2021下半年教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案

2021下半年教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案1.【單項(xiàng)選擇題】“觀者運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)各美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行感受、體驗(yàn)和鑒別，以此獲得深層的精神滿足和審（江南博哥）美理解”指的是()。A.美術(shù)創(chuàng)作B.美術(shù)欣賞C.美術(shù)批評(píng)D.美術(shù)鑒賞正確答案：D參考解析：美術(shù)鑒賞是運(yùn)用自己的視覺感知、過去已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。故選D。2.【單項(xiàng)選擇題】如下圖，油畫作品《啟航—中央一大會(huì)議》描繪的地點(diǎn)是()A.安徽巢湖B.湖北洪湖C.嘉興南湖D.杭州西湖正確答案：C參考解析：油畫作品《啟航—中央一大會(huì)議》是2009年由何紅舟、黃發(fā)祥兩位作者共同創(chuàng)作。作品采用寫實(shí)主義手法，再現(xiàn)了中共一大南湖會(huì)議登船啟航的這一歷史瞬間。畫面中，毛澤東同志身著藍(lán)色長衫，肩挎布包，在船上眺望，壓頂?shù)臑踉坪瓦h(yuǎn)處的曙光形成了鮮明而又強(qiáng)烈的對(duì)比。3.【單項(xiàng)選擇題】如圖2，《人民英雄紀(jì)念碑·勝利渡長江》(局部)的雕刻作者是()。圖2A.王臨乙B.張杭鶴C.劉開渠D.謂四友正確答案：C參考解析：大型浮雕《人民英雄紀(jì)念碑》之《勝利渡長江》是由彥涵畫稿、劉開渠雕刻，故選C。4.【單項(xiàng)選擇題】如圖3，《青銅立人像》出土于（)。圖3A.三星堆B.馬王堆C.?；韬钅笵.南越王墓正確答案：A參考解析：銅立人像在三星堆出土，三星堆祭祀坑出土了數(shù)量巨大、種類繁多，詭秘怪異的各類文物。故本題選A。5.【單項(xiàng)選擇題】單選題下列選項(xiàng)中，符合中國書體的演變過程的是（)。A.甲骨文→小篆→隸書→草書→楷書→行書B.甲骨文→行書→小篆→隸書→草書→楷書C.甲骨文→楷書→隸書→小篆→草書→行書D.甲骨文→草書→隸書→**→楷書→行書正確答案：A參考解析：我國書體的演變順序是：甲骨文——金文——小篆——隸書—草書（章草）—楷書——行書的演變順序。1959年，在山東大汶口出土了一些陶器，上邊刻有一些符號(hào)，可以看成是早期（約公元前4300年）的雛形文字。隨著社會(huì)的發(fā)展，字體也不斷地在演變。從殷商到秦統(tǒng)一之前的金文，就是在甲骨文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。秦始皇統(tǒng)一六國后，才將文字統(tǒng)一為小篆，到了漢代，隸書逐漸成熟，占據(jù)了主要地位，隸書進(jìn)一步演化而成為楷書，作為一種專門的字體，是漢代才有的。到漢末，草書才大為風(fēng)行，先為章草，又為今草，最后發(fā)展為狂草，還有小草。行書，這是介乎楷、草書之間的一種字體，產(chǎn)生于東漢之末。真正繁榮時(shí)期是東晉，被稱為書圣的王羲之的代表作《蘭亭序》就是行書。故本題選A。6.【單項(xiàng)選擇題】如圖4，該藝術(shù)字的設(shè)計(jì)方法是()。圖4A.抽象化B.擬人化C.形象化D.立體化正確答案：C參考解析：根據(jù)題干的圖片，我們可以很形象的看出是“面”字。故本題選C。7.【單項(xiàng)選擇題】傳統(tǒng)中國畫的設(shè)色方法是()。A.善用對(duì)比B.隨類賦彩C.客觀寫實(shí)D.隨形設(shè)色正確答案：B參考解析：隨類賦彩，是繪畫專用術(shù)語，是由南朝的謝赫在《古畫品錄》中提出的設(shè)色方法，它是一種評(píng)畫標(biāo)準(zhǔn)，是中國畫用色的基本原則。在當(dāng)時(shí)主要是指人物畫的設(shè)色方法。故選B。8.【單項(xiàng)選擇題】如圖5，雕塑作品《李大釗》像的作者是()。圖5A.錢紹武B.吳為山C.潘鶴D.黃震正確答案：A參考解析：《李大釗紀(jì)念像》創(chuàng)作于1990年，以雕塑的形式表現(xiàn)了李大釗作為中國共產(chǎn)黨主要?jiǎng)?chuàng)始人之一的永恒形象。在紀(jì)念李大釗誕辰一百周年之際，由錢紹武先生創(chuàng)作的大型雕塑李大釗像，在唐山市大釗公園落成。故選A。9.【單項(xiàng)選擇題】相對(duì)于佛羅倫薩畫派，威尼斯畫派在藝術(shù)表現(xiàn)中更為重視()。A.素描B.寫實(shí)C.透視D.解剖正確答案：B參考解析：本題考查歐洲文藝復(fù)興美術(shù)。意大利文藝復(fù)興后期以威尼斯為中心形成了著名畫派——威尼斯畫派，其繪畫面貌反映了當(dāng)時(shí)人們的心理狀態(tài)。威尼斯氣候潮濕，濕壁畫的創(chuàng)作被遏制，畫于畫布上的油畫得以充分發(fā)展。玻璃畫、鑲嵌畫中極具裝飾性的色彩與豐富的世俗生活發(fā)生了沖突，因而威尼斯畫派轉(zhuǎn)向追求色彩的熱烈明朗和絢麗飽滿的畫面效果，并具有—種抒情的意味。故本題選B。10.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，對(duì)巴洛克藝術(shù)美術(shù)影響最大的是()。A.古典主義美術(shù)B.浪漫主義美術(shù)C.現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)D.樣式主義美術(shù)正確答案：C參考解析：本題考查巴洛克藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。巴洛克此字源于西班牙語及葡萄牙語的“變形的珍珠”。作為形容詞，此字有“俗麗凌亂”之意。歐洲人最初用這個(gè)詞指“缺乏古典主義均衡特性的作品”，巴洛克風(fēng)格以強(qiáng)調(diào)“運(yùn)動(dòng)”與“轉(zhuǎn)變”為特點(diǎn)，尤其是身體和情緒方面的，同時(shí)，巴洛克也是對(duì)矯飾主義的一種反動(dòng)。