口語(yǔ)課英語(yǔ)教案5篇

第第頁(yè)口語(yǔ)課英語(yǔ)教案5篇口語(yǔ)課英語(yǔ)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：letsspell教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)母音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書寫含有這個(gè)字母的單詞。教學(xué)重點(diǎn)：掌握母音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：母音a的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得字母有母音和輔音之分。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、熱身/復(fù)習(xí)（warmup/revision）1.日常口語(yǔ)練習(xí)。2.復(fù)習(xí)上冊(cè)書的有關(guān)字母a的知識(shí)。catbaghanddad/？/二、新課呈現(xiàn)（presentation）1.老師出示字母卡并問(wèn)：whatsit？an“aa”.whatsthesoundofletter“a”？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母音字母a在單詞中的發(fā)音/ei/。2.出示含有這個(gè)字母相同發(fā)音的單詞圖片。cakefacenamemake/ei/3.放letsspell部分的錄音，學(xué)生跟讀。4.小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/ei/？5.小組匯報(bào)溝通并總結(jié)。三、趣味練習(xí)（practice）1.游戲：聽一聽，辯一辯。老師讀一組單詞讓學(xué)生聽一聽找出那個(gè)單詞中沒(méi)有a/ei/的發(fā)音。如：bagdadmakecake2.學(xué)寫單詞，并引導(dǎo)學(xué)生描紅。四、作業(yè)（homework）聽錄音，給家長(zhǎng)讀單詞。板書letsspella/ei/:cakefacenamemake第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：bletslearn教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會(huì)說(shuō)：thisisthenewclassroom.thefloorisgreen.并能用thisis.和表示顏色的詞來(lái)描述教室中的事物。2.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課緊要單詞：computer,teachersdesk,fan,wall,floor。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)thisismyclassroom.thefloorisgreen…；學(xué)習(xí)單詞：computer,teachersdesk,fan,wall,floor教學(xué)難點(diǎn)：the的`發(fā)音與運(yùn)用表達(dá)復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、熱身、復(fù)習(xí)（warmup/revision）1.老師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說(shuō)出指針?biāo)傅念伾?。再讓另一個(gè)學(xué)生連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被復(fù)習(xí)過(guò)一遍。二、呈現(xiàn)新課（presentation）1.復(fù)習(xí)本單元a部分letslearn的內(nèi)容。t：look!thisisourclassroom.whatsintheclassroom？學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。然后老師增補(bǔ)說(shuō)：thereisafloor,ateachersdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.（老師一邊說(shuō)一邊指著教室中的實(shí)物，有些教室的設(shè)施或許沒(méi)有這么齊全，不能在實(shí)際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對(duì)開實(shí)景圖）2.老師分別指著教室中的講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)問(wèn)學(xué)生：whatsthis？讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。老師可做適當(dāng)提示。3.播放本部分的教學(xué)課件[unit1letslearn/b]老師分別點(diǎn)擊以上事物，通過(guò)視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)時(shí)閃亮。當(dāng)再次點(diǎn)擊時(shí)可顯示英文單詞。）4.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時(shí)矯正學(xué)生的發(fā)音。5.老師播放課件中的句子部分。6.老師提出問(wèn)題：whatcolouristhewall？whatcolouisthefloor.通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)說(shuō)句子thewalliswhite.thefloorisgreen.老師注意及時(shí)矯正the的發(fā)音。7.學(xué)生跟讀并模仿"letslearn"部分。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）8.觀看課件畫面，對(duì)課文中的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如：look!thisismyclassroom.thewalliswhite.thefloorisgreen.thefanisgreen,too.thecomputerisblue.theteachersdeskisyellow.對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生，老師可用提問(wèn)的方式加以引導(dǎo)：whatcolouristhefan/computer/teachersdesk？9.讓學(xué)生打開本單元的雙面對(duì)開情景圖，兩人一組看圖說(shuō)話。老師進(jìn)行巡察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。讓學(xué)生在本班教室的實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說(shuō)，一邊指。以加添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。10.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的全部單詞。老師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時(shí)用手指向教室中相對(duì)應(yīng)的事物。考查學(xué)生認(rèn)讀理解單詞的本領(lǐng)。11.把以上單詞制作成表格，形如本冊(cè)教材第7頁(yè)。做bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個(gè)格隨便涂上紅、黃、藍(lán)和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊bingo。連續(xù)游戲，直到全部的單詞都被劃上圈。此游戲?yàn)?letsplay"部分。三、趣味訓(xùn)練（practice）游戲1：colouryourclassroom.1）老師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生依據(jù)自身的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，相互指圖說(shuō)一說(shuō)自身設(shè)計(jì)的classroom。2）本游戲可以進(jìn)行l(wèi)istenandcolour的練習(xí)。學(xué)生要通過(guò)聽懂老師的指令之后，依照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說(shuō)話。3）建議：這一游戲還可制作成課件。（實(shí)在內(nèi)容與操作見媒體素材）游戲2：計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽talkaboutitinyourgroup.（適當(dāng)加添句型，進(jìn)行擴(kuò)展會(huì)話練習(xí)。）如：thisismyclassroom.itsverybig.thedoorisyellow.thewindowsaregreen…ilikemyclassroom.四、作業(yè)謄錄單詞板書computer電腦teachersdesk講臺(tái)fan風(fēng)扇wall墻floor地板口語(yǔ)課英語(yǔ)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會(huì)說(shuō)：whatsintheclassroom？aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課緊要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,3.能聽懂并能依照指令做事情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)whatsintheclassroom？及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。教學(xué)難點(diǎn)：1.window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，老師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)矯正。2.在回答"whatsintheclassroom？"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具準(zhǔn)備：1.教材相配套的教學(xué)錄音帶2.老師自制的單詞卡教學(xué)過(guò)程：（一）熱身、復(fù)習(xí)（warmup/revision）1.老師播放第一冊(cè)recycle1單元中得"chantandfind"部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。2.老師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問(wèn)："whatsinthepicture？"讓學(xué)生進(jìn)行回答。picture一詞由這里引出。3.復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencilcase,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：whatsinthebag？whatsinthepencilcase？5.在學(xué)生回答出問(wèn)題后，老師可再追問(wèn)：howmanypencils/pens…？使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：whatsinthepencilcase？aruler,twopencils…（二）呈現(xiàn)新課（presentation）1.老師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：thisisaclassroom.whatsintheclassroom？2.學(xué)生聽懂后，老師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與稱贊（desk,chair,picture都已學(xué)過(guò)），也可讓學(xué)生用中文回答。3.告知學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[unit1letslearn/a]5.讓學(xué)生看著視頻的畫面回答：whatsintheclassroom？（在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶本領(lǐng)）學(xué)生不見得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。老師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生完整的回答出來(lái)。whatsintheclassroom？aboard,twolights,manydesksandchairs…當(dāng)學(xué)生只回答出board,light,deskandchairs時(shí)，老師進(jìn)一步再問(wèn)：howmany？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：aboard或oneboard.twolights.老師可以直接把many一詞告知學(xué)生。6.老師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。7.出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。老師可以告知學(xué)生一些記憶單詞的方法。如察看單詞的第一個(gè)字母和最終一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）8.學(xué)生跟讀并模仿letslearn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）9.老師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：therearemanythingsintheclassroom.whatarethey？10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。11.老師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：whatsthis？讓學(xué)生回答。12.老師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14.讓學(xué)生做pairwork:依據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話15.學(xué)生呈現(xiàn)練習(xí)情況，老師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與引導(dǎo)。矯正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。對(duì)于說(shuō)得特別好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)稱贊。16.老師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，導(dǎo)入letsdo的學(xué)習(xí)。