五年級下冊科學備課卡

2009—2010學年第二學期備課卡

單位：

科目：科學

年級：五年級

姓名：

年月日

課時備課卡

2010年3月8日

教案序號1課時?1課型新授

第一課食物到哪里去了

課題

1.認識人體的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化過程，以及人

是怎樣吸收營養(yǎng)的。

重點、難點

2.學會用唾液消化淀粉的對比實驗，培養(yǎng)動手能力。

教1.認識人體的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化過程，以及人

學

目是怎樣吸收營養(yǎng)的。

標

2.學會用唾液消化淀粉的對比實驗，培養(yǎng)動手能力。

教學1號2號兩個試管、淀粉糊、碘酒。

準備

教學過程二次修改

一.導入

食物中含有哪些營養(yǎng)成分？

它們是怎樣被人體吸收的呢？

二、探究活動

（-）認識消化器官（10分鐘）

1、認識人體消化器官的名稱（認識食道、胃、腸，并板貼）

指導學生認識腸分大腸、小腸、直腸及胃的位置形狀等。激活學生已有

生活經(jīng)驗。

2、食物在人體中的旅行還真是一個復雜的過程，讓我們用自己的手跟蹤

食物的旅行好嗎？每到達一個器官就告訴我好嗎？

3、跟蹤到了嗎？老師在小紙包里為大家準備了一些圖片，拿出來看看，

認識他們嗎？（指導學生認識肝、胰及其主要作用），認識了這些消化

器官，你能把食物消化所經(jīng)過的路線擺在人體合適的位置嗎？

4、學生分組擺，并交流

按照你擺的說說食物消化的路線吧。（糾正，完善）

5、食物的消化過程是不是像同學們所說的這樣那呢？讓我們一起來看看

吧。（課件展示）

食物進入口腔順著食道到達胃，肝分泌膽汁，胰分泌胰液幫助食物消化，

這時，食物再從胃進入小腸，有營養(yǎng)的物質留在身體里，沒有營養(yǎng)的食

物殘渣再進入大腸，通過直腸、肛門排出體外。

（二）口腔的作用

1、過渡：你看，食物的消化的確是個復雜的過程吧。腦筋急轉彎：食

物旅行的第一關要經(jīng)過哪里？（口腔）

一會讓我們來嚼饅頭，猜一猜饅頭在口腔中會不會發(fā)生變化？除

了形狀、顆粒的變化外還會不會有變化？

你們認為饅頭會變成其他的物質可能與什么有關系？（唾液）

是不是這樣呢？讓我們一起咀嚼饅頭，不要咽下去，仔細體會饅頭在口

腔里發(fā)生里什么變化？

2、請一名同學把嚼過的饅頭吐在培養(yǎng)皿中。

咀嚼過的饅頭形狀和顆粒的確發(fā)生了變化，他真的會變成了其他的物質

嗎？有沒有辦法證明一下？

如果咀嚼過得饅頭真的變成了其他的物質，滴上碘酒后會怎樣？

（教師在饅頭和咀嚼過的饅頭上滴上碘酒）饅頭沒有明顯的變化，

仍然是藍色。

你有什么疑問嗎？（通過唾液咀嚼的饅頭真的沒有變化嗎？）

今天老師給大家準備了淀粉液來代替饅頭，看看桌上的材料，你

能設計個實驗證明唾液與饅頭（淀粉）之間到底有沒有變化嗎？

指導學生設計實驗

課本中也給了我們一些提示，你能找出實驗的步驟嗎？用最快

的方法記錄下來。

還有什么疑問或要提醒大家注意的嗎？那就開始實驗吧，別忘了記

錄啊。

課件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一種促進

食物消化的酶，能把淀粉分解成麥芽糖。

（三）食物的消化

給大家看一幅有趣的圖畫，能看懂這幅圖嗎？畫得是什么內(nèi)容？

我們的消化器官每天都在辛勤的工作著。

小組之間互相說說，講給大家聽聽好嗎？

請同學們打開書40頁，這段資料我來讀，同學們從中提出問題考考大

家好嗎？

三、消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健

我們的消化器官這樣辛苦地為我們服務，你有沒有話要對他們說。

是呀，我們真應該好好保護我們的消化器官，我們應該怎樣做呢？

你一定也希望自己的朋友、老師們有個健康的消化器官吧，我們做個“心

語傳遞”的游戲吧，把自己最想提醒的語言編成溫馨、詼諧的祝?；蛘邚V

告語的形式。寫在卡片上，送給你的好朋友和老師們吧。

四、作業(yè)

這杯水果沙拉是老師親手做的，送給你們回去好好品嘗，寫一篇小沙拉

歷險記的童話好嗎？

板書設計

食物到哪里去了

消化系統(tǒng)：口，咽，食道，胃，小腸，大腸，直腸，肛門。

生

：讓學

。如

的機會

作探究

提供合

為學生

習，

自主學

學生的

上重視

從設計

這節(jié)課

學生

生活從

回歸于

生活，

來源于

?？茖W

的路徑

人體內(nèi)

食物在

作猜測

小組合

米，

教吃花生

學

釋生

識去解

運用知

識，再

獲取知

實踐中

動，在

探究活

生進行

引導學

發(fā)，

經(jīng)驗出

反的生活

思

生

形成學

能力，

知識的

生運用

培養(yǎng)學

興趣，

和學習

好奇心

學生的

于激發(fā)

，有利

活現(xiàn)象

。

的培養(yǎng)

移能力

利于遷

循環(huán)，

的良性

現(xiàn)問題

題一發(fā)

解決問

問題-

一思考

現(xiàn)問題

主動發(fā)

卡

備課

課時

8日

3月

0年

201

1

1

號

教案序

-

課BJ

新授

課型

呼吸

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第二

題

課

和呼吸

的名稱

吸器官

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義。

的意

呼吸

認識

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通過體

導學生

1、指

。

習慣

衛(wèi)生

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養(yǎng)成他

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、難點

重點

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教

學

和呼吸

的名稱

吸器官

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