從藝術(shù)角度，它吸收了卡拉瓦喬式的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)風(fēng)格，注重強(qiáng)烈情感的表現(xiàn)，氣氛熱烈緊張，具有刺人耳目、動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。C項(xiàng)正確。11.【單項(xiàng)選擇題】如圖6，《這不是—只煙斗》作者是()。圖6A.比爾·維奧拉B.瑪格利特C.阿尼爾·卡普爾D.馬列維奇正確答案：B參考解析：比利時(shí)畫家瑪格利特著名的煙斗系列，在繪有一只煙斗的畫中寫著“這不是一只煙斗”的句子，展現(xiàn)了圖形和語言之間的復(fù)雜關(guān)系，在哲學(xué)和繪畫領(lǐng)域引發(fā)了諸多興趣和討論。故本題選B。12.【單項(xiàng)選擇題】如圖7，該作品的作者是()。圖7A.安迪·沃霍爾B.亨利·摩爾C.杜尚D.塞尚正確答案：C參考解析：1913年，杜尚將一個(gè)普通的自行車輪稍作改動(dòng)，顛倒過來，放置在一把廚房高凳上，名字也取得很隨意，就叫《自行車輪》。兩年之后，他把這件日常用品“充當(dāng)”藝術(shù)作品的藝術(shù)門類歸為“現(xiàn)成藝術(shù)”，這是他自創(chuàng)的“現(xiàn)成藝術(shù)”中的第一件作品。故本題選C。13.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，不屬于傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)美術(shù)特征的是()。A.寫實(shí)性B.雙關(guān)性C.寓意性D.象征性正確答案：A參考解析：本題考查傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)。剪紙是我國民間美術(shù)中流傳范圍最廣，最常見的一種類型，在創(chuàng)作方法上講究極度的隨心所欲，因此在造型上往往是以想象和創(chuàng)意為主的，在主題上往往以民間故事、神話傳說等具有美好寓意的含義為主，因此剪紙具有象征性、寓意性、雙關(guān)性的特點(diǎn)。故本題選A。14.【單項(xiàng)選擇題】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》教學(xué)建議中，明確的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是（A.以教師為本B.以課程為本C.以教材為本D.以學(xué)生為本正確答案：D參考解析：本題考查《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》教學(xué)建議內(nèi)容，新改課中指出，教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為基本原則，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。故本題選D。15.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出的當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向的是（)。A.構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力B.突出當(dāng)代美術(shù)的價(jià)值C.學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法D.形成視覺文化的意識(shí)正確答案：B參考解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》前言：當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。16.【單項(xiàng)選擇題】強(qiáng)調(diào)“內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（)。A.欣賞·評(píng)述B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.造型·表現(xiàn)D.綜合·探索正確答案：A參考解析：“造型●表現(xiàn)"是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造,外化自己的情感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)●應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的?！靶蕾p●評(píng)述"這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí),形成審美心理結(jié)構(gòu)。故選A。17.【單項(xiàng)選擇題】依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)建議“以游戲等多種方式，體驗(yàn)不同工具和媒體的表現(xiàn)效果”，所屬的學(xué)段是()。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段正確答案：A參考解析：“造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)活動(dòng)建議為：以游戲等多種方式,體驗(yàn)不同工具和媒體的表現(xiàn)效果，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，并借助語言表達(dá)自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng),認(rèn)識(shí)常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、摧、壓等方法，進(jìn)行造型活動(dòng)。嘗試實(shí)物拓印，體騎拓印活動(dòng)的樂趣。18.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，適合作為《色彩的情感表達(dá)》一課作業(yè)是()。A.理解色彩的概念B.了解色彩三要素C.臨摹練習(xí)色相環(huán)D.創(chuàng)作色彩命題畫正確答案：D參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。