班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理包括哪些內(nèi)容

1/1班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理包括哪些內(nèi)容班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理包括哪些內(nèi)容？答：

班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理包括：

建立正常的教學(xué)秩序，安排學(xué)生的座位，抓好自習(xí)課紀(jì)律、考試紀(jì)律等等。

1.集體輿論就是（在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人贊同的言論和意見，它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行，成為控制個(gè)人或集體發(fā)展的一種力量）。

積極的、正確的集體輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進(jìn)的正向作用。

集體輿論對(duì)學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量大得多。

2.班級(jí)活動(dòng)是（學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、認(rèn)識(shí)他人與自我、適應(yīng)學(xué)校生活與社會(huì)生活的重要途徑，也是建設(shè)良好班集體的重要組成部分）。

班級(jí)的努力目標(biāo)要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。

班集體的形成，需要通過一系列教育活動(dòng)；而班級(jí)活動(dòng)的有效開展，可以促使班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.廣義的班級(jí)文化，是指班級(jí)生活中的一切文化要素；狹義的班級(jí)文化，是（）。

班級(jí)文化具有無形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能。

這些功能一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，加速班級(jí)的發(fā)展。

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，是班主任提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容。

1.對(duì)學(xué)生精神關(guān)懷，是以人為本的教育本質(zhì)的規(guī)定，是教育人性化的表現(xiàn)。

它反映了(班主任教育勞動(dòng)的性質(zhì)，即班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng))。

2.2.顧明遠(yuǎn)主編的《教育大詞典(第6卷)》中這樣解釋重要他人：

（對(duì)個(gè)體的自我發(fā)展（尤其是在兒童時(shí)期）有重要影響的個(gè)人和群體，即對(duì)個(gè)人的品質(zhì)、語言及思維方式的發(fā)展和對(duì)個(gè)人的行為習(xí)慣、生活方式及價(jià)值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體）。

3.1.班級(jí)文化的主要構(gòu)成因素是什么?答：

班級(jí)文化的構(gòu)成要素主要是由：

青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化構(gòu)成。

2.簡(jiǎn)述班主任評(píng)語在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的作用及意義。

答：

全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念，可以是班主任多角度、多層次的認(rèn)識(shí)學(xué)生，將智力因素與非智力因素結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的整體性而非片面性。

這樣有利于班主任調(diào)動(dòng)全班的力量形成優(yōu)勢(shì)合理，促成班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，在良好的環(huán)境氛圍影響下，是每個(gè)學(xué)生在自己的優(yōu)勢(shì)區(qū)域獲得充分的自信和發(fā)展。

而評(píng)價(jià)本身具有導(dǎo)向、診斷與交流等重要功能，所以更好的運(yùn)用評(píng)價(jià)，用發(fā)展的目標(biāo)來彰顯評(píng)價(jià)的意義尤為重要。

3.培養(yǎng)班干部應(yīng)注意哪些問題？答：

培養(yǎng)班干部應(yīng)注意以下問題：

1、摸清班干部的思想脈搏2、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情3、處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系4、支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮班干部的特長(zhǎng)4.了解學(xué)生的內(nèi)容包括哪些方面？答：

了解學(xué)生的內(nèi)容包括：

（一）了解學(xué)生的個(gè)人情況1、學(xué)生的一般情況2、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)3、學(xué)生德、智、體等各方面發(fā)展情況（二）了解學(xué)生群體情況1、班級(jí)的基本構(gòu)成2、班風(fēng)狀況與輿論傾向3、學(xué)生干部情況4、班級(jí)中的非正式群體（三）了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境1、家庭環(huán)境2、社會(huì)環(huán)境3、學(xué)校環(huán)境4、人際環(huán)境5.如何處理班級(jí)偶發(fā)事件?答：

偶發(fā)事件是我們教育中經(jīng)常遇到的，它有突發(fā)性、破壞性和急迫性。

時(shí)事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物均不可預(yù)測(cè)，有不確定性。

事件大多發(fā)生在校內(nèi)，有的在校外、有的在課上，有的在課余；有的是師生之間，有的是生生之間；有的是與本班同學(xué)的矛盾，有的是與外班、外校，甚至與社會(huì)上的其他人沖突；有的屬于一般問題，有的性質(zhì)嚴(yán)重，甚至是惡性事件；有的是個(gè)人間的雞毛蒜皮小事、有的則影響著全班、全校的大局；有的發(fā)生在一兩個(gè)人之間，有的涉及面很廣，有的是口水之戰(zhàn)；有的是拳腳相加，有的事件好處理，有的則十分棘手。

