高三開學(xué)語文試題匯編：文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本閱讀湖北省重點(diǎn)高中智學(xué)聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期8月聯(lián)考語文試卷（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9小題。文本一：地洞卡夫卡我造好了一個(gè)地洞，似乎還蠻不錯(cuò)。離洞口千余步遠(yuǎn)的地方，有一處上面覆蓋著一層可移動(dòng)的苔蘚，那才是通往洞內(nèi)的真正入口處。在蓋著苔蘚的那個(gè)幽暗的地方，正是我的致命之所在。我經(jīng)常夢見野獸用鼻子在地洞口貪婪地來回嗅個(gè)不停，也許有人會(huì)認(rèn)為，我可以把洞口堵死，上面覆以一層薄薄的硬土，下面填上松軟的浮土，這樣我就用不著費(fèi)多大氣力，每次進(jìn)出，只要挖一次洞口就行了。但那是不可能的事。為了防備萬一，我必須具備隨時(shí)一躍而出的可能性，為了謹(jǐn)慎行事，我必須做好隨時(shí)能夠沖出去的準(zhǔn)備。我安安穩(wěn)穩(wěn)地住在我的地洞的最里層，與此同時(shí)，敵人可能從某個(gè)地方慢慢地、悄悄地往里鉆穿洞壁，向我逼近。我在自己的地洞，自有諳熟所有途徑和方向的長處，盜賊會(huì)很容易地成為我的犧牲品和美餐。但我正在變老，有許多同類比我更強(qiáng)，而且我的敵人多得不可勝數(shù)。而且威脅我的不僅有外面的敵人，地底下也有這樣的敵人。我的地洞除了大道以外，還有幾條很狹窄的、但相當(dāng)安全的小道。它們使我與外界保持聯(lián)系，向我提供自由呼吸的空氣。這些路本來是鼴鼠筑成的，我因勢利導(dǎo)，把它們引進(jìn)了我的地洞里，我通過這些途徑可以嗅得很遠(yuǎn)，使我得到保護(hù)。也有各種各樣的小動(dòng)物經(jīng)由這些途徑來到我跟前，成了我的食物。我的地洞的最大優(yōu)點(diǎn)是寧靜。我可以在我的通道上躡著腳走好幾個(gè)鐘頭，有時(shí)聽到個(gè)把小動(dòng)物的聲音，不一會(huì)兒這小動(dòng)物也就在我的牙齒間安靜下來了；或者泥土掉落的沙沙聲，它告訴我什么地方需要修繕了；除此以外便是寂靜。洞內(nèi)通道上每隔一百米的地方，辟一個(gè)圓形的小廣場，在那里我舒舒服服地蜷曲著身子，一邊休息，一邊使自己暖和暖和。不知是由于過去的習(xí)慣，還是這座家屋確實(shí)存在著危險(xiǎn)，喚起我的警覺，使我常常有規(guī)律地從酣睡中驚醒?？b密地考慮到極端危險(xiǎn)的情況，我還在洞穴的近中心處修建了一個(gè)中央廣場。我利用地洞來貯藏我的食物：凡是洞內(nèi)抓獲而目前還不需要的一切，和外面獵獲的全部，我統(tǒng)統(tǒng)把它們堆放在這里。場地之大，半年的食物都放不滿。于是我把東西一件一件鋪了開來，在其間漫步，同時(shí)玩賞著它們，悅目于其量之多，醉心于其味之雜。地洞的復(fù)雜性確實(shí)也向我提供了采用多種防御辦法的可能性。后來，我覺得將存糧稍加分散，利用某些小廣場來分批貯藏，似乎更為周到些。于是我決定約每隔兩個(gè)廣場設(shè)一個(gè)預(yù)備儲(chǔ)糧站，或者每隔三個(gè)設(shè)一正儲(chǔ)糧站，每隔一個(gè)設(shè)一副儲(chǔ)糧站，如此等等。再則，為了迷惑敵人，我劃出幾條道路不堆貯藏品。不久，我跑離洞口，在洞口尋找一個(gè)合適的藏身之所，來守望著我的家門，這一回，我在外面一連幾天幾夜。在守護(hù)期間，我沒有看見任何人在靠近入口的地方搜尋過，這對己對敵都是一種幸運(yùn)，因?yàn)橐蝗?，我?huì)為了我的地洞不顧一切地朝他的喉嚨撲過去。誠然，也出現(xiàn)過一些獸類，我不敢接近它們，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)預(yù)感到它們在，我便立即警覺，拔腿就跑。有時(shí)甚至產(chǎn)生這樣幼稚的想法：壓根兒就不回地洞，而就在這里的洞口附近住下，專門觀察洞口以打發(fā)日子。假如我有某個(gè)值得信賴的人，可以把觀察哨的任務(wù)交給他，那我就可以放心地下地洞去了。但是從地洞的內(nèi)部完全信賴一個(gè)外面的什么人，我以為這是不可能的。我找不到可以信賴的人，只能孑然一身。后來，我又重新回到了我的洞穴。我和地洞這樣相依為命，不管我遇到多大恐懼，我都能泰然自若地留在這里，無須設(shè)法說服自己，打消一切顧慮，把入口打開。我只要清閑地等著就完全夠了。因?yàn)闆]有任何力量能夠把我們永遠(yuǎn)分開。（節(jié)選自《卡夫卡荒誕小說》，有刪改）[注]本文寫于1923年，聚焦第一次世界大戰(zhàn)后的普通小人物。文本二：20世紀(jì)后半期，空間在人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域成為關(guān)注的焦點(diǎn)與核心的概念。文學(xué)敘事的空間維度日益受到敘事學(xué)界的關(guān)注，空間敘事研究得到迅速發(fā)展。自古希臘時(shí)期，西方對空間的研究已涉及“虛空”“處所”和“廣延”這三個(gè)概念。文學(xué)敘事中的空間主要可以分為物質(zhì)空間、心理空間和社會(huì)空間三大類。物質(zhì)空間是以物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)的空間，這個(gè)空間包括物體，也包括作為物質(zhì)存在的人本身。心理空間是一個(gè)內(nèi)部的、主觀的空間，是人的知覺、情感和意識(shí)對外部世界染色、過濾、變形、編輯后所建構(gòu)的空間，也是人的內(nèi)心對外部世界的投射。社會(huì)空間是人際空間，是人與人之間關(guān)系的建構(gòu)與結(jié)構(gòu)化。（節(jié)選自方英《論小說中的空間敘事——以〈地洞〉為例》）6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說真實(shí)反映了第一次世界大戰(zhàn)后普通小人物失去安全感、生活與生命得不到保障的恐懼心態(tài)。