福建教師招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》考前摸底試卷(一)

福建教師招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》考前摸底試卷(一)1.【單項(xiàng)選擇題】實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，既是確定的，又是不確定的，其不確定性是因?yàn)?)。A.實(shí)踐主體的素質(zhì)的差異B.實(shí)踐的形式是多種多樣（江南博哥）的C.社會(huì)實(shí)踐總要受到歷史條件的限制D.實(shí)踐受到實(shí)踐主體的認(rèn)識(shí)水平的制約正確答案：C參考解析：實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的確定性就是實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)性、無(wú)條件性。它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是確定不移的，凡是在實(shí)踐中被證明與客觀實(shí)際相符合的認(rèn)識(shí)就是真理，凡是被實(shí)踐推翻的見(jiàn)解就是謬誤。實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的不確定性是指實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性、條件性，它強(qiáng)調(diào)的是辯證地理解實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，不能把它絕對(duì)化。一定歷史階段上的具體實(shí)踐，由于受到歷史條件的限制。不可能完全證實(shí)或推翻現(xiàn)存的一切思想和理論。因?yàn)榭陀^世界是變化發(fā)展的，實(shí)踐也在隨之不斷發(fā)展，因而實(shí)踐的檢驗(yàn)不是一次性的。2.【單項(xiàng)選擇題】國(guó)學(xué)大師陳寅恪給學(xué)生上課一直堅(jiān)持“四不講”：前人講過(guò)的，不講；近人講過(guò)的，不講；外國(guó)人講過(guò)的，不講；自己過(guò)去講過(guò)的，不講。陳寅恪只講未曾有人講過(guò)的?！八牟恢v”給我們的啟示是()。A.堅(jiān)持揚(yáng)棄的觀點(diǎn)，勇于追求標(biāo)新立異的新思想B.要有大膽的懷疑精神。在質(zhì)疑中開(kāi)拓新境界C.堅(jiān)持辯證法的批判性思維。對(duì)已有理論要有新的理解D.要在既肯定又否定中引經(jīng)據(jù)典，培養(yǎng)創(chuàng)新精神正確答案：C參考解析：“四不講”給我們的啟示是堅(jiān)持辯證法的革命批判精神和創(chuàng)新性思維，對(duì)已有理論要有新的理解．C項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)錯(cuò)誤，標(biāo)新立異的新思想不一定是正確的。B項(xiàng)中的“質(zhì)疑”偏離題意指向。D項(xiàng)的“既肯定又否定”不符合題意。3.【單項(xiàng)選擇題】在課堂教學(xué)中，呂老師會(huì)建議學(xué)生通過(guò)做筆記的方式保持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的專注度。同時(shí)呂老師也發(fā)現(xiàn)在講解的過(guò)程中，學(xué)生用筆尖指著地圖上的山脈河流，效果會(huì)比自己自始至終講要好很多。這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生()的引起和保持。A.無(wú)意注意B.無(wú)意后注意C.有意注意D.有意后注意正確答案：C參考解析：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力，主動(dòng)地對(duì)一定事物發(fā)生的注意。這種注意顯示了人的心理活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。題干中呂老師讓學(xué)生用筆尖指著山脈河流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種有目的的，并且需要學(xué)生的意志努力的注意，屬于有意注意。4.【單項(xiàng)選擇題】20世紀(jì)30年代，曾有人提出了“教育救國(guó)”的口號(hào)。實(shí)踐證明，這只是一種美好的愿望?！敖逃葒?guó)”反映的觀點(diǎn)是()。A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)B.教育決定政治經(jīng)濟(jì)制度C.教育促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展D.教育決定社會(huì)文化的發(fā)展正確答案：C參考解析：“教育救國(guó)”包含了兩層含義，一層含義是意識(shí)形態(tài)的，如“改造國(guó)民性”“提高全國(guó)人民的思想覺(jué)悟”“提高國(guó)民素質(zhì)”等；另一層含義是實(shí)用的，通過(guò)讓公民掌握科學(xué)知識(shí)，為國(guó)家的建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。它反映的觀點(diǎn)是教育促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。5.【單項(xiàng)選擇題】有的老師雖然使用了獨(dú)特有效的閱讀教學(xué)方法，但學(xué)生仍然掌握不好閱讀方法，這就需要教師進(jìn)行更全面和更細(xì)致的調(diào)查分析，尋找學(xué)生閱讀問(wèn)題形成的原因是產(chǎn)生于教學(xué)活動(dòng)之中，還是產(chǎn)生于教學(xué)活動(dòng)之外。這屬于教學(xué)評(píng)價(jià)中的()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.自我批評(píng)正確答案：B參考解析：形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是明確教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。形成性評(píng)價(jià)的作用是診斷、分析教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)效果，提出改進(jìn)措施。6.【單項(xiàng)選擇題】某企業(yè)采用循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念，用小麥秸稈和雞糞培育雙孢菇，讓原本難以處理的秸稈不僅實(shí)現(xiàn)廢物利用，而且還成為農(nóng)民增收的新渠道。上述內(nèi)容蘊(yùn)含的哲理是()。A.矛盾雙方相互排斥B.矛盾雙方無(wú)條件互相轉(zhuǎn)化C.矛盾雙方相互分離D.矛盾雙方在一定條件下互相轉(zhuǎn)化正確答案：D參考解析：原本難以處理的秸稈不僅實(shí)現(xiàn)了廢物利用，而且還成為農(nóng)民增收的新渠道，體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。A、C兩項(xiàng)都只說(shuō)了矛盾雙方對(duì)立的一面而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。B項(xiàng)錯(cuò)誤，矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。7.【單項(xiàng)選擇題】以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下，使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略是()。A.程序教學(xué)B.發(fā)展教學(xué)C.直接教學(xué)D.合作教學(xué)正確答案：C參考解析：直接教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略。8.【單項(xiàng)選擇題】謝老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，布置一些有關(guān)新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)之后讓學(xué)生相互交流討論，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難，然后再根據(jù)這些情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，總結(jié)出規(guī)律并組織學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。謝老師的這種方法屬于()的教學(xué)方法。A.傳遞-接受式B.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式C.自學(xué)-輔導(dǎo)式D.情境-陶冶式正確答案：C參考解析：傳遞-接受式教學(xué)方法的基本流程是復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查評(píng)價(jià)—間隔性復(fù)習(xí)。引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，在探究活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，促使學(xué)生積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。自學(xué)-輔導(dǎo)式教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。情境-陶冶式教學(xué)方法是指教師借助一定方式使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)和情感。加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜上所述可知，C項(xiàng)符合題干表述。9.【單項(xiàng)選擇題】“學(xué)生是一張白紙，教師可以在上面畫(huà)出最美的圖畫(huà)?！边@句話體現(xiàn)了()。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.多因素相互作用論D.原發(fā)論正確答案：B參考解析：題干中的話說(shuō)的是環(huán)境與教育對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的影響，體現(xiàn)了環(huán)境決定論。10.【單項(xiàng)選擇題】“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)。”這句話體現(xiàn)了()。A.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性B.教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性C.教學(xué)永遠(yuǎn)具有思想性D.教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性正確答案：A參考解析：題干中的這句話出自赫爾巴特，意在強(qiáng)調(diào)教育和教學(xué)的一致性，體現(xiàn)了教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。11.【單項(xiàng)選擇題】從教育目的體現(xiàn)的范圍看，可將它分為()。A.價(jià)值性教育目的和功用性教育目的B.終極性教育目的和發(fā)展性教育目的C.內(nèi)在教育目的和外在教育目的D.正式?jīng)Q策的教育目的和非正式?jīng)Q策的教育目的正確答案：C參考解析：教育目的從其作用的特點(diǎn)看，有價(jià)值性和功用性之分；從其要求的特點(diǎn)看，有終極性和發(fā)展性之分；從被實(shí)際重視的程度看，有正式?jīng)Q策和非正式?jīng)Q策之分；從其體現(xiàn)的范圍看，有內(nèi)在教育目的和外在教育目的之分。12.【單項(xiàng)選擇題】在教育目的價(jià)值取向中，屬于文化本位論的代表人物是()。A.孟子B.柏拉圖C.斯賓塞D.斯普朗格正確答案：D參考解析：文化本位論的教育目的觀強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)圍繞文化這一范疇來(lái)確定，用文化來(lái)統(tǒng)籌教育、社會(huì)、人三者之間的關(guān)系，代表人物是斯普朗格。