處理偶發(fā)事件，是對(duì)班主任應(yīng)變能力的檢驗(yàn)；也是對(duì)教師教育機(jī)智和教育水平的考驗(yàn)；當(dāng)然，更是一種難得的鍛煉。

處理偶發(fā)事件，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，及時(shí)制止。

用嚴(yán)肅、警告的語言斷喝，果斷有力，義正詞嚴(yán)，使事態(tài)驟然兒止，然后令矛盾雙方冷靜反省，防止事態(tài)擴(kuò)大、蔓延。

第二、弄清事實(shí)，處理前必須向雙方，特別是向群眾調(diào)研。

不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避開枝節(jié)干擾，一時(shí)弄不清的暫時(shí)擱置，再調(diào)查，不急于表態(tài)。

第三、科學(xué)處理。

所謂科學(xué)，則是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，再弄清原因的基礎(chǔ)上，分清是非，明確責(zé)任，通過調(diào)節(jié)使矛盾雙方達(dá)成諒解，吸取教訓(xùn)，受到教育，盡可能不留負(fù)責(zé)影響。

根據(jù)這個(gè)原則，個(gè)別問題，悄然處理；一般問題，個(gè)別處理；涉及影響整體的問題，當(dāng)眾處理；較嚴(yán)重的問題，個(gè)案處理。

解決過程中，重在擺事實(shí)，講道理，力求做到心服口服。

一般的說服教育，有的可批評(píng)，影響較大的可適當(dāng)擴(kuò)大范圍批評(píng)；個(gè)別情節(jié)嚴(yán)重、影響較壞的，可予以處分，但取慎重態(tài)度；極其個(gè)別情節(jié)惡劣，后果特別嚴(yán)重的，應(yīng)交公安部門處理。

很多矛盾屬一般違紀(jì)性質(zhì)，教師可利用自己的機(jī)智變廢為寶，化干戈為玉帛，化消極為積極。

6.班主任科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要遵循哪些原則？答：

班主任科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：

1、發(fā)展性原則2、及時(shí)性原則3、差異性原則4、激勵(lì)性原則5、連續(xù)性原則6、整體性原則7、可行性原則7.結(jié)合實(shí)際分析如何形成良好的班級(jí)精神?答：

（一）設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物1、班訓(xùn)2、班歌3、班徽（二）榜樣示范榜樣的力量是無窮的。

（三）開展集體活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和班集體的凝集力。

（四）正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)是一種全新的學(xué)習(xí)、溝通和娛樂方式，它為形成良好的班級(jí)精神拓展了空間。

（五）利用傳統(tǒng)節(jié)日如教師節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、三八婦女節(jié)等。

（六）送學(xué)生一份禮物禮物能傳遞愛，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己的關(guān)注和期待，讓學(xué)生對(duì)教師更親近和信任；禮物能傳遞愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛，并充滿愛心地走進(jìn)社會(huì)。

8.班主任如何在反思中成長(zhǎng)？答：

對(duì)于班主任專業(yè)化來說，反思具有十分重要的意義，班主任要想提高自己的工作水平和工作效果，必須在日常工作中及時(shí)進(jìn)行反思。

班主任的工作千頭萬緒，班級(jí)里每天發(fā)生的事情都是班主任的工作對(duì)象。

這些工作中蘊(yùn)涵了豐富的反思資源，班主任應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行反思，因?yàn)槭虑閯倓偘l(fā)生歷歷在目，此時(shí)反思有力與全面把握事情的經(jīng)過，清晰地梳理其中的功過得失。

但是，趁熱打鐵是的反思有時(shí)會(huì)有不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的不足。

因此，班主任應(yīng)在不同的時(shí)間、從不同的角度、以不同的角色對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思。

9.行為規(guī)范訓(xùn)練有哪些主要途徑？答：

（一）通過榜樣示范行為規(guī)范（二）通過活動(dòng)養(yǎng)成行為規(guī)范（三）通過考核強(qiáng)行行為規(guī)范（四）通過環(huán)境陶冶行為規(guī)范（五）通過教學(xué)滲透行為規(guī)范教育10.結(jié)合實(shí)際分析班集體應(yīng)如何培養(yǎng)正確的集體輿論?答：