B．開頭“我造好了一個(gè)地洞，似乎還蠻不錯(cuò)”一句，表明地洞已經(jīng)做好，是“我”完美的棲居場所，無需加工。C．小說沒有清楚地交代故事的發(fā)展脈絡(luò)，而是淡化了故事情節(jié)，這樣的處理可能會(huì)帶來情節(jié)發(fā)展的不確定性。D．小說運(yùn)用了擬人化的藝術(shù)手法，將小動(dòng)物擬化為具象的人，增強(qiáng)了故事的可讀性。7．下列與文本一有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．本文的“洞內(nèi)世界”和《變形記》中的“蟲的世界”一樣，都屬于敘事空間的物質(zhì)空間。B．有形的“地洞”和“我”內(nèi)心無形的“地洞”，與《裝在套子里的人》中有形和無形的“套子”有異曲同工之處。C．本文與陶淵明的《桃花源記》中所寫的不同，一個(gè)“地洞”，一個(gè)“桃源”，但兩部作品所傳達(dá)出的心理狀態(tài)和精神訴求都有著驚人的相似。D．地洞象征每個(gè)人都可能在劫難逃的某個(gè)“困境”，“我”的每一項(xiàng)行動(dòng)都處在矛盾中，“我”的不幸雖與自身性格相關(guān)，但主要還是由于外界多重實(shí)在的威脅。8．請概括并分析文本一中“我”對己對人的心態(tài)。（4分）9．被稱為“現(xiàn)代主義之父”的卡夫卡善于在敘事上下功夫，請結(jié)合文本二，分析空間敘事在文本一中的體現(xiàn)。（6分）6．B【解析：B項(xiàng)中“是‘我’完美的棲居場所，無需加工”錯(cuò)誤。根據(jù)文章的故事走向，后文的“我”一直在完善地洞，“完美”和“無需加工”都不符合故事后文的內(nèi)容?！?．D【解析：D項(xiàng)中“主要還是由于外界多重實(shí)在的威脅”錯(cuò)誤。根據(jù)文本，“我”的恐懼不安大多是來自自己的內(nèi)心，如“敵人可能從某個(gè)地方慢慢地、悄悄地往里鉆穿洞壁，向我逼近”“有許多同類比我更強(qiáng)，而且我的敵人多得不可勝數(shù)。而且威脅我的不僅有外面的敵人，地底下也有這樣的敵人”“這一回，我在外面一連幾天幾夜。在守護(hù)期間，我沒有看見任何人在靠近入口的地方搜尋過”等?！?．①對己是過度自我保護(hù)的心態(tài)?！拔摇苯ㄔ斓投矗植粩嗟赝晟频囟?，還在洞口守護(hù)地洞都體現(xiàn)了“我”的自我保護(hù)心態(tài)非常強(qiáng)烈。（2分）②對他人是過度敵對敵視的心態(tài)?！拔摇毕胂罅撕芏唷皵橙恕保瑢Υ龜橙艘彩呛軞埲?；洞口也不敢設(shè)“觀察哨”，都體現(xiàn)“我”對外界的“敵視”心態(tài)。（2分）9．①物質(zhì)空間。文本一中構(gòu)建了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)空間即地洞，地洞里的暗道、廣場、食物都體現(xiàn)了空間敘事中的物質(zhì)空間，“我”這個(gè)動(dòng)物也屬于物質(zhì)空間的范疇。②心理空間。文本一通過“我”的心理空間來組織小說。小說一直在寫“我”內(nèi)心的恐懼，時(shí)時(shí)刻刻擔(dān)憂地洞會(huì)被外界攻擊。③社會(huì)空間。文本一體現(xiàn)了“敵對”“異化”的人際空間，除了敵人是對立關(guān)系外，連洞口放哨的人也不敢安排，以致“我”最后孑然一身?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，條理清晰，結(jié)合文本內(nèi)容分析，言之成理即可給分。】湖北省騰云聯(lián)盟2025屆高三上學(xué)期8月聯(lián)考語文試題（二）現(xiàn)代文閱卷Ⅱ（本題共4小題，16分）文本一：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。真是的，我想我該喜悅，卻沒怎么喜悅。避開人我躲在一個(gè)地方哭了，那一刻我最想我的母親……我的家搬到光仁街已經(jīng)是1963年了。那地方，一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫，一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡，饑餓對于普通人們的嚴(yán)重威脅畢竟開始緩解。我是小學(xué)五年級的學(xué)生了，我已經(jīng)有三十多本小人書了?！皨?，剩的錢給你?！薄岸嗌伲俊薄拔迕?。”“你留著吧?！辟I糧、煤、劈柴回來，我總能得到幾毛錢。母親給我，因?yàn)橹牢也粫?huì)亂花，只會(huì)買小人書。我還經(jīng)常去出租小人書，在電影院門口、公園里、火車站。有一次在火車站派出所，一位年輕的警察沒收了我全部的小人書，說我影響站內(nèi)秩序。我一回到家就號啕大哭，用頭撞墻。我的小人書是我巨大的財(cái)富，我覺得我破產(chǎn)了，從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。我絕望得不想活，想死。我那可憐的樣子，使母親為之動(dòng)容。于是她帶我去討還我的小人書。“不給！出去出去！”車站派出所年輕的警察，大檐帽微微歪戴著，上唇留撇小胡子，一副葛列高利那種桀驁不馴的樣子。母親代我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，代我向他保證以后絕不再到火車站租小人書，話說了許多，他煩了，粗魯?shù)貙⒛赣H和我從派出所推出來。母親對他說：“不給，我就坐臺(tái)階上不走。”他說：“誰管你！”砰地將門關(guān)上了?！皨專蹅冏甙?，我不要了……”我仰起臉望著母親，心里一陣難過。親眼見母親因自己而被人呵斥，還有什么事比這更令一個(gè)兒子內(nèi)疚的？“不走。媽一定給你要回來！”母親說著，就在臺(tái)階上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一條手臂摟著我。另外幾位警察出出進(jìn)進(jìn)，連看也不看我們。“葛列高利”也出來了一次：“還坐這兒？”母親不說話，不瞧他?！昂?，靜坐示威……”他冷笑著又進(jìn)去了……天漸黑了。派出所門外的紅燈亮了，像一只充血的獨(dú)眼，自上而下虎視眈眈地瞪著我們。