高考語(yǔ)文高考幫備考教案（新教材）：02古代詩(shī)歌閱讀預(yù)測(cè)幫

任務(wù)群二預(yù)測(cè)幫

預(yù)測(cè)1主觀(guān)題引入文學(xué)評(píng)論，創(chuàng)設(shè)探究情境

2023年教育部教育考試院共同命制的4套高考語(yǔ)文試卷，其中3套試卷的古代詩(shī)

歌閱讀的主觀(guān)題在考查時(shí)創(chuàng)設(shè)了命題情境，分別是2023年新課標(biāo)Ⅰ卷第16題、2023年

新課標(biāo)Ⅱ卷第16題、2023年全國(guó)甲卷第15題。這三道題展現(xiàn)了兩種命題情境：①評(píng)

語(yǔ)＋解釋。即引入“評(píng)論”關(guān)鍵詞，設(shè)置一個(gè)情境，答題方向仍在詩(shī)歌中。②評(píng)語(yǔ)

＋印證。即引入“評(píng)論”，要求用詩(shī)歌內(nèi)容去“印證”解讀，答題方向在題干中。

這兩種命題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵詞——“情境”。引入文學(xué)評(píng)論來(lái)命

制題目，并不是古代詩(shī)歌閱讀所特有的，但是作為一個(gè)新的詩(shī)歌命題方向，在未來(lái)

的高考中將會(huì)是一個(gè)“熱點(diǎn)”。解答這類(lèi)試題，思路如下：

[結(jié)合評(píng)論分析風(fēng)格、情感、手法]閱讀下面這首宋詞，完成1—2題。(9分)沁園春戴復(fù)古一曲狂歌，有百余言，說(shuō)盡一生。費(fèi)十年燈火，讀書(shū)讀史，四方奔走，求利求

名。蹭蹬歸來(lái)，閉門(mén)獨(dú)坐，贏(yíng)得窮吟詩(shī)句清。夫詩(shī)者，皆吾儂平日，愁嘆之聲?？沼嗪罋鈲槑V。安得良田二頃耕。向臨邛滌器，可憐司馬①，成都賣(mài)卜，

誰(shuí)識(shí)君平②。分則宜然，吾何敢怨，螻蟻逍遙戴粒行。開(kāi)懷抱，有青梅薦酒，

綠樹(shù)啼鶯?！咀ⅰ?/p>

①司馬：司馬相如。②君平：嚴(yán)光，字君平。1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

B

)A.作者漂泊多年，經(jīng)歷世態(tài)炎涼、人情冷暖，感慨頗深。本詞是作者一生行藏的概

括總結(jié)，也是作者精神情感的記錄與反省。B.作者用“十年燈火”“四方奔走”，時(shí)空并舉，諷刺了自己汲汲營(yíng)營(yíng)、“求利求

名”的過(guò)往，自滿(mǎn)于當(dāng)下“窮吟詩(shī)句清”的生活。C.下闋作者自我開(kāi)解，借司馬相如臨邛滌器和嚴(yán)光成都賣(mài)卜的典故，認(rèn)為自己際遇

未到，理當(dāng)困厄如此，“何敢怨”隱含憤激自嘲之意。D.最后“開(kāi)懷抱，有青梅薦酒，綠樹(shù)啼鶯”，勸自己放開(kāi)懷抱品美酒賞美景，故作

瀟灑，自我寬解，細(xì)品之下蘊(yùn)含萬(wàn)千感慨，余韻無(wú)限。B【解題思路】B項(xiàng)，“自滿(mǎn)于當(dāng)下‘窮吟詩(shī)句清’的生活”，對(duì)作者的情感分析

有誤?！摆A(yíng)得窮吟詩(shī)句清”是作者“四方奔走”但壯志難酬的無(wú)奈之舉，“贏(yíng)得”

帶有自嘲之意。12342.戴復(fù)古曾在《望江南》中點(diǎn)評(píng)“壺山宋謙父”的詩(shī)詞創(chuàng)作“詩(shī)律變成長(zhǎng)慶體(長(zhǎng)慶