該理論認(rèn)為教育是為培養(yǎng)個(gè)人人格精神而進(jìn)行的一種文化活動(dòng)，是根據(jù)社會(huì)文化的有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行的，其最終的目的在于喚醒人們的意識(shí)，使其具有自動(dòng)追求理想價(jià)值的意志，并使文化有所創(chuàng)造，形成與發(fā)展新的文化。孟子是個(gè)人本位論的代表人物。柏拉圖是社會(huì)本位論的代表人物。斯賓塞是生活本位論的代表人物。13.【單項(xiàng)選擇題】我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)是()。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.德、智、體等方面全面發(fā)展C.培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者、建設(shè)者D.符合受教育者的身心發(fā)展正確答案：A參考解析：堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)。14.【單項(xiàng)選擇題】在韋納的歸因理論中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控的因素是()。A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞正確答案：A參考解析：根據(jù)韋納的歸因理論，內(nèi)在的因素包括能力、努力程度和身心狀態(tài)，穩(wěn)定的因素包括能力和任務(wù)難易，不可控制的因素包括能力、任務(wù)難易、運(yùn)氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。因此，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控的因素是能力。15.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程屬于()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程正確答案：A參考解析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程就是學(xué)科課程?；顒?dòng)課程是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。綜合課程是指打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科的課程。隱性課程是指學(xué)校以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。16.【單項(xiàng)選擇題】老師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響；老師不在時(shí)，學(xué)生立即大吵大鬧。與這種現(xiàn)象匹配的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。A.專斷型B.民主型C.放任型D.消極型正確答案：A參考解析：專斷型的教師對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加看管，要求學(xué)生無(wú)條件地接受一切命令，認(rèn)為沒(méi)有教師的監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)生的典型反應(yīng)為屈服，教師一旦離開(kāi)教室，學(xué)習(xí)行為和課堂紀(jì)律就很難維持。17.【單項(xiàng)選擇題】4G最大的優(yōu)點(diǎn)是高速的數(shù)據(jù)下載能力，能夠處理超大圖像、音樂(lè)、視頻流等多種媒體形式。隨著4G時(shí)代的到來(lái)，人們開(kāi)始對(duì)無(wú)線寬帶上網(wǎng)、手機(jī)電視以及視頻通話等新業(yè)務(wù)躍躍欲試。這表明（??）A.生產(chǎn)決定消費(fèi)B.消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展C.生產(chǎn)是消費(fèi)的目的D.消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有導(dǎo)向作用正確答案：A參考解析：本題考查生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的決定作用。生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象、水平和方式。題中4G的發(fā)展，為人們提供了新的消費(fèi)方式和消費(fèi)水平，所以選A。C、D項(xiàng)觀點(diǎn)正確但不符合題意。B項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，不是所有的消費(fèi)都能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，只有合理的消費(fèi)才能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。18.【單項(xiàng)選擇題】斯金納認(rèn)為，通過(guò)呈現(xiàn)某種愉快刺激以增加行為發(fā)生的概率屬于()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰正確答案：A參考解析：正強(qiáng)化是指通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激使得行為增加，例如老師通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)增加學(xué)生按時(shí)交作業(yè)的行為。負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激使得行為增加，例如監(jiān)獄通過(guò)減刑來(lái)增加犯人遵守紀(jì)律的行為。懲罰也分兩種類型，即正懲罰和負(fù)懲罰。正懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激來(lái)減少行為發(fā)生頻率，例如老師通過(guò)批評(píng)學(xué)生來(lái)減少學(xué)生遲到的頻率。負(fù)懲罰是通過(guò)消除快樂(lè)刺激來(lái)減少行為頻率，例如家長(zhǎng)通過(guò)限制游戲時(shí)間來(lái)減少孩子不做作業(yè)的行為。19.【單項(xiàng)選擇題】被稱為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖”，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的人是()。A.夸美紐斯B.康德C.培根D.赫爾巴特正確答案：C參考解析：英國(guó)學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》一文中，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)。20.【單項(xiàng)選擇題】在班級(jí)中，()是建立良好班集體的基本要素。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理正確答案：A參考解析：班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。遵守班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本要求，也是每個(gè)學(xué)生必須履行的基本義務(wù)和職責(zé)。21.【單項(xiàng)選擇題】下列“盛世”出現(xiàn)在唐代的是()。A.文景之治B.光武中興C.開(kāi)元盛世D.康乾盛世正確答案：C參考解析：“文景之治”出現(xiàn)在西漢?！肮馕渲信d”出現(xiàn)在東漢。“開(kāi)元盛世”出現(xiàn)在唐代?！翱登⑹馈背霈F(xiàn)在清代。22.【單項(xiàng)選擇題】當(dāng)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種光會(huì)聚一點(diǎn)時(shí)，該點(diǎn)呈()。A.黃色B.綠色C.紅色D.白色正確答案：D參考解析：一束白光穿過(guò)三棱鏡投射到白屏幕上后。分散為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫7種色帶。根據(jù)光路可逆原理，當(dāng)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種光會(huì)聚一點(diǎn)時(shí)，該點(diǎn)呈白色。23.【單項(xiàng)選擇題】“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”中的“建設(shè)者和接班人”是指()。A.把一部分人培養(yǎng)成建設(shè)者．把另一部分人培養(yǎng)成接班人B.培養(yǎng)德、智、體、美平均發(fā)展的人C.培養(yǎng)體力和腦力充分結(jié)合且自由發(fā)展的人D.將人培養(yǎng)成為既是建設(shè)者又是接班人的綜合素質(zhì)人才正確答案：D參考解析：我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其中對(duì)于建設(shè)者和接班人的要求就是德、智、體、美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。24.【單項(xiàng)選擇題】在西方哲學(xué)史上，泰勒斯的哲學(xué)思想包含在“水是萬(wàn)物的始基”命題中。這意味著萬(wàn)物產(chǎn)生于水又復(fù)歸于水，不管世界萬(wàn)物性質(zhì)如何不同，變化如何多樣，它們總是來(lái)自同一本原又回到同一本原。即水之中。泰勒斯的觀點(diǎn)屬于()。A.客觀唯心主義B.形而上學(xué)唯物主義C.主觀唯心主義D.古代樸素唯物主義正確答案：D參考解析：“水是萬(wàn)物的始基”強(qiáng)調(diào)水是世界的本原，屬于古代樸素唯物主義的觀點(diǎn)。25.【單項(xiàng)選擇題】黑格爾哲學(xué)的“合理內(nèi)核”是()。A.唯物主義B.辯證唯物主義C.唯物主義辯證法D.辯證法正確答案：D參考解析：德國(guó)哲學(xué)家黑格爾創(chuàng)立了關(guān)于“絕對(duì)理念”辯證發(fā)展的理論體系，它是黑格爾客觀唯心主義哲學(xué)體系中的“合理內(nèi)核”，是唯物辯證法的直接理論來(lái)源。26.【多項(xiàng)選擇題】我國(guó)法定的公布性文件包括（??）A.通知B.公告C.通報(bào)D.通告正確答案：B,D參考解析：公布性文件是指直接向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)布的文件。公告用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)，通告用于在一定范圍內(nèi)公布需由有關(guān)人員遵守或周知的事項(xiàng)，兩者都是法定的公布性文件。通知、通報(bào)是領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性文件。27.【多項(xiàng)選擇題】下列有關(guān)生活常識(shí)的說(shuō)法正確的是()。A.生活中常說(shuō)的“五金”是指金、銀、銅、鐵、鋅B.水果代餐有益健康和美容C.雞肉在冰箱內(nèi)的存放期限是冷藏2～3天，冷凍1年D.長(zhǎng)期使用鋁制品作為食品容器會(huì)引發(fā)阿爾茨海默癥正確答案：C,D參考解析：生活中常說(shuō)的“五金”是指金、銀、銅、鐵、錫五種金屬材料，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。水果中的主要營(yíng)養(yǎng)成分是水分、纖維素、維生素和果糖，作為人體重要營(yíng)養(yǎng)元素的蛋白質(zhì)和脂肪嚴(yán)重缺乏。水果代餐不能滿足人體正常的營(yíng)養(yǎng)需要，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。冰箱保存食物的常用冷藏溫度是4℃至8℃，冷凍的溫度一般在零下18℃左右。雞肉在冰箱內(nèi)可以冷藏2～3天，冷凍1年，C項(xiàng)說(shuō)法正確。相關(guān)研究證實(shí)，人體的腦組織對(duì)鋁元素有親和性，腦組織中的鋁沉積過(guò)多，可使人記憶力減退、智力低下、行動(dòng)遲鈍、導(dǎo)致衰老，進(jìn)而成為導(dǎo)致阿爾茨海默癥的原因之一，D項(xiàng)說(shuō)法正確。28.【多項(xiàng)選擇題】下列生活常識(shí)中說(shuō)法正確的是()。A.洗有顏色的衣服時(shí)。用消毒水浸泡后再洗，不容易掉顏色B.為了避免豬肉變質(zhì)，可以用食鹽充分腌制C.綠色蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，含有葉酸、維生素和鈣質(zhì)D.