我和母親相依相偎的身影被臺(tái)階斜折為三折，怪誕地延長到水泥方磚廣場，淹在一汪紅暈里。我和母親坐在那兒已經(jīng)近四小時(shí)。母親始終用一條手臂摟著我。我覺得母親似乎一動(dòng)也沒動(dòng)過，仿佛被一種持久的意念定在那兒了。我想我不能再對母親說“媽，我們回家吧！”——那意味著我失去的是三十幾本小人書，而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)，一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)。我不能夠那樣說……幾位警察走出來了，依然并不注意我們，紛紛騎上自行車回家去了。終于“葛列高利”又走出來了．“嗨，我說你們想睡在這兒呀？”母親不看他，不回答。望著遠(yuǎn)處的什么?！敖o你們吧！”“葛列高利”將我的小人書連同書包扔在我懷里。母親低聲對我說：“數(shù)數(shù)?！闭Z調(diào)很平靜。我數(shù)了一遍，告訴母親：“缺三本《水滸》?！蹦赣H這才抬起頭來，仰望著“葛列高利”，清清楚楚地說．“缺三本《水滸》?！彼α耍瑥囊露道锾统鋈拘∪藭咏o我，嘟囔道：“喲嗬，還跟我來這一套……”母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階?！罢咀?！”“葛列高利”跑下了臺(tái)階，向我們走來，他走到母親跟前，用一根手指將大檐帽往上捅了一下，接著抹他的那一撇小胡子。我不由得將我的“精神食糧”緊抱在懷中。母親則將我扯近她身旁，像剛才坐在臺(tái)階上一樣，又用一條手臂摟著我?！案鹆懈呃币詫④娒顑蓚€(gè)士兵那種不容違抗的語調(diào)說：“等在這兒，沒有我的允許不準(zhǔn)離開！”我惴惴地仰起臉望著母親?！案鹆懈呃鞭D(zhuǎn)身就走——他卻是去攔截了一輛小汽車，對司機(jī)大聲說：“把那個(gè)女人和孩子送回家去。要一直送到家門口！”節(jié)選自梁曉聲《母親帶我去討還小人書》文本二：小說在處理情感上，不宜飽滿和激烈。并不是作者越大力氣煽情，讀者就越可能被感動(dòng)得熱淚盈眶，適度的隱忍和節(jié)制，讓小說情節(jié)和人物自己說話，會(huì)起到更好的效果。適度的情感會(huì)使小說充滿人性的溫情，而過度的情感則會(huì)令讀者反感。即使悲慘的故事并不是非得帶著悲慘去寫，適當(dāng)?shù)毓?jié)制情感，更能打動(dòng)人。節(jié)選自人民教育出版社《外國小說欣賞》6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“母親不說話，不瞧他”，旨在通過描寫流露出母親內(nèi)心對警察“葛列高利”的極度蔑視，也為后文警察態(tài)度的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。B．“昂然走下臺(tái)階”，寫出了母親成功地幫我要回小人書后昂首挺胸的樣子，表現(xiàn)了母親強(qiáng)烈的自尊心，暗含對母親的禮贊。C．“一條手臂摟著我”在文中多次出現(xiàn)，既在情感上強(qiáng)化了母親為兒子討書的憤怒冤屈，又在情節(jié)結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)。D．文中多處出現(xiàn)了警察“葛列高利”的衣著、動(dòng)作、神態(tài)描寫，全都表現(xiàn)了警察傲慢、冷酷的形象，也凸顯作者對他的諷刺與嘲弄。7．下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．年輕警察開始對我們粗魯、不耐煩，后來主動(dòng)讓司機(jī)把我們送回家，前后的對比反差，增強(qiáng)了作品的張力。B．作者通過對母親語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，展現(xiàn)了母親自尊心強(qiáng)、支持和疼愛兒子的性格特征與心理情感。C．本文詳略得當(dāng)，先略寫母親代我向警察認(rèn)錯(cuò)，再詳寫母親堅(jiān)持討要小人書的細(xì)節(jié)，塑造了既通情達(dá)理、又能為兒子據(jù)理力爭的母親形象。D．本文選材貼近生活，以“租書、收書、要書”為情節(jié)脈絡(luò)，情節(jié)推進(jìn)自然，沒有刻意制造波瀾，敘述風(fēng)格舒緩而真摯。8．畫線處的場景描寫有什么作用？請簡要分析。（4分）9．文本二提到“適當(dāng)?shù)毓?jié)制情感，更能打動(dòng)人”。請分析文本一是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。（6分）6、B【解析】A對警察“葛列高利”的蔑視，為后文警察態(tài)度的轉(zhuǎn)變做了鋪墊，有誤；側(cè)重于表現(xiàn)母親內(nèi)心的堅(jiān)定與執(zhí)著，也沒有為后文做鋪墊。C在情感上強(qiáng)化了表現(xiàn)母親為兒子討書的憤怒冤屈，有誤；側(cè)重于表現(xiàn)母親對我的愛。D全都表現(xiàn)了警察傲慢、冷酷的形象，也凸顯作者對他的諷刺與嘲弄，有誤；最后兩處“用手指將大檐帽往上捅了一下”“抹他的那一撇小胡子”沒有對警察葛列高利的諷刺與嘲弄。7、D【解析】沒有刻意制造波瀾，敘述風(fēng)格舒緩而真摯，有誤；本文情節(jié)有波瀾，但并非刻意，例如警察前后態(tài)度的對比，敘述風(fēng)格也非舒緩。8、①點(diǎn)明時(shí)間，說明母子在派出所坐的時(shí)間之久；景物可怖、壓抑，渲染了孤立無助的氛圍（2分）；②表現(xiàn)了人物心理，寫出了孩子在當(dāng)時(shí)對派出所極度的恐懼感，進(jìn)而更能凸顯母親的執(zhí)著與無畏（2分）。③凸顯母子相依相偎的身影，表現(xiàn)了母親執(zhí)著抗?fàn)帯⒅С謨鹤拥男蜗?，進(jìn)而更好地表達(dá)對母親的感恩與思念之情（2分）?！窘馕觥繌沫h(huán)境交代、氛圍營造、形象塑造、情感表達(dá)等角度分析，1點(diǎn)2分，2點(diǎn)4分，言之成理即可。9、①作者善于節(jié)制人物的語言表達(dá)，多處寫到了母親簡潔干脆甚至沉默的應(yīng)答方式，達(dá)到無聲勝有聲之效。