2024年一年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)范例（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2024年一年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)范例一、鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越，不應(yīng)浪費(fèi)自身的潛力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，不應(yīng)施以歧視，而應(yīng)激勵(lì)他們努力獲取更多的知識(shí)。同時(shí)，要發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，只要他們有所進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)給予肯定，以免他們陷入自我否定的困境。班主任的職責(zé)在于幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)，建立對(duì)未來(lái)的信心。四、把握良機(jī)，選擇適宜的時(shí)機(jī)進(jìn)行思想引導(dǎo)班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)首先應(yīng)體現(xiàn)在理解他們的情感需求，尊重他們的個(gè)體尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度與他們交流。在互動(dòng)中尋找教育的契機(jī)，只有當(dāng)班主任深入了解學(xué)生，掌握他們的心理活動(dòng)規(guī)律，才能敏銳地抓住教育的良機(jī)，使教育工作更為主動(dòng)、有效。對(duì)于后進(jìn)生，這一點(diǎn)尤為重要。1、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，班主任應(yīng)主動(dòng)尋找或創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感。即使是一剎那的閃光，也可能是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，班主任不能被動(dòng)等待，而應(yīng)積極引導(dǎo)，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變成為可能。2、選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)刻在教育時(shí)機(jī)尚未成熟時(shí)，班主任需要耐心等待。當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)出現(xiàn)時(shí)，班主任應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)榇藭r(shí)的教育更容易被學(xué)生接受，效果最佳。例如，新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，后進(jìn)生往往有調(diào)整自我的愿望，這是轉(zhuǎn)變他們的良好時(shí)機(jī)。因此，班主任應(yīng)提前了解后進(jìn)生的情況，主動(dòng)接近他們，鼓勵(lì)并幫助他們，將調(diào)整自我的愿望轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。3、關(guān)注心理動(dòng)態(tài)在初中三年級(jí)上學(xué)期，我注意到一名男學(xué)生和女學(xué)生頻繁交往。我沒(méi)有草率地判斷他們是早戀，也沒(méi)有質(zhì)疑他們的思想。我選擇合適的時(shí)候分別與他們交談，談話(huà)中我沒(méi)有指責(zé)，而是分享自己青少年時(shí)期的感受和對(duì)青春期男女關(guān)系的看法。我沒(méi)有批評(píng)他們，但他們顯然理解了我的暗示。我還送給那位女學(xué)生一句有深意的話(huà)，引導(dǎo)他們理解行為與修養(yǎng)的關(guān)系。之后，他們的關(guān)系保持正常。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生的思想得到疏通，班級(jí)的思想教育工作就會(huì)更加順利。因此，思想教育應(yīng)是班主任的核心任務(wù)。五、將班會(huì)課歸還給學(xué)生，成為他們中的一員在班會(huì)課上，班主任不應(yīng)總是單方面講解。這樣，學(xué)生犯過(guò)的錯(cuò)誤可能仍然會(huì)重復(fù)，講過(guò)的道理也難以深入人心。我嘗試讓學(xué)生在班會(huì)中充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，共同討論問(wèn)題，然后我再進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。例如，對(duì)于一些學(xué)生在升旗或集合時(shí)不夠嚴(yán)肅，上課前無(wú)法立刻安靜，公共場(chǎng)合易因小事起哄，不按要求穿校服等問(wèn)題，我組織了一次關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)的討論。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)修養(yǎng)的理解，我也作為他們中的一員參與討論。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些看似小事實(shí)際上反映了他們的修養(yǎng)，大家一致認(rèn)為應(yīng)從小事做起，努力提升自我。這樣的班會(huì)氣氛有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也有利于學(xué)生接受教育。在擔(dān)任班主任的一年中，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，加上扎實(shí)的工作，與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系，他們就會(huì)主動(dòng)與我們分享想法和需求，同時(shí)我們也能深入他們中間，關(guān)心并理解每個(gè)人。在這樣的關(guān)系中，師生關(guān)系和諧，既有嚴(yán)格的要求，又有情感的關(guān)懷，班級(jí)的整體成績(jī)也會(huì)有顯著的進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，成為他們中的一員，才能真正贏得他們的尊重，才能幫助他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步，這才是一個(gè)班主任應(yīng)有的責(zé)任。2024年一年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)范例（二）時(shí)間荏苒，日月如梭，一學(xué)期的教學(xué)工作已在我們一年級(jí)8班全體師生的共同努力下圓滿(mǎn)落下帷幕。在此，我們對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行如下總結(jié)：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)（一）創(chuàng)新新課導(dǎo)入方式我們深知“興趣是最佳導(dǎo)師”。因此，我們非常注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在新課導(dǎo)入時(shí)，我們會(huì)采用多媒體展示、故事講述等多種方式，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)。（二）培養(yǎng)探究習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新思維在教學(xué)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生的理解與感悟深受其生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累等因素影響。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，教師則適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入理解和創(chuàng)新能力的提升。二、重視朗讀品評(píng)感悟，使課堂生動(dòng)活躍每一篇課文都蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言美、思想深和情感真。由于課堂時(shí)間有限，我們會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟其深層含義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感悟，通過(guò)品評(píng)深化理解，提升認(rèn)識(shí)，使課堂充滿(mǎn)活力。三、注重課內(nèi)外結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域我們倡導(dǎo)以課堂學(xué)習(xí)為基石，延伸至課外的多元學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，積累知識(shí)，為深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)組織豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如戶(hù)外探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。四、強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，培養(yǎng)綜合能力我們注重學(xué)科間的融合，讓學(xué)生從多角度、多途徑獲取知識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于春天的課文后