Unit 4 Journey across a Vast Land Using Language Reading for Writing 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting

2.教學年級和班級：高二年級一班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過閱讀和寫作活動，培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將能夠：

1.運用所學語言知識，理解并表達與文章主題相關的內(nèi)容，提升語言運用能力。

2.通過對不同文化的比較和理解，增強文化意識，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.通過分析文章的結(jié)構和寫作技巧，提升思維品質(zhì)，學會批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.運用自主學習和合作學習的能力，提高學習效率，培養(yǎng)解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生通過閱讀和寫作活動，掌握文章的主題、結(jié)構、語言特點和寫作技巧。具體重點包括：

（1）詞匯和短語：學生需要掌握與文章主題相關的詞匯和短語，如“geographicalfeatures”、“climatezones”等。

（2）語法：學生需要運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在完成時等時態(tài)描述文章中所描述的地理事物和現(xiàn)象。

（3）閱讀技巧：學生需要通過閱讀理解文章的主題、作者觀點和寫作目的，掌握尋讀、預測、推理等閱讀技巧。

（4）寫作技巧：學生需要學會如何根據(jù)文章主題和結(jié)構進行寫作，運用恰當?shù)脑~匯和語法表達自己的觀點。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點在于學生對文章中所涉及的地理事物和現(xiàn)象的理解，以及如何運用閱讀技巧和寫作技巧進行有效閱讀和寫作。具體難點包括：

（1）地理事物和現(xiàn)象的理解：文章中涉及到的地理概念和現(xiàn)象可能對學生來說較為抽象，需要教師通過圖片、地圖等教具進行輔助講解。

（2）閱讀技巧的運用：學生可能對如何尋讀、預測、推理等閱讀技巧不夠熟悉，需要教師通過示例和練習進行指導。

（3）寫作技巧的運用：學生可能在寫作過程中不知道如何表達自己的觀點，需要教師通過示范和修改進行引導。

（4）文化差異的認知：文章中可能涉及到不同文化的描述，學生需要學會如何理解和尊重不同文化。教學方法與手段1.教學方法：

（1）交互式教學法：通過提問、討論等方式引導學生主動參與課堂，促進師生互動，提高學生的思維能力和語言表達能力。

（2）情境教學法：利用圖片、地圖、視頻等教學資源，創(chuàng)設真實的地理情境，幫助學生理解地理概念和現(xiàn)象。

（3）合作學習法：組織學生進行小組討論、探究活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用投影儀、電腦等設備展示地理圖片、地圖、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖、地理信息系統(tǒng)等，引導學生自主探究，提高學生的信息素養(yǎng)和地理實踐能力。

（3）數(shù)字化教學工具：運用教學軟件、應用程序等數(shù)字化工具，輔助教學，提高教學效果和效率。

（4）實物教具：使用地球儀、地形模型等實物教具，幫助學生直觀地理解地理知識和現(xiàn)象。

（5）互動式教學平臺：利用互動式教學平臺，進行課堂提問、討論、答題等活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地理解本節(jié)課的主題，教師可以提供一些與地理相關的拓展閱讀材料。例如，關于不同氣候類型的形成原因、世界各地的地理特點等方面的文章。這些材料可以幫助學生拓寬知識面，提高閱讀理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

教師可以鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，例如，通過觀看地理紀錄片、瀏覽地理相關網(wǎng)站、閱讀地理書籍等方式，進一步了解本節(jié)課所學的知識點。同時，教師可以布置一些探究性作業(yè)，讓學生通過實踐、調(diào)查、研究等方式，將所學知識應用到實際生活中，提高學生的實踐能力。

此外，教師還可以組織一些課后活動，如地理知識講座、地理知識競賽等，激發(fā)學生對地理學科的興趣和熱情。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：閱讀理解

文章節(jié)選自課本中的一篇文章，學生需要通過閱讀理解文章的主旨大意，回答相關問題。

文章：TheGreatWallofChinaisoneofthemostfamouslandmarksintheworld.Itstretchesover13,000milesacrosstheChinesecountryside.ThewallwasbuiltovercenturiestoprotectChinafrominvasionsbyMongoliaandothernomadictribes.

問題：

1.WhatisthemainpurposeoftheGreatWallofChina?

2.HowlongistheGreatWallofChina?

3.WhywastheGreatWallbuilt?

答案：

1.ToprotectChinafrominvasions.

2.Over13,000miles.

3.ToprotectChinafromnomadictribes.

例題2：信息匹配

學生需要將文章中的關鍵信息與正確的標題匹配。

文章標題：

A.TheGreatWallofChina

B.TheYangtzeRiver

C.TheTerracottaArmy

D.TheForbiddenCity

文章節(jié)選：

...theForbiddenCitywastheimperialpalaceoftheMingandQingdynasties.ItislocatedinthecenterofBeijingandisaUNESCOWorldHeritagesite.

問題：

Matchthefollowinginformationwiththecorrecttitle:

1.TheimperialpalaceoftheMingandQingdynasties-D

2.Stretchesover13,000milesacrosstheChinesecountryside-A

3.ThelongestriverinChina-B

4.AUNESCOWorldHeritagesite-C

例題3：寫作練習

學生需要根據(jù)提供的提示，寫一篇短文。

提示：

WriteashortparagraphdescribingtheSilkRoad.

答案：

TheSilkRoadwasamajortraderoutethatconnectedChinatotheWest.ItbeganintheancientChinesecapitalofChang'anandstretchedover6,000milestotheMediterraneanSea.Theroadfacilitatedtheexchangeofgoods,ideas,andculturesbetweenChinaandotherpartsoftheworld.

例題4：語法填空

學生需要根據(jù)句子意思，選擇正確的時態(tài)填空。

句子：

1.She_____(visit)theGreatWalllastyear.

2.They_____(build)theGreatWalloverseveralcenturies.

答案：

1.visited

2.built

例題5：詞匯運用

學生需要根據(jù)句子的上下文，選擇正確的詞匯。

句子：

The_____ofChinaisaUNESCOWorldHeritagesite.

選項：

A.GreatWall

B.TerracottaArmy

C.YangtzeRiver

D.ForbiddenCity

答案：

A.GreatWall作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀一篇關于中國地理的文章，并回答以下問題：

（1）文章中提到的中國地理特征是什么？

（2）文章中描述了哪些地理現(xiàn)象？

（3）文章中提到的地理知識是如何應用的？

2.寫作練習：請學生寫一篇關于中國某個地理特征的短文，包括其地理位置、特點和重要性。

3.語法填空：請學生根據(jù)給出的句子，選擇正確的時態(tài)填空。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：

（1）檢查學生對文章的理解是否準確，對問題回答是否完整。

（2）指出學生在閱讀理解中的不足之處，如詞匯量不足、理解偏差等，并給出改進建議。

（3）鼓勵學生多閱讀相關地理文章，提高閱讀理解能力。

2.寫作練習：

（1）檢查學生對地理特征的描述是否清晰、準確。

（2）指出學生在寫作中的語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等，并給出改進建議。

（3）鼓勵學生多練習寫作，提高寫作能力。

3.語法填空：

（1）檢查學生對時態(tài)的掌握是否準確。

（2）指出學生在語法填空中的錯誤，如時態(tài)使用不當、主謂不一致等，并給出改進建議。

（3）鼓勵學生多練習語法填空，提高語法水平