icandomanythingsintheclassroom.:openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.老師盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。17.老師先說(shuō)詞組,然后再讓本領(lǐng)較強(qiáng)的學(xué)生替換老師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生依據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（三）作業(yè)布置（homework）listen,drawandsay1.老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙。2.老師說(shuō)一段話，學(xué)生依據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。所聽內(nèi)容：thisismyclassroom.whatsintheclassroom？apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自身所畫的內(nèi)容，核對(duì)答案。4.兩人一組，看圖做問(wèn)答?？谡Z(yǔ)課英語(yǔ)教案篇3一、目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)單詞eyemouth，學(xué)習(xí)新單詞headhandfoot.2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡快，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、活動(dòng)過(guò)程：1、warmup（熱身）：englishsong:goodmorning.2、reviewing（復(fù)習(xí)）：eye（眼睛）mouth（嘴巴）a、老師來(lái)說(shuō)，請(qǐng)小伙伴來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。b、一個(gè)小伙伴來(lái)說(shuō)，其他小伙伴來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作。3、learnnewwords（學(xué)習(xí)新單詞）：head（頭）hand（手）foot（腳）出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。依據(jù)幼兒的回答來(lái)分別教授單詞的讀音。a、開火車：一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。b、看誰(shuí)的眼睛最最亮：把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么，并用英文說(shuō)出來(lái)。c、老師把自身身上的部位指出來(lái)，請(qǐng)小伙伴來(lái)說(shuō)英文。4、havearest（休息一下）：englishsong：clapmyhands,clapmyhands,stampmyfeet,stampmyfeet,shakemybottom,shakemybottom,iamveryhay.5、playgames（做游戲）:a、幼兒之間的互動(dòng)游戲：請(qǐng)一小伙伴來(lái)說(shuō)，另一個(gè)小伙伴來(lái)做相應(yīng)的動(dòng)作，其他的小伙伴來(lái)做裁判，看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好，做的對(duì)不對(duì)。對(duì)的要說(shuō)yes，不對(duì)的要說(shuō)no.而且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對(duì)，應(yīng)當(dāng)怎么改正。作為一名高校英語(yǔ)老師，回首這一個(gè)學(xué)期的工作生活，感慨還真是不少，現(xiàn)在，就將我這一學(xué)期來(lái)的工作和思想總結(jié)一下吧。本人20xx20xx學(xué)年第二學(xué)期擔(dān)負(fù)20xx級(jí)社工專業(yè)、學(xué)校教育專業(yè)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的高校外語(yǔ)課的教學(xué)工作。20xx級(jí)學(xué)生是實(shí)行“新課標(biāo)”之后的第一屆學(xué)生，高校外語(yǔ)教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，以搭配學(xué)生的需要。在備課方面，早在開學(xué)接課之前，我就對(duì)本學(xué)期教材進(jìn)行了通讀，對(duì)課堂課件進(jìn)行了學(xué)習(xí)和修改。開學(xué)之后，依照校歷和教學(xué)工作布置訂立了教學(xué)工作進(jìn)度表。在教學(xué)過(guò)程中，本人認(rèn)真將備課資料結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)投入到教學(xué)之中，定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋情形。課堂中快捷運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真自動(dòng)性，鼓舞他們多參加教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正互動(dòng)。課后，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。大力鼓舞并認(rèn)真搭配學(xué)生開展“第二課堂”活動(dòng)，并親自參加，盡可能多地予以學(xué)生以幫忙和引導(dǎo)。另外，本人還開設(shè)了校內(nèi)公選課，將自身專業(yè)方向領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)系統(tǒng)整合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真性。在科研方面，認(rèn)真收集自身學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一手資料，精心研讀專業(yè)書本，為將來(lái)的科研工作打基矗于本學(xué)年內(nèi)往中國(guó)期刊網(wǎng)上提交了兩篇學(xué)術(shù)論文，均已發(fā)表。本人應(yīng)單位各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任，連續(xù)擔(dān)負(fù)高校外語(yǔ)教學(xué)研究部第一教研室教研室主任工作。任職期間聽從領(lǐng)導(dǎo)的布置，順利完成了教研室的相關(guān)工作。工作中雖然遇到了很多困難和曲折，但大多數(shù)盡力克服。但同時(shí)由于經(jīng)驗(yàn)不足，工作中也有疏漏之處，期望以后能盡力躲避，不在同一個(gè)地方摔倒兩次。綜觀本年度的崗位職責(zé)完成情形，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。期望在來(lái)年的工作中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓！教學(xué)目標(biāo)：1.聽聞?wù)J讀單詞2、通過(guò)活動(dòng)練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)詞卡及中的圖卡2、錄音機(jī)及磁帶。3、活動(dòng)手冊(cè)及磁帶。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖warmupdailyoralpracticet:goodmorning!ss:goodmorning!t:sitdown,please.ss:thankyou!