一年級(jí)上冊(cè)蘇教版位置比較練習(xí)

一年級(jí)上冊(cè)蘇教版位置比較練習(xí)教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是一年級(jí)上冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教材中關(guān)于位置比較的練習(xí)。這部分內(nèi)容主要涉及第36頁(yè)至第38頁(yè)，其中包括了用數(shù)對(duì)表示物體的位置，通過(guò)數(shù)對(duì)比較物體間的相對(duì)位置，以及用語(yǔ)言描述物體間的位置關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，并能夠運(yùn)用數(shù)對(duì)比較物體間的相對(duì)位置。2.學(xué)生能夠用語(yǔ)言描述物體間的位置關(guān)系，如上、下、左、右等。3.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，并能夠運(yùn)用數(shù)對(duì)比較物體間的相對(duì)位置。難點(diǎn)：學(xué)生能夠用語(yǔ)言描述物體間的位置關(guān)系，如上、下、左、右等。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、尺子教學(xué)過(guò)程一、情景引入（5分鐘）教師通過(guò)課件展示一幅公園的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并描述公園中不同物體間的位置關(guān)系。二、新課講解（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察公園場(chǎng)景，并提出問(wèn)題：“請(qǐng)你們找一找，小鳥(niǎo)在哪里？熊貓?jiān)谀睦?？”讓學(xué)生用手指指出小鳥(niǎo)和熊貓的位置。2.教師解釋數(shù)對(duì)的概念，即用兩個(gè)數(shù)字表示物體的位置，第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。3.教師舉例說(shuō)明，將小鳥(niǎo)的位置表示為（2，3），熊貓的位置表示為（4，5）。4.教師引導(dǎo)學(xué)生比較小鳥(niǎo)和熊貓的位置，發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在熊貓的左邊。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)本上的練習(xí)題，題目包括用數(shù)對(duì)表示物體位置，以及比較物體間的相對(duì)位置。四、例題講解（10分鐘）教師出示一道例題：小明坐在第4列第6行，他的前面有一個(gè)同學(xué)，后面有兩個(gè)同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)同學(xué)在第幾列？1.教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示小明的位置，即（4，6）。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考前面和后面的同學(xué)的位置，前面的同學(xué)在第5列，后面的同學(xué)在第7列。3.教師引導(dǎo)學(xué)生比較小明和他前面同學(xué)的位置，發(fā)現(xiàn)小明在第4列，他前面的同學(xué)在第5列，所以這個(gè)同學(xué)在第5列。五、課堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)本上的練習(xí)題，題目包括用數(shù)對(duì)表示物體位置，以及比較物體間的相對(duì)位置。六、板書(shū)設(shè)計(jì)（5分鐘）教師在黑板上板書(shū)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，以及比較物體間的相對(duì)位置。作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示下列物體的位置：（1）小貓?jiān)诘?列第4行；（2）小狗在第5列第6行。答案：（1）（3，4）；（2）（5，6）。2.請(qǐng)比較下列物體間的相對(duì)位置：（1）小貓和小狗；（2）小貓和小鳥(niǎo)。答案：（1）小貓?jiān)谛」返淖筮?；?）小貓?jiān)谛▲B(niǎo)的上面。課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，并能夠運(yùn)用數(shù)對(duì)比較物體間的相對(duì)位置。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)際操作和例題講解，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高他們解決問(wèn)題的能力。在課后拓展延伸中，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的物體位置關(guān)系，如家具的擺放、學(xué)生的座位等，并嘗試用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。這樣可以讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要我們特別關(guān)注并進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、數(shù)對(duì)表示物體位置的方法數(shù)對(duì)表示物體位置的方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容之一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字表示物體所在的列，第二個(gè)數(shù)字表示物體所在的行。這種表示方法能夠幫助學(xué)生清晰地理解和描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。例如，當(dāng)教師提出問(wèn)題：“小貓?jiān)谀睦铮俊睂W(xué)生可以通過(guò)數(shù)對(duì)（3，4）來(lái)回答，表示小貓?jiān)诘?列第4行。這種表示方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶物體位置，還能夠提高他們的邏輯思維能力。二、比較物體間的相對(duì)位置比較物體間的相對(duì)位置是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解，通過(guò)數(shù)對(duì)比較物體間的相對(duì)位置，可以幫助我們更好地理解和描述物體的空間關(guān)系。例如，當(dāng)教師提出問(wèn)題：“小貓和小狗在哪里？”學(xué)生可以通過(guò)比較數(shù)對(duì)（3，4）和（5，6）來(lái)回答，表示小貓?jiān)诘?列第4行，小狗在第5列第6行。通過(guò)這種比較，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)小貓?jiān)谛」返淖筮叄」吩谛∝埖挠疫?。這種比較方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和描述物體間的相對(duì)位置，還能夠提高他們的觀察能力和思考能力。三、用語(yǔ)言描述物體間的位置關(guān)系用語(yǔ)言描述物體間的位置關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解，通過(guò)用語(yǔ)言描述物體間的位置關(guān)系，可以幫助我們更好地理解和描述物體的空間關(guān)系。例如，當(dāng)教師提出問(wèn)題：“小貓?jiān)谛」返淖筮?，小狗在小貓的右邊，?qǐng)問(wèn)小貓和小狗的位置關(guān)系是什么？”學(xué)生可以通過(guò)用語(yǔ)言描述來(lái)回答，表示小貓?jiān)谛」返淖筮叄」吩谛∝埖挠疫?。這種描述方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和描述物體間的位置關(guān)系，還能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。四、實(shí)際操作和例題講解在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)際操作和例題講解，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，更好地理解和記憶。例如，當(dāng)教師通過(guò)課件展示公園場(chǎng)景，并提出問(wèn)題：“小鳥(niǎo)在哪里？熊貓?jiān)谀睦?？”學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作，用手指指出小鳥(niǎo)和熊貓的位置。通過(guò)這種實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解和記憶數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。另外，當(dāng)教師出示例題：“小明坐在第4列第6行，他的前面有一個(gè)同學(xué)，后面有兩個(gè)同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)同學(xué)在第幾列？”教師可以通過(guò)例題講解，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這種例題講解，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版位置比較練習(xí)時(shí)，教師需要關(guān)注數(shù)對(duì)表示物體位置的方法、比較物體間的相對(duì)位置、用語(yǔ)言描述物體間的位置關(guān)系等重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際操作、例題講解和練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的觀察能力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化吸引學(xué)生的注意力。在講解數(shù)對(duì)表示物體位置的方法時(shí)，教師可以使用具體的例子來(lái)說(shuō)明，如：“小貓?jiān)诘?列第4行，我們可以用數(shù)對(duì)（3，4）來(lái)表示它的位置。”2.時(shí)間分配：教師應(yīng)合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以花費(fèi)5分鐘左右時(shí)間，讓學(xué)生觀察公園場(chǎng)景并描述物體間的位置關(guān)系。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂。例如，在講解數(shù)對(duì)表示物體位置的方法時(shí)，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，小貓的位置用數(shù)對(duì)怎么表示？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中。例如，在講解數(shù)對(duì)表示物體位置的方法時(shí)，教師可以通過(guò)課件展示公園場(chǎng)景，并提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家觀察這個(gè)公園，小鳥(niǎo)在哪里？熊貓?jiān)谀睦?？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在本節(jié)課中，我通過(guò)實(shí)際操作和例題講解，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這種教學(xué)方法，并嘗試更多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極