為了去除菠菜的澀口感，可以先將菠菜在熱水中焯一下正確答案：B,C,D參考解析：在洗有顏色的衣服時(shí)，用淡鹽水浸泡后再洗，可固定衣服顏色，消毒水無(wú)法達(dá)到這一目的。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。用食鹽腌制豬肉可以防止豬肉腐敗。B項(xiàng)說(shuō)法正確。綠色蔬菜富含鈣質(zhì)、葉酸。維生素C的含量也很高。C項(xiàng)說(shuō)法正確。菠菜有澀味，是因?yàn)椴げ死锖胁菟?，將菠菜在熱水中焯一下可以去除草酸，消除澀口感?9.【多項(xiàng)選擇題】選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是()。A.教學(xué)目的和任務(wù)的要求B.課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)C.學(xué)生特點(diǎn)D.教學(xué)條件正確答案：A,B,C,D參考解析：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。30.【多項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于社會(huì)主義民主的說(shuō)法，正確的有()。A.是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政B.是對(duì)人民民主和對(duì)敵人專政的辯證統(tǒng)一C.當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義民主的發(fā)展已趨于完善D.對(duì)全體人民負(fù)責(zé)是社會(huì)主義民主與資本主義民主的本質(zhì)區(qū)別正確答案：B,D參考解析：中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。A項(xiàng)錯(cuò)誤。人民民主專政是對(duì)人民實(shí)行民主，對(duì)敵人實(shí)行專政。兩者既相互區(qū)別，又互相依存，缺一不可。B項(xiàng)正確。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義民主還需不斷發(fā)展和完善。C項(xiàng)錯(cuò)誤。資產(chǎn)階級(jí)的民主是少數(shù)人的民主。是狹隘的民主。勞動(dòng)者是社會(huì)主義社會(huì)的絕大多數(shù)，社會(huì)主義民主是廣泛的民主。因此，對(duì)全體人民負(fù)責(zé)是社會(huì)主義民主與資本主義民主的本質(zhì)區(qū)別。31.【多項(xiàng)選擇題】教育是作為社會(huì)大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)而存在的，其發(fā)展必然要受到整個(gè)社會(huì)發(fā)展的制約。其發(fā)展主要受()。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約B.政治制度制約C.文化傳統(tǒng)制約D.人口狀況制約正確答案：A,B,C,D參考解析：教育是作為社會(huì)大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)而存在的，因此，教育的發(fā)展必然要受到整個(gè)社會(huì)發(fā)展的制約。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治制度、文化傳統(tǒng)、人口狀況等因素對(duì)教育都會(huì)產(chǎn)生影響。32.【多項(xiàng)選擇題】“四書(shū)”是我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校教育具有代表性的教育內(nèi)容。下列屬于“四書(shū)”的有()。A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《中庸》D.《孟子》正確答案：A,B,C,D參考解析：“四書(shū)”包括《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》?！拔褰?jīng)”包括《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。33.【多項(xiàng)選擇題】下列不屬于西歐中世紀(jì)家庭教育形式的是()。A.基督教教育B.騎士教育C.行會(huì)教育D.城市教育正確答案：A,C,D參考解析：騎士教育是中世紀(jì)西歐封建社會(huì)等級(jí)制度的產(chǎn)物，它是一種特殊的家庭教育形式。與一般的家庭教育有所不同，騎士教育不是普通人民的教育，而是世俗封建主的特權(quán)教育。中世紀(jì)的西歐只有騎士教育具有家庭教育的特點(diǎn)。34.【多項(xiàng)選擇題】教育目的內(nèi)容通常包括對(duì)教育目的的性質(zhì)與價(jià)值取向、對(duì)受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格做出具體規(guī)定，就是要求教育目的明確地()。A.定性，即指明教育目的性質(zhì)，提示教育目的本質(zhì)B.定向，即對(duì)教育目的價(jià)值取向做出概括提煉C.定位，即確定受教育者身心發(fā)展要求D.定點(diǎn)，即對(duì)受教育者的人才規(guī)格做出簡(jiǎn)潔明確的具體規(guī)定正確答案：A,B,C,D參考解析：教育目的內(nèi)容通常包括對(duì)教育目的的性質(zhì)與價(jià)值取向、對(duì)受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格做出具體規(guī)定，要給教育目的明確地定性、定向、定位和定點(diǎn)。具體內(nèi)容：①定性，即指明教育目的性質(zhì)，提示教育目的本質(zhì)；②定向，即對(duì)教育目的價(jià)值取向做出概括提煉；③定位，即確定受教育者身心發(fā)展要求；④定點(diǎn)，即對(duì)受教育者的人才規(guī)格做出簡(jiǎn)潔明確的具體規(guī)定。定性、定向、定位和定點(diǎn)是教育目的表述中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的四大要素，相互聯(lián)系，缺一不可。35.【多項(xiàng)選擇題】對(duì)于網(wǎng)約車不允許共享私家車的問(wèn)題，交通運(yùn)輸部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：對(duì)不以營(yíng)利為目的、雙方共同分擔(dān)出行成本的合乘，有利于緩解城市交通擁堵、方便公眾出行、促進(jìn)節(jié)能減排，交通部門會(huì)鼓勵(lì)它的發(fā)展。交通運(yùn)輸部的表態(tài)說(shuō)明()。A.真理是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映B.正確的價(jià)值判斷需要防止簡(jiǎn)單化和片面化傾向C.人們的價(jià)值判斷是在價(jià)值選擇的基礎(chǔ)上做出的D.我國(guó)政府堅(jiān)持把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)正確答案：B,D參考解析：題干內(nèi)容體現(xiàn)不出真理的含義，A項(xiàng)不符合題意。交通運(yùn)輸部有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)網(wǎng)約車中的私家車問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行一刀切，考慮到了某些特殊情況，防止看待問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)簡(jiǎn)單化和片面化傾向，B項(xiàng)正確。價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的基礎(chǔ)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。方便公眾出行等體現(xiàn)出我國(guó)政府堅(jiān)持把人民群眾利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，D項(xiàng)正確。36.【單項(xiàng)選擇題】教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系以及()。A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心理學(xué)發(fā)展的關(guān)系正確答案：B參考解析：教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。37.【單項(xiàng)選擇題】某同學(xué)因?yàn)榕c同班同學(xué)性格不合，感覺(jué)受到排擠而有自殺傾向。學(xué)校心理咨詢室的負(fù)責(zé)老師了解此事后介入跟進(jìn)。老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)的分析診斷時(shí)應(yīng)采取做法的正確順序是()。①確定學(xué)生的問(wèn)題類型②評(píng)估問(wèn)題的嚴(yán)重程度③對(duì)求助者的困境進(jìn)行原因分析④為求助者制定全面的治療方案A.③①②④B.①③②④C.②①③④D.①②③④正確答案：D參考解析：心理輔導(dǎo)分析診斷的基本步驟是確定問(wèn)題類型—評(píng)估問(wèn)題嚴(yán)重程度—分析原因—制定治療方案。38.【單項(xiàng)選擇題】行政管理體制和機(jī)構(gòu)改革的核心和關(guān)鍵是()。A.行政效率的提高B.建立肅貪?rùn)C(jī)制C.裁減人員數(shù)量D.政府職能轉(zhuǎn)變正確答案：D參考解析：政府職能轉(zhuǎn)變是行政管理體制和機(jī)構(gòu)改革成功的關(guān)鍵所在。39.【單項(xiàng)選擇題】標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論形成的是()。A.杜威的五步教學(xué)法B.赫爾巴特的四段教學(xué)法C.孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D.巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論正確答案：B參考解析：19世紀(jì)德國(guó)教育家赫爾巴特提出教學(xué)過(guò)程由“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”四階段構(gòu)成(后由其學(xué)生發(fā)展為“預(yù)備、提示、聯(lián)系、總結(jié)、應(yīng)用”五個(gè)階段)。這一理論的提出標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成。40.【單項(xiàng)選擇題】以下四位詩(shī)人中，()不屬于山水田園派詩(shī)人。A.孟浩然B.王維C.謝靈運(yùn)D.岑參正確答案：D參考解析：陶淵明和謝靈運(yùn)是東晉時(shí)期山水田園詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者。王維和孟浩然是唐朝時(shí)期的山水田園派代表詩(shī)人。岑參是盛唐著名的邊塞詩(shī)人。41.【單項(xiàng)選擇題】小雙學(xué)習(xí)成績(jī)不理想．她認(rèn)為主要是自己解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。于是她在網(wǎng)上訂購(gòu)了大量訓(xùn)練教材進(jìn)行思維訓(xùn)練，希望通過(guò)提升問(wèn)題解決能力從而提高成績(jī)。但一段時(shí)間下來(lái)，小雙發(fā)現(xiàn)成績(jī)并未得到提高，最可能的原因是()。A.訓(xùn)練材料難度過(guò)大．不適合小雙的水平B.訓(xùn)練必須與學(xué)科相結(jié)合才能達(dá)到提升效果C.提升問(wèn)題解決能力并不能促進(jìn)成績(jī)提高D.差生無(wú)法通過(guò)自主思維訓(xùn)練方法提高問(wèn)題解決能力正確答案：B參考解析：現(xiàn)代教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題解決能力訓(xùn)練，使學(xué)科知識(shí)的訓(xùn)練與能力傳授相互滲透。目前一些訓(xùn)練教材與學(xué)科教學(xué)無(wú)關(guān)，只進(jìn)行專門的思維訓(xùn)練，大多以日常生活事例為訓(xùn)練內(nèi)容。雖然學(xué)生能學(xué)以致用，在一定程度上提高問(wèn)題解決能力，但是不能有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。