與學(xué)生問(wèn)好集體回答加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練presentation1.headeareyenosefacemouth邊畫簡(jiǎn)筆畫邊用英語(yǔ)介紹五官察看并理解老師所述內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的察看力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知力2.認(rèn)讀這些單詞而且分清my與your借助神色與動(dòng)作，指著自身的頭說(shuō)：myhead；指著學(xué)生的頭說(shuō):yourhead等學(xué)生模仿老師并跟讀進(jìn)一步鞏固單詞的含義3.理解并跟讀touch老師摸自身的頭touchmyhead。然后摸著學(xué)生的頭touchyourhead。學(xué)生模仿老師并做動(dòng)作tpr教學(xué)法的簡(jiǎn)單運(yùn)用4.聽錄音帶，聽讀單詞播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生打開課本15頁(yè)，跟讀單詞。力求做到“手到、眼到、心到、口到”聽力訓(xùn)練的模仿練習(xí)practice1.老師出示頭部部位的圖片老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀2.游戲：聽指令老師摸頭部的不同部位學(xué)生趕忙說(shuō)出相應(yīng)的單詞培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)聽錄音let‘sdo播放錄音，示范動(dòng)作學(xué)生依據(jù)指令做動(dòng)作利用多種感官對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固（tpr教學(xué)）游戲：耳語(yǔ)把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)。老師向每組第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一指令，如，每組同學(xué)依次向后面同學(xué)低聲傳話，最終一名同學(xué)快速跑到最前面者為獲勝組。講解規(guī)定組織競(jìng)賽聽清規(guī)定參加游戲培養(yǎng)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)assessment做活動(dòng)手冊(cè)本單元2部分練習(xí)講解要求依據(jù)聽力要求做練習(xí)對(duì)本課內(nèi)容的及時(shí)反饋add_activities聽錄音，仿讀句子老師布置讀給家長(zhǎng)聽學(xué)校英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，依照確定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，依照確定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)實(shí)在的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、實(shí)在環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)《學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，自身做了很認(rèn)真的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自身也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自身也得到了很大的收獲。英語(yǔ)教學(xué)不但是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)特色的緊要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（instructionalplanning）。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其重視設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，依照確定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)實(shí)在的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其實(shí)在環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語(yǔ)老師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。浩繁的教學(xué)實(shí)踐告知我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要老師有心，同樣可以進(jìn)行樸實(shí)卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)老師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明白的簡(jiǎn)筆畫和老師悅耳的歌喉也能使教學(xué)充分詩(shī)意，吸引孩子們的眼球并提升語(yǔ)言本領(lǐng)。新課程的課堂是實(shí)在的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是老師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們老師在進(jìn)行學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問(wèn)題：觀念層面：是否充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)路徑。操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)自動(dòng)把自身當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫忙，可以提高教學(xué)效率。一、因材設(shè)計(jì)所謂因材設(shè)計(jì)，就是能依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在實(shí)在的教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)布置教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。二、因人設(shè)計(jì)由于學(xué)生之間具有明顯的差別性，底子不一，接受本領(lǐng)也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師必需潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長(zhǎng)。我覺得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。第一層，設(shè)計(jì)面向成績(jī)較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。三、因難設(shè)計(jì)學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最怕“難學(xué)”，而老師最掛念“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問(wèn)題趕忙會(huì)迎刃而解。