（一）善于運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰（二）重視正確的集體輿論導(dǎo)向：

第一、注意輿論傾向，正確加以引導(dǎo)。

第二、有目的、有意識(shí)地組織和吸引學(xué)生參加各種集體活動(dòng)。

第三、充分利用輿論陣地。

第四、把握學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)。

第五、用榜樣的力量感召人。

總之，正確的集體輿論是班集體建設(shè)的重要組成部分。

它不會(huì)自發(fā)的形成，而需要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過程，即在班主任悉心地指導(dǎo)下，以科學(xué)的方法積極引導(dǎo)，逐漸形成正確的班集體輿論氛圍。

1.新時(shí)期賦予班主任角色哪些新的內(nèi)涵?答：

結(jié)合當(dāng)前的教育形式和當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為新時(shí)期賦予班主任的角色有所改變，不僅是簡(jiǎn)單的組織者和教育者、建設(shè)者與管理者、更是博愛者與協(xié)調(diào)者、權(quán)威者與研究者、保健者與指導(dǎo)者、引導(dǎo)者與傾聽者；欣賞者與開啟者、是一個(gè)具有全面發(fā)展能力的人，我們班主任要想真正做到這些不是一件容易的事，需要我們逐步學(xué)習(xí)、認(rèn)真探究、努力完善，只有這樣才能適應(yīng)班主任的工作，適應(yīng)當(dāng)前的教育方式。

2.如何形成班級(jí)的教育合力?答：

作為班主任，應(yīng)主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系，擔(dān)任社區(qū)教育顧問，一方面結(jié)合中學(xué)生特點(diǎn)開展喜聞樂見的活動(dòng)；另一方面，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，以社區(qū)為主陣地開展針對(duì)性的指導(dǎo)。

這樣，班主任以參與者、教育者結(jié)合的角色拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的理解，增強(qiáng)教育效果，從而延伸教育平臺(tái)，構(gòu)建家庭學(xué)校社會(huì)三位一體教育體系，形成大教育格局。

3.深入研究學(xué)生的方法有哪些？答：

一、觀察法；二、資料分析法：

三、談話法：

四、調(diào)查訪問法。

4.班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理包括哪些內(nèi)容？答：

班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理主要包括：

建立正常的教學(xué)秩序，安排學(xué)生的座位，抓好自習(xí)課紀(jì)律、考試紀(jì)律等等。

5.制定班集體目標(biāo)的方法有哪些？答：

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制訂班集體建設(shè)目標(biāo)；二、根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，制訂班集體建設(shè)目標(biāo)；三、及時(shí)調(diào)整班集體建設(shè)目標(biāo)。

6.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劙嗉?jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義。

答：

班級(jí)是學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)人的重要環(huán)境。

個(gè)體要生存發(fā)展，必須首先適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。

一個(gè)良好的班級(jí)，作為一個(gè)小社會(huì)，對(duì)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化起著促進(jìn)作用。

良好的班級(jí)生活，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體不同能力、不同興趣愛好的發(fā)展；同時(shí)，各種形式的人際交往能夠促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展和健康個(gè)性品質(zhì)的形成，從而形成個(gè)體的獨(dú)特個(gè)性。

因此，除了教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的政治理論課、時(shí)事學(xué)習(xí)和思想品德教育課外，班主任要盡可能多地組織一些課余活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、形象、具體的教育。

班級(jí)活動(dòng)要不拘形式，活動(dòng)規(guī)?？纱罂尚?，內(nèi)容豐富多彩，并且緊貼學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)。

7.怎樣評(píng)價(jià)團(tuán)體心理輔導(dǎo)？答：

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指班主任以班級(jí)體為對(duì)象開展的以實(shí)現(xiàn)群體心理健康為目標(biāo)的心理健康教育，是通過對(duì)整個(gè)班集體實(shí)施教育來實(shí)現(xiàn)群體內(nèi)部個(gè)體心理的改觀和發(fā)展。

其最終目的。

是實(shí)現(xiàn)個(gè)體成員的心理健康和心理發(fā)展。

8.班主任在實(shí)施評(píng)價(jià)中應(yīng)克服哪些心理負(fù)效應(yīng)？答：

班主任在實(shí)施評(píng)價(jià)中應(yīng)克服：

趨中效應(yīng)、參照效應(yīng)、暈輪效應(yīng)。

9.班級(jí)行為常規(guī)管理包括哪些內(nèi)容？答：

班級(jí)行為常規(guī)管理包括：

考勤、請(qǐng)假制度、升旗、校服、課間行為、廣播體操、自行車擺放、愛護(hù)公物、學(xué)生交通管理、學(xué)生值周等內(nèi)容。

10.班主任科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要遵循哪些原則?答：

(一)發(fā)展性原則；(二)及時(shí)性原則；(三)差異性原則；(四)激勵(lì)性原則；(五)連續(xù)性原則；(六)整體性原則；(七)可行性原則。

1.班級(jí)文化的主要構(gòu)成因素是什么?答：

班級(jí)文化的構(gòu)成要素主要是由：

青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化成。

2.簡(jiǎn)述班主任評(píng)語在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的作用及意義。

