教案分享高二選修書(shū)憤教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教案分享高二選修書(shū)憤教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中歷史選修《中國(guó)古代文化》中的第五單元《書(shū)憤》一課。本節(jié)課主要內(nèi)容為唐代詩(shī)人韓愈、柳宗元和宋代詩(shī)人蘇軾、辛棄疾的書(shū)信往來(lái)，通過(guò)這些書(shū)信了解詩(shī)人們的思想感情和人格魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定的信念和不屈的精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解韓愈、柳宗元、蘇軾、辛棄疾四位詩(shī)人的生平背景和主要事跡。2.通過(guò)分析詩(shī)人的書(shū)信，把握他們的思想感情和人格魅力。3.學(xué)習(xí)詩(shī)人們堅(jiān)定的信念和不屈的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：韓愈、柳宗元、蘇軾、辛棄疾四位詩(shī)人的生平背景和主要事跡。難點(diǎn)：通過(guò)分析詩(shī)人的書(shū)信，理解他們的思想感情和人格魅力，以及他們堅(jiān)定的信念和不屈的精神。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教具：電腦、投影儀、課件等。2.學(xué)具：筆記本、筆、歷史教材等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以唐代詩(shī)人韓愈的事跡為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.課堂講解：（1）講解韓愈的生平背景和主要事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的信念和不屈的精神。（2）講解柳宗元的生平背景和主要事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的信念和不屈的精神。（3）講解蘇軾的生平背景和主要事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的信念和不屈的精神。（4）講解辛棄疾的生平背景和主要事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他堅(jiān)定的信念和不屈的精神。3.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，通過(guò)分析詩(shī)人的書(shū)信，理解他們的思想感情和人格魅力。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：韓愈：生平背景：唐代文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家主要事跡：提倡古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)駢文信念精神：堅(jiān)定的信念，不屈的精神柳宗元：生平背景：唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家主要事跡：提倡古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)駢文信念精神：堅(jiān)定的信念，不屈的精神蘇軾：生平背景：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、政治家主要事跡：提倡詩(shī)詞改革，反對(duì)駢文信念精神：堅(jiān)定的信念，不屈的精神辛棄疾：生平背景：宋代文學(xué)家、政治家主要事跡：提倡詩(shī)詞改革，反對(duì)駢文信念精神：堅(jiān)定的信念，不屈的精神七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述韓愈、柳宗元、蘇軾、辛棄疾的生平背景和主要事跡。2.通過(guò)分析詩(shī)人的書(shū)信，談?wù)勊麄儗?duì)信念和精神的理解。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解韓愈、柳宗元、蘇軾、辛棄疾的生平背景和主要事跡，讓學(xué)生了解了他們的堅(jiān)定信念和不屈精神。通過(guò)課堂討論和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生更深入地理解了詩(shī)人的思想感情和人格魅力。課后，學(xué)生可通過(guò)閱讀詩(shī)人的作品，進(jìn)一步感受他們的精神和情懷。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：韓愈、柳宗元、蘇軾、辛棄疾四位詩(shī)人的生平背景和主要事跡。難點(diǎn)：通過(guò)分析詩(shī)人的書(shū)信，理解他們的思想感情和人格魅力，以及他們堅(jiān)定的信念和不屈的精神。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)重點(diǎn)解析（1）韓愈的生平背景和主要事跡：韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一，提倡古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)駢文。他的作品具有很高的文學(xué)價(jià)值，被譽(yù)為“文起八代之衰”。他的主要事跡包括提倡古文運(yùn)動(dòng)、反對(duì)駢文、擔(dān)任潮州刺史等。（2）柳宗元的生平背景和主要事跡：柳宗元，字東野，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家。