因此，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為緊要。處理恰當(dāng)，有事半功倍之效。“課堂教學(xué)永久是一門缺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少缺憾。”隨著老師專業(yè)化的發(fā)展，老師的主體的自身實(shí)踐活動(dòng)已成為老師成長(zhǎng)的根本動(dòng)力。在老師的實(shí)踐活動(dòng)中，反思被廣泛地看作老師職業(yè)發(fā)展的決議性因素。美國(guó)知名的學(xué)者波斯納提出老師的成長(zhǎng)公式是：老師成長(zhǎng)=教學(xué)過(guò)程+反思；我國(guó)知名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀老師=教學(xué)過(guò)程+反思”的公式。老師只有通過(guò)不絕反思，才略使自身從“教書匠”漸漸成長(zhǎng)為“教育家”。新課程要求老師不但要成為教學(xué)研究的主體，更要成為反思的實(shí)踐者。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的老師傾向于自動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自身的職業(yè)本領(lǐng)。一、英語(yǔ)教學(xué)反思的緊要特征以努力探求教學(xué)實(shí)踐合理性為目的。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)老師的責(zé)任心，教學(xué)反思并不是一般地回想教學(xué)情況，而是在教學(xué)中不絕發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)方案更合理。教學(xué)反思努力探求更多更好的方法，提高課堂實(shí)效性。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)理論和實(shí)踐持有一種健康的懷疑，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。一個(gè)老師假如能不絕進(jìn)行教學(xué)反思，常常能研究總結(jié)，那么他的教學(xué)水平將不絕提升。教學(xué)反思具有探究性。任何老師都有理論上的迷茫，實(shí)踐中的困惑。反思作為一種教學(xué)手段在探究中奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，反思的真諦就在于老師要敢于懷疑自身，敢于擅長(zhǎng)突破、超出自我，不絕地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，既是老師探究的過(guò)程，也是老師反思的過(guò)程。教學(xué)反思就是老師自發(fā)地把自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)得對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它既有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，也有對(duì)教學(xué)方法的反思，如：探究性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)如何在英語(yǔ)課堂上得到合理運(yùn)用？多媒體教學(xué)如何為課堂教學(xué)服務(wù)？既有常規(guī)課的反思，也有專題活動(dòng)的反思，譬如如何高效性地分析試卷？怎樣提高學(xué)生的聽力水平和寫作水平，等等。老師既有通過(guò)自身實(shí)踐后感受而進(jìn)行的教學(xué)反思，也有借學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”來(lái)質(zhì)疑自身的教學(xué)行為的反思。二、英語(yǔ)教學(xué)反思的內(nèi)容1、對(duì)教學(xué)理念的反思。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在這種核心理念的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)將關(guān)注的重心從老師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。這就要求老師必需認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課的課堂教學(xué)，必需在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的革新、備課方式和課前準(zhǔn)備、自我教學(xué)本領(lǐng)的重新認(rèn)得及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面進(jìn)行深入長(zhǎng)期的努力。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求老師要從片面地重視知識(shí)教授更改到重視學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培養(yǎng)。老師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，老師應(yīng)通過(guò)廣泛的理念學(xué)習(xí)，不絕探究反思。2、對(duì)教學(xué)方式的反思。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的布置，多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教學(xué)的邏輯和接受邏輯，授課方式基本是“滿堂灌”，灌知識(shí)，灌方法，少有師生互動(dòng)探究，更談不上激活體悟，啟迪智慧，開掘潛能。老師在教學(xué)中是參加者，引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，老師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是快捷多變的，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀自動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究自身感興趣的問(wèn)題。總之，老師要更改傳統(tǒng)的、單一的、以語(yǔ)言知識(shí)教授為主的“輸入式”教學(xué)，代之以學(xué)生為活動(dòng)主體的“輸出式”教學(xué)；要更改單一的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差別，要著力研究學(xué)生的學(xué)法分層。3、對(duì)學(xué)習(xí)方式的反思?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：自動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。新課程理念要求學(xué)生在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師引導(dǎo)下自動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。這說(shuō)要求老師對(duì)學(xué)生如何學(xué)予以了更多的關(guān)注。學(xué)習(xí)方式不但僅是實(shí)在的學(xué)習(xí)方法，而是指學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決問(wèn)題時(shí)采取的一貫方式。