九年級化學上冊 第四單元 我們周圍的空氣 到實驗室去 氧氣的實驗室制取與性質教案 （新版）魯教版

九年級化學上冊第四單元我們周圍的空氣到實驗室去氧氣的實驗室制取與性質教案（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第四單元我們周圍的空氣到實驗室去氧氣的實驗室制取與性質

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.提高學生的實驗操作能力：通過實驗室制取氧氣的過程，使學生掌握正確的實驗操作方法，培養(yǎng)學生的實驗技能。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力：在實驗過程中，要求學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，提高學生的觀察能力。

3.培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力：學生通過實驗現(xiàn)象，分析氧氣的性質，從而加深對氧氣性質的理解。

4.培養(yǎng)學生的科學思維：通過實驗，使學生理解氧氣制取的原理，培養(yǎng)學生的科學思維。

5.提高學生的團隊協(xié)作能力：在實驗過程中，學生需要分組合作，共同完成實驗任務，從而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對實驗操作也有一定的了解。但是，學生在實驗操作的規(guī)范性、實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力、團隊協(xié)作等方面存在不同程度的問題。

1.知識方面：學生在八年級學習了空氣中氧氣的含量、氧氣的制取方法等知識，對本節(jié)課的內容有一定的了解。但是，對于實驗室制取氧氣的具體操作步驟、實驗現(xiàn)象的觀察和分析等方面，學生的掌握程度不一。

2.能力方面：學生的實驗操作能力參差不齊，部分學生對實驗操作規(guī)范不夠熟悉，操作過程中可能存在安全隱患。在觀察實驗現(xiàn)象方面，部分學生缺乏細致入微的觀察力，對實驗現(xiàn)象的描述不夠準確。在分析問題、解決問題方面，部分學生思維不夠靈活，難以將實驗現(xiàn)象與氧氣性質聯(lián)系起來。

3.素質方面：學生的科學素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力等方面存在差異。部分學生對科學探究的過程和方法理解不夠深入，難以運用科學思維去解決問題。在團隊協(xié)作方面，部分學生缺乏溝通與協(xié)作意識，影響實驗的順利進行。

4.行為習慣方面：學生在課堂學習中，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。在實驗過程中，部分學生可能對實驗操作不夠重視，存在疏忽大意的情況。這些行為習慣會影響學生的學習效果和實驗安全。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點在于規(guī)范實驗操作，提高學生的實驗技能；培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力；加強團隊協(xié)作，提高學生的科學素養(yǎng)。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在實驗過程中得到鍛煉和提高。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）實驗法：通過實驗室制取氧氣的過程，讓學生親身體驗實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能和觀察能力。

（2）問題驅動法：教師提出問題，引導學生思考和探究氧氣的性質，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（3）小組合作法：學生分組進行實驗和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象，幫助學生更直觀地理解實驗過程和氧氣性質。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、答題等，提高學生的參與度和學習效果。

（3）實驗器材和藥品：準備充足的實驗器材和藥品，確保每個學生都能參與到實驗過程中，提高學生的實驗操作能力。

（4）在線資源：利用在線資源，如科學視頻、實驗案例等，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

（5）評價工具：運用評價工具，如實驗報告、小組評價等，對學生的實驗操作和表現(xiàn)進行及時反饋，促進學生的持續(xù)改進和提高。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于氧氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氧氣的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹氧氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括氧氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調氧氣在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氧氣的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括科普文章、研究論文、實驗指導等，以便學生進一步深入學習和探究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-深入了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和科學家們的研究過程，了解科學研究的方法和思維方式。

-學習其他氣體的實驗室制法和性質，如氫氣、氮氣等，了解它們在日常生活和工業(yè)中的應用。

-探究氧氣的溶解性和其在水處理、污水處理等領域的應用，了解化學知識在環(huán)境保護中的重要性。

-學習氧氣的生物學意義，了解氧氣在人體呼吸和代謝過程中的作用，以及氧氣療法等相關知識。

-探索氧氣的化學反應和反應機制，深入了解氧化還原反應、燃燒等化學現(xiàn)象的本質。

-研究氧氣的制備方法和工藝流程，了解化學工業(yè)中氧氣生產的技術和應用。

3.鼓勵學生參與科學實驗和實踐活動，例如：

-自己動手進行實驗室制取氧氣的實驗，熟悉實驗操作步驟和實驗儀器的使用。

-參與學校或社區(qū)的科普活動，如科學講座、科普展覽等，拓寬知識視野。

-進行家庭小實驗，利用日常生活中的材料和用品，設計并實施氧氣相關的實驗。

-參觀化學實驗室或氧氣生產工廠，了解氧氣的實際應用和生產過程。

4.提供了相關的學習資源和網站，如科普網站、學術期刊、在線課程等，供學生自主學習和探究。七、教學反思與改進在課程結束后，組織學生進行教學反思活動。讓學生分享自己在課堂上的學習體驗，包括對氧氣知識的理解、實驗操作的體驗以及在學習過程中遇到的困難和問題。通過學生之間的交流，了解教學方法的優(yōu)缺點，以便在未來的教學中進行改進。

2.制定改進措施：

根據(jù)學生的反饋，教師可以針對性地制定改進措施。例如，如果學生反映對某個實驗操作不熟悉，可以在下次課程中增加對該操作的講解和演示；如果學生覺得課程內容難度較大，可以適當調整教學進度，增加課堂互動環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.計劃在未來的教學中實施：

教師根據(jù)改進措施，計劃在未來的教學中進行實施。在實施過程中，教師要關注學生的學習進度和反饋，及時調整教學方法和策略，確保教學效果的提高。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.簡要總結氧氣的實驗室制取方法、實驗現(xiàn)象及氧氣性質。

2.分析并解釋氧氣在日常生活和工業(yè)中的應用。

3.探討氧氣的化學反應，舉例說明氧化還原反應中的氧化劑和還原劑。

4.研究氧氣的生物學意義，闡述氧氣在人體呼吸和代謝過程中的作用。

5.設計一個簡單的實驗，驗證氧氣的性質，并將實驗過程和結果寫成報告。

舉例題型：

1.氧氣的實驗室制取方法有哪些？請簡要描述每種方法的步驟和原理。

2.氧氣在工業(yè)中有哪些應用？請舉例說明。

3.氧化還原反應中的氧化劑和還原劑分別是什么？請舉例說明它們的作用。

4.氧氣在人體呼吸和代謝過程中的作用是什么？請簡要闡述。

5.設計一個實驗，驗證氧氣的助燃性。請列出實驗步驟、所需材料和預期結果。內容邏輯關系1.實驗室制取氧氣的原理與方法

重點知識點：氧氣的實驗室制取原理、高錳酸鉀制取氧氣的步驟、過氧化氫制取氧氣的步驟、實驗操作注意事項。

2.氧氣的性質與用途

重點知識點：氧氣的化學性質、氧氣的物理性質、氧氣在工業(yè)和生活中的用途。

3.氧氣的實驗室制取與性質實驗

重點知識點：實驗操作步