例如“母親不說話，不瞧他”“母親不看他，不回答，望著遠(yuǎn)處的什么”這些能更好地展現(xiàn)母親的性格特征與心理情感，表現(xiàn)了一位自尊的母親為了兒子所承受的一切。②作者并沒有過多地渲染矛盾沖突的激烈氛圍，而是通過看似平靜的細(xì)節(jié)增加感染力。比如在“要書”這一關(guān)鍵情節(jié)中，作者就用“母子靜坐”來表達(dá)母子各自不滿、自尊、執(zhí)著、愧疚等多種復(fù)雜的情感。③作者并未過多地直接抒情、表現(xiàn)題旨，而是在故事講述、人物描寫中寄寓自己的態(tài)度，使得情感深層動(dòng)人。例如，以年輕警察讓司機(jī)把母親和我送回家結(jié)尾，與前文構(gòu)成強(qiáng)烈對比，形成情感的張力，更能凸顯對母親執(zhí)著抗?fàn)幍馁澝乐椋搀w現(xiàn)了人性溫暖的一面?！疽稽c(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)6分。如有其他答案，言之成理即可?！亢笔「咧忻Ｂ?lián)盟2025屆高三上學(xué)期8月第一次聯(lián)合測評語文試題（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。早晨從中午開始（節(jié)選）路遙當(dāng)我在相對悠閑的日子里瞎轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，天樂①正忙著“查看陣地”，幫我尋找進(jìn)入寫作的一個(gè)較為合適的地方。我決定到一個(gè)偏僻的煤礦去開始第一部初稿②的寫作。這個(gè)考慮基于以下兩點(diǎn)：一、盡管我已間接地占有了許多煤礦的素材，但對這個(gè)環(huán)境的直接感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有其它生活領(lǐng)域豐富。按全書的構(gòu)思，一直到第三部才涉及到煤礦。也就是說，大約在兩年之后才寫煤礦的生活。但我知道，進(jìn)入寫作后，我很難中斷案頭工作去補(bǔ)充煤礦的生活。那么，我首先進(jìn)入礦區(qū)寫第一部，置身于第三部的生活場景，隨時(shí)都可以直接感受到那里的氣息，總能得到一些彌補(bǔ)。二、寫這部書我已抱定吃苦犧牲的決心，一開始就到一個(gè)舒適的環(huán)境去工作不符合我的心意。煤礦生活條件差一些，艱苦一些，這和我精神上的要求是一致的。我既然要拼命完成此生的一樁宿愿，起先應(yīng)該投身于艱苦之中。我來之前，礦上已在離礦區(qū)不很遠(yuǎn)的礦醫(yī)院為我找好了地方。那是一間用小會(huì)議室改成的工作間，一張桌子，一張床，一個(gè)小柜，還有一些無用的塑料沙發(fā)。親戚們都十分熱心厚道。他們先陪我在周圍的山轉(zhuǎn)了一圈。四野的風(fēng)光十分美麗。山巖雄偉，林木茂盛，人稱“旱江南”。此時(shí)正值“霜葉紅于二月花”之時(shí)，滿山紅黃綠相間，一片五彩斑斕。親戚們?yōu)榱俗屛彝婧?，氣氛十分熱烈。但我的心在狂跳，想急迫地投入工作，根本無心觀賞大自然如畫的風(fēng)光。從山上回來，隨手折了幾枝紅葉，插在辦公桌對面的沙發(fā)縫隙里，心情在一片溫暖的紅色中顫栗著。鋪好床，日用東西在小柜中各就其位；十幾本我認(rèn)為最偉大的經(jīng)典著作擺在旁邊——這些書盡管我已經(jīng)讀過多遍，此間不會(huì)再讀，但我要經(jīng)?？吹竭@些人類所建造的輝煌金字塔，以隨時(shí)提升自己的精神境界。隨后，我在帶來的十幾本稿紙中抽出一本在桌面上鋪開，坐下來。心緒無比復(fù)雜，我知道接下來就該進(jìn)入茫茫的沼澤地了。但是，一剎那間，心中竟充滿了某種幸福感。是的，為了這一天的到來，我已經(jīng)奔波了兩三年，走過了漫長的道路；現(xiàn)在，終于走上了搏斗的拳擊臺(tái)。是的，拳擊臺(tái)。對手不是別人，正是自己。開頭，這是真正的開頭。寫什么？怎么寫？第一章、第一自然段、第一句話、第一個(gè)字，一切都是神圣的，似乎是一個(gè)生死存亡的問題而令人難以選擇，令人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。實(shí)際上，它也是真正重要的事，它將奠定全書的敘述基調(diào)和語音節(jié)奏。它將限制你，也將為你鋪設(shè)道路。一切詩情都盡量調(diào)動(dòng)起來，以便一開始就能創(chuàng)造奇跡，詞匯像雨點(diǎn)般落在紙上。可是一頁未完，就覺得滿篇都是張牙舞爪。立刻撕掉重來。新?lián)Q了一副哲學(xué)家的面孔，似乎令人震驚。但一頁未完，卻以感到可笑和蹩腳而停止。眼看一天已經(jīng)完結(jié)，除去紙簍中撕下的一堆廢紙，大腦仍然是一片空白。真想抱頭痛哭一場。你是這樣的無能，竟然連頭都開不了，還準(zhǔn)備寫一部多卷體的長篇小說？晚上躺在孤寂的黑暗中，大睜著眼睛，開始真正懷疑自己是不是能勝任如此巨大的工作。完全自不量力！你是誰？你是一個(gè)普通人，一個(gè)寫了一點(diǎn)作品的普通作家，怎么敢妄圖從事這種偉大的事業(yè)？許多作家可能是明智的，一篇作品有了影響，就乘勢寫些力所能及的作品，以鞏固自己的知名度，這也許是一種“實(shí)事求是”的態(tài)度。而你卻幾年來一直執(zhí)迷不悟，為實(shí)現(xiàn)少年時(shí)的狂想就敢做這件不切實(shí)際的事。少年時(shí)，還夢想當(dāng)宇航員，到太空去捉一捉“外星人”，難道也可將如此荒唐的想法付諸實(shí)施？你不成了當(dāng)代的唐·吉訶德？迷糊幾個(gè)小時(shí)醒來，已是日上中天——說明天亮以后才睡著的。再一次坐在那片空白面前。強(qiáng)迫自己重新進(jìn)入陣地。反悔的情緒消失了。想想看，你已經(jīng)為此而準(zhǔn)備了近三年，絕不可能連一個(gè)字也不寫就算完結(jié)；如果這樣，那就是一個(gè)世界級的笑話。又一天結(jié)束了。除又增加了一堆揉皺的廢紙，眼前仍然沒有一個(gè)字。第三天重蹈覆轍。三天以后，竟然仍是一片空白。叫天天不應(yīng)，叫地地不靈。開始不停地轉(zhuǎn)圈圈走，走，走，像磨道的一頭驢。從高燒似的激烈一直走到滿頭熱汗變?yōu)楸鶝?