體即唐詩(shī)人元稹、白居易的詩(shī)體，其語(yǔ)言特點(diǎn)是直白淺近)，歌詞漸有稼軒風(fēng)。最會(huì)

說(shuō)窮通”。本詞也具有這些特點(diǎn)，請(qǐng)分析本詞哪些地方體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。(6分)

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①語(yǔ)言上直白淺近，有元稹、白居易“長(zhǎng)慶體”的風(fēng)格，如“說(shuō)盡一生”“費(fèi)十

年燈火”“安得”“可憐”“吾何敢怨”等，均淺切質(zhì)實(shí)。②情感上抒發(fā)壯志難酬

的憤懣，有辛棄疾詞作豪放沉郁的特點(diǎn)，如“四方奔走”，卻“蹭蹬”落魄，“空

余豪氣”等，都與辛棄疾渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的詞風(fēng)一致。③手法(或內(nèi)容)上

采用對(duì)比來(lái)“說(shuō)窮通”，將少年時(shí)的奔走努力、“豪氣崢嶸”與年老時(shí)的“閉門(mén)獨(dú)

坐”“愁嘆之聲”進(jìn)行對(duì)比，凸顯對(duì)“窮通”的感慨。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可) 1234【解題思路】“詩(shī)律變成長(zhǎng)慶體”指的是語(yǔ)言上直白淺近，有元稹、白居易“長(zhǎng)

慶體”的風(fēng)格。本詞中“說(shuō)盡一生”“費(fèi)十年燈火”“安得”“四方奔走”“可

憐”“吾何敢怨”等語(yǔ)言淺近直白，通俗易懂，有元稹、白居易“長(zhǎng)慶體”的風(fēng)

格。由此可得答案要點(diǎn)①?！案柙~漸有稼軒風(fēng)”指的是情感上抒發(fā)壯志難酬的憤

懣，有辛棄疾詞作豪放沉郁的特點(diǎn)。這首詞寫(xiě)作者經(jīng)歷了十年苦讀、“四方奔

走”，但只能“蹭蹬歸來(lái)”，作詩(shī)也是“愁嘆之聲”，“空余豪氣”卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。

他連躬耕隴畝也不可得，徒然如司馬相如、嚴(yán)君平一樣干些活計(jì)以謀生。他只能品

酒賞景聽(tīng)鶯啼，看似安閑，實(shí)則苦澀。整首詞與辛棄疾渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的

詞風(fēng)一致。由此可得答案要點(diǎn)②?！白顣?huì)說(shuō)窮通”指的是手法(或內(nèi)容)上采用對(duì)比

來(lái)“說(shuō)窮通”。本詞中作者少年時(shí)“費(fèi)十年燈火，讀書(shū)讀史，四方奔走，求利求名”與年老時(shí)“蹭蹬歸來(lái)，閉門(mén)獨(dú)坐，贏(yíng)得窮吟詩(shī)句清”“愁嘆之聲”形成對(duì)比，凸顯作者報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、“空余豪氣”的感慨。由此可得答案要點(diǎn)③。1234預(yù)測(cè)2考教銜接

“考教銜接”的命題導(dǎo)向早在2022年的高考語(yǔ)文試卷中就已顯著體現(xiàn)出來(lái)。如

2022年全國(guó)乙卷的古代詩(shī)歌閱讀，以王勃的一首送別詩(shī)關(guān)聯(lián)教材中《送杜少府之任

蜀州》一詩(shī)，要求分析詩(shī)人在兩首詩(shī)歌中排遣離愁方法的不同之處。教育部教育考試院發(fā)布的2023年高考語(yǔ)文試題評(píng)析指出，2023年的高考語(yǔ)文試

題注重銜接教材，推進(jìn)課堂改革，體現(xiàn)為新課標(biāo)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷試題增強(qiáng)了與部編

版教材的關(guān)聯(lián)。因此教學(xué)過(guò)程中要在用好部編版教材、重視新增內(nèi)容、提高課堂質(zhì)

量、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上下功夫。“考教銜接”的命題導(dǎo)向，承擔(dān)著教