傳統(tǒng)的模式是學(xué)生被視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞知識(shí)的容器”，他們沒(méi)有受到應(yīng)有的敬重，得不到應(yīng)有的發(fā)展“空間”，難以發(fā)揮自動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。4、對(duì)教材的反思。以前老師把教材認(rèn)作惟一的教學(xué)資源，“吃透教材，教好教材”成了對(duì)老師的最高要求。其結(jié)果是，老師被扼殺了自主精神和創(chuàng)新本領(lǐng)，限制了自身的發(fā)展，教學(xué)不能從實(shí)際啟程，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。新課標(biāo)要求老師參加課程設(shè)制，樂(lè)觀開發(fā)和合理利用課程資源、搞好校本課程。由“教好教材”到“開發(fā)和利用教學(xué)資源教好學(xué)生”不但會(huì)促進(jìn)教學(xué)改革，還會(huì)有力地促進(jìn)老師的發(fā)展。廣博的課程資源會(huì)幫忙老師不絕“充電”，不絕充實(shí)和提高自身。5、對(duì)教學(xué)對(duì)象的反思。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求老師必需充分關(guān)注學(xué)生，英語(yǔ)老師首先要摒棄傳統(tǒng)的以“教案為本，以課本為本，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)為本”的傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生整齊劃一，造成了學(xué)生“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象。英語(yǔ)老師必需樹立“以人為本”理念，課堂教學(xué)中一切活動(dòng)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的個(gè)性特征。只有這樣，才略有利于學(xué)生的自我發(fā)展。另外，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感態(tài)度，知識(shí)本領(lǐng)；充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，對(duì)這門語(yǔ)言難易程度的期望等。只有這樣，學(xué)生才略夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，從而大大提高教學(xué)效率。6、對(duì)老師角色的反思。過(guò)去的老師相對(duì)學(xué)生而言，處于確定的“權(quán)威”位置，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。而新課程改革就是要建立和諧的、平等的師生關(guān)系，這就要求我們不得不重新反思老師的角色定位。老師應(yīng)當(dāng)是平等的合，和學(xué)生要相互敬重，相互信任。老師在教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和本領(lǐng)的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的樂(lè)觀表現(xiàn)。7、對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反思。評(píng)價(jià)要從單一的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的知識(shí)性測(cè)試向關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)的多樣化評(píng)價(jià)方式更改；要充分調(diào)動(dòng)不同的評(píng)價(jià)主體開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，敬重每個(gè)學(xué)生的不同看法，鼓舞學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上更要培養(yǎng)學(xué)生多元的思維本領(lǐng)，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展；要關(guān)注學(xué)生整體、全面的發(fā)展，不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。三、英語(yǔ)教學(xué)反思的途徑1、從學(xué)生的角度來(lái)反思自身的教學(xué)。學(xué)生時(shí)常用眼睛和心靈察看和思考著老師，從學(xué)生的行為、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及對(duì)老師的期望中都會(huì)反映出我們的教學(xué)情形。所以老師要時(shí)時(shí)注意察看學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，分析現(xiàn)象，探究原因，從學(xué)生的角度思考施教中的利弊得失。2、從老師的角度來(lái)反思自身的教學(xué)。從老師的角度來(lái)對(duì)我們自身的教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行深刻審視，要抓關(guān)鍵事件，從而捕獲住發(fā)展自身的機(jī)會(huì)。3、通過(guò)邀請(qǐng)同行或?qū)＜衣犜u(píng)自身的課來(lái)反思教學(xué)。邀請(qǐng)同行或?qū)＜也炜醋陨淼慕虒W(xué)，與他們溝通和對(duì)話?？梢杂眯碌难酃饪创陨淼慕虒W(xué)實(shí)踐，有時(shí)會(huì)使自身的教育觀念得到部分或全部的重修。4、通過(guò)寫課后反思來(lái)反思自身的教學(xué)。老師可以通過(guò)寫課后反思，把每一堂課的成功之處、失誤之處、意外收獲、學(xué)生見解記錄下來(lái)，不絕積累經(jīng)驗(yàn)，開辟和完善更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路?？傊?，高中英語(yǔ)教學(xué)反思以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單的課后回顧，而是不絕提高和深化的過(guò)程。老師在“思”中學(xué)，在“改”中探究，在探究中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)本領(lǐng)不絕提高。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，每堂課老師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在老師引導(dǎo)下自學(xué)，老師的引導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。譬如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)教材的第23頁(yè)至24頁(yè)（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過(guò)程中可進(jìn)行小組討論（明確方法），5分鐘后請(qǐng)回答下列問(wèn)題（明確要求）”。只有做到四明確，學(xué)生才略高效率地進(jìn)行自學(xué)。“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，老師依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，或解答其懷疑的問(wèn)題，或矯正其錯(cuò)誤的理解。由于學(xué)生通過(guò)自學(xué)已基本掌握了書上的知識(shí)，所以老師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生“