，冰涼的汗水使燃燒的思索冷靜了下來，冷靜在這種時(shí)候可以使人起死回生。冷靜地想一想，三天的失敗主要在于思想太勇猛，以致于一開始就想吼雷打閃。其實(shí)，這么大規(guī)模的作品，哪個(gè)高手在開頭就大做文章？瞧瞧大師們，他們一開始的敘述是多么平靜。只有平庸之輩才在開頭就堆滿華麗。記得列夫·托爾斯泰的話，藝術(shù)的打擊力量應(yīng)該放在后面。這應(yīng)該是一個(gè)原則。為什么中國當(dāng)代的許多長篇小說都是虎頭蛇尾？道理應(yīng)于此。這樣看來，不僅開頭要平靜地進(jìn)入，就是全書的總布局也應(yīng)該按這個(gè)原則來。三部書，應(yīng)該逐漸起伏，應(yīng)該一浪高過一浪地前進(jìn)。黑暗中似有一道光亮露出?，F(xiàn)在，平靜地坐下來。于是，順利地開始了。為了紀(jì)念這不同尋常的三天，將全書開頭的第一自然段重錄于后——一九七五年二三月間，一個(gè)平平常常的日子，細(xì)蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時(shí)令己快到驚蟄，雪當(dāng)然再不會(huì)存留，往往還沒等落地，就已經(jīng)消失得無蹤無影了。黃土高原嚴(yán)寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有到來。（有刪改）［注］①作者弟弟王天樂。②指長篇小說《平凡的世界》初稿，文章結(jié)尾處的“全書”即《平凡的世界》。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．作者開篇交代“我已抱定吃苦犧牲的決心”，而“一間”“一張”“一個(gè)”等數(shù)量詞的連用，表現(xiàn)出創(chuàng)作條件的簡陋。B．文章描述“四野的風(fēng)光十分美麗”以及親戚們的熱情招待，襯托出作者想盡快全身心投入到小說創(chuàng)作中去的急切心情。C．“我”感到“某種幸福感”，是因?yàn)闅v經(jīng)兩三年的準(zhǔn)備，走過漫長的道路后，現(xiàn)在終于可以動(dòng)筆創(chuàng)作心中想寫的小說了。D．“我”總結(jié)“失敗主要在于思想太勇猛”，對此前文有所暗示，如“進(jìn)入茫茫的沼澤地”“一切詩情都盡量調(diào)動(dòng)起來”等等。7．下列對“我”小說創(chuàng)作頭三天的相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．開始創(chuàng)作時(shí)，“我”心情惶恐，因?yàn)椤拔摇敝篱_篇對于全書的重要性，它將奠定全書的敘述基調(diào)和語音節(jié)奏。B．“我”第一天落筆，一開始“滿篇都是張牙舞爪”，表達(dá)夸飾華麗，后換成“哲學(xué)家的面孔”，依然不如人意。C．劃線句將某些作家的創(chuàng)作態(tài)度和“我”的態(tài)度進(jìn)行對比，其中“實(shí)事求是”略帶貶義，“執(zhí)迷不悟”暗含肯定。D．文中詳寫第一天的內(nèi)心波瀾，后兩天篇幅遞減，由略寫至一筆帶過，展現(xiàn)了“我”從焦慮到平靜的心態(tài)變化。8．文中人稱由“我”到“你”切換自然，請結(jié)合文本簡要分析其表達(dá)效果。（4分）9．文章最后一段引用了《平凡的世界》開篇第一段原文，這段引文能否刪去？請結(jié)合文本談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（6分）6．D【解析】“進(jìn)入茫茫的沼澤地”是作者對創(chuàng)作困難的一種認(rèn)知，不能體現(xiàn)“思想太勇猛”。7．D【解析】“展現(xiàn)了我從焦慮到平靜的心態(tài)變化”錯(cuò)誤，我的心情在這三天里并未變得平靜。8．①由“我”到“你”的切換，突出了作者進(jìn)入開頭三天寫作時(shí)內(nèi)心活動(dòng)的激越，體現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的自責(zé)心理和自我反思、自我審視的意識(shí)。②如此切換，符合人物創(chuàng)作前到創(chuàng)作中的心理變化，讓起筆創(chuàng)作的過程更清晰呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者感同身受。評分參考：每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9．（1）可以刪去。①全文的重點(diǎn)是敘述自己創(chuàng)作的心路歷程，全文到“平靜地坐下來”“順利地開始了”，內(nèi)容上已是完整的整體，刪除引文不影響內(nèi)容的完整性。②這部分是小說《平凡的世界》的第一段，文本內(nèi)容與此文無關(guān)。③引文作為小說開頭，用語含蓄深沉，與全文的語言風(fēng)格不一致。（2）不可刪去。①從上下文的聯(lián)系看，全文的重點(diǎn)是創(chuàng)作的心路歷程，而引文部分是作者能平靜坐下，順利開始創(chuàng)作的最有力佐證。②從內(nèi)容思想上看，引文也是作者“開頭要平靜地進(jìn)入，就是全書的總布局也應(yīng)該按這個(gè)原則”“藝術(shù)的打擊力量應(yīng)該放在后面”等創(chuàng)作原則和思想的體現(xiàn)。③從結(jié)構(gòu)上看，全文按情緒的“平靜一激蕩一平靜”的變化展開，引文與文章開頭初到礦上時(shí)的心情、“四野美麗風(fēng)光”形成呼應(yīng)，體現(xiàn)心情平靜的回歸。④作者借小說開頭的看似平靜的景物描寫，含蓄地表達(dá)了克服困難、完成寫作的決心。評分參考：每答出一點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)給6分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。湖北省武漢市部分高中2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期起點(diǎn)語文試卷（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

