16 麻雀 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16麻雀第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《麻雀》這篇課文。該課文選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材。本課時的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。同時，通過分析課文中的角色形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對動物的關(guān)愛之情，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在開始學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀課文并理解大意。同時，學(xué)生在生活中對動物有一定的了解，能夠認識到動物的特點和習(xí)性。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高自己的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學(xué)科核心素養(yǎng)和道德與法治核心素養(yǎng)。

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀《麻雀》這篇課文，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，掌握生字詞，提高語文素養(yǎng)。

2.道德與法治核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生能夠理解人與自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛動物的情感，提高道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。

在教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與，通過討論、表達等方式，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)，從而達到提高核心素養(yǎng)的目標。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《麻雀》這篇課文的大意，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，分析人物形象，掌握課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過分析課文中的修辭手法、描寫方式等，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感，樹立正確的價值觀。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生能夠理解人與自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛動物的情感，提高道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。

2.教學(xué)難點：

（1）理解課文深層含義，體會作者情感。課文中的寓意和深層含義可能對學(xué)生來說較為抽象，需要教師通過生動形象的語言、情景模擬等方式，幫助學(xué)生理解和體會。

（2）運用課文中的情感教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。如何讓學(xué)生將從課文中學(xué)到的關(guān)愛動物、尊重生命的情感內(nèi)化為自己的道德素養(yǎng)，是教學(xué)過程中的一個難點。

（3）提高學(xué)生的閱讀理解能力。對于部分閱讀理解能力較弱的學(xué)生，如何幫助他們掌握分析課文的方法，提高閱讀理解能力，是一個需要重點關(guān)注的問題。

針對以上教學(xué)難點與重點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如情景模擬、討論交流、小組合作等，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的特點，將采用情景模擬、討論交流、小組合作等教學(xué)方法。情景模擬可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受角色的情感；討論交流可以促進學(xué)生之間的思維碰撞，提高他們的閱讀理解能力；小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）情景模擬：教師可以準備一些道具，如麻雀的圖片、樹木等，讓學(xué)生扮演課文中的角色，如老麻雀、小麻雀等，通過情景模擬，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。

（2）討論交流：教師可以提出一些問題，如“課文中的老麻雀為什么能夠保護小麻雀？”“你認為人與自然應(yīng)該如何和諧共生？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，提高他們的閱讀理解能力。

（3）小組合作：教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個生字詞，通過查閱資料、講解等方式，讓大家共同學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，將采用PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源。教師可以制作一些與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生更好地理解課文；同時，可以播放一些與課文相關(guān)的視頻，如麻雀的生活習(xí)性等，讓學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容。此外，還可以利用在線工具，如教學(xué)平臺等，讓學(xué)生在課余時間進行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《麻雀》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《麻雀》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《麻雀》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《麻雀》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《麻雀》這篇課文中的生字詞和情節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解生字詞和情節(jié)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《麻雀》這篇課文的內(nèi)容，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《麻雀》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《麻雀》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《麻雀》這篇課文講述了老麻雀在獵狗面前勇敢地保護小麻雀的故事，體現(xiàn)了親情的偉大和生命的可貴。為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，可以提供以下拓展資源：

-其他關(guān)于麻雀的文學(xué)作品：如《麻雀變奏曲》、《麻雀變鳳凰》等，讓學(xué)生了解麻雀在不同作品中的形象和寓意。

-有關(guān)麻雀的科普資料：介紹麻雀的生活習(xí)性、特點等內(nèi)容，讓學(xué)生了解麻雀在自然界中的作用。

-親情的主題電影或電視劇：如《媽媽咪呀》、《爸爸去哪兒》等，讓學(xué)生感受親情的力量和溫暖。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進行麻雀觀察活動：讓學(xué)生在校園或社區(qū)中觀察麻雀的生活，記錄麻雀的行為特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

-開展親情主題的討論活動：讓學(xué)生分享自己與家人之間的親情故事，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力和溝通能力。

-布置親情主題的寫作任務(wù)：讓學(xué)生撰寫一篇以親情為主題的短文，如《我心中的天使》、《難忘的瞬間》等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-舉辦親情主題的繪畫比賽：讓學(xué)生通過繪畫表達自己對親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握《麻雀》這篇課文的主要內(nèi)容，包括生字詞、情節(jié)和角色形象等。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書分為三個部分，分別是生字詞、情節(jié)和角色形象。每個部分都有明確的標題，讓學(xué)生一目了然。

3.簡潔明了，突出重點：板書設(shè)計簡潔明了，重點突出，讓學(xué)生能夠快速抓住課文的核心內(nèi)容。

4.準確精煉，概括性強：板書內(nèi)容準確精煉，概括性強，能夠準確反映課文的主要內(nèi)容和特點。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，生字詞部分可以用彩色的字體來展示，情節(jié)部分可以用生動的圖片來輔助說明，角色形象部分可以用簡筆畫來描繪。教學(xué)反思與總結(jié)在《麻雀》這篇課文的教學(xué)過程中，我采用了情景模擬、討論交流、小組合作等教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。通過情景模擬，學(xué)生能夠身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，同時通過討論交流，促進學(xué)生之間的思維碰撞，提高他們的閱讀理解能力。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。例如，在情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為緊張而難以完全投入角色，這可能會影響到他們對課文的理解。針對這個問題，我可以在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多的準備時間，幫助他們更好地進入角色。

2.教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對《麻雀》這篇課文的內(nèi)容有了更深入的理解，閱讀理解能力得到了提高。通過情景模擬和討論交流，學(xué)生對課文中的角色形象和情節(jié)有