2024年聽評(píng)課心得體會(huì)例文（二篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年聽評(píng)課心得體會(huì)例文在____月份，我有幸參與了在____六中舉行的“閔行____高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討會(huì)”。該活動(dòng)由六中的李____老師和____區(qū)三中的張____老師分別展示了《排列》一課，隨后由專家進(jìn)行了深入的評(píng)析。兩位老師的授課及專家的點(diǎn)評(píng)讓我深受啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對(duì)這次聽課評(píng)課活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)的精髓在于激發(fā)和喚醒，而非單純的傳授。兩位教師都運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。李老師以三名同學(xué)排隊(duì)拍照為切入點(diǎn)，張老師則通過(guò)兩位記者考察____、渦陽(yáng)的場(chǎng)景引入課題。這些情境設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，以及生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)營(yíng)造了情感氛圍。二、教學(xué)方法各異，展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。兩位名師的共同特點(diǎn)是基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍和諧，聽課體驗(yàn)良好。李老師采取“授導(dǎo)式”教學(xué)，以復(fù)習(xí)分步計(jì)數(shù)原理為基礎(chǔ)，通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，通過(guò)比較不同方法解決“三位同學(xué)排列照相”的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)元素占位思想的優(yōu)勢(shì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清晰，問(wèn)題設(shè)計(jì)逐步深入，易于學(xué)生接受。而張老師則采用“探究式教學(xué)法”，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考并解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用。她給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，通過(guò)解決不同問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都展示了各自的教學(xué)特色，均為優(yōu)質(zhì)課程。三、適時(shí)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，兩位教師頻繁地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他們運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，如“你做得很好”、“你真棒”、“你的方法很創(chuàng)新”等，以及肢體語(yǔ)言，如拍拍學(xué)生的肩膀、豎起大拇指、微笑等，這些積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生了積極影響，有助于提升教學(xué)效果。此外，張老師始終保持微笑，展現(xiàn)出極高的親和力。四、多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。兩位教師都借助多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)，使得課堂內(nèi)容生動(dòng)直觀，同時(shí)也提高了教學(xué)的效率和課堂的容量。綜上所述，這次研討活動(dòng)讓我深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)和魅力，兩位名師的精彩展示為我提供了寶貴的啟示和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2024年聽評(píng)課心得體會(huì)例文（二）在____月份，我有幸參與了在____六中舉行的“閔行____高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討會(huì)”。該活動(dòng)由六中的李____老師和____區(qū)三中的張____老師分別呈現(xiàn)了《排列》一課，隨后由專家進(jìn)行了深入的評(píng)析。兩位老師的授課及專家的點(diǎn)評(píng)讓我深受啟發(fā)，收獲頗豐。以下是我對(duì)這次聽課活動(dòng)的幾點(diǎn)主要體會(huì)。一、注重構(gòu)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲。教學(xué)的精髓在于激發(fā)和喚醒，而非單純的傳授。兩位教師都運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。李老師以三名同學(xué)排隊(duì)拍照為教學(xué)情境，張老師則以兩位記者來(lái)訪____、渦陽(yáng)的場(chǎng)景引入課題。這些情境設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，以及生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)營(yíng)造了情感氛圍。二、教學(xué)方法各異，展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。兩位名師的共同特點(diǎn)是教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍和諧，聽他們的課是一種享受。李老師采取“授導(dǎo)式”教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)和游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，通過(guò)比較不同方法解決“三位同學(xué)排列照相”的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)元素占位思想，自然引入排列的概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程條理清晰，層層遞進(jìn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)難度適中，易于學(xué)生接受。上海的曹主任評(píng)價(jià)這節(jié)課非常適合考試，唯一的建議是語(yǔ)速稍快，講解內(nèi)容較多，容量偏大。張老師則采用“探究式教學(xué)法”，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和教師的輔助指導(dǎo)作用。每個(gè)問(wèn)題都給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過(guò)解決不同問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂上，學(xué)生積極參與，教師適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都展示了各自的教學(xué)特色，都是高質(zhì)量的課堂。三、適時(shí)有效的激勵(lì)反饋。在教學(xué)過(guò)程中，兩位教師頻繁給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。既有語(yǔ)言激勵(lì)，如“你做得很好”、“你真棒”、“你的方法真獨(dú)特”、“你真厲害”、“你的聲音真響亮”等，也有肢體動(dòng)作的鼓勵(lì)，如拍拍學(xué)生的肩膀、豎起大拇指、給予贊許的微笑等。這些看似微小的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生了積極的影響，有助于提升教學(xué)效果。四、多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用