2025屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)：多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度

不論是科學(xué)家、藝術(shù)家還是企業(yè)家，這些天才人物都善于從多角度思考問(wèn)題。他們覺(jué)得，看待某個(gè)問(wèn)題的第一種角度太偏向于自己看待事物的通常方式，就會(huì)不停的從一個(gè)角度轉(zhuǎn)向另一個(gè)角度，以重新構(gòu)建這個(gè)問(wèn)題。他們對(duì)問(wèn)題的理解隨視角的每一次轉(zhuǎn)換而逐漸加深，最終便抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。——《天才從多角度思考問(wèn)題》

2025屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)多思善想

學(xué)習(xí)選取立論的角度

⒈通過(guò)閱讀文本和實(shí)例討論，了解思考問(wèn)題常用的三個(gè)角度，并練習(xí)從三個(gè)角度思考問(wèn)題。

⒉通過(guò)閱讀文本明確選取最佳立論角度的兩個(gè)原則，學(xué)會(huì)比較篩選，嘗試尋找最佳角度立論。⒊培養(yǎng)對(duì)身邊事物進(jìn)行多向思考的一種習(xí)慣，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。濫竽充數(shù)

齊宣王喜歡聽(tīng)人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊?。╩ǐn）王繼承了王位。齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)人一個(gè)人地獨(dú)奏，南郭先生就逃跑了。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這則寓言故事的寓意的理解？

朗讀p73“話題探討”第二段，畫(huà)出所采用的思考角度及得到的不同寓意。思考角度寓意多思善想

朗讀p73“話題探討”第二段，劃出不同寓意所采用的思考角度，填寫(xiě)下面的表格。思考角度寓意正面思考批判南郭先生不懂裝懂側(cè)面思考批判齊宣王吃“大鍋飯”表?yè)P(yáng)齊湣王力行改革責(zé)備其他吹竽者充當(dāng)老好人反面思考南郭先生有點(diǎn)自知之明多思善想

問(wèn)

從正反兩個(gè)思考角度所涉及的人物、行為和評(píng)價(jià)者的情感態(tài)度，討論探究多角度思考的方法。多思善想

思考角度寓意思考方法態(tài)度人物行為正面思考批判南郭先生不懂裝懂側(cè)面思考批判

齊宣王

吃“大鍋飯”表?yè)P(yáng)齊湣王力行改革責(zé)備

其他吹竽者充當(dāng)老好人反面思考表?yè)P(yáng)南郭先生有點(diǎn)自知之明同一中心人物褒貶

反面思考也叫逆向思維，也叫求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于"反其道而思之"，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索。好處：往往是出人意料，給人以耳目一新的感覺(jué)。樹(shù)立新思想，創(chuàng)立新形象。提醒：逆向思維不是抬杠，不能為了與眾不同而顛倒黑白，混淆是非。

從三種思考角度所涉及的人物、行為和評(píng)價(jià)者的情感態(tài)度，討論探究多角度思考的方法。多思善想

思考角度寓意思考方法態(tài)度人物行為正面思考批判南郭先生不懂裝懂側(cè)面思考批判齊宣王

吃“大鍋飯”表?yè)P(yáng)齊湣王力行改革責(zé)備

其他吹竽者充當(dāng)老好人反面（逆向）思考表?yè)P(yáng)南郭先生有點(diǎn)自知之明可褒可貶人人有責(zé)褒貶同一中心人物多角度思考

發(fā)散思維（正面、反面、側(cè)面各角度思考）又稱輻射思維，它是從一個(gè)目標(biāo)或思維起點(diǎn)出發(fā)，從問(wèn)題的各個(gè)角度、各個(gè)方面、各個(gè)層次進(jìn)行或逆向、或縱向、或橫向的靈活而敏捷的思考。好處：獲得眾多的方案或假設(shè)。提醒：在發(fā)散的多種途徑、多種方法中，需要通過(guò)比較判斷，獲得最佳角度。

針對(duì)客觀事物或問(wèn)題，直接提出自己的見(jiàn)解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度就是立論。弱水三千，只取一瓢飲。多思善想

學(xué)習(xí)選取立論的角度態(tài)度人物行為批判南郭先生不懂裝懂批判齊宣王

吃“大鍋飯”表?yè)P(yáng)齊湣王力行改革責(zé)備

其他吹竽者充當(dāng)老好人表?yè)P(yáng)南郭先生有點(diǎn)自知之明見(jiàn)解主張態(tài)度理由

速讀p73“寫(xiě)法借鑒”，劃出對(duì)多角度思考進(jìn)行比較篩選，選取最佳立論角度的原則。1.找新穎的角度。2.找有針對(duì)性的角度。切合學(xué)生自身實(shí)際多思善想

學(xué)習(xí)選取立論的角度弱水三千，只取一瓢飲。思考角度寓意正面思考

批判南郭先生不懂裝懂側(cè)面思考

批判齊宣王吃“大鍋飯”

表?yè)P(yáng)齊湣王力行改革

責(zé)備其他吹竽者充當(dāng)老好人反面思考

南郭先生有點(diǎn)自知之明

請(qǐng)比較篩選，選取最佳立論角度，并陳述理由。1.找新穎的角度。2.找有針對(duì)性的角度。切合學(xué)生自身實(shí)際ABCDE

兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

又有“萬(wàn)幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來(lái)高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫(huà)，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃海。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對(duì)聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：