從常見(jiàn)的訓(xùn)練教材來(lái)看，難度并不大，因此A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)必須與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合才是真正有效的，小雙在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)可能沒(méi)有與學(xué)科相結(jié)合。因此B項(xiàng)說(shuō)法正確。提升問(wèn)題解決能力能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)成績(jī)提高，因此C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。差生也能通過(guò)自主思維訓(xùn)練教材提高問(wèn)題解決能力，D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。42.【單項(xiàng)選擇題】說(shuō)課是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面向同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)。一般來(lái)說(shuō)其主要內(nèi)容是()。A.說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)過(guò)程B.說(shuō)觀點(diǎn)、說(shuō)實(shí)例、說(shuō)作用、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)設(shè)計(jì)C.說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)作用、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)設(shè)計(jì)D.說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)觀點(diǎn)、說(shuō)實(shí)例、說(shuō)目標(biāo)正確答案：A參考解析：說(shuō)課是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面向同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)(或教學(xué)得失)，并與聽(tīng)者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果及質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。說(shuō)課包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情(說(shuō)學(xué)生)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面。43.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)民事訴訟法的相關(guān)規(guī)定，下列案件不屬于中級(jí)人民法院管轄的第一審民事案件的是()。A.重大的涉外案件B.在本轄區(qū)有重大影響的案件C.在全國(guó)有重大影響的案件D.最高人民法院確定由中級(jí)人民法院管轄的案件正確答案：C參考解析：《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第十八條規(guī)定，“中級(jí)人民法院管轄下列第一審民事案件：(一)重大涉外案件；(二)在本轄區(qū)有重大影響的案件；(三)最高人民法院確定由中級(jí)人民法院管轄的案件”。A、B、D三項(xiàng)符合題意。C項(xiàng)屬于最高人民法院管轄的第一審民事案件。44.【單項(xiàng)選擇題】健康心理必須有()能力，有適度的情緒，不過(guò)悲、過(guò)喜、過(guò)憂、過(guò)怒。A.自我控制B.辨別是非C.自我發(fā)展D.舉一反三正確答案：A參考解析：個(gè)體心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括五個(gè)方面，即擁有正確的認(rèn)識(shí)和世界觀、滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、良好的個(gè)性和適度的情緒。適度的情緒要求個(gè)體的健康心理必須有自我控制能力。有適度的情緒，不過(guò)悲、過(guò)喜、過(guò)憂、過(guò)怒。45.【單項(xiàng)選擇題】在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是()。A.教師評(píng)價(jià)B.學(xué)生評(píng)價(jià)C.課程評(píng)價(jià)D.教學(xué)評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：對(duì)教師、課程、教學(xué)的評(píng)價(jià)，都是為了學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)生評(píng)價(jià)處于教育評(píng)價(jià)體系中的核心地位。46.【單項(xiàng)選擇題】教育勞動(dòng)起源論的核心觀點(diǎn)是()。A.教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)B.教育起源于生物本能的沖動(dòng)C.教育起源于社會(huì)生活的需要D.教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人的模仿正確答案：A參考解析：勞動(dòng)起源論又稱為社會(huì)起源論，認(rèn)為教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中的口耳相傳和簡(jiǎn)單模仿是最原始和最基本的教育形式。47.【單項(xiàng)選擇題】《人的教育》是()的作品。A.斯賓塞B.洛克C.盧梭D.福祿貝爾正確答案：D參考解析：《人的教育》是福祿貝爾論述學(xué)前和學(xué)校教育的重要著作。48.【單項(xiàng)選擇題】決定教育發(fā)展水平及教育規(guī)模和速度的是()。A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C.教育方針D.教育目的正確答案：A參考解析：社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的發(fā)展水平、規(guī)模、速度和學(xué)生的結(jié)構(gòu)。49.【單項(xiàng)選擇題】債權(quán)人的代理人請(qǐng)求債務(wù)人履行拖欠的債務(wù)，這在法律上引起（??）A.時(shí)效的中斷B.時(shí)效的中止C.時(shí)效的延長(zhǎng)D.法定時(shí)效期間的改變正確答案：A參考解析：《民法通則》第一百四十條規(guī)定，訴訟時(shí)效因提起訴訟、當(dāng)事人一方提出要求或者同意履行義務(wù)而中斷。從中斷時(shí)起，訴訟時(shí)效期間重新計(jì)算。50.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)加涅的層次學(xué)習(xí)類型說(shuō)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到上課鈴響時(shí)，就停止其他課外活動(dòng)而準(zhǔn)備上課。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.詞語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)D.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，將學(xué)習(xí)分為從低到高的8個(gè)層次，依次為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)或原理學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。信號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對(duì)某種信號(hào)刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)。這類學(xué)習(xí)屬于巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射。學(xué)生聽(tīng)到上課鈴響時(shí)，就停止其他課外活動(dòng)而準(zhǔn)備上課，屬于信號(hào)學(xué)習(xí)。51.【單項(xiàng)選擇題】“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是態(tài)度與品德形成的()。A.依從性B.內(nèi)化性C.從眾性D.認(rèn)同性正確答案：B參考解析：態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷了由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，它是社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化過(guò)程。這種內(nèi)化大致經(jīng)歷了三個(gè)階段．即依從、認(rèn)同、內(nèi)化。52.【單項(xiàng)選擇題】名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”出自（??）的文章。A.文天祥B.辛棄疾C.范仲淹D.蘇軾正確答案：C參考解析：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一語(yǔ)出自范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。意思是：應(yīng)當(dāng)在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂(lè)之后才享樂(lè)。用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是吃苦在前，享樂(lè)在后。53.【單項(xiàng)選擇題】宋代張乖崖任崇陽(yáng)縣令時(shí)，一日見(jiàn)縣衙管理錢庫(kù)的庫(kù)吏從錢庫(kù)里偷了一文錢，張乖崖認(rèn)為數(shù)量雖小但性質(zhì)嚴(yán)重，必須嚴(yán)懲。張乖崖判他死刑并在判決書(shū)上寫(xiě)道：“一日一錢，千日一千；繩鋸木斷，水滴石穿?！薄袄K鋸木斷，水滴石穿”體現(xiàn)的哲理是()。A.事物是不斷變化發(fā)展的B.內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因C.量變引起質(zhì)變D.事物是普遍聯(lián)系的正確答案：C參考解析：張乖崖所寫(xiě)內(nèi)容的大意是一天偷盜一枚銅錢，一千天就偷了一千枚銅錢；用繩子不停地鋸木頭，木頭就會(huì)被鋸斷；水滴不停地滴，能把石頭滴穿。這句話體現(xiàn)出量變和質(zhì)變之間的關(guān)系，量變達(dá)到一定程度會(huì)引起質(zhì)變。54.【單項(xiàng)選擇題】下列社會(huì)意識(shí)形態(tài)中，不屬于上層建筑的是()。A.哲學(xué)B.宗教C.語(yǔ)言學(xué)D.藝術(shù)正確答案：C參考解析：社會(huì)意識(shí)形態(tài)中，上層建筑包括政治上層建筑和思想上層建筑。政治上層建筑是指人們?cè)谝欢ń?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上建立的政治、法律制度以及軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄、政府部門、黨派等國(guó)家機(jī)器和政治組織。思想上層建筑是指適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，包括政治思想、法律思想、道德、藝術(shù)、哲學(xué)、美學(xué)、宗教、文化傳媒等。55.【單項(xiàng)選擇題】中國(guó)古代讀書(shū)人為了實(shí)現(xiàn)“朝為田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途徑應(yīng)該是（??）A.參加科舉考試B.辛勤耕作C.作戰(zhàn)立功D.經(jīng)商致富正確答案：A參考解析：本題考查考生對(duì)歷史知識(shí)的分析綜合能力。題干中的詩(shī)句，說(shuō)的是讀書(shū)求學(xué)的人通過(guò)科舉考試后，由貧民一躍而成高官的真實(shí)寫(xiě)照。封建統(tǒng)治者也是通過(guò)此途徑選拔官員的。56.【單項(xiàng)選擇題】強(qiáng)調(diào)教育的信號(hào)本質(zhì)和教育的篩選價(jià)值的教育功能理論是()。A.分層理論B.人力資本理論C.文憑理論D.