他也是唐代古文運(yùn)動(dòng)的重要人物之一，提倡古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)駢文。他的作品具有深刻的哲學(xué)思考和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。他的主要事跡包括提倡古文運(yùn)動(dòng)、反對(duì)駢文、擔(dān)任柳州刺史等。（3）蘇軾的生平背景和主要事跡：蘇軾，字子瞻，宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、政治家。他是宋代文學(xué)的代表人物之一，提倡詩(shī)詞改革，反對(duì)駢文。他的作品具有豐富的情感和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，被譽(yù)為“蘇門(mén)四學(xué)士”。他的主要事跡包括提倡詩(shī)詞改革、反對(duì)駢文、擔(dān)任湖州知州等。（4）辛棄疾的生平背景和主要事跡：辛棄疾，字幼安，宋代文學(xué)家、政治家。他是宋代詞壇的重要人物之一，提倡詞風(fēng)改革，反對(duì)婉約詞風(fēng)。他的作品具有激昂的情感和豪放的氣息，被譽(yù)為“辛派三豪”。他的主要事跡包括提倡詞風(fēng)改革、反對(duì)婉約詞風(fēng)、擔(dān)任江西安撫使等。2.教學(xué)難點(diǎn)解析（1）通過(guò)分析詩(shī)人的書(shū)信，理解他們的思想感情和人格魅力：詩(shī)人的書(shū)信是了解他們內(nèi)心世界和人格魅力的重要途徑。通過(guò)分析韓愈、柳宗元、蘇軾、辛棄疾的書(shū)信，可以深入了解他們的思想感情和人格魅力。例如，韓愈在書(shū)信中表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的憂慮和關(guān)懷，體現(xiàn)了他的責(zé)任感和使命感；柳宗元在書(shū)信中展現(xiàn)了他對(duì)友人的深情厚意和對(duì)人生的思考；蘇軾在書(shū)信中透露出他對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解；辛棄疾在書(shū)信中表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。（2）理解詩(shī)人們堅(jiān)定的信念和不屈的精神：詩(shī)人們的信念和精神是他們作品和人生的核心。通過(guò)分析他們的作品和人生經(jīng)歷，可以感受到他們堅(jiān)定的信念和不屈的精神。例如，韓愈在面對(duì)困境時(shí)，始終堅(jiān)持自己的理念，不屈服于壓力；柳宗元在遭受貶謫時(shí)，依然保持著樂(lè)觀的心態(tài)和對(duì)理想的追求；蘇軾在經(jīng)歷挫折后，依然保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的追求；辛棄疾在面臨困境時(shí)，始終堅(jiān)持自己的忠誠(chéng)和信仰。通過(guò)深入分析詩(shī)人們的生平背景、主要事跡、書(shū)信以及作品，可以更好地理解他們的思想感情、人格魅力以及堅(jiān)定的信念和不屈的精神。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的理解和欣賞能力，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)人的思想和情感。2.在講解詩(shī)人的生平事跡時(shí)，語(yǔ)調(diào)要充滿激情和感染力，以吸引學(xué)生的注意力。3.在分析詩(shī)人的書(shū)信時(shí)，語(yǔ)調(diào)要溫和親切，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。二、時(shí)間分配1.合理分配時(shí)間，確保每個(gè)詩(shī)人的生平背景、主要事跡和書(shū)信分析都有足夠的時(shí)長(zhǎng)。2.在課堂討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。3.留出一定的時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)和課堂小結(jié)，以確保學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、課堂提問(wèn)1.針對(duì)講解的內(nèi)容，提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，解答他們心中的疑惑。3.適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)多媒體展示詩(shī)人的人物畫(huà)像、時(shí)代背景等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解詩(shī)人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。2.使用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)人的生平事跡，引起學(xué)生的興趣和好奇心。3.通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想和精神的探究欲望。五、教案反思1.教學(xué)過(guò)程中是否有效地引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的生平背景和主要事跡？2.課堂討論環(huán)節(jié)是否足夠充分，學(xué)生是否能夠積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)？3.教學(xué)難點(diǎn)是否得到有效解析，學(xué)