部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)14《我要的是葫蘆》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)14《我要的是葫蘆》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023在教學(xué)部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第14課《我要的是葫蘆》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：一、教學(xué)內(nèi)容本課教材內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分是講述一個(gè)種葫蘆的人的故事，通過(guò)他的經(jīng)歷告訴我們“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理；第二部分是課后練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“種瓜得瓜，種豆得豆”的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握生字詞；2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考的能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞；難點(diǎn)：深刻理解“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆；學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)一個(gè)種葫蘆的故事視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)“種瓜得瓜，種豆得豆”的思考；2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，理解課文大意，勾畫(huà)出生字詞；3.合作探究：小組內(nèi)討論生字詞的意思，共同解決問(wèn)題；4.講解課文：通過(guò)PPT展示課文內(nèi)容，邊講解邊板書(shū)，幫助學(xué)生深入理解課文；5.課后練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“種瓜得瓜，種豆得豆”的理解。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)“我要的是葫蘆”板書(shū)內(nèi)容：種瓜——得瓜種豆——得豆七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列填空題。（1）種瓜________，種豆________。（2）________得葫蘆，________得葫蘆。2.作業(yè)答案：（1）種瓜——得瓜，種豆——得豆。（2）一個(gè)——兩個(gè)，兩個(gè)——三個(gè)。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課后討論，讓學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起探討“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理，并將討論結(jié)果記錄在作業(yè)本上，以便了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入的視頻選擇我選擇了一個(gè)小故事視頻來(lái)引入新課，這個(gè)視頻講述了一個(gè)種葫蘆的人的故事。在選擇視頻時(shí)，我特別注意了視頻的內(nèi)容要與課文緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠自然地引出本課的主題。視頻的長(zhǎng)度我也做了控制，以確保學(xué)生能夠集中注意力觀看。二、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，理解課文大意，并勾畫(huà)出生字詞。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要邊閱讀邊思考，對(duì)于不理解的地方可以做好標(biāo)記，待會(huì)兒和小組成員一起討論。這樣的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的閱讀理解能力。三、合作探究的實(shí)施在合作探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同解決生字詞的意思。我在小組討論中扮演了觀察者的角色，適時(shí)提供幫助和引導(dǎo)，但主要還是讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。四、課文講解的板書(shū)設(shè)計(jì)在講解課文的過(guò)程中，我利用板書(shū)來(lái)輔助教學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)上，我以“我要的是葫蘆”為主題，通過(guò)兩行相對(duì)應(yīng)的“種瓜——得瓜，種豆——得豆”來(lái)展示課文的要點(diǎn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔明了，又能夠幫助學(xué)生記憶和理解課文內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我選擇了填空題的形式，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)完成。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠檢查他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，特別注意了題目要與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，答案要明確，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成作業(yè)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在講解《我要的是葫蘆》這一課時(shí)，我運(yùn)用了一些特別的教學(xué)技巧和竅門(mén)，以提高教學(xué)效果。語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)方面，我采用了生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，并結(jié)合夸張的表情和動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我注意到在講述種葫蘆的故事時(shí)，語(yǔ)調(diào)要隨著故事情節(jié)的變化而變化，以吸引學(xué)生的注意力。時(shí)間分配上，我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文和勾畫(huà)生字詞；在合作探究環(huán)節(jié)，我也確保了學(xué)生有足夠的討論時(shí)間。這樣能夠保證教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，同時(shí)也能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握知識(shí)。課堂提問(wèn)方面，我采用了開(kāi)放式提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，并對(duì)他們的回答給予積極的反饋。同時(shí)，我也注意提問(wèn)的覆蓋面，讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)播放一個(gè)小故事視頻，自然地引出了本課的主題。我選擇的故事視頻與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入過(guò)程中，我運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，讓學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)總體上是成功的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較到位。但我也注意到，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理理解不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。課后提升1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題。（1）種瓜________，種豆________。答案：種瓜——得瓜，種豆——得豆。（2）________得葫蘆，___