答：

全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念，可以是班主任多角度、多層次的認(rèn)識(shí)學(xué)生，將智力因素與非智力因素結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的整體性而非片面性。

這樣有利于班主任調(diào)動(dòng)全班的力量形成優(yōu)勢(shì)合理，促成班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，在良好的環(huán)境氛圍影響下，是每個(gè)學(xué)生在自己的優(yōu)勢(shì)區(qū)域獲得充分的自信和發(fā)展。

而評(píng)價(jià)本身具有導(dǎo)向、診斷與交流等重要功能，所以更好的運(yùn)用評(píng)價(jià)，用發(fā)展的目標(biāo)來彰顯評(píng)價(jià)的意義尤為重要。

3.培養(yǎng)班干部應(yīng)注意哪些問題？答：

培養(yǎng)班干部應(yīng)注意以下問題：

1、摸清班干部的思想脈搏2、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情3、處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系4、支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮班干部的特長(zhǎng)4.了解學(xué)生的內(nèi)容包括哪些方面？答：

了解學(xué)生的內(nèi)容包括：

（一）了解學(xué)生的個(gè)人情況1、學(xué)生的一般情況2、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)3、學(xué)生德、智、體等各方面發(fā)展情況（二）了解學(xué)生群體情況4.1、班級(jí)的基本構(gòu)成2、班風(fēng)狀況與輿論傾向3、學(xué)生干部情況4、班級(jí)中的非正式群體（三）了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境1、家庭環(huán)境2、社會(huì)環(huán)境3、學(xué)校環(huán)境4、人際環(huán)境5.如何處理班級(jí)偶發(fā)事件?答：

偶發(fā)事件是我們教育中經(jīng)常遇到的，它有突發(fā)性、破壞性和急迫性。

時(shí)事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物均不可預(yù)測(cè)，有不確定性。

事件大多發(fā)生在校內(nèi)，有的在校外、有的在課上，有的在課余；有的是師生之間，有的是生生之間；有的是與本班同學(xué)的矛盾，有的是與外班、外校，甚至與社會(huì)上的其他人沖突；有的屬于一般問題，有的性質(zhì)嚴(yán)重，甚至是惡性事件；有的是個(gè)人間的雞毛蒜皮小事、有的則影響著全班、全校的大局；有的發(fā)生在一兩個(gè)人之間，有的涉及面很廣，有的是口水之戰(zhàn)；有的是拳腳相加，有的事件好處理，有的則十分棘手。

處理偶發(fā)事件，是對(duì)班主任應(yīng)變能力的檢驗(yàn)；也是對(duì)教師教育機(jī)智和教育水平的考驗(yàn)；當(dāng)然，更是一種難得的鍛煉。

處理偶發(fā)事件，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，及時(shí)制止。

用嚴(yán)肅、警告的語言斷喝，果斷有力，義正詞嚴(yán)，使事態(tài)驟然兒止，然后令矛盾雙方冷靜反省，防止事態(tài)擴(kuò)大、蔓延。

第二、弄清事實(shí)，處理前必須向雙方，特別是向群眾調(diào)研。

不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避開枝節(jié)干擾，一時(shí)弄不清的暫時(shí)擱置，再調(diào)查，不急于表態(tài)。

第三、科學(xué)處理。

所謂科學(xué)，則是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，再弄清原因的基礎(chǔ)上，分清是非，明確責(zé)任，通過調(diào)節(jié)使矛盾雙方達(dá)成諒解，吸取教訓(xùn)，受到教育，盡可能不留負(fù)責(zé)影響。

根據(jù)這個(gè)原則，個(gè)別問題，悄然處理；一般問題，個(gè)別處理；涉及影響整體的問題，當(dāng)眾處理；較嚴(yán)重的問題，個(gè)案處理。

解決過程中，重在擺事實(shí)，講道理，力求做到心服口服。

一般的說服教育，有的可批評(píng)，影響較大的可適當(dāng)擴(kuò)大范圍批評(píng)；個(gè)別情節(jié)嚴(yán)重、影響較壞的，可予以處分，但取慎重態(tài)度；極其個(gè)別情節(jié)惡劣，后果特別嚴(yán)重的，應(yīng)交公安部門處理。