作業(yè)具有鞏固與深化的功能,具有培養(yǎng)與發(fā)展的功能，具有反饋與交流的功能，在學(xué)習(xí)過《色彩的情感表達(dá)》—課后，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作是合適的作業(yè)，其他選項(xiàng)都是課堂中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的知識(shí)內(nèi)容，不符合題意。故本題選D。19.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，適合作為“綜合·探索”領(lǐng)域《傳統(tǒng)建筑的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》一課學(xué)習(xí)活動(dòng)建議的是()。A.撰寫仿生建筑文章B.制作仿生建筑構(gòu)件C.臨摹仿生建筑模型D.調(diào)研經(jīng)典仿生建筑正確答案：D參考解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程內(nèi)容中，第四學(xué)段(7-9年級(jí))“綜合·探索”的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議之一是：結(jié)合學(xué)?；蛏鐣?huì)的時(shí)事新聞，開展專題研究,用美術(shù)的方式表達(dá)研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會(huì)。故本題選D。20.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，能夠體現(xiàn)“美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系”這—課程理念的是①校園風(fēng)景寫生②為同桌畫漫畫肖像③為家人畫像④為聯(lián)合國設(shè)計(jì)標(biāo)志A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正確答案：A參考解析：注意，題干問的是“與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系”，選項(xiàng)中只有④是錯(cuò)誤的。故本題選A。21.【單項(xiàng)選擇題】《有創(chuàng)意的字》—課中，不合適的教學(xué)活動(dòng)是()。A.教師講授字體創(chuàng)意方法B.自由探索文字創(chuàng)意方法C.讓學(xué)生臨摹有創(chuàng)意的字D.用聯(lián)想和夸張手法設(shè)計(jì)正確答案：C參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)?！队袆?chuàng)意的字》是人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用"領(lǐng)域?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第三學(xué)段的設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)中明確提出:了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評(píng)述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。C選項(xiàng)讓學(xué)生臨墓有創(chuàng)意的字不利于學(xué)生創(chuàng)意和創(chuàng)新的體現(xiàn)，因此該教學(xué)活動(dòng)不適合。故本題選C。22.【單項(xiàng)選擇題】單選題《青春舞動(dòng)—舞臺(tái)設(shè)計(jì)》—課中，適合作為教學(xué)重點(diǎn)的是（)。A.認(rèn)識(shí)舞臺(tái)藝術(shù)的價(jià)值B.學(xué)習(xí)契合主題的舞臺(tái)設(shè)計(jì)方法C.識(shí)記舞臺(tái)設(shè)計(jì)的意義D.確定舞臺(tái)藝術(shù)參演節(jié)目及人數(shù)正確答案：B參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是指教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教學(xué)中需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在。教學(xué)重點(diǎn)是針對(duì)教材中的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、文化教育功能和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言的。因此，它包含重點(diǎn)知識(shí)和具有深刻教育性的學(xué)科內(nèi)容。由此可知，《青春舞動(dòng)——舞臺(tái)設(shè)計(jì)》—課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)契合主題的舞臺(tái)設(shè)計(jì)方法。故本題選B。23.【單項(xiàng)選擇題】適合作為《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力—花卉寫生》一課教學(xué)難點(diǎn)的是()。A.運(yùn)用合適線條表現(xiàn)花卉形態(tài)和質(zhì)感B.感知花卉豐富的形態(tài)、色彩和結(jié)構(gòu)C.欣賞中國傳統(tǒng)花鳥畫線條D.認(rèn)識(shí)自然和生活中的線條正確答案：A參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是指那些太抽象、離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)的、過程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的知識(shí)、技能與方法。難點(diǎn)依據(jù)是知識(shí)難度與學(xué)生水平的差距。