老牛余華苦根①死后第二年，我買牛的錢湊夠了，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。①牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場上轉(zhuǎn)著一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去，走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個(gè)磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問：“你說什么？”

我說：“我要買這牛?！?/p>

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買。”

我什么話也不去說，蹲下身子把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！?/p>

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！?/p>

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，②我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！?/p>

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會(huì)看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是——“兩個(gè)老不死?！?/p>

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說我們兩個(gè)很像，我嘿嘿笑，心想我早就知道它像我了。

福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇，只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走過來，走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

③兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

我②聽到老人對牛說：“今天有慶，二喜耕了一畝，家珍，風(fēng)霞耕了也有七、八分田，苦根還小都耕了半畝。你嘛，耕了多少我就不說了，說出來你會(huì)覺得我是要羞你。話還得說回來，你年紀(jì)大了，能耕這么些田也是盡心盡力了?！?/p>

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音在遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)，老人唱道：

少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。

女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

④我知道黃昏正在轉(zhuǎn)瞬即逝，黑夜從天而降了。我看到廣闊的土地袒露著結(jié)實(shí)的胸膛，那是召喚的姿態(tài)，就像女人召喚著她們的兒女，土地召喚著黑夜來臨。

（節(jié)選自余華《活著》，有刪改，標(biāo)題是編者加的）【注】①苦根：老人福貴的外孫，此時(shí)是其唯一的親人。下文的“有慶”“二喜”等人都是福貴已故的親人。②“我”是老人福貴故事的聽眾，前文的“我”其實(shí)是福貴在自述自己的故事。

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.經(jīng)歷了喪親之痛，老人福貴決定買一頭牛，因?yàn)榕Ｊ前雮€(gè)人，能干活，也能給自己做個(gè)伴說說話，來排遣自己的孤獨(dú)。

B.老人提出買牛時(shí)，其他人都笑了起來，是因?yàn)樗麄兌家詾樗陂_玩笑，認(rèn)為一個(gè)老人根本沒有錢買下這么大一頭牛。

C.老人用自己的名字給牛起名“福貴”，為村里人說他們很像而高興，讓牛和自己一起干活，可見他早已把牛當(dāng)成了自己的家人。

D.故事講完后，老人拉著牛的韁繩慢慢走去，既抱怨牛今天耕得太少，卻又體諒牛年紀(jì)大，也是盡心盡力了，體現(xiàn)了人與牛之間的深厚感情。

（2）對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.句子①中“跟拉著個(gè)孩子似的”表現(xiàn)了老人對孩子的喜愛，由此推斷苦根的死無疑給他帶來了巨大的痛苦。

B.句子②中男人的話暴露出他貪財(cái)?shù)谋拘?，與老人救下老牛的舉動(dòng)構(gòu)成鮮明對比，更突出了老人善良的品性。

C.句子③中一人一牛離去的場景極具畫面感，我們仿佛可以看到一人一牛相互依偎著，微微晃動(dòng)著身體踏上歸途。

D.句子④中“黃昏”與“黑夜”的降臨給文章籠上了一層絕望悲觀的氣息，暗示著人生的苦難與生命的渺小。

（3）買牛過程中，老人福貴的心理發(fā)生了不同程度的變化，請分別加以概括。

（4）文章標(biāo)題《老?！肥欠窨梢愿臑椤顿I?！?？請簡要分析。【分析】（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文中畫線句子的分析與鑒賞能力，答題時(shí)要結(jié)合語境讀懂題干涉及的句子，針對每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對人物心理變化的概括能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)內(nèi)容，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語境概括心理變化。

（4）本題考查學(xué)生對小說標(biāo)題作用的分析能力，答題時(shí)要讀懂小說，明確觀點(diǎn)，從小說的人物、情節(jié)、主題等方面進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）B.“認(rèn)為一個(gè)老人根本沒有錢買下這么大一頭牛”錯(cuò)誤，是因?yàn)檫@頭?！袄狭耍庑×恕?，老到“會(huì)看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的”，買回去是沒用的。

故選B。

（2）D.“給文章籠上了一層絕望悲觀的氣息，暗示著人生的苦難與生命的渺小”錯(cuò)誤，句子④中的“黃昏”與“黑夜”的降臨并非給文章籠上了一層絕望悲觀的氣息，而是體現(xiàn)了農(nóng)村生活的寧靜與自然規(guī)律的不可抗拒，以及生命的連續(xù)性。

故選D。

（3）第二段，初見老?？迺r(shí)的心理：同情和不忍?！翱吹搅诉@頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚”“我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的”，老人看到老牛流淚，感到心里難受，對牛的命運(yùn)產(chǎn)生了同情。