很多矛盾屬一般違紀(jì)性質(zhì)，教師可利用自己的機(jī)智變廢為寶，化干戈為玉帛，化消極為積極。

6.班主任科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要遵循哪些原則？答：

班主任科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：

1、發(fā)展性原則2、及時(shí)性原則3、差異性原則4、激勵(lì)性原則5、連續(xù)性原則6、整體性原則7、可行性原則7.結(jié)合實(shí)際分析如何形成良好的班級(jí)精神?答：

（一）設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物1、班訓(xùn)2、班歌3、班徽（二）榜樣示范榜樣的力量是無窮的。

（三）開展集體活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和班集體的凝集力。

（四）正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)是一種全新的學(xué)習(xí)、溝通和娛樂方式，它為形成良好的班級(jí)精神拓展了空間。

（五）利用傳統(tǒng)節(jié)日如教師節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、三八婦女節(jié)等。

（六）送學(xué)生一份禮物禮物能傳遞愛，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己的關(guān)注和期待，讓學(xué)生對(duì)教師更親近和信任；禮物能傳遞愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛，并充滿愛心地走進(jìn)社會(huì)。

8.班主任如何在反思中成長(zhǎng)？答：

對(duì)于班主任專業(yè)化來說，反思具有十分重要的意義，班主任要想提高自己的工作水平和工作效果，必須在日常工作中及時(shí)進(jìn)行反思。

班主任的工作千頭萬緒，班級(jí)里每天發(fā)生的事情都是班主任的工作對(duì)象。

這些工作中蘊(yùn)涵了豐富的反思資源，班主任應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行反思，因?yàn)槭虑閯倓偘l(fā)生歷歷在目，此時(shí)反思有力與全面把握事情的經(jīng)過，清晰地梳理其中的功過得失。

但是，趁熱打鐵是的反思有時(shí)會(huì)有不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的不足。

因此，班主任應(yīng)在不同的時(shí)間、從不同的角度、以不同的角色對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思。

9.行為規(guī)范訓(xùn)練有哪些主要途徑？答：

（一）通過榜樣示范行為規(guī)范（二）通過活動(dòng)養(yǎng)成行為規(guī)范（三）通過考核強(qiáng)行行為規(guī)范（四）通過環(huán)境陶冶行為規(guī)范（五）通過教學(xué)滲透行為規(guī)范教育10.結(jié)合實(shí)際分析班集體應(yīng)如何培養(yǎng)正確的集體輿論?答：

（一）善于運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰（二）重視正確的集體輿論導(dǎo)向：

第一、注意輿論傾向，正確加以引導(dǎo)。

第二、有目的、有意識(shí)地組織和吸引學(xué)生參加各種集體活動(dòng)。

第三、充分利用輿論陣地。

第四、把握學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)。

第五、用榜樣的力量感召人。

總之，正確的集體輿論是班集體建設(shè)的重要組成部分。

它不會(huì)自發(fā)的形成，而需要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的過程，即在班主任悉心地指導(dǎo)下，以科學(xué)的方法積極引導(dǎo)，逐漸形成正確的班集體輿論氛圍。

1.新時(shí)期賦予班主任角色哪些新的內(nèi)涵?5.答：

新時(shí)期賦予班主任角色新的內(nèi)涵有：

要全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，不僅要關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，還有關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展；不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。

所以教師要全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)；是學(xué)生成長(zhǎng)的精神關(guān)懷者；是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要他人。

3.深入研究學(xué)生的方法有哪些？答：

行之有效地研究方法主要包括：

觀察法、資料分析法、談話法、調(diào)查訪問法。

5.制定班集體目標(biāo)的方法有哪些？答：

制定班集體目標(biāo)的方法有：

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制訂班集體建設(shè)目標(biāo)、根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，制訂班集體建設(shè)目標(biāo)、及時(shí)調(diào)整班集體建設(shè)目標(biāo)。

8.班主任在實(shí)施評(píng)價(jià)中應(yīng)克服哪些心理負(fù)效應(yīng)？答：

班主任在實(shí)施評(píng)價(jià)中應(yīng)克服的幾種心理負(fù)效應(yīng)有：

1、趨中效應(yīng)2、參照效應(yīng)3、暈輪效應(yīng)6.1.班級(jí)文化的主要構(gòu)成因素是什么?答：

班級(jí)文化的構(gòu)成要素主要是由：

青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化構(gòu)成。

2.簡(jiǎn)述班主任評(píng)語在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的作用及意義。