教育選擇理論正確答案：C參考解析：篩選假設(shè)理論又稱文憑理論，強(qiáng)調(diào)教育的信號(hào)本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育的篩選價(jià)值是教育的主要經(jīng)濟(jì)價(jià)值。57.【單項(xiàng)選擇題】在心智技能形成階段中，從學(xué)習(xí)的角度看，()主要是理解學(xué)習(xí)任務(wù)，形成目標(biāo)表象和目標(biāo)期望。A.自主認(rèn)知階段B.聯(lián)結(jié)形成階段C.自動(dòng)化階段D.活動(dòng)的定向階段正確答案：A參考解析：著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。第一．認(rèn)知階段。學(xué)習(xí)者了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，即起始狀態(tài)、要達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)、從起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)所需要的步驟。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題而言，要了解問(wèn)題的各個(gè)子目標(biāo)及其達(dá)到子目標(biāo)所需要的算式。第二，聯(lián)結(jié)階段。學(xué)習(xí)者應(yīng)用具體的方法來(lái)解決問(wèn)題，主要表現(xiàn)在把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，這種轉(zhuǎn)化即程序化的過(guò)程。第三，自動(dòng)化階段。學(xué)習(xí)者獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認(rèn)知投入較少，且不易受到干擾。58.【單項(xiàng)選擇題】不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫作()。A.差生行為B.問(wèn)題行為C.逆反行為D.心理障礙行為正確答案：B參考解析：差生行為主要指問(wèn)題學(xué)生不遵守學(xué)校紀(jì)律，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。問(wèn)題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。逆反行為指行為主體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)或社會(huì)規(guī)范對(duì)人們進(jìn)行引導(dǎo)和控制時(shí)，行為客體產(chǎn)生的反向行為活動(dòng)。心理障礙行為是指一個(gè)人由于生理、心理或社會(huì)原因而導(dǎo)致的各種異常心理過(guò)程、異常人格特征的異常行為方式。59.【單項(xiàng)選擇題】為了使課程與教學(xué)適合學(xué)習(xí)者的需要和背景而在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)單元開(kāi)始之前對(duì)學(xué)習(xí)者具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于()。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)，是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過(guò)這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。60.【單項(xiàng)選擇題】一位英語(yǔ)教師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容——第三人稱的變化規(guī)則，而這一內(nèi)容正好與今天要學(xué)的動(dòng)詞的過(guò)去式的變化規(guī)則有一定的聯(lián)系性。這位英語(yǔ)教師運(yùn)用的教學(xué)原則是()。A.直觀性教學(xué)原則B.鞏固性教學(xué)原則C.啟發(fā)性教學(xué)原則D.因材施教原則正確答案：B參考解析：鞏固性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的利用。題干中教師在上新課之前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，目的是幫助學(xué)生理解、回憶已學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)相關(guān)的新知識(shí)，有利于新知識(shí)的掌握，符合鞏固性教學(xué)原則的要求。61.【單項(xiàng)選擇題】在具體實(shí)施管理的過(guò)程中，班主任運(yùn)用較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式是()。A.民主式和權(quán)威式B.教學(xué)中心式和集體中心式C.權(quán)威式和放任式D.放任式和民主式正確答案：B參考解析：我國(guó)學(xué)校教育對(duì)班主任工作的考評(píng)和教學(xué)成績(jī)掛鉤，使得班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中，教學(xué)中心式和集體中心式的領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用比較多。62.【單項(xiàng)選擇題】教育在人的身心發(fā)展中所起的作用是()。A.決定作用B.物質(zhì)基礎(chǔ)作用C.主導(dǎo)作用D.發(fā)展動(dòng)力作用正確答案：C參考解析：影響人的身心發(fā)展因素包括遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性。其中，遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境是人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，教育(特別是學(xué)校教育)在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，人的主觀能動(dòng)性對(duì)人的身心發(fā)展起決定作用。63.【單項(xiàng)選擇題】根據(jù)行為主義的強(qiáng)化理論，老師對(duì)學(xué)生的積極行為采取表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式屬于()。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.回避正確答案：A參考解析：正強(qiáng)化指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，給予一個(gè)愉快刺激(如某種獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品等)，從而增加類似行為出現(xiàn)的概率。老師對(duì)學(xué)生的積極行為采取表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式屬于正強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，令其擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增加類似行為出現(xiàn)的概率。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后．呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，這類條件作用稱為回避條件作用。64.【單項(xiàng)選擇題】東、西十二區(qū)在時(shí)區(qū)、時(shí)差和所跨經(jīng)度方面的關(guān)系表現(xiàn)在()。A.東、西十二區(qū)合為一個(gè)時(shí)區(qū)，時(shí)差為零B.東、西十二區(qū)鐘點(diǎn)相同，日期相差一天C.東、西十二區(qū)相鄰，彼此相差1小時(shí)D.東、西十二區(qū)各跨經(jīng)度150正確答案：B參考解析：東、西十二時(shí)區(qū)鐘點(diǎn)相同，日期差一天。東十二時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)比西十二時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)早一天。65.【單項(xiàng)選擇題】夏天從冰箱里取出一瓶啤酒，發(fā)現(xiàn)啤酒瓶“出汗”。下列對(duì)這種現(xiàn)象正確的解釋是()。A.酒從瓶中滲出B.空氣中水蒸氣汽化C.啤酒瓶上的水汽化D.空氣中水蒸氣遇冷液化正確答案：D參考解析：空氣中有大量水蒸氣，由于從冰箱取出的啤酒瓶溫度較低，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠，附在啤酒瓶上，產(chǎn)生“出汗”現(xiàn)象。66.【單項(xiàng)選擇題】為了提高學(xué)校教學(xué)效果，我國(guó)教育工作者在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷積極地構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)策略。現(xiàn)代教學(xué)策略的核心問(wèn)題是()。A.教師教學(xué)內(nèi)容的選擇B.教師教學(xué)材料的組織C.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變D.教師教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變正確答案：C參考解析：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)策略的核心問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)的教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。67.【單項(xiàng)選擇題】“子虛烏有”出自()。A.司馬相如《上林賦》B.張衡《東京賦》C.左思《三都賦》D.司馬相如《子虛賦》正確答案：D參考解析：“子虛烏有”出自司馬相如《子虛賦》。原句為：“楚使子虛于齊，王悉發(fā)車騎，與使者出畋。畋罷，子虛過(guò)姹烏有先生，亡是公存焉?！?8.【單項(xiàng)選擇題】當(dāng)前我國(guó)一些學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)體系中，學(xué)科課程占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位．而經(jīng)驗(yàn)課程則微乎其微。這種情況最可能導(dǎo)致()。A.學(xué)生多樣化的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)無(wú)法得到培養(yǎng)和發(fā)展B.學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要C.學(xué)生無(wú)法獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)D.學(xué)生不能較好地掌握人類積累下來(lái)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)正確答案：C參考解析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程忽略了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)課程(活動(dòng)課程)是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。題干中的情況最可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。69.【單項(xiàng)選擇題】科學(xué)界中被稱為倫琴射線的是()。A.儀射線B.X射線C.Y射線D.B射線正確答案：B參考解析：X射線是由于原子中的電子在能量相差懸殊的兩個(gè)能級(jí)之間的躍遷而產(chǎn)生的粒子流，是波長(zhǎng)介于紫外線和Y射線之間的電磁輻射。X射線波長(zhǎng)很短，介于0.01～100埃之間。X射線由德國(guó)物理學(xué)家倫琴于1895年發(fā)現(xiàn)，故又稱倫琴射線。70.【單項(xiàng)選擇題】最早闡述班級(jí)授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫話》B.馬卡連柯的《教育詩(shī)篇》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》正確答案：C參考解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》最早闡述了班級(jí)授課制。