在本課教學(xué)中，對(duì)各種線條的感知、欣賞和認(rèn)識(shí)都是為運(yùn)用線條做準(zhǔn)備，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用合適的線條來表現(xiàn)花卉的形態(tài)和質(zhì)感是相對(duì)來說難于掌握的技能，因此是本課的教學(xué)難點(diǎn)。故本題選A。24.【單項(xiàng)選擇題】單選題《年畫》—課教學(xué)中，能體現(xiàn)綜合性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的是（)。A.欣賞年畫B.調(diào)研年畫風(fēng)俗C.臨摹年畫D.搭配年畫色彩正確答案：B參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。將多種單—的教學(xué)活動(dòng)立體化為—種綜合性教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行這種綜合教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所需時(shí)間只相當(dāng)于進(jìn)行某—教學(xué)活動(dòng)所需的時(shí)間，而獲得的效果卻將超過多種單—教學(xué)活動(dòng)的效果總和。從而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分?jǐn)U大教學(xué)空間，使全體學(xué)生都能得到超常規(guī)發(fā)展。由此可知，題干選項(xiàng)中調(diào)研年畫風(fēng)俗屬于綜合性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。故本題選B。25.【單項(xiàng)選擇題】《生活中的展示設(shè)計(jì)》—課開始前，發(fā)放問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)的*了解情況，該評(píng)價(jià)方法是()。A.語言性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.階段性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)性評(píng)價(jià)、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。題干中的調(diào)查問卷發(fā)放是在課程開始之前，因此屬于診斷性評(píng)價(jià)。B項(xiàng)，形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。C項(xiàng)，階段性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的理解階段性評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)科教學(xué)的教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)。D項(xiàng)，終結(jié)性評(píng)價(jià)則是指在學(xué)期、學(xué)年末或某—階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)。故本題選A。26.【單項(xiàng)選擇題】王老師在學(xué)校櫥窗陳列了《黑白裝飾畫》—課的作業(yè)，該評(píng)價(jià)方法是()。A.學(xué)生自評(píng)B.師生互評(píng)C.展示評(píng)價(jià)D.討論評(píng)價(jià)正確答案：C參考解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。題干中教師在櫥窗陳列學(xué)生作業(yè)，就是展示的方法，將學(xué)生作業(yè)展示后進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法是展示評(píng)價(jià)。故本題選C。27.【簡答題】以植物花卉為基本圖案，在三角形內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)角隅紋樣。參考解析：28.【簡答題】列舉3種架上繪畫以外的當(dāng)代藝術(shù)種類，并作簡要說明。參考解析：隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)文化的演進(jìn)，藝術(shù)本身在時(shí)間過長中成長壯大，藝術(shù)門類呈現(xiàn)出綜合、分化和創(chuàng)新的趨勢，除繪畫以外，雕塑、建筑、工藝美術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)也占據(jù)重要位置。建筑是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，既有實(shí)用價(jià)值也有審美價(jià)值，是集繪畫、雕塑、工藝等為一體的空間藝術(shù)。建筑藝術(shù)的藝術(shù)語言和手段非常豐富，包括空間、形體、比例、均衡、節(jié)奏、色彩、裝飾等諸多因素，共同構(gòu)成了建筑藝術(shù)的造型美;雕塑是造型藝術(shù)的一種，是集雕、刻、塑三種手法和方式，制作而成的用于觀賞的立體造型，借以反映藝術(shù)家感受情感和審美理想，包括圓雕和浮雕兩種基本形態(tài);工藝美術(shù)史以手工藝技巧制成的與實(shí)用相結(jié)合并具有欣賞價(jià)值的工藝品，根據(jù)用途課分為兩種基本形態(tài)，實(shí)用工藝和陳設(shè)工藝，作為物質(zhì)產(chǎn)品，它滿足了一定社會(huì)人們的生活需求，作為精神產(chǎn)品，它又體現(xiàn)了一定時(shí)代的審美觀念。29.【簡答題】依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程設(shè)計(jì)思路，簡述“給予教師教學(xué)更大的空間”的內(nèi)容。