小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究課題研究方案

《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題研究方案課題研究的目的意義：1、課題核心概念：課前預(yù)習(xí)：即課前的自學(xué)，是指在教師講授新課之前，學(xué)生先獨(dú)立自主地閱讀新課的內(nèi)容，初步掌握課文的相關(guān)知識(shí)和信息，大概理解課文的主要內(nèi)容，做好上課接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力的必要途徑，更是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的有效途徑。2、課題研究需解決的問(wèn)題：課前預(yù)習(xí)，可以鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力，有利于調(diào)動(dòng)孩子在課堂學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)能力并非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過(guò)程，它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，去感知新的課文，去開(kāi)展觀察、識(shí)記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動(dòng)，去鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；課前預(yù)習(xí)更是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的的自學(xué)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，預(yù)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生在已獲得知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑，有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生自我求知的過(guò)程，就是自學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。我們想通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及課前自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，把課堂變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主戰(zhàn)場(chǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課題研究的內(nèi)容及研究方法：研究?jī)?nèi)容：1、通過(guò)研究，讓學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)的意識(shí)，提高對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)不斷的指導(dǎo)和實(shí)踐，使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、樂(lè)于預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。研究的方法：1、文獻(xiàn)研究法：檢索和收集與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)習(xí)，尋求理論支撐，為實(shí)踐研究把握正確的研究方向。2、調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以便有針對(duì)性的預(yù)設(shè)研究方案。3、行動(dòng)研究法：采用邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)反思的方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整、完善方案，逐步探究出培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的有效策略，提高課堂學(xué)習(xí)效率。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄，及時(shí)總結(jié)各階段的成果與不足，撰寫階段性小結(jié)和有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的教學(xué)案例。課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排：第一階段前期準(zhǔn)備階段（2011年1月——2011年6月）選定課題，學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)理論，搜集此類課題相關(guān)研究情況，豐富理論積累，以提高自身研究的起點(diǎn)和水平。第二階段研究實(shí)驗(yàn)階段（2011年7月——2012年5月）調(diào)查學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，以便制定研究計(jì)劃和實(shí)施方案。閱讀相關(guān)的書籍資料，教師在預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面開(kāi)展深入細(xì)致地研究，抓好個(gè)案，上好課例，積累資料。在此基礎(chǔ)上，悟出適合學(xué)生自己的預(yù)習(xí)方法。第三階段后期總結(jié)階段（2012年6月）對(duì)本課題研究過(guò)程和資料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、整理?？偨Y(jié)研究情況，撰寫課題總結(jié)報(bào)告。完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排：前期準(zhǔn)備階段（2011年1月——2011年6月）認(rèn)真閱讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的教育專著以及小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力現(xiàn)狀的書籍資料，積極完成所讀書目的讀書筆記，同時(shí)上傳初期的讀書心得和教育隨筆等。研究實(shí)驗(yàn)階段（2011年7月——2012年5月）繼續(xù)深入閱讀教育教學(xué)的書籍，在教學(xué)中逐步滲透相關(guān)理論，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極有效的課前預(yù)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的預(yù)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，及時(shí)上傳讀寫筆記、研究過(guò)程性材料和課例