71.【單項(xiàng)選擇題】老師在講“文化遺產(chǎn)”這個(gè)概念時(shí)，列舉了青銅器、瓷器等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也列舉了昆曲、黃梅戲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這種教學(xué)方法稱為()。A.范式B.原型C.變式D.演繹正確答案：C參考解析：變式是指教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，即教師不斷更換問(wèn)題中的非本質(zhì)特征，變換問(wèn)題中的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問(wèn)題的內(nèi)容和形式，配置實(shí)際應(yīng)用的各種環(huán)境，但保留問(wèn)題中的本質(zhì)因素，從而使學(xué)生掌握教學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性。題干中教師采取的教學(xué)方法是變式。72.【單項(xiàng)選擇題】對(duì)于氣質(zhì)類型為()的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)其機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致等個(gè)性品質(zhì)，防止與克服其懦弱、多疑、孤獨(dú)等消極品質(zhì)；在教育方面，要多給予學(xué)生同情、關(guān)懷和幫助，避免在公開(kāi)場(chǎng)合指責(zé)他們。A.黏液質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.多血質(zhì)D.膽汁質(zhì)正確答案：B參考解析：對(duì)于膽汁質(zhì)的人，教育者要發(fā)揚(yáng)其勇敢進(jìn)取、不屈不撓的優(yōu)點(diǎn)，但要控制其亂發(fā)脾氣。對(duì)于多血質(zhì)的人，教育者應(yīng)發(fā)揮其機(jī)智、靈敏、興趣廣泛的優(yōu)點(diǎn)，幫助其克服浮躁、粗心等消極品質(zhì)。對(duì)于黏液質(zhì)的人，教育者應(yīng)發(fā)揮其踏實(shí)、頑強(qiáng)、認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，幫助其克服優(yōu)柔寡斷等消極品質(zhì)。對(duì)于抑郁質(zhì)的人，教育者應(yīng)發(fā)揮其細(xì)心、堅(jiān)持的優(yōu)點(diǎn)．但要防止與克服其懦弱、多疑、孤獨(dú)等消極品質(zhì)。73.【單項(xiàng)選擇題】在一節(jié)好課的判斷標(biāo)準(zhǔn)中最根本的一條是()。A.教學(xué)過(guò)程緊湊B.教學(xué)方法適當(dāng)C.教學(xué)目的明確D.學(xué)生主體性充分發(fā)揮正確答案：D參考解析：一節(jié)好課的判斷標(biāo)準(zhǔn)是多元的。除了教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法靈活這些最基本的或最具技術(shù)性的要求外，一節(jié)好課最根本的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。74.【單項(xiàng)選擇題】在如何認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題上，現(xiàn)代教育理論比較強(qiáng)調(diào)()。A.用直接認(rèn)識(shí)的方式認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)B.用直接認(rèn)識(shí)的方式認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)C.用間接認(rèn)識(shí)的方式認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)D.用間接認(rèn)識(shí)的方式認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)正確答案：C參考解析：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)是相互作用的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，即以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主，掌握間接經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)及教師傳授間接經(jīng)驗(yàn)的方法。這是一條簡(jiǎn)約、直接、高效的認(rèn)識(shí)捷徑。75.【單項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是()。A.場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來(lái)自身體內(nèi)部的線索B.認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C.區(qū)分沖動(dòng)型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間D.發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格正確答案：B參考解析：認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，主要分為場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型、具體型與抽象型、整體型與序列型。其中，場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地受到來(lái)自外部環(huán)境或個(gè)體的影響，A項(xiàng)表述有誤。區(qū)分沖動(dòng)型與沉思型認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間與精確性，C項(xiàng)表述不完整。認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，B項(xiàng)表述正確，D項(xiàng)表述有誤。76.【單項(xiàng)選擇題】小莫和父母晚飯過(guò)后散步，進(jìn)入兩旁種滿桂花樹(shù)的小路時(shí)，小莫覺(jué)得桂花非常香，但在這條小路上走了幾分鐘后，小莫感覺(jué)花香沒(méi)有之前濃烈了。這體現(xiàn)了感覺(jué)具有()。A.對(duì)比性B.適應(yīng)性C.直接性D.感受性正確答案：B參考解析：由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫作感覺(jué)適應(yīng)。小莫在桂花林里走了幾分鐘后，嗅覺(jué)適應(yīng)了桂花的香氣，使得小莫感覺(jué)花香沒(méi)有之前濃烈。77.【單項(xiàng)選擇題】化學(xué)老師在教授元素周期表的時(shí)候，給學(xué)生編了一個(gè)口訣“我是氫，我最輕，火箭靠我運(yùn)衛(wèi)星……”這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是()。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略正確答案：B參考解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)內(nèi)容與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。老師通過(guò)編口訣的方法加深了學(xué)生對(duì)元素周期表的理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，屬于精細(xì)加工策略。78.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)校教育產(chǎn)生于()。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)正確答案：B參考解析：在奴隸社會(huì)時(shí)期出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育。學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的產(chǎn)生，是人類教育文明發(fā)展過(guò)程中取得的一個(gè)質(zhì)的飛躍。79.【單項(xiàng)選擇題】以下關(guān)于學(xué)業(yè)成績(jī)的說(shuō)法中，較為合理的是()。A.甲老師說(shuō)：“學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)然是看期末考試成績(jī)考得好不好?！盉.乙老師說(shuō)：“我會(huì)以期末考試成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖?，再根?jù)平常表現(xiàn)綜合打分?！盋.丙老師說(shuō)：“期末考試成績(jī)占比70％，平常作業(yè)完成的好壞程度占比30％。”D.丁老師說(shuō)：“主要是看期末成績(jī)，再加上平時(shí)誰(shuí)與我更親近?！闭_答案：B參考解析：新課程改革倡導(dǎo)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)和考試制度，提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)。A、C兩項(xiàng)注重考試成績(jī)，D項(xiàng)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)具有主觀性，只有B項(xiàng)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的綜合性，較為合理。80.【單項(xiàng)選擇題】魯迅曾說(shuō)：“農(nóng)家的孩子早識(shí)犁，兵家的孩子舞刀槍，秀才的孩子弄文墨。”這句話強(qiáng)調(diào)的是()。A.內(nèi)因是事物變化的根據(jù)B.外部條件對(duì)事物發(fā)展有重要影響C.外因通過(guò)內(nèi)因起作用D.內(nèi)因和外因共同推動(dòng)事物發(fā)展正確答案：B參考解析：魯迅這句話的意思是接觸多的是什么，學(xué)會(huì)的就是什么。其內(nèi)在含義是指外部條件對(duì)事物發(fā)展有重要影響，它能夠加速或延緩甚至?xí)簳r(shí)改變事物發(fā)展的進(jìn)程。81.【單項(xiàng)選擇題】無(wú)效民事行為是指已經(jīng)成立，但因欠缺民事法律行為有效條件而不具有法律約束力的行為。下列屬于無(wú)效民事行為的是（??）A.9歲的小學(xué)生將家中的數(shù)碼相機(jī)送給好朋友B.11歲的小學(xué)生在商場(chǎng)購(gòu)買數(shù)碼相機(jī)C.16歲的中學(xué)生將家中的數(shù)碼相機(jī)低價(jià)賣給他人D.20歲的大學(xué)生借款購(gòu)買數(shù)碼相機(jī)正確答案：A參考解析：A項(xiàng)為無(wú)民事行為能力人，只能進(jìn)行純獲益的行為；B、C項(xiàng)為限制行為能力人，訂立的合同應(yīng)為效力待定，不能絕對(duì)否定其效力?！逗贤ā返谒氖邨l規(guī)定，限制民事行為能力人訂立的合同，經(jīng)法定代理人追認(rèn)后，該合同有效，但純獲利益的合同或者與其年齡、智力、精神健康狀態(tài)相適應(yīng)而訂立的合同，不必經(jīng)法定代理人追認(rèn)。故選A。82.【單項(xiàng)選擇題】甲男和乙女通過(guò)網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)，后乙提出分手遭甲威脅，乙無(wú)奈遂與甲辦理了結(jié)婚登記?；楹笠业弥?，甲婚前就患有醫(yī)學(xué)上不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病且久治不愈，乙向法院起訴離婚。下列說(shuō)法正確的是()。A.法院應(yīng)判決撤銷該婚姻B.法院應(yīng)判決宣告該婚姻無(wú)效C.對(duì)該案的審理應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)解D.當(dāng)事人可以對(duì)法院的處理結(jié)果依法提起上訴正確答案：B參考解析：《中華人民共和國(guó)婚姻法》第十條規(guī)定，“有下列情形之一的，婚姻無(wú)效：(一)重婚的；(二)有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的；(三)婚前患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病，婚后尚未治愈的；(四)未到法定婚齡的”。