值感和責(zé)任感，認(rèn)同集體主義的原則能力目標(biāo)：提高集體生活中人際交往的能力；提高在集體生活中自我觀察、自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的能力知識(shí)目標(biāo)：知道集體對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：集體生活對(duì)于涵養(yǎng)品格、發(fā)展個(gè)性方面所起的作用.教學(xué)難點(diǎn)：理解人與人之間所具有的差異性，學(xué)會(huì)包容他人的不同.2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課①孫悟空，是混世四猴之首的靈明石猴.曾偷吃仙丹、蟠桃，大鬧天宮，然而在與如來(lái)佛祖斗法中失利，被壓在五行山下.經(jīng)觀音菩薩點(diǎn)化，被唐僧救出，保護(hù)唐僧西天取經(jīng).孫悟空一路上保護(hù)唐僧降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，最后取回真經(jīng)修成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛.②豬八戒，會(huì)三十六變，所持武器是寶沁金鈀(俗稱九齒釘鈀).豬八戒前世為執(zhí)掌天河八萬(wàn)水軍的天蓬元帥.因調(diào)戲霓裳仙子并且惹來(lái)糾察靈官后，又拱倒斗牛宮被貶下凡塵錯(cuò)投豬胎，占福陵山云棧洞為妖.后又強(qiáng)行入贅高老莊，被孫悟空降服后，一同保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，最后被封為凈壇使者.③沙僧，原是天庭中的卷簾大將，失手打碎琉璃盞被貶下凡，盤踞在流沙河，吃人為業(yè).成為唐僧徒弟之后與師父、師兄孫悟空、豬八戒以及白龍馬一起赴西天取經(jīng)，經(jīng)九九八十一難后，功德圓滿，被封為金身羅漢.④白龍馬，西海龍王的三太子，因縱火燒了殿上玉帝賜的夜明珠，被貶到蛇盤山，誤食唐僧坐騎白馬，被觀世音菩薩點(diǎn)化，鋸角退鱗，變化成白龍馬，皈依佛門，取經(jīng)路上供唐僧坐騎，任勞任怨，歷盡艱辛，終于修成正果，取經(jīng)歸來(lái)，被如來(lái)佛祖升為八部天龍廣力菩薩.后在化龍池得復(fù)原身，盤繞在大雷音寺的擎天華表柱上.問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)唐僧師徒四人取經(jīng)前后身份的變化給我們什么啟示.教師總結(jié)：唐僧師徒四人在取經(jīng)之前可以說(shuō)是人人個(gè)性十足，特立獨(dú)行.且不說(shuō)石破天驚、天上人間、地府龍宮任爾遨游的石猴孫悟空；在天庭鬧事被貶入凡間后愈加猖狂的卷簾大將和天蓬元帥；那位敢放火燒了玉帝所賜夜明珠的龍王三太子，就是世人眼中那位溫和有加的唐玄奘也是夠有個(gè)性.你看他身為佛祖座前弟子，竟然在佛祖如來(lái)說(shuō)法時(shí)，不聽說(shuō)法，輕謾佛祖……但是，當(dāng)他們經(jīng)觀音菩薩點(diǎn)化后，成為一個(gè)取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，也就是把取得真經(jīng)當(dāng)作集體的共同目標(biāo)時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都在發(fā)生變化，最終，每個(gè)人都有了很大收獲.那么，為什么集體能成就個(gè)人？集體是怎樣把一個(gè)個(gè)性格各異的人塑造成集體需要的人的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題.二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：在集體中涵養(yǎng)品格活動(dòng)一：教材P58運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)想一想：集體氛圍對(duì)你有什么影響？試舉一例說(shuō)明.小結(jié)：生活在集體中，集體中發(fā)生的人或者事，會(huì)在潛移默化中影響著我們.可以說(shuō)，我們之所以成為今天的樣子，有一部分原因是我們所歸屬的那個(gè)集體.過(guò)渡：進(jìn)入中學(xué)已經(jīng)快一年的時(shí)間了，在這一段時(shí)間里，你是否擔(dān)任過(guò)什么班級(jí)工作？或者為班里做過(guò)什么？把你的經(jīng)歷和同學(xué)們交流一下.思考一下：這樣的工作經(jīng)歷為你帶來(lái)了哪些改變？活動(dòng)二：教材P59探究與分享想一想：(1)元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編嗎？你是從哪些方面看出來(lái)的？提示：元元擔(dān)任主編后很負(fù)責(zé)任.因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真，主動(dòng)與同學(xué)交流合作，主動(dòng)自覺地完成任務(wù).(2)擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？提示：主動(dòng)與同學(xué)交流、合作，提升了自己的交往能力.主動(dòng)自覺地完成任務(wù)，培養(yǎng)了主動(dòng)自覺的人生態(tài)度.元元的性格變得開朗了許多，生活變得充實(shí)了，在充實(shí)的生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識(shí).教師總結(jié)：集體生活涵養(yǎng)品格集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力.在集體中，每個(gè)人有不同的角色，承擔(dān)不同的職責(zé)；我們?cè)谡J(rèn)真做事的過(guò)程中體現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?活動(dòng)三：案例分析：小源的戀戀不舍小源跟隨爸爸媽媽進(jìn)城務(wù)工，自小離開家鄉(xiāng).因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，進(jìn)入中學(xué)的小源逐漸出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的困難，班里的老師同學(xué)、小干部想辦法幫助他，有的幫他講題，有的買復(fù)習(xí)資料送給他，小源很高興也很感動(dòng)，慶幸自己生活在如此溫暖的集體中.八年級(jí)的時(shí)候，小源要跟隨父母返鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)學(xué)離開這個(gè)集體，心中戀戀不舍.思考：說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有和小源類似的經(jīng)歷，我們又是怎樣克服的？小結(jié)：集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力.在集體中，每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：在集體中發(fā)展個(gè)性活動(dòng)四：教材P60探究與分享想一想：(1)分析四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響.提示：甲同學(xué)：她追求完美，這樣的個(gè)性能激發(fā)自己的潛能，讓自己充分發(fā)揮特長(zhǎng)，這是甲同學(xué)的優(yōu)點(diǎn).但是，考不好會(huì)情緒低落，甚至大病一場(chǎng)，這是她脆弱的一面，她要在追求完美的同時(shí)，逐步鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力，增強(qiáng)自己的韌性，讓自己的性格變得再完美一些.乙同學(xué)：他在集體生活中認(rèn)識(shí)到了自己個(gè)性中的不足，即“小心眼兒”.于是，他調(diào)整自己，改進(jìn)了不足，最后加入了班級(jí)足球隊(duì).丙同學(xué)：她能充分認(rèn)識(shí)到自己在集體中的位置，在集體中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，既快樂(lè)了自己，又給集體貢獻(xiàn)了力量.丁同學(xué)：他個(gè)性樂(lè)觀，用自己的樂(lè)觀個(gè)性去感染身邊的人，給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也快樂(lè)著自己.(2)你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎？你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)?shù)奈恢脝?？提示：每一位同學(xué)說(shuō)出自己的一個(gè)個(gè)性特點(diǎn)，并舉出事例說(shuō)明這個(gè)個(gè)性特點(diǎn)給自己帶來(lái)的影響.教師總結(jié)：在集體中發(fā)展個(gè)性①集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái).在這個(gè)平臺(tái)上，我們展示自己的個(gè)性，發(fā)展自己的個(gè)性，不斷認(rèn)識(shí)和完善自我.②人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源.包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們完善個(gè)性.③實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的過(guò)程，也為個(gè)人發(fā)展提供了條件和可能