《岳陽樓記》核心素養(yǎng)教案2（第2課時）

2/2《岳陽樓記》核心素養(yǎng)教案第2課時一、導入同學們，上節(jié)課我們通過誦讀感知了文章語言的魅力。自古以來，洞庭氣象萬千，浩瀚令人神往，不知有多少文人墨客為之傾倒，寫下許多詩詞，有“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，有“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。文章里把這些來來往往的詩人稱為——“遷客騷人”。今天我們通過辨讀的方式，領會景情之間的契合美。設計意圖引入評價，激發(fā)思考。二、一種貶謫1.清人余誠說本文“通體俱在‘謫守’上著筆”。意思是文章扣住“謫守”在寫，你認同嗎？預設1：認同。文章一開始就從滕子京“謫守巴陵郡”起筆敘事。預設2：認同。文章還寫到“遷客”，“遷”在這里就是貶謫的意思。從一個滕子京，寫到一群人的貶謫，說明這種境遇是很常見的。預設3：認同。其實文章還有其他地方也在寫貶謫。比如“去國懷鄉(xiāng)”，離開都城（適時講講“國”字的古今異義現(xiàn)象），懷念家鄉(xiāng)，不就是在寫貶謫嗎？還有“憂讒畏譏”，為什么害怕小人的讒言？不就是害怕被參，導致被貶嗎？另外還有“寵辱偕忘”，這是在寫心情好的時候，一時忘卻了加在身上的恥辱，所謂“辱”，或許也就是“讒”“譏”和被貶的人生經(jīng)歷。明確：其實文章不僅寫到滕子京的貶謫，還有諸多遷客騷人的貶謫，包括作者本人，當時也處在貶謫境遇之下。所以余誠說“通體俱在‘謫守’上著筆”，是有道理的。教師補充背景：慶歷三年（1043），范仲淹主持慶歷新政，上《答手詔條陳十事疏》，提出“明黜陟、抑僥幸、精貢舉、擇官長、均公田、厚農(nóng)桑、修武備、減徭役、覃恩信、重命令”十項改革主張。次年（1045）初，范仲淹、韓琦、富弼、歐陽修等人相繼被排斥出朝廷，各項改革也被廢止，新政徹底失敗。設計意圖環(huán)環(huán)相扣，逐層推進。2.追問：題為《岳陽樓記》，作者為什么不寫樓，而要突出一種“貶謫”的生命狀態(tài)呢？預設1：作者是為抒發(fā)“覽物之情得無異乎”的情感作鋪墊，也就是說貶謫中的人，其心境是復雜的，或悲怨，或曠達。自古皆然。預設2：作者自己本人也被貶謫過，他能切身體會其中深微之感慨。三、兩樣風景1.請同學們畫出文中的兩種情感，并嘗試讀出悲、喜兩種情緒。生標注節(jié)奏，師指導朗讀?？上葌€人讀，再集體讀。登/斯樓也，則有/去國/懷鄉(xiāng)，憂讒/畏譏，滿目/蕭然，感極/而悲者矣。登/斯樓也，則有/心曠/神怡，寵辱/偕忘，把酒/臨風，其喜/洋洋者矣。2.為什么會產(chǎn)生這樣兩種情感？情和景之間有怎樣的關聯(lián)？預設1：他們看到了兩種不同的風景，即景生情。預設2：他們原本心情各異，看到不同的風景，勾出或悲或喜的情感，是借景抒情。預設3：景物和他們的心情互為影響，是情景交融。明確；這樣的人，不管內(nèi)心情感如何，都會隨著外界環(huán)境的變化而改變自己的心情。這種環(huán)境可能是自然環(huán)境，也可能是政治環(huán)境。情隨境遷，就是這些人真實的寫照。3.追問：前面我們介紹范仲淹自己當時也在貶謫之中，并不在岳州，他為什么能寫出這樣兩種截然不同的景象？請結(jié)合下面的材料，說說你的看法。課件出示：材料1：滕子京在樓成之后，向貶謫河南鄧州的范仲淹發(fā)《求記書》一份。他說：“天下郡國，非有山水環(huán)異者不為勝，山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久，文字非出于雄才巨卿者不成著?！彼€請名家繪制《洞庭秋晚圖》一本，隨書附上，請范仲淹作記。材料2：青年時代的范仲淹曾在安鄉(xiāng)讀書，而安鄉(xiāng)瀕臨洞庭湖，所以他在洞庭湖邊生活過四年左右的時間。明確：范公撰寫此文，眼前景象，竟是根據(jù)一幅畫和兒時記憶，馳騁想象，概括而成。