83.【單項(xiàng)選擇題】班級(jí)管理的主要對(duì)象是()。A.學(xué)生資料B.學(xué)生C.班級(jí)信息D.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)正確答案：B參考解析：班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是班主任和任課教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生。84.【單項(xiàng)選擇題】教師進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。這體現(xiàn)德育教育中的()。A.導(dǎo)向性原則B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.疏導(dǎo)原則D.因材施教原則正確答案：A參考解析：導(dǎo)向性原則是指教師進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。85.【單項(xiàng)選擇題】下列遵循“創(chuàng)設(shè)情境—確定問(wèn)題—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評(píng)價(jià)”基本程序的教學(xué)模式是()。A.范例教學(xué)模式B.拋錨式教學(xué)模式C.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D.情境-陶冶教學(xué)模式正確答案：B參考解析：拋錨式教學(xué)模式要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上。拋錨式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，其基本程序是創(chuàng)設(shè)情境一確定問(wèn)題一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一效果評(píng)價(jià)。86.【單項(xiàng)選擇題】我國(guó)教育近代化之先河開(kāi)啟于哪一時(shí)期（??）A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.戊戌變法時(shí)期C.辛亥革命時(shí)期D.南京臨時(shí)政府時(shí)期正確答案：A參考解析：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為教育方針，重視鄉(xiāng)土教育，學(xué)校課程移植了西方百科全書(shū)式的課程，其內(nèi)容也從儒家思想解放出來(lái)，課程形式也從文言文中解放出來(lái)，基本建立和實(shí)施了近代學(xué)制。故選A。87.【單項(xiàng)選擇題】“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)。迫使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)，再勞動(dòng)?！睆娜松鷥r(jià)值觀的角度來(lái)看，高爾基的這句名言強(qiáng)調(diào)的是()。A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)B.勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路C.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)D.人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)主要由先天因素決定正確答案：B參考解析：題中“迫使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)，再勞動(dòng)”說(shuō)明勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路。88.【單項(xiàng)選擇題】下列搭配正確的是()。A.門捷列夫—元素周期表B.哥白尼—地心說(shuō)C.伽利略—萬(wàn)有引力D.開(kāi)普勒—浮力原理正確答案：A參考解析：元素周期表由俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫于1869年發(fā)現(xiàn)，A項(xiàng)正確。地心說(shuō)最初由米利都學(xué)派形成初步理念，后經(jīng)亞里士多德、托勒密進(jìn)一步發(fā)展而逐漸建立和完善起來(lái)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。萬(wàn)有引力的提出者是牛頓，C項(xiàng)錯(cuò)誤。浮力原理的提出者是阿基米德，D項(xiàng)錯(cuò)誤。89.【單項(xiàng)選擇題】夏天同學(xué)在平常學(xué)習(xí)的時(shí)候看到符號(hào)、公式就頭疼，如果把符號(hào)、公式用圖形表示出來(lái)效果就會(huì)好很多。夏天同學(xué)擅長(zhǎng)的是()。A.語(yǔ)義邏輯記憶B.形象記憶C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶正確答案：B參考解析：語(yǔ)義記憶指人們對(duì)一般知識(shí)規(guī)律的記憶，如記住數(shù)學(xué)公式、一年有四季等。形象記憶是指對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶。題干中用圖形的方式把所學(xué)的公式表示出來(lái)，形象直觀，屬于形象記憶。90.【單項(xiàng)選擇題】“揠苗助長(zhǎng)”主要違背了兒童發(fā)展的()。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.個(gè)別差異性正確答案：B參考解析：個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。教育工作者應(yīng)按照個(gè)體身心發(fā)展的序列進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)。“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背個(gè)體身心發(fā)展順序性規(guī)律。91.【單項(xiàng)選擇題】陳老師正在上課，學(xué)生都在全神貫注地聽(tīng)講。忽然有位老師在教室門口對(duì)陳老師說(shuō)：“陳老師，有學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)有急事找你?！边@時(shí)大家不約而同地把視線移向這位老師，即不由自主地引起了對(duì)他的注意。這種注意屬于()。A.有意注意B.無(wú)意注意C.有意后注意D.隨意后注意正確答案：B參考解析：無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)須意志努力、不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意。學(xué)生不由自主地對(duì)教室門口的老師產(chǎn)生注意，屬于無(wú)意注意。92.【單項(xiàng)選擇題】有一次，15歲的小洪做完斯坦福一比納量表的智力測(cè)試后，測(cè)試?yán)蠋燇@嘆其為天才，則小洪的智商最有可能為()。A.142B.128C.130D.119正確答案：A參考解析：1916年，美國(guó)斯坦福大學(xué)的特曼教授對(duì)比納一西蒙量表進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而產(chǎn)生斯坦福一比納量表，并給出高智商的要求得分為140分。結(jié)合選項(xiàng)可知A項(xiàng)符合題干要求。93.【單項(xiàng)選擇題】“教師是教材的建設(shè)者”的意思不包括()。A.講授教材B.選擇教材C.修改教材D.自編教材正確答案：A參考解析：“教師是教材的建設(shè)者”的意思是教師可以選擇教材、修改教材和自編教材。94.【單項(xiàng)選擇題】我們一定要抓住和利用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，全面把握機(jī)遇，沉著應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，全面建成小康社會(huì)，把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家?！拔覀円欢ㄒプ『屠煤弥匾獞?zhàn)略機(jī)遇期”體現(xiàn)了()。A.真理具有客觀性B.物質(zhì)與意識(shí)不可分割C.積極做好量的積累D.要抓住時(shí)機(jī)，積極促成事物質(zhì)變正確答案：D參考解析：抓住機(jī)遇在哲學(xué)上就是要抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，強(qiáng)調(diào)質(zhì)變的重要性，而不是強(qiáng)調(diào)量變，D項(xiàng)符合題干要求。95.【單項(xiàng)選擇題】從作用的方向看，教育功能可分為()。A.個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.本體功能和衍生功能正確答案：B參考解析：從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負(fù)向功能。從作用的對(duì)象看，教育功能可分為個(gè)體功能(本體功能)和社會(huì)功能(衍生功能)。從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。96.【單項(xiàng)選擇題】布置課外作業(yè)的目的是()。A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力B.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深C.使學(xué)生掌握新知識(shí)D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化正確答案：A參考解析：布置課外作業(yè)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。97.【單項(xiàng)選擇題】日常生活中人們說(shuō)的“甜蜜的歌聲”“辛酸的氣味”屬于哪種現(xiàn)象?()A.感覺(jué)適應(yīng)B.聯(lián)覺(jué)C.感覺(jué)的相互作用D.感覺(jué)對(duì)比正確答案：B參考解析：聯(lián)覺(jué)是指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象?！疤鹈鄣母杪暋薄靶了岬臍馕丁倍紝儆诼?lián)覺(jué)。98.【單項(xiàng)選擇題】某學(xué)校二年級(jí)(1)班來(lái)了一位非常安靜的新同學(xué)，班主任在介紹她時(shí)，稱她為“星星的孩子”。該新同學(xué)具備的特征可能不包括()。A.存在社會(huì)交往障礙B.存在交流障礙C.興趣廣泛D.有刻板重復(fù)的行為方式正確答案：C參考解析：自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，患者通常存在社會(huì)交往障礙和交流障礙，存在刻板重復(fù)的行為方式?；加凶蚤]癥的孩子被稱為“星星的孩子”。99.【單項(xiàng)選擇題】在教師專業(yè)發(fā)展的階段中，引進(jìn)“診斷一規(guī)劃一整合”式的反思性教學(xué)是()比較有效的方法。A.適應(yīng)與過(guò)渡期B.分化與定型期C.突破高原期D.成熟時(shí)期正確答案：C參考解析：突破與退守時(shí)期以經(jīng)驗(yàn)型、知識(shí)型和混合型教師為起點(diǎn)，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。要突破高原期，既要解決知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的問(wèn)題，也要解決情感、態(tài)度與價(jià)值觀的問(wèn)題。反思性教學(xué)是突破高原期比較有效的方法，具體步驟是診斷—規(guī)劃—整合。100.【單項(xiàng)選擇題】《憲法》規(guī)定的公民在法律面前一律平等的原則是指（??）A.18周歲以上公民在法律面前一律平等B.人民在法律面前平等C.凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人在法律面前平等D.居住在中國(guó)境內(nèi)的公民在法律面前平等正確答案：C參考解析：《憲法》第三十三條規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。101.