第17課《昆明的雨》說(shuō)課課件語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

昆明的雨汪曾祺一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)目錄一、說(shuō)教材——地位與作用《昆明的雨》是人教版初中八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀抒情散文。在此之前，學(xué)生們己經(jīng)學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》《春》等散文，這為本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，《昆明的雨》全文所寫皆為平凡之景，常見(jiàn)之物，但作者卻賦予了其不平凡的詩(shī)意與美感，這有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)平凡小事中所蘊(yùn)含的美。其次，這篇散文描寫了昆明雨季的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，但貫穿其中的一條不變的線索是作者對(duì)昆明的喜愛(ài)和懷念之情，很好地體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)，通過(guò)分析具體文本，能夠讓學(xué)生更好的理解與運(yùn)用這一特點(diǎn)。背景介紹

一、說(shuō)教材——課文內(nèi)容《昆明的雨》是汪曾祺所寫的一篇抒情散文。作者并未用大量筆墨直接寫雨，而是從一幅畫寫起，通過(guò)回憶昆明雨季的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花以及在西南聯(lián)大讀書時(shí)的一些生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了昆明的雨季明亮、豐滿、使人動(dòng)情的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)、對(duì)過(guò)往歲月的懷念以及對(duì)平淡生活的珍愛(ài)之情。背景介紹

一、說(shuō)教材——目標(biāo)及重難點(diǎn)了解汪曾祺的昆明情結(jié)，理解文章表達(dá)的情感。（教學(xué)重點(diǎn)）了解散文形散神聚的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞抒情散文。（教學(xué)重點(diǎn)）體味汪曾祺筆下平凡景物所蘊(yùn)含的美。（教學(xué)難點(diǎn)）二、說(shuō)學(xué)情散文的學(xué)習(xí)，在七年級(jí)已經(jīng)有所涉及，如《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》等。學(xué)生對(duì)散文有基本的認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)還停留在表層，并不系統(tǒng)。結(jié)合《昆明的雨》這篇散文，引導(dǎo)學(xué)生理解散文“形散神聚”的特點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課文后，學(xué)生根據(jù)課后的“閱讀提示”可以比較容易地了解并概括文章內(nèi)容，但由于文章語(yǔ)言樸實(shí)而平淡，文章背后的所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵不易被學(xué)生把握，教師須引導(dǎo)學(xué)生體悟作者的情感，并有所思考。三、說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓學(xué)生“知其所以然”，考慮到八年級(jí)的學(xué)生正處于一種充滿活力、思想活躍的狀態(tài)，加之該散文為自讀文章，讀起來(lái)雖有美感然趣味性不足，所以我將采用以討論法和點(diǎn)撥法為主，講解法提問(wèn)法為輔的教學(xué)方法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，讓學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)入到文章的情景中，進(jìn)行想象及思維的碰撞，在討論和交流中自主尋找文章的內(nèi)涵。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.設(shè)境導(dǎo)入一詩(shī)詞導(dǎo)入提到“雨”你會(huì)想到什么？何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！钌屉[《夜雨寄北》黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍纺敲赐粼鞴P下昆明的雨是什么樣的呢？昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。（1）找出散文中直接表達(dá)作者感情的句子。2.整體感知我想念昆明的雨。（2）朗讀課文并思考以下問(wèn)題：在汪曾祺眼中，“昆明的雨”有什么特點(diǎn)呢？互動(dòng)交流一楊梅菌子緬桂花作者僅僅是想念昆明的雨嗎？文中又描寫了哪些景、事、人呢？3.品讀課文互動(dòng)交流二仙人掌明明是寫雨，卻花了大量筆墨在他物之上，這是為什么呢？請(qǐng)大家小組討論。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這篇散文描寫了昆明雨季的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花和生活經(jīng)歷，但貫穿其中的一條不變的線索是作者對(duì)昆明的喜愛(ài)和懷念之情，很好地體現(xiàn)了散文形散而神聚的特點(diǎn)。形散神聚景、物、人對(duì)昆明生活的喜愛(ài)與想念描繪出一個(gè)“明亮的、豐富的，使人動(dòng)情的”昆明汪曾祺筆下的這些平凡之景蘊(yùn)含著哪些美呢？請(qǐng)大家集體研讀6-9段，討論思考。①風(fēng)土人情之美②滋味之美③人性之美④真情之美4.探究意義互動(dòng)交流三5.學(xué)習(xí)遷移汪曾祺與沈從文：汪曾祺和沈從文的文風(fēng)相似，干凈、清澈、有畫面感，詩(shī)意且質(zhì)樸。