由于古今遷客騷人登臨觀物，受審美主體喜怒哀樂和洞庭湖四時景物變化及天氣陰晴不定的影響，產(chǎn)生大體兩種情感：或悲，或喜，眼前自然出現(xiàn)兩種景象：或陰，或晴。想那文正公閱畢來信，執(zhí)畫在手，胸中潮涌，萬千感慨，感子京“謫守”一年，而成“政通人和，百廢具興”之績，憂好友自負其才，樹大招風。一時多少鏡頭閃回，那洞庭湖上最深的印象，都幻化為經(jīng)典意象，蜂擁而至，綴連成畫。設計意圖景情契合，這是本課學習的一個重點，對學生的寫作有較強的指導意義。從感知到理性剖析，把學生引向“煉字”的思考。4.請大家細細玩味一下這些景物，我們也可以稱其為意象，思考景、情如何契合。要求一：描述：這是一組意象群。朗讀：用合適的語調(diào)演繹。（1）陰：淫雨陰風濁浪日星山岳商旅檣楫薄暮虎猿學生圈點勾畫，自主批注，全班交流。（交流、賞評過程中相機對部分重點詞語進行釋義）預設1：這是一組洞庭風雨的意象群。預設2：這是一組鬼哭狼嚎的意象群。預設3：這是一組陰森恐怖的意象群。明確：寫雨用“淫”修飾，突出雨連綿不斷，給人以壓抑之感，融意于象，是為意象。一連串類似的意象，極寫天氣惡劣，人心酸楚，層層渲染，營造一種悲涼的意境。讀的時候語調(diào)宜低沉，節(jié)奏宜稍快。（2）晴：春景波瀾天光沙鷗錦鱗芷蘭長煙皓月浮光靜影漁歌（交流、賞評過程中相機對部分重點詞語進行釋義）預設1：這是一組春光明媚的意象群。預設2：這是一組安寧祥和的意象群。預設3：這是一組政通人和的意象群。明確：這一組意象群表現(xiàn)出心曠神怡、遺忘得失寵辱的樂觀情懷。朗讀時宜帶著輕松歡快的語調(diào)，節(jié)奏比較舒緩。要求二：體會煉字。預設1：淫雨霏霏：“霏霏”寫陰雨連綿不斷，毫無放晴之機。陰風怒號，濁浪排空：“怒”寫風之狂，令人生畏；“排”寫浪沖向高空的肆虐。日星隱曜，山岳潛形：“隱”“潛”都寫被迫隱去形跡之晦暗。檣傾楫摧：“傾”“摧”寫風之摧枯拉朽，擁有毀滅一切的力量，簡直無可阻擋。薄暮冥冥，虎嘯猿啼：“嘯”“啼”本常態(tài)，然而在“冥冥”昏暗中，顯得陰森恐怖。明確：以上煉字契合各自意象，很容易觸動“遷客騷人”脆弱的內(nèi)心，讓他們不堪重負的神經(jīng)愈加敏感，心理防備轟然倒塌，從而只能“感極而悲”了。預設2：春和景明，波瀾不驚：“和”“明”表現(xiàn)出一派祥和明朗的氣象；“不驚”寫波平浪靜的安寧。上下天光，一碧萬頃：“碧”顯晴朗；“萬頃”極寫水天一色，浩淼無邊。沙鷗翔集，錦鱗游泳：“翔集”“游泳”一靜一動，靜得安詳，動得歡悅。岸芷汀蘭，郁郁青青：“郁郁”寫繁茂，“青青”寫欣欣向榮。長煙一空，皓月千里：“空”寫萬物清明的景象；“一”寫煙霧完全消散的境界之開闊；“千里”則見月光之明凈，無邊無際。浮光躍金，靜影沉璧：“躍金”寫微波中的月色投影，以動寫靜，色彩極富質(zhì)感；“沉壁”用比喻手法，同樣寫月映湖水，卻另有一種沉靜之質(zhì)美。漁歌互答：“互”寫漁人互相唱和，快樂無比。明確：所有這些和意象相配的用字，都恰到好處地表現(xiàn)出一種輕松快樂的氣氛，貼合“遷客騷人”內(nèi)心的愉悅。設計意圖一種貶謫，兩種悲喜，三重境界，順理成章。四、三重境界王國維在《人間詞話》中說，境界有無我之境與有我之境的分別?！坝形抑?，以我觀物，故物皆著我之色彩?！比绻f一陰一晴，一悲一喜，屬于遷客騷人的兩重境界，那么范仲淹和他們一樣嗎？預設：范仲淹和他們不一樣。文中說：“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”“予嘗求古仁人之心，或異二者之為?！眱蓚€“異”字，說明范仲淹有別于一般的遷客騷人，他看到的悲喜之境，只是其他人眼中的陰晴之景。明確；悲喜兩重景象是遷客騷人眼中的景象，表面揭示了兩種不同的人生狀態(tài)，但其共同特點都是“小我”，始終囿于個人身世經(jīng)歷，悲也罷，喜也罷，本質(zhì)上都沒有跳脫開個人生活與情感范疇。那么，范仲淹如何看待人生中的陰晴悲喜呢？我們下一節(jié)課一起來探討