參考解析：根據(jù)美術(shù)課程設(shè)計(jì)基本思路分析，美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，幫助引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，也而以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。30.【簡答題】依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡述評(píng)價(jià)建議“注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”的具體內(nèi)容。參考解析：美術(shù)課程注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式:在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。31.【案例分析題】案例:李老師教授《溪山行旅圖》一課時(shí)，介紹了作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。進(jìn)入具體的賞析環(huán)節(jié)時(shí)，李老師用PPT展示作品全貌，津津有味地講述了十分鐘，有個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言:“老師，畫面黑乎乎的沒有顏色，什么**不懂，看這樣的字還不如看!”李老師面對(duì)這樣的突發(fā)狀況不知所措.....問題:針對(duì)上述課程情況，從師生關(guān)系，課程機(jī)制，教學(xué)建議三個(gè)方面提出解決方案。(20分)參考解析：建立良好的師生關(guān)系需要做到:深入了解學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，尊重、熱愛、公平對(duì)待學(xué)生，提高自我修養(yǎng)。在上述課堂情況中，教師面對(duì)學(xué)生“看不懂的質(zhì)疑聲變得不知所措，建議教師應(yīng)該在課前就深入了解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，避免出現(xiàn)類似的尷尬，同時(shí)還要提高自我修養(yǎng)，鍛煉教育機(jī)智，及時(shí)的化解尷尬，減少面對(duì)突發(fā)狀況不知所措的情況發(fā)生。美術(shù)教師的教育機(jī)智，是教學(xué)水平成熟的標(biāo)志，它既是諸方面專業(yè)要求在教師身上實(shí)現(xiàn)綜合的結(jié)果，又是教師長期全身心地投入教育實(shí)踐，不斷反思、探索、創(chuàng)造所付出的心血之結(jié)晶。美術(shù)教師的教育智能集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中。在上述課堂情況中，學(xué)生說"“黑乎乎沒有顏色，看不懂”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國畫需要看細(xì)節(jié)才能體會(huì)其中的奧妙，接著展示《溪山行旅圖》的細(xì)節(jié)圖，讓學(xué)生看畫面氣勢宏偉的高山、細(xì)如蛛絲的人物描繪、變化多端的皴法等，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國山水畫的興趣?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》教學(xué)建議指出:堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀;積極探索有效教學(xué)的方法;營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍;多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在上述課堂情況中，學(xué)生對(duì)教師行為的質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)秉持正確的教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不能置之不理，而要引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看畫面，或許會(huì)有不—樣的發(fā)現(xiàn)。課后探索更合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國繪畫的學(xué)習(xí)熱情，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，不能打擊學(xué)生自由發(fā)言的信心，教師還應(yīng)該多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，學(xué)生看多了美術(shù)作品，就能掌握欣賞美術(shù)作品的正確方法，這種類似的困惑和質(zhì)疑的聲音也就少了。32.【案例分析題】案例：《嘗試抽象畫》一課的聯(lián)系環(huán)節(jié)中，王老師巡視學(xué)生創(chuàng)作情況，看到小明同學(xué)的畫面效果比較好，就順手添加了幾筆，形式美感更強(qiáng)了，小明深受啟發(fā)，又認(rèn)真地**畫面，效果更好了，在習(xí)作展評(píng)環(huán)節(jié)，王老師讓小明把畫放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行了自評(píng)，有同學(xué)在互評(píng)時(shí):“這是老師幫他畫的?！毙∶鞣瘩g說:“是我自己畫的!”眼看就要爭吵起來.....問題:分析王老師教學(xué)實(shí)施過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)(9分),并提出改進(jìn)建議(11分)。參考解析：(1)優(yōu)點(diǎn):《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》教學(xué)建議指出:“營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。”案例中，教師在學(xué)生練習(xí)巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，為小明的作品增添了幾筆。