育健康發(fā)展的重任，它并不是權(quán)宜之計(jì)，而是未來(lái)相當(dāng)重要的命題趨勢(shì)。1234

[關(guān)聯(lián)教材分析思想情感]閱讀下面這首唐詩(shī)，完成3—4題。(9分)寄微之三首(其三)①白居易去國(guó)日已遠(yuǎn)，喜逢物似人。如何含此意，江上坐思君。有如河岳氣②，相合方氛氳③。狂風(fēng)吹中絕，兩處成孤云。風(fēng)回終有時(shí)，云合豈無(wú)因。努力各自愛(ài)，窮通我爾身?！咀ⅰ?/p>

①此詩(shī)是白居易赴任江州司馬途中所作。微之即元稹，他此時(shí)被貶為通州

司馬。②河岳氣：猶言江山之氣。③氛氳：陰陽(yáng)二氣會(huì)合之狀。12343.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

B

)A.這首詩(shī)是詩(shī)人遙寄朋友之作，寄贈(zèng)的對(duì)象為微之，他和詩(shī)人是意氣相合的朋友。B.詩(shī)人與微之此時(shí)處境相似，都不得志，為此他勉勵(lì)微之并約定將來(lái)在他鄉(xiāng)重逢。C.第五、六句形容詩(shī)人與微之兩人如山水氣象般情投意合，相聚時(shí)格外和樂(lè)融洽。D.“狂風(fēng)”和“孤云”都具有象征意味，委婉地表現(xiàn)出兩人因被貶而分隔千里的艱

難處境?！窘忸}思路】B項(xiàng)，“為此他勉勵(lì)微之并約定將來(lái)在他鄉(xiāng)重逢”錯(cuò)誤。詩(shī)中“風(fēng)

回終有時(shí)，云合豈無(wú)因”意思是相會(huì)終有時(shí)，有勸勉之意，并不是真實(shí)的相約。B12344.本詩(shī)與《琵琶行》都是白居易被貶江州司馬時(shí)期抒發(fā)人生感慨的作品，但本詩(shī)末

兩句與“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”所表達(dá)的思想情感有所不同，請(qǐng)結(jié)合

詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)

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?【解題思路】解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌各自的語(yǔ)境，分析兩句詩(shī)表達(dá)的思想感情。

①本詩(shī)為詩(shī)人赴任江州司馬途中所作，末兩句勉勵(lì)自己和朋友無(wú)論困窘或顯達(dá)都

當(dāng)努力自愛(ài)，表現(xiàn)了詩(shī)人雖不得志但仍積極曠達(dá)的心態(tài)。②《琵琶行》是詩(shī)人謫居

臥病江州所作，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”流露出同病相憐之感，表達(dá)

的是詩(shī)人對(duì)琵琶女身世遭遇的深切同情，以及對(duì)自己被貶的憤懣之情。(每點(diǎn)3分，

意思對(duì)即可) 1234詩(shī)句語(yǔ)境句意表達(dá)的思想感情努力各自

愛(ài)，窮通我

爾身。本詩(shī)前面說(shuō)自己與友人本來(lái)如

河岳之氣相合，卻被狂風(fēng)吹

開(kāi)，分隔兩地，但詩(shī)人相信

“風(fēng)回終有時(shí)”，自己與朋友

還會(huì)再次相會(huì)的。無(wú)論是困窘還

是顯達(dá)，我們

都要各自努力

自愛(ài)，保重自

己。這既是自勉，也是

勉勵(lì)友人。傳達(dá)出

積極、樂(lè)觀(guān)、曠達(dá)

的人生態(tài)度。1234詩(shī)句語(yǔ)境句意表達(dá)的思想感情同是天涯淪

落人，相逢

何必曾相

識(shí)！詩(shī)人此時(shí)謫居臥病潯陽(yáng)，郁郁

寡歡，在這種情況下他遇到了

彈奏琵琶的歌女，詩(shī)人由琵琶

女的不幸遭遇引發(fā)對(duì)自我境況

的感慨，將淪落天涯的歌女引

為知音。同是淪落天

涯的人，相

逢即是知

音，何必在

乎是否相識(shí)

呢！