第三段，離開曬場時(shí)的心理：矛盾和不安?！白咧咧睦锟偡挪幌逻@頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了”，老人離開后，心里總放不下老牛，感到不安。

第四、五段，決心買牛時(shí)的心理：“干脆把它買下來”“趕緊往回走”。老人決定回去買下老牛，表現(xiàn)出了堅(jiān)決的態(tài)度。

買牛成功后的心理：“定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的”。老人成功買下老牛后，感到親熱和滿足，甚至給牛取了自己的名字。

（4）文章標(biāo)題《老牛》不宜改為《買?！贰！独吓！犯荏w現(xiàn)出文章的主題，以及福貴與老牛之間的情感紐帶。

以《老牛》為題目，更能概括文章內(nèi)容。買牛是小說前半部分的主要情節(jié)，以買牛為題目，不能概括全文內(nèi)容。

以《老牛》為題目，更能體現(xiàn)出文章的主題。小說向讀者傳達(dá)了歷經(jīng)苦難，依然要努力的活著這一生存哲學(xué)，盡管歷經(jīng)苦難，福貴總在為活著而努力，他的形象就是中華民族自強(qiáng)不息、勤勤懇懇、堅(jiān)韌不拔的民族性格的體現(xiàn)。老牛和富貴，兩位老者在田間勞作時(shí)，福貴能夠平淡坦然地喊出死去親人的名字。這些都表明福貴雖然經(jīng)歷和承受著巨大苦難，但他一直都活的很好，并且有事可做，這一點(diǎn)是很重要的，也是作家賦予福貴這個(gè)人物的活著的希望。

以《老牛》為題目，可以使小說塑造的形象更加飽滿、立體與真實(shí)。小說中經(jīng)歷過人生苦難的福貴與牛的形象有頗多相似之處，首先他們都是遲暮的生命，其次都為了生活受苦受難、飽經(jīng)風(fēng)霜，最后都展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生命力。文中的這頭老牛象征著人物身上所具有的精神品質(zhì)，即在沉重的生活中任勞任怨，就像一頭負(fù)重爬坡的牛一樣，默默堅(jiān)持，永不放棄，這也是作者所秉承的一種崇高、博大的精神品質(zhì)，同時(shí)他又反過來把這種堅(jiān)韌不拔的品格賦予在人物的身上。福貴買牛是覺得牛既能犁田干活，又能作伴。不管哪一個(gè)目的，都與福貴的生活有關(guān)。中國變換的歷史為這部小說提供了背景，在這一大背景下生活的人，大多是勞苦民眾，而福貴只是千千萬萬勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影。福貴的一生都在與土地打交道，“?！毕笳魃碡?fù)重?fù)?dān)、辛辛苦苦、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)、吃苦耐勞，既是福貴苦難生活的象征，也是勞苦民眾的象征。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①初見老牛哭時(shí)的心理：同情和不忍。老人看到老牛流淚，感到心里難受，對牛的命運(yùn)產(chǎn)生了同情。

②離開曬場時(shí)的心理：矛盾和不安。老人離開后，心里總放不下老牛，感到不安。

③決心買牛時(shí)的心理：堅(jiān)決和果斷。老人決定回去買下老牛，表現(xiàn)出了堅(jiān)決的態(tài)度。

④買牛成功后的心理：喜悅和滿足。老人成功買下老牛后，感到親熱和滿足，甚至給牛取了自己的名字。

（4）文章標(biāo)題《老?！凡豢梢愿臑椤顿I牛》。

①從情節(jié)上看，《買?！返倪^程只是文章中的一個(gè)片段，而文章的主體部分是描述福貴與老牛之間的情感交流和相互依賴。雖然買牛是故事的開端，但它并不是整篇文章的核心。

②從主旨上看，《老牛》這個(gè)標(biāo)題更能體現(xiàn)出文章的主題，即人與動(dòng)物之間的情感聯(lián)系。福貴給老牛取名為“福貴”，表明了他與老牛之間深厚的感情，以及他在生活中對親情的缺失和渴望。而《買?！穭t更多地關(guān)注了買牛的行為本身，無法涵蓋文章的全部意義。

