《藤野先生》課件

新課導入1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，問魯迅選一些什么文章比較好，魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進去”。他這么做，一來是回報師恩，二來就是為了打探藤野先生的下落。為什么藤野先生會讓魯迅如此念念不忘？今天這節(jié)課，我們就來學習魯迅先生的散文《藤野先生》，讓我們從文中來尋找答案。藤野先生教學目標1.學習本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。3.領會語言的感情色彩，體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。寫作背景1902年3月，魯迅赴日本留學。先在東京的弘文書院學習日語，然后于1904年９月到仙臺的醫(yī)學?？茖W校學習醫(yī)學，兩年后又返回東京修德文和籌辦雜志，直至1909年8月回國，一共在日本住了七年多?；貒?，先在杭州和紹興教書，后來應南京臨時政府教育部長蔡元培的邀請去教育部工作，1912年2到南京，3個月后隨教育部遷到北京。在教育部工作了十三年，1926年初春，去廈門大學擔任教授?！短僖跋壬芳磳懹诖藭r。人物簡介藤野先生全名藤野嚴九郎，1874年生于日本福井縣一個世代為醫(yī)的家庭。1901年到仙臺醫(yī)專任解剖學講師，1904年升為教授。兩個月后魯迅來此留學，藤野先生擔任解剖學兼副班主任，曾給魯迅以特別關心和照顧。作者簡介—回憶魯迅記一個作家沒有必要把這個作家的全部內(nèi)容都記住，這樣不但累，而且也記不住，怎樣才能記住呢？請同學們記住五個字，由這五個字就能想起這個作家的全部內(nèi)容。這五個字是“名、時、地、評、作”，這就是記作家的“五字法”。爛熳（）緋紅（）宛如（）發(fā)髻（）驛站（）芋梗（）解剖（）挾著（）扒手（）訂正（）畸形（）不遜（）匿名（）詰責（）瞥見（）油光可鑒（）杳無消息（）抑揚頓挫（）深惡痛絕（）mànjìpáfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjiéjiànyùɡěnɡyìxiédìnɡcuòwù字詞積累緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。掌故：關于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學校里過去發(fā)生的一些事情?；危荷矬w某部分發(fā)育不正常。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。匿名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。詰責：責問。杳無消息：一直得不到一點消息。杳，遠得看不見蹤影。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。目錄梳理情節(jié)壹解讀人物貳情景交流叁誦讀結課肆壹梳理情節(jié)梳理情節(jié)1.本文是一篇回憶性散文，看看文章記錄了作者留學過程中的那幾件事？請你為每件事擬一個小標題。1.離開東京之緣由2.仙臺求學受優(yōu)待3.初識藤野先生4.添改講義5.先生糾正解剖圖6.關心解剖實習7.了解女人裹腳

8.匿名信時間9.看電影時間10.惜別先生貳解讀人物（一）藤野先生的平凡與偉大藤野先生很平凡。他的形象很平凡。他不修邊幅，留下了一些有趣的掌故。他的身份很平凡。他只是一位普通的醫(yī)學院教員，并不是什么了不起的大人物。他做的事情也很平凡。教書、批改作業(yè)、幫助學生解決問題。這些就是我們身邊的老師天天在做的事情。