答：

全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念，可以是班主任多角度、多層次的認(rèn)識(shí)學(xué)生，將智力因素與非智力因素結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的整體性而非片面性。

這樣有利于班主任調(diào)動(dòng)全班的力量形成優(yōu)勢(shì)合理，促成班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，在良好的環(huán)境氛圍影響下，是每個(gè)學(xué)生在自己的優(yōu)勢(shì)區(qū)域獲得充分的自信和發(fā)展。

而評(píng)價(jià)本身具有導(dǎo)向、診斷與交流等重要功能，所以更好的運(yùn)用評(píng)價(jià)，用發(fā)展的目標(biāo)來彰顯評(píng)價(jià)的意義尤為重要。

3.培養(yǎng)班干部應(yīng)注意哪些問題？答：

培養(yǎng)班干部應(yīng)注意以下問題：

1、摸清班干部的思想脈搏2、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情3、處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系4、支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮班干部的特長(zhǎng)4.了解學(xué)生的內(nèi)容包括哪些方面？答：

了解學(xué)生的內(nèi)容包括：

（一）了解學(xué)生的個(gè)人情況1、學(xué)生的一般情況2、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)3、學(xué)生德、智、體等各方面發(fā)展情況（二）了解學(xué)生群體情況1、班級(jí)的基本構(gòu)成2、班風(fēng)狀況與輿論傾向3、學(xué)生干部情況4、班級(jí)中的非正式群體（三）了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境1、家庭環(huán)境2、社會(huì)環(huán)境3、學(xué)校環(huán)境4、人際環(huán)境5.如何處理班級(jí)偶發(fā)事件?答：

偶發(fā)事件是我們教育中經(jīng)常遇到的，它有突發(fā)性、破壞性和急迫性。

時(shí)事件發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物均不可預(yù)測(cè)，有不確定性。

事件大多發(fā)生在校內(nèi)，有的在校外、有的在課上，有的在課余；有的是師生之間，有的是生生之間；有的是與本班同學(xué)的矛盾，有的是與外班、外校，甚至與社會(huì)上的其他人沖突；有的屬于一般問題，有的性質(zhì)嚴(yán)重，甚至是惡性事件；有的是個(gè)人間的雞毛蒜皮小事、有的則影響著全班、全校的大局；有的發(fā)生在一兩個(gè)人之間，有的涉及面很廣，有的是口水之戰(zhàn)；有的是拳腳相加，有的事件好處理，有的則十分棘手。

處理偶發(fā)事件，是對(duì)班主任應(yīng)變能力的檢驗(yàn)；也是對(duì)教師教育機(jī)智和教育水平的考驗(yàn)；當(dāng)然，更是一種難得的鍛煉。

處理偶發(fā)事件，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，及時(shí)制止。

用嚴(yán)肅、警告的語言斷喝，果斷有力，義正詞嚴(yán)，使事態(tài)驟然兒止，然后令矛盾雙方冷靜反省，防止事態(tài)擴(kuò)大、蔓延。

第二、弄清事實(shí)，處理前必須向雙方，特別是向群眾調(diào)研。

不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避開枝節(jié)干擾，一時(shí)弄不清的暫時(shí)擱置，再調(diào)查，不急于表態(tài)。

第三、科學(xué)處理。

所謂科學(xué)，則是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，再弄清原因的基礎(chǔ)上，分清是非，明確責(zé)任，通過調(diào)節(jié)使矛盾雙方達(dá)成諒解，吸取教訓(xùn)，受到教育，盡可能不留負(fù)責(zé)影響。

根據(jù)這個(gè)原則，個(gè)別問題，悄然處理；一般問題，個(gè)別處理；涉及影響整體的問題，當(dāng)眾處理；較嚴(yán)重的問題，個(gè)案處理。

解決過程中，重在擺事實(shí)，講道理，力求做到心服口服。

一般的說服教育，有的可批評(píng)，影響較大的可適當(dāng)擴(kuò)大范圍批評(píng)；個(gè)別情節(jié)嚴(yán)重、影響較壞的，可予以處分，但取慎重態(tài)度；極其個(gè)別情節(jié)惡劣，后果特別嚴(yán)重的，應(yīng)交公安部門處理。

很多矛盾屬一般違紀(jì)性質(zhì)，教師可利用自己的機(jī)智變廢為寶，化干戈為玉帛，化消極為積極。

6.班主任科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要遵循哪些原則？答：

班主任科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：