②從人物形象塑造上看，《老?！纷鳛闃?biāo)題，更加具有象征意義和情感深度，它不僅指代了故事中的牛，也隱含了老人福貴的人生經(jīng)歷和情感寄托?！芭！毕笳魃碡?fù)重?fù)?dān)、辛辛苦苦、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)、吃苦耐勞，既是福貴苦難生活的象征，也是勞苦民眾的象征。湖北省荊州市沙市中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期第一次月考語文試題（二）（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：大明王朝1566（節(jié)選）劉和平大帳中所有的人都退出去了，只剩下坐在大案前的胡宗憲和坐在一側(cè)的海瑞。燭火照帳，胡宗憲凝視著海瑞，海瑞也目視著他，一時(shí)沉默。胡宗憲：“你的事譚子理都跟我說了，套一句俗話，真是‘久聞大名，如雷貫耳’呀。今天你來不只是為了押運(yùn)軍需吧？”海瑞站了起來：“部堂明鑒，卑職這次來有三件事請教部堂?！焙趹椡骸奥犝f是你來，我把案卷文書都搬走了，找出了一部《全唐詩》擺在這里等你。翻看了一個(gè)時(shí)辰，給你找了一首，給我自己也找了一首。海知縣，先聽我念了這兩首詩，再聽你說那三件事好不好？”海瑞平生深惡的就是官場一個(gè)虛字，這時(shí)見胡宗憲不愿與自己直言談事，卻搬出了什么唐詩，立刻便又聯(lián)想到了趙貞吉?？僧吘购趹椩诋?dāng)時(shí)名聲極大，而且正在前線督戰(zhàn)，何況當(dāng)時(shí)還派譚子理幫過自己，諸種原因使他不得不答道：“請部堂賜教。”“古人的詩，我賜什么教。”胡宗憲站了起來，拿起一本唐詩翻開了折頁處，“給你找的是高適做縣令時(shí)寫的一首詩。高適是個(gè)愛民的官，我讀來送你。”說著捧起書便念了起來：“我本漁樵孟諸野，一生自是悠悠者。乍可狂歌草澤中，寧堪作吏風(fēng)塵下？只言小邑?zé)o所為，公門百事皆有期。拜迎官長心欲碎，鞭撻黎庶令人悲！”念完了這首詩，胡宗憲深深地望著海瑞。海瑞從他那悲楚的聲調(diào)和滄桑的目光中立刻感覺到了這個(gè)人和自己剛才的想象大為不同。尤其他將自己比高適，起意在“厭官”，破題在“愛民”兩字上，同調(diào)之感不禁油然而生，立刻對胡宗憲深深一揖：“部堂過獎(jiǎng)了。但不知部堂給自己找的是哪首詩？”胡宗憲放下了手里這本唐詩，又拿起了大案上另一本唐詩，翻開折頁：“我喜歡岑參。他有一首詩前四句可以明我心志?！闭f著捧讀了起來：“萬里奉王事，一身無所求。也知邊塞苦，豈為妻子謀！”海瑞這才似乎明白了胡宗憲先給他念詩的意圖，心中有了感慨，問話便已親近：“卑職可否向部堂請教那三件事了？”胡宗憲淺淺一笑：“你可以問，但我不一定能夠‘教’。”海瑞：“聽部堂適才念詩已明心志。卑職能否理解織造局和巡撫衙門將沈一石的家產(chǎn)賣給貴鄉(xiāng)誼并非部堂本意？”胡宗憲點(diǎn)了點(diǎn)頭。海瑞：“那部堂為何不制止？”胡宗憲：“我無法答你。”這便不能再問了。海瑞接著問第二件：“今年五月九個(gè)縣閘口決堤，部堂以貪墨修河工款以致河堤失修的罪名處斬了馬寧遠(yuǎn)、常伯熙、張知良還有李玄，是否另有隱衷？”胡宗憲：“這件事的案卷都已上交刑部。按《大明律》，這樣的案件如須再查，必須先請示朝廷然后到刑部調(diào)閱案卷?！边@是不教之教，海瑞怔了一下，接著說道：“承教。”胡宗憲：“最后一件呢？”海瑞：“請問部堂，鄭泌昌、何茂才以通倭的罪名將倭酋井上十四郎和淳安的百姓齊大柱等判令立決，部堂大人為何愿意親派總督衙門的人前來幫我平反冤獄？”胡宗憲：“既是冤獄，自當(dāng)平反?！焙Ｈ穑骸凹热黄椒?，為何不追查到底？”胡宗憲：“海知縣現(xiàn)在不正在追查嗎？”說到這里他話鋒一轉(zhuǎn)：“那幾個(gè)被你救出來又被你‘鞭撻的黎庶’現(xiàn)在都立了功，已編入戚將軍的軍營，你不想去看看他們？”海瑞之所以爽快答應(yīng)趙貞吉來送軍需，其實(shí)也是為了能在胡宗憲處略略了解虛實(shí)。然而，這三件事問得如浪打空城，海瑞第一次領(lǐng)略了被別人的氣場籠罩的感受，一時(shí)怔在那里?！皝砣?。”胡宗憲向帳外喊道。親兵隊(duì)長走了進(jìn)來。胡宗憲：“你帶幾個(gè)人送海知縣去見齊大柱那營官兵?！薄笆??！庇H兵隊(duì)長應(yīng)著轉(zhuǎn)對海瑞，“海知縣請?！保ㄓ懈膭?dòng)）文本二：從歷史到藝術(shù)，既然說了這個(gè)題目，我就簡單講一下。我們中國人就是這樣的，六經(jīng)皆史。但今天來講歷史或講藝術(shù)，都只圍繞一個(gè)問題講，那就是歷史敘事和藝術(shù)敘事。中國從古以來就有歷史敘事的傳統(tǒng)，但是到后來，慢慢歷史敘事變成了藝術(shù)敘事。比方說，陳壽《三國志》屬于歷史敘事，羅貫中《三國演義》則屬于藝術(shù)敘事。同樣說的是歷史，但二者是有區(qū)別的。藝術(shù)敘事，第一個(gè)區(qū)別在于詩人所講的歷史往往是虛構(gòu)的歷史，詩人所講的故事往往是想象的故事。這里的“詩人”是指從事詩歌、戲劇，包括小說創(chuàng)作的人的統(tǒng)稱。凡是真正的作家，他們的語言都是詩的語言。曾經(jīng)有人問我，你們文學(xué)藝術(shù)區(qū)別于別的東西的本質(zhì)特征到底在哪？這其實(shí)就是文藝“有沒有存在價(jià)值”的問題。我是這樣回答的：尤其是現(xiàn)代，我們主流的觀點(diǎn)是用科學(xué)的眼光看世界，也用哲學(xué)的眼光看世界，同時(shí)也有用神學(xué)的眼光看世界，而我們的價(jià)值就在于用美學(xué)的眼光看世界，這就是文學(xué)藝術(shù)存在的本質(zhì)特征。（摘編自劉和平《從歷史到藝術(shù)》）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.胡宗憲提出海瑞的到來不只是為了押運(yùn)軍需，這與海瑞抱有一探虛實(shí)的目的相應(yīng)，體現(xiàn)了胡宗憲洞察人心的本事。B.小說揭示了人物的心態(tài)歷程，海瑞在目的受阻后認(rèn)為對方虛偽，聽完讀詩后認(rèn)為對方是同調(diào)之人，進(jìn)而理解對方。C.海瑞形象鮮明，他頗有智慧，求真欲強(qiáng)，而且能夠扛住壓力為百姓平反冤情，但這次出行如同浪打空城，全無所獲。D.雖然文中人物眾多，但可推測出人物特點(diǎn)，如趙貞吉是虛言空話、拐彎抹角之人，而譚子理是消息媒介與得力助手。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一用對話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，而在雙方的對話間隙，加入心理描寫，既能夠使故事快速往下推進(jìn)，又能使情節(jié)清楚明白。B.文本一主要采用第三人稱敘事，在基本保持全知視角的同時(shí)，輔之以海瑞的有限視角，凸顯其心理，便于塑造人物形象。C.根據(jù)文本二的說法，文本一應(yīng)為歷史敘事，體現(xiàn)了用美學(xué)的眼光看世界的