座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書(shū)?！钡谝慌c第二一、認(rèn)同“第一”勇當(dāng)?shù)谝唬桓覟槿讼?，敢為天下先；做最好的自己，人生需要不斷進(jìn)取二、認(rèn)同第二強(qiáng)而不驕，實(shí)力雄厚而不招人眼目，甘居人下。不認(rèn)同第二，只看第一，是功名之心的表現(xiàn)，如此價(jià)值觀，必使上進(jìn)之士沮喪，因?yàn)榈谝恢挥幸粋€(gè)。3、從辯證的角度發(fā)展觀：事物是發(fā)展變化的，沒(méi)有永遠(yuǎn)的第一，不要總盯著第一。整體觀：第一可貴，代表值得追求的極限，但第二也不錯(cuò)，沒(méi)有第二、第三，也不會(huì)有第一。一分為二：第一固然完美，但完美即意味著封閉了上升空間；第二也值得尊重，但畢竟未能抵達(dá)人生的極限，常常只能沉默于第一的陰影中。四、從超越第一，第二之爭(zhēng)的角度1、崇敬第一，尊重第二，不同的人生有不同的價(jià)值；2、不管第一、第二，只要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就是最好的結(jié)果；3、人生無(wú)需排序，世界本是參差多態(tài)的，不必也不應(yīng)強(qiáng)求一致。梟與鳩立意：逃避無(wú)法解決問(wèn)題，只有面對(duì)。梟與鳩1.想辦法讓自己適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己。揚(yáng)長(zhǎng)避短，少叫幾聲，多發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為別人多做有益的事，從而改變?nèi)藗儗?duì)自己的負(fù)面態(tài)度。2.人應(yīng)該活出自我，超然看待別人對(duì)自己的看法，發(fā)出自己的聲音，讓別人說(shuō)去吧。3.對(duì)自己不喜歡的事物保持寬容。（鳩天生就是這樣的嗓子，我們?yōu)槭裁匆獏拹核?，而不是同情它，理解它）練一?.但丁說(shuō)：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”，根據(jù)這段名言，聯(lián)系實(shí)際擬寫(xiě)出兩個(gè)不同觀點(diǎn)的文段，每個(gè)文段不少于200字。2.以“?！睘閷?duì)象，類(lèi)比現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)出3-6篇不同立意的文章提要。

從三個(gè)角度，仔細(xì)分析、研究材料，至少說(shuō)出“小馬過(guò)河”這篇寓言故事的三個(gè)寓意，并選取一個(gè)立論點(diǎn)。小馬要過(guò)河，先問(wèn)牛大伯，是否可以趟過(guò)去。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬正準(zhǔn)備過(guò)，忽然小松鼠告訴他，水很深，不能過(guò)，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬過(guò)去了，水不深也不淺，剛好過(guò)膝蓋。思考角度寓意態(tài)度人物行為正面思考側(cè)面思考反面思考

從三種思考角度發(fā)掘“小馬過(guò)河”的寓意。思考角度人物與寓意正面思考側(cè)面思考反面（逆向）思考多向思維批評(píng)小馬輕信盲從

牛大伯：贊揚(yáng)樂(lè)于助人，批評(píng)不結(jié)合小馬的實(shí)際

小松鼠：贊揚(yáng)熱心，批評(píng)沒(méi)考慮實(shí)際情況，對(duì)別人的積極行為會(huì)產(chǎn)生消極影響。

小馬媽媽?zhuān)嘿潛P(yáng)不溺愛(ài)子女，讓小馬去摸索鍛煉。（在小馬面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不像有些父母那樣，望子成龍心切而去揠苗助長(zhǎng)。）贊揚(yáng)小馬：1.遇事不莽撞，善于向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。2.大膽地“試一試”，知道了水的深淺，實(shí)踐出真知。ABCDE閱讀下面的文字（2006年全國(guó)Ⅰ卷高考作文）

，全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度，自主確定立意。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了．便“哇哇”地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上。想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊!”

請(qǐng)從三種思考角度，探究材料蘊(yùn)含的寓意。思考角度事物（人物）與寓意正面思考贊揚(yáng)烏鴉見(jiàn)賢思齊，勇于創(chuàng)新側(cè)面思考贊揚(yáng)牧羊人理性客觀、重視實(shí)際批評(píng)牧羊人思想保守，否定創(chuàng)新贊揚(yáng)孩子能從鼓勵(lì)欣賞的角度看待他人，支持創(chuàng)新批評(píng)孩子看問(wèn)題脫離實(shí)際，盲目支持冒險(xiǎn)反面（逆向）思考批評(píng)烏鴉盲目模仿，脫離實(shí)際（沒(méi)有自知之明，東施效顰）盤(pán)點(diǎn)收獲

真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑?！绹?guó)畫(huà)家洛克威爾⒈思考問(wèn)題常用的三個(gè)角度：正面、反面、側(cè)面。⒉選取最佳立論角度的原則：新穎性、針對(duì)性。⒊平時(shí)注意多向思考，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

德國(guó)著名思想家、作家、科學(xué)家歌德曾說(shuō)：“創(chuàng)造性的一個(gè)最好的標(biāo)志就在于選擇題材之后，能把它加以充分的發(fā)揮，從而使得大家承認(rèn)壓根想不到會(huì)在這個(gè)題材里發(fā)現(xiàn)這么多的東西?！?/p>

因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在了官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。作業(yè)

請(qǐng)從三種思考角度，探究材料(2015新課標(biāo)一卷作文)的含意，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

請(qǐng)從三種思考角度