物理教學(xué)反思15篇

物理教學(xué)反思15篇物理教學(xué)反思3理思想?哪道題可以推廣，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把3.講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從解，把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)4.要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,著眼于學(xué)生的練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示，也不過7～8道，用投影展示可達(dá)10~20道，教學(xué)效率提高明顯.速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”,從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量.廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，環(huán)”.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅.成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教5、聽課評課教學(xué)反思聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富動(dòng)。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)講“力的正交分解”,筆者花了不到5分鐘的時(shí)間就“解決問題”,但后來發(fā)第二，學(xué)生的參與意識強(qiáng)，主體作用明顯，有充時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀件，特別是制作復(fù)雜物理過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理伏特、托里拆利、伽利略、安培、庫侖、帕斯卡姆、牛頓、法拉