【單項(xiàng)選擇題】在2月的模擬考試中，小明得到了高分，他認(rèn)為這是因?yàn)樽约哼@個(gè)月為學(xué)習(xí)付出了巨大的努力應(yīng)得的結(jié)果。小明在3月的模擬考試中得到很低的分?jǐn)?shù)，他認(rèn)為這是由于閱卷老師對(duì)他有意見(jiàn)，故意為難他。小明的這種歸因偏差屬于()。A.自我設(shè)阻B.自私偏差C.自我抬高D.自證預(yù)言正確答案：B參考解析：自我抬高指?jìng)€(gè)體宣揚(yáng)他的行為將會(huì)帶來(lái)比他人期望的更好的結(jié)果，有學(xué)者將其理解為這是個(gè)體為了被理解為能力很強(qiáng)而采取的一種自夸行為。自私偏差指人們一般對(duì)良好的行為或成功歸因于自身，而將不良的行為或失敗歸因于外部情境或他人。小明的這種歸因偏差屬于自私偏差。102.【單項(xiàng)選擇題】很多學(xué)生的父母外出打工，學(xué)生在校表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)，精神處于一種抑郁的狀態(tài)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生缺乏的是()。A.生理需要B.安全需要C.自尊需要D.愛(ài)與歸屬的需要正確答案：D參考解析：題干中學(xué)生因父母外出打工，缺乏家庭對(duì)其的關(guān)愛(ài)，因此缺乏愛(ài)與歸屬的需要。103.【單項(xiàng)選擇題】校長(zhǎng)在全校職工大會(huì)中要求所有任課教師在授課中都要將心理健康教育與所任學(xué)科相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，注意心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題做全面考察和系統(tǒng)分析，防止和克服教育工作的片面性。校長(zhǎng)的做法實(shí)際上體現(xiàn)了心理健康教育的()原則。A.主體性B.全體性C.整體性D.針對(duì)性正確答案：C參考解析：心理健康教育的整體性原則是指教育者要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)心理健康教育工作，注意心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系和整體性，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題做全面考察和系統(tǒng)分析，防止和克服教育工作的片面性。題干中校長(zhǎng)的話體現(xiàn)了心理健康教育的整體性原則。104.【單項(xiàng)選擇題】Windows是一個(gè)多任務(wù)操作系統(tǒng)，指的是()。A.Windows可運(yùn)行多種類型各異的應(yīng)用程序B.Windows可同時(shí)運(yùn)行多個(gè)應(yīng)用程序C.Windows可供多個(gè)用戶同時(shí)使用D.Windows可同時(shí)管理多種資源正確答案：B參考解析：Windows是一個(gè)多任務(wù)操作系統(tǒng)，可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)應(yīng)用程序。105.【單項(xiàng)選擇題】下列有關(guān)物質(zhì)用途的敘述中，不正確的是()。A.食鹽作為一種調(diào)味品，有“百味之王”之稱B.氧氣用于急救病人，吸氧也有助于美容養(yǎng)顏C.氫氧化鈉具有潮解性，可用于泡發(fā)魷魚(yú)等水產(chǎn)品D.碳酸氫鈉常被用作發(fā)酵劑和膨松劑正確答案：C參考解析：氫氧化鈉是一種常見(jiàn)的強(qiáng)堿性物質(zhì)，用它發(fā)泡的食品容易產(chǎn)生致癌物質(zhì)。我國(guó)早已嚴(yán)禁使用氫氧化鈉來(lái)泡發(fā)水產(chǎn)品。106.【多項(xiàng)選擇題】歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物有()。A.華生B.高爾頓C.洛克D.斯金納正確答案：A,C,D參考解析：華生否認(rèn)行為的遺傳，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人發(fā)展的作用。高爾頓是遺傳決定論者。洛克提出“白板說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人發(fā)展的重要性。斯金納認(rèn)為外界的強(qiáng)化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ)。只要了解強(qiáng)化效應(yīng)，操縱好強(qiáng)化技術(shù)，及時(shí)有效地施予強(qiáng)化，就能控制行為反應(yīng)，并隨意塑造出一種教育者期望的兒童行為。107.【多項(xiàng)選擇題】以下屬于元認(rèn)知策略的是()。A.對(duì)于每一天的活動(dòng)，都列出一張活動(dòng)順序表B.將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫(xiě)成報(bào)告、做出總結(jié)C.意識(shí)到不理解課文的某一部分時(shí)，退回去讀較難的段落D.在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度正確答案：C,D參考解析：根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體安排，并通過(guò)階段性的時(shí)間表來(lái)落實(shí)，這屬于資源管理策略中的學(xué)習(xí)時(shí)間管理。在實(shí)踐中，采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，如將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫(xiě)成報(bào)告、做出總結(jié)、與人討論以及向別人講解等，都是運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，屬于復(fù)述策略。元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。例如，學(xué)習(xí)者意識(shí)到不理解課文的某一部分時(shí)，他就會(huì)退回去讀較難的段落；在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度；測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目等。108.【多項(xiàng)選擇題】個(gè)體身心發(fā)展的差異是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不一樣，即遺傳、環(huán)境、教育和其自身主觀能動(dòng)性的不同，在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。下列選項(xiàng)中屬于利用個(gè)體身心發(fā)展的差異性特點(diǎn)的有效措施是()。A.彈性教學(xué)B.因材施教C.班級(jí)授課D.組織興趣小組正確答案：A,B,D參考解析：彈性教學(xué)可以照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因材施教就是要根據(jù)教育對(duì)象的具體情況，采用不同的教育方法，能夠照顧學(xué)生的個(gè)性差異。教師將能力或興趣相似的學(xué)生組成興趣小組，可以保證教學(xué)內(nèi)容適合每一個(gè)學(xué)生，照顧了學(xué)生的個(gè)性差異。109.【多項(xiàng)選擇題】義務(wù)教育作為一項(xiàng)教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的獨(dú)特屬性，主要體現(xiàn)在()。A.公平性B.強(qiáng)制性C.普及性D.免費(fèi)性正確答案：B,C,D參考解析：義務(wù)教育作為一項(xiàng)教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度的獨(dú)特屬性，具體表現(xiàn)為強(qiáng)制性、普及性、公共性、免費(fèi)性和基礎(chǔ)性。110.【多項(xiàng)選擇題】影響教育者選擇教學(xué)方法的因素包括()。A.教學(xué)目的B.教材特點(diǎn)C.教師個(gè)性與特點(diǎn)D.學(xué)生年級(jí)正確答案：A,B,C,D參考解析：影響教育者選擇教學(xué)方法的因素包括教學(xué)目的和任務(wù)的要求，課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征，教學(xué)實(shí)踐設(shè)備及條件，教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。111.【多項(xiàng)選擇題】運(yùn)用談話法的基本要求有()。A.準(zhǔn)備好談話內(nèi)容并善問(wèn)B.要善于啟發(fā)誘導(dǎo)C.問(wèn)題要有吸引力D.要做好歸納總結(jié)正確答案：A,B,C,D參考解析：運(yùn)用談話法的基本要求：①準(zhǔn)備好談話內(nèi)容并善問(wèn)；②提出的問(wèn)題要明確、具體，具有一定的吸引力；③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；④要做好歸納總結(jié)。112.【多項(xiàng)選擇題】一般來(lái)說(shuō)，“唐代三大詩(shī)人”有()。A.李白B.杜甫C.白居易D.王維正確答案：A,B,C參考解析：“唐代三大詩(shī)人”指唐朝時(shí)期最偉大的三位詩(shī)人，分別是李白、杜甫、白居易。113.【多項(xiàng)選擇題】教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有()。A.運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法B.強(qiáng)調(diào)建立可操作的具體教學(xué)目標(biāo)C.強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解D.強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)需要的分析正確答案：A,B,C,D參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：①運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法；②強(qiáng)調(diào)建立可操作的具體教學(xué)目標(biāo)；③強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解；④強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)需要的分析；⑤注意教學(xué)效果評(píng)價(jià)及反饋。114.【多項(xiàng)選擇題】下列屬于教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作的有()。A.裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》B.凱洛夫的《教育學(xué)》C.洛克的《教育漫話》D.斯賓塞的《教育論》正確答案：A,C,D參考解析：教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》、洛克的《教育漫話》、斯賓塞的《教育論》、盧梭的《愛(ài)彌兒》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》等。凱洛夫的《教育學(xué)》形成于20世紀(jì)教育學(xué)發(fā)展的成熟期。A、C、D三項(xiàng)符合題意。115.【多項(xiàng)選擇題】教育對(duì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用要通過(guò)()實(shí)現(xiàn)。A.教育促進(jìn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)B.教育促進(jìn)社會(huì)變革C.教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)D.教育對(duì)文化的延續(xù)正確答案：A,C參考解析：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(生產(chǎn))的促進(jìn)作用的表現(xiàn)：①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；②教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)。116.【多項(xiàng)選擇題】影響態(tài)度與品德形成的內(nèi)部條件是()。A.同伴群體B.認(rèn)知