1.藤野先生平凡嗎？體現(xiàn)在哪里？（一）藤野先生的平凡與偉大藤野先生治學嚴謹，教學認真。這從文中修改講義、糾正解剖圖等事件中可以很清楚地感受到。藤野先生對“我”的關心非常真誠，他甚至擔心“我”因為敬重鬼而影響解剖實習。當“我”遭遇匿名信事件時，藤野先生又給予了“我”最大的幫助，幫“我”平息了這件事?！拔摇笔莵碜匀鯂膶W生，藤野先生摒除民族偏見，給予“我”最真誠、無私的幫助。2.在文中，魯迅認為他“在我眼里和心里是偉大的”。請你聯(lián)系文本內(nèi)容，藤野先生偉大在何處？（一）藤野先生的平凡與偉大作者在文中直接對藤野先生這樣評價：“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去?！边@段話，直接贊揚了藤野先生的偉大。無論是從關心“我”、關心中國，還是關心學術的角度，藤野先生都如此無私！他那不修邊幅的形象里，閃耀著無私而又偉大的人性光輝！2.在文中，魯迅認為他“在我眼里和心里是偉大的”。請你聯(lián)系文本內(nèi)容，藤野先生偉大在何處？（二）魯迅先生的平凡與偉大魯迅先生對于飲食住宿等的觀察非常細致，從文字中感覺到人間煙火氣。魯迅先生關注藤野先生的外貌，對他的掌故了解也很清楚。說明魯迅先生也跟我們一樣關心八卦。1.文中不少文字表明魯迅先生其實也是個平凡的人。請你從文中找一找。（二）魯迅先生的平凡與偉大魯迅先生也有任性的時刻。比如在藤野先生幫他修改血管圖時，他心理卻并不服氣。魯迅先生也愛玩，文中說道：“學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一個夏天，秋初再回學校?！彪m然在他看來，東京并不是學習之地，但卻也是他流連的場所。魯迅先生也是一個普通的學生，當“看電影”事件發(fā)生時，他也在場。“自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形”“是每看一片都有的”，兩個“都”字說明魯迅先生雖然感到悲哀，但他也是學生中的一員，是普通的一份子，每次都在這里看著“槍殺中國人”的片子。（二）魯迅先生的平凡與偉大2.這篇文章中，我們可以知道魯迅先生人生的重大事件——棄醫(yī)從文。但在那時那地，我的意見卻變化了：魯迅原是為尋求救國道路到日本學醫(yī)的。但他看了影片以后，學醫(yī)的想法有了改變。他“覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做好無意義的示眾的材料和看客”（《<吶喊>自序》）。因此，他像提倡文藝運動，改變國民的精神（二）魯迅先生的平凡與偉大3.魯迅的思想變化發(fā)生在“看電影”事件之后，但不可能是突然發(fā)生的。文中哪些內(nèi)容為魯迅的思想變化埋下了伏筆？1)東京的中國留學生并不關心學習，其丑態(tài)讓魯迅厭惡。這一批代表著先進青年的學生，依然紙醉金迷，丑態(tài)百出，看出他們精神的麻木。2)“日暮里”這個地名，朱舜水先生客死的地方水戶，讓作者印象深刻，都說明“家國情懷”時刻縈繞在魯迅心中。（二）魯迅先生的平凡與偉大3.魯迅的思想變化發(fā)生在“看電影”事件之后，但不可能是突然發(fā)生的。文中哪些內(nèi)容為魯迅的思想變化埋下了伏筆？3)“匿名信”事件，讓作者深切地體會到弱國被歧視的痛。4)“看電影”事件，徹底驚醒了作者，讓他意識到改變國民精神的重要性。在這件事之前，他已經(jīng)逐漸意識到國民精神的問題所在，卻并沒想到要改變。而“中國人歡呼槍殺中國人”的情景，讓魯迅真正找到中國的病根所在，懂得改變國民精神的迫切需要。從而走上了文學創(chuàng)作的道路。（三）體會平凡的力量1.我們都體會了兩位人物的平凡和偉大之處?，F(xiàn)在我們要來思考一下文中為什么要寫到兩位偉大人物的平凡的一面呢？1.以平凡來襯托偉大。藤野先生的不修邊幅，正好與其精神的偉大形成對比，襯托出其偉大的形象。2.平凡本身具有力量。書寫平凡，讓人物更真實，更豐富。他們都是我們身邊的人，這些人的平凡的一面，讓他們的偉大更貼近我們的心靈，也更震撼我們的心靈。（三）體會平凡的力量1.我們都體會了兩位人物的平凡和偉大之處?，F(xiàn)在我們要來思考一下文中為什么要寫到兩位偉大人物的平凡的一面呢？3.人物形象由“平凡”到“偉大”的過程，正是魯迅先生和藤野先生的交往越來越深入，感情越來越深厚，對對方的理解也越來越深刻的過程。理解這個過程，我們也更能理解這兩顆偉大的心靈是如何惺惺相惜！。（四）讀“惜別”，感受兩位偉人之前的深厚情誼。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送給他。但我這時適值沒有照相了；他邊叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。叁情景交流“從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了?！濒斞赶壬陔x開仙臺后，就再沒有跟藤野先生聯(lián)系過，但是，藤野先生的期待一直激勵著他。假如你化身為魯迅先生，在某一個夜晚，你抬頭看到藤野先生的照片，想給他寫封信，你會寫些什么內(nèi)容呢?請簡要說說。問候藤野先生；解釋為何一直沒有寫信；感謝藤野先生對自己的關心和對中國的關心；說說這幾年自己的思想轉(zhuǎn)變……肆誦讀結課魯迅先生雖然沒有將先進的醫(yī)學從日本帶回中國，但他沒有辜負藤野先生的期望。他一直以自己的實際行動為我們國家貢獻力量，真正實踐了他在留學日本前寫的那句詩“我以我血薦軒轅”。下面，我們一起來讀一讀文章最后幾句話，從中，我們既可以感受到藤野先生的那張照片靜默的力量，也可以感受魯迅先生文字沸騰的力量。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。課堂練習1．依次填入下列文段中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）散文猶如中國文學園地中的一朵奇葩，在幾千年的發(fā)展中，留下了許多______________的經(jīng)典名著，______________著一代代中華兒女，每一篇佳作都是歷史的折射，記錄著歷史的______________。我們從中不僅能______________文學的精髓，還能了解時代的變遷。A．不言而喻滋潤苦痛獲取B．膾炙人口滋養(yǎng)滄桑汲取C．不可名狀養(yǎng)育磨難吸取D．家喻戶曉培養(yǎng)苦難吸取B課堂練習2．下列表述有誤的一項是（）A．《藤野先生》——魯迅——現(xiàn)代B．《三峽》——酈道元——唐C．《記承天寺夜游》——蘇軾——北宋D．《渡荊門送別》——李白——唐B課堂練習3．下面文段中有語病的一項是()①讀書具有神奇的力量，它可以使平凡的人物變得崇高偉大。②魯迅先生是一個其貌不揚的“小老頭”，如果沒有讀書寫作，他走在街上可能是沒有多高的回頭率的。③但是，每當我們閱讀魯迅的作品，總有一種高山仰止的感覺。④這個“小老頭”太崇高太偉大了，他身上有一種不可阻擋。⑤這種力量不是來自權勢，不是來自金錢，而是來自他的人格魅力。⑥歸根到底是來自他的閱讀、思考和寫作。A．第①句B．第②句C．第④句D．第⑤句C課堂練習4．下列加點的詞語，感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是()A．問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！盉．愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。C．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。D．(我)于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。C課堂練習5．對下面語段運用的修辭手法判斷正確的一項是(