這就小明的提供創(chuàng)造性的啟發(fā)，小明在原來作品上豐富畫面，效果更加好了。這種做法符合課標(biāo)理念。2《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議指出:“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。”。案例中老師通過美術(shù)課程展示學(xué)生作品，進(jìn)行了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)方法。這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。③《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程基本理念指出:““激發(fā)學(xué)生興趣”。案例中老師指導(dǎo)小明練習(xí)，激發(fā)了小明創(chuàng)作興趣。這樣的授課方式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。(2)缺點(diǎn):《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議指出:“鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。"案例中教師在授課活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師沒有進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。這不符課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。(3)建議:增加課堂互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)透視原理、構(gòu)圖知識(shí)，從而打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。②注重美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。老師在上課過程中，可以結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);還可以根據(jù)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。總之，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能將美術(shù)課堂豐富多彩，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。33.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】案例分析題請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。(也可以是單元中的一課)認(rèn)識(shí)線材造型觀察下圖這兩件線材造型作品，看看他們地功能一樣嗎?在生活中你還見過哪些線材造型?線材構(gòu)成的環(huán)境雕塑等藝術(shù)品，帶給我們獨(dú)特的美感。線材作品如懸索橋、家具、建筑結(jié)構(gòu)等，既滿足功能需求又具有觀賞價(jià)值。線材立體造型可以創(chuàng)造出空間通透的效果，具有很強(qiáng)的節(jié)奏和韻律感。在我們的生活中有各式各樣的線材，哪些可以用來制作立體造型?你能找到它們并說出它們的特點(diǎn)嗎?線材造型的方法要想制作出構(gòu)思巧妙，造型優(yōu)美的立體造型，解決線材之間的結(jié)合方式是關(guān)鍵。線材造型的制作方法依據(jù)材料的特性而定;硬性材料可以用排列組合的方法，軟性材料─般采用纏繞的方法。根據(jù)主題的需要，可以用單—材料，也可以用多種材料來制作。牙簽孔雀制作步驟牙簽很適合制作立體造型，制作時(shí)可以用排列組合的方法，用乳膠進(jìn)行黏合。這只孔雀造型充分利用牙簽自身的材質(zhì)特點(diǎn)，展現(xiàn)出開屏?xí)r的優(yōu)美姿態(tài)。用線材制作立體造型時(shí)，要對(duì)形象進(jìn)行大膽的取舍，強(qiáng)化形象的特征，造型要簡潔、夸張、追求形式美感。1.利用牙簽的排列組合成孔雀的頭部和身體2.以扇形為基本單元排列組合成孔雀的尾羽3.利用捶組合將第一段尾羽與身體融合4.將其余尾羽分層粘牢完成。要求:(1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案(2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(5）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明參考解析：課題:《線材造型》課型:新授課課時(shí):1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)-應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):了解線材的特點(diǎn)，掌握線材造型的方法，并用身邊的線材進(jìn)行造型，通過利用可彎、折、卷曲的線材(舊電線)的造型創(chuàng)作，制作─件新穎、有趣的線材作品。過程與方法目標(biāo):通過觀察、討論、實(shí)踐，對(duì)線材構(gòu)思并進(jìn)行創(chuàng)作，提高動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高對(duì)線材造型設(shè)計(jì)的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度、整潔有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，美化環(huán)境的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)線材造型的基本知識(shí)和制作方法。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)和制作形象概括簡練、有情趣的線材造型藝術(shù)作品。教